2026年内蒙古科左中旗中考语文二轮复习备考写作：热点主题归纳（例文和解析） 专项练

写作 热点主题归纳 专项练 2026年内蒙古科左中旗语文中考二轮复习备考 1．笔底星河·梦想为帆 2025，我们把清晨的微光读成了信仰，把深夜的灯火写成了勋章。谢谢你，老己！是你在枯燥的公式里守住了耐心，在起伏的分数中稳住了初心。 2026，骏马踏书而出，少年破茧成蝶。愿你挺住脊梁；驭风而上，青云之上必有你的身影。这一程，让我们为梦想同奔跑，共冲刺！ 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：向梦想冲刺 题目二：________是冲刺的底色 要求：①把题目补充完整，然后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外）；②书写工整，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 中华文化博大精深、源远流长。有人说，文化在博物馆里，在经典古籍中。其实，文化不只在唐诗宋词的意蕴里，更在茶艺的精湛里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“_________里的文化”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①把题目补充完整； ②可以讲故事，可以谈感受； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、地名、校名。 3．下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 2026年2月19日，在速度滑冰男子1500米决赛中，中国选手宁忠岩以1分41秒98刷新奥运纪录的成绩夺得冠军。谈及过往四年的奋斗，宁忠岩几度抹泪，特别是在说到自己为了训练一整年没有回过家时，他声音哽咽。当被问及翻过斯托尔兹这座“大山”的感受怎么样时，他笑着说：“山顶的风景太好了！” 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 4．根据要求作文。 春晚舞台上，外卖员王计兵为王菲演唱的《世界赠予我的》报幕时说了一句话：“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。”这个在风雨中奔波的“外卖诗人”，把生活的艰辛化作诗意的比喻——每一场风雪，都在为春天的到来积蓄力量。 请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，表达你对生活的理解与态度。 要求：①自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感；②不得泄露个人信息。③不得抄袭；④字迹工整，力求做到美观，不少于600字。 5．美在春花秋月、夏雨雪里，美在琴棋书画、诗词歌赋里，美在砥砺奋进、拼搏向上里，美在温暖的人间真情里……美能给我们以思考和启迪，给予我们力量。 请以“藏__________里的美”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 6．命题作文 “搀扶”在生活中的含义：①用手扶持，帮助别人行走；②在精神上鼓励、支持、陪伴。我们在搀扶中，感受人间的温情。朱自清从父亲蹒跚的背影里，读懂了亲情的搀扶；鲁迅从藤野先生的关怀中，收获了跨越国界的搀扶；莫怀戚从一家三代的同行里，体会了责任与爱的搀扶；范仲淹在贬谪漂泊的路上，坚守着以天下为己任的心灵搀扶。 搀扶的背后有关爱，有担当，更有力量……生活中，总有些瞬间值得我们铭记搀扶的温暖，让我们去传递，去守护人与人之间最真挚的善意。 请以“搀扶”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 7．阅读下面的材料，按要求作文。 2026年3月20日，我校九年级师生参加了行走的思政课“行走贺兰山·铸魂向未来”的实践活动。徒步登山时，我们沿着崎岖石径攀登：有同学体力不支、萌生退意：有同学步履沉重、与疲惫对抗；也有同学落在队尾，仍咬牙坚持。大家相互搀扶、彼此鼓劲，终登山顶，俯瞰大地。老师说：“每一次停顿与喘息，都是为了更坚定地走向山顶。”还有同学因身体抱恙未能同行，他们留在校园伏案学习，以书桌为战场奔赴自己的“山顶”。他们在习题间蓄力，为同伴喝彩，用自律诠释着同样的奋进与成长。 生活中，成长、奋进与理想的追寻，常伴随这样的“停顿”与“喘息”。你有何感悟与思考？请结合本次活动经历写一篇文章。 要求：题目自拟，自选角度，内容充实，文体不限、不得套作抄袭，不少于600字，不使用试卷素材，不透露个人信息。 8．书写·责任担当 青春的赛道上，我们不再只追光，更要学着成为光。成长过程中，藏着专属少年的担当——是值日时把教室打扫干净的较真，是朋友受挫时递上的纸巾与陪伴，是面对难题时咬牙坚持的韧劲，更是关键时刻敢站出来、敢扛事儿的勇气。担当从不是成年人的专属，它是刻在青春里的勋章，让我们的成长脚步更稳、底气更足。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：担当，让成长更有力量 题目二：____________奏响成长的旋律 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 9．请以“那一次，我发现了自己的价值”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 10．阅读下面文段，根据要求作文。 结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾，在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们，在成长的过程中必然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦…… 请以“我的_______________梦”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字； （2）文体自选（诗歌、戏剧除外）； （3）文中不得出现校名、人名、地名； （4）字迹清晰美观，卷面整洁。 11．随着“校园传统文化周”活动的推进，越来越多同学对白银舞狮、陇东剪纸、平凉花灯等陇原文化项目产生浓厚兴趣。为此，学校德育处向全体同学发出“传承陇原文脉，争做文化传人”的倡议，请你帮忙完成这份倡议书。（不少于100字） 12．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 最近，一款叫“OpenClaw”（中文昵称“龙虾”）的AI智能体火了。和只会聊天的AI不同，OpenClaw能真正帮你做事——替你抢课、替你回邮件、替你整理文件、替你制作PPT。有人感叹：“终于可以把琐事都甩给它了！”也有人担心：“什么都让AI干了，我们自己干什么呢？” 材料二 《淮南子·说林训》有言：“舟覆乃见善游，马奔乃见良御。”意思是，船翻了才能看出谁擅长游泳，马狂奔起来才能看出谁是好的骑手。真正的能力，往往在“必须亲自应对”的时刻才得以显现。 老师把这两则材料带到班会上，问大家：“当AI的‘爪子’越来越能干，我们自己的‘手’还要不要动？如果有一天，AI帮不了我们了，我们还能不能‘游’、能不能‘御’？”这个问题引发了大家的讨论。 请你根据对上述材料的理解和思考，或记叙经历，或发表看法，或展开想象，写一篇文章。要求：题目自拟，不少于600字。文中不得出现真实的姓名或校名。 13．阅读下面材料，按要求作文。 电视剧《生命树》以青海高原为背景，讲述一代代守护者扎根雪域、默默坚守，用青春与热血守护三江源、保护藏羚羊、守护高原生态的故事。剧中的“生命树”，既是高原上生生不息的草木，更是一种精神象征：它扎根大地，不畏风雪，坚韧生长；它守护生灵，滋养家园，传递希望。有人说，正是这一棵棵“生命树”，撑起了青海的生态屏障，也撑起了中国人的精神脊梁。 生活中，我们身边也有许多这样的“生命树”：默默奉献的老师，坚守岗位的普通人，迎难而上的少年，永不放弃的自己……每一份坚守，每一次担当，都是在浇灌属于自己的“生命树”。 请根据你对材料的理解和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。 要求：立意自定，中心明确；内容具体，有真情实感；文中不得出现真实的地名、校名、人名。 14．阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，真正的强大不是从不跌倒，而是跌倒后依然能重新站起；不是无所不能，而是明知有局限，却依然选择坚持。在成长的路上，我们或许会遭遇挫折、面对质疑、经历迷茫，但每一次咬牙坚持的瞬间，每一次擦干眼泪的转身，每一次选择担当的勇气，都让我们变得更加强大。这份强大，无关输赢，只关乎内心的坚定与成长。 （1）请以“在______中，遇见更强大的自己”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，论据充分，论证合理；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 参考答案 1．例文一： 向梦想冲刺 清晨的校园，总是带着一层薄薄的雾气。操场还未完全苏醒，教学楼却已经亮起了灯。 我坐在教室里，翻开那本早已写满笔记的练习册。页角微微卷起，像一面被风吹过的旗帜。那一刻，我忽然意识到，自己正站在通往梦想的路上。 刚进入九年级时，我并没有那么坚定。面对不断增加的作业和一次次起伏的成绩，我也曾怀疑：这样拼下去，真的有意义吗？直到那次模拟考试。我拼尽全力，却依然没有达到预期。拿到试卷的那一刻，我的心仿佛被沉入了低谷。那天晚上，我迟迟没有翻开书本，只是盯着桌面发呆。 就在我准备放弃的时候，我无意间翻到了以前的笔记。那上面写满了密密麻麻的字，有标注、有总结，还有一行小字：“再难也要坚持。”那是几个月前的我写下的。我愣住了，原来，我早就为现在的自己留下了答案。 那一刻，我突然明白，所谓冲刺，不是一路顺利地向前，而是在跌倒之后，依然选择继续奔跑。第二天清晨，我比平时更早来到教室。窗外的天色还未完全亮起，我却已经翻开书本，一题一题地做着。遇到不会的题，我不再逃避，而是反复推敲，直到弄懂为止。 日子在不知不觉中变得紧凑而充实。晚自习结束后，教室里总会留下几盏灯，那是和我一样还在努力的人。我们没有太多言语，却在彼此的坚持中获得力量。渐渐地，我发现自己变了。不再因为一次失误而否定自己，也不再轻易放弃。每一次小小的进步，都像是在为梦想添一分重量。 也许终点还很远，但我已经学会了如何奔跑。冲刺的意义，不只是抵达，更是在这个过程中，成为更坚定的自己。当清晨的第一缕阳光再次洒进教室，我合上书本，心中不再迷茫。我知道，我正在向梦想冲刺。 例文二： 坚持是冲刺的底色 窗外的夜色越来越浓，台灯下的我盯着那道数学压轴题，草稿纸上写满了密密麻麻的演算步骤，却一次次陷入僵局。指尖的笔顿在半空，疲惫像潮水般涌来，我忍不住揉了揉酸涩的眼睛，心里冒出一个念头：算了吧，这道题太难了，反正冲刺月考，少这一道题也没关系。 可脑海里又想起老师说的话：“冲刺的路上，最可怕的不是困难，而是轻易放弃的自己。”是啊，我的目标是冲进班级前十，这段时间的冲刺，每天早起背诵知识点，深夜刷题，不就是为了离目标再近一点吗？坚持，不就是我冲刺路上最该守住的底色吗？ 我深吸一口气，重新拿起笔，把之前的演算步骤全部擦掉，从头开始梳理思路。遇到不懂的地方，我就翻课本、查笔记，实在想不通，就拍照发给老师，哪怕要等很久才能得到回复，我也没有再急躁。窗外的风声渐渐变大，屋里只有笔尖划过纸张的沙沙声，一道又一道思路被推翻，一次又一次重新尝试，我没有再轻言放弃，因为我知道，每多坚持一分钟，就离成功更近一步。 有好几次，我握着笔的手都开始发抖，眼睛也因为长时间盯着书本而模糊，可一想到自己的冲刺目标，想到这段时间的努力，我就咬牙坚持了下来。我给自己倒了一杯温水，稍作休息，又立刻投入到演算中。终于，在反复推敲了半个多小时后，我算出了正确答案，那一刻，所有的疲惫都烟消云散，只剩下满心的喜悦与成就感。 月考如期而至，考场上的我沉着冷静，面对难题，我没有慌乱，而是想起了那段深夜刷题、咬牙坚持的日子。我一步步梳理思路，认真演算，凭借着这份坚持，顺利完成了所有题目。当成绩出来的那一刻，我看着自己的名次，知道所有的坚持都没有白费。 原来，冲刺从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的坚持。坚持，是黑暗中照亮前路的微光，是困境中支撑我们前行的力量，更是冲刺路上最坚实的底色。往后，无论遇到怎样的困难，我都会带着这份坚持，全力以赴地冲刺，不负时光，不负自己，让少年的梦想，在坚持的浇灌下，绽放出最耀眼的光芒。 题目一： 一、审题立意。“向梦想冲刺”这一题目中，“梦想”是目标，但是要注意，“梦想”需具体可感，贴合初中生生活，不能过于宏大，如“成为科学家”可细化为“考上理想的高中”“学好数学”“完成一次完美的演讲”等；“冲刺”是状态，写作重点不在单纯表达“我有梦想”，而在于呈现“我如何在关键阶段为梦想加速努力”。“冲刺”意味着时间紧迫、压力增大，也意味着状态的转变，因此文章必须写出一个清晰的变化过程：从最初的松懈、迷茫或不稳定，到后来的坚定与投入。如果一开始就一直努力，没有波折和转折，文章就会显得平淡。立意上应突出在挫折或动摇中重新出发，在压力中坚持前行，最终形成一种更加坚定的追梦姿态。简单来说，要写清楚“我为什么开始冲刺”以及“冲刺让我发生了怎样的变化”。 二、选材构思。选材上，需紧扣“初中生生活”，拒绝虚假、宏大素材，优先选择校园、家庭场景中真实、可感知的片段，比如冲刺中考/月考，每天早起背诵、深夜刷题，克服惰性和成绩波动，全力追赶目标；冲刺校园比赛，利用课余时间反复练习，克服技能短板、紧张胆怯等问题；冲刺自己的小目标，比如坚持练字、学会一项家务等，能克服自身缺点，全力以赴完成挑战。选材需具体到细节，避免泛泛而谈，比如写“冲刺中考”，可选取“每天晚自习后额外刷一套数学卷”“周末放弃娱乐时间补薄弱科目”等具体场景，让冲刺过程更真实可感。写作时可以按照“原状态—转折点—具体行动—结果变化”的顺序展开。开头先交代自己在冲刺前的状态，如成绩起伏、效率不高或内心迷茫，为后文转变做铺垫。接着设置一个具体的转折点，这一点必须写实，比如一次考试失利、看到自己过去的努力记录，或者受到某句话的触动，这个情节是全文的关键。随后重点描写“冲刺”的具体表现，不能只写“我更努力了”，而要写清楚做了哪些改变，并通过时间、动作等细节增强真实感。最后写出变化，可以是成绩提升，也可以是心态更稳定、目标更清晰。整篇文章要突出“行动的变化”，让读者看到冲刺是如何一步步发生的，而不是停留在空泛的感受上。 题目二： 一、审题立意。审题的关键在于理解“底色”一词并合理补题。“底色”指的是长期存在、持续发挥作用的内在力量，因此所填内容应是具有稳定性的品质，如“坚持”“自律”“信念”等，而不能是短暂的情绪或表面的努力。题目强调的不是冲刺本身有多激烈，而是支撑冲刺的根本因素是什么。因此立意时应明确：在追求目标的过程中，真正起决定作用的并不是一时的拼搏，而是长期积累的品质。文章要表达出一种认识转变，即从最初对“冲刺”的片面理解，到后来认识到某种品质才是根本支撑。 二、选材构思。选材上，需紧扣补题的关键词，确保选材能体现“底色”的作用，优先选择自己熟悉的日常场景和事件，比如冲刺数学难题，多次演算出错想放弃，靠着坚持请教老师、反复修改思路，最终攻克难题”；冲刺期末考，拒绝游戏诱惑，每天严格按计划复习，即使没人监督也坚持完成任务；冲刺校园歌手大赛，因紧张屡屡失误，靠着朋友的陪伴鼓励，重拾信心完成冲刺。还需要避免空泛，比如写“自律”，可选取“每天固定时间起床复习，拒绝刷手机、玩游戏，哪怕周末也坚持按计划推进”等细节，让“底色”的作用更具体可感，同时避免选材与补题脱节。写作时可以采用“明确底色—展现冲刺—凸显底色—升华主旨”的思路展开。开篇直接点题，说明这种品质/力量是自己冲刺路上的底色，简要引出自己的冲刺目标，如冲刺月考、冲刺技能比赛；再选取1-2个核心场景，详细描写冲刺中的困难、挫折，如时间紧张、能力不足、想要放弃，重点刻画“底色”如何发挥作用，如“坚持”让自己克服惰性，“自律”让自己合理安排时间，“陪伴”让自己获得力量，用细节体现“底色”的重要性；然后通过对比，如冲刺初期的退缩与有了“底色”后的坚定，强化“底色”对冲刺的支撑作用，让主题更鲜明；最后总结冲刺的收获，点明“底色”不仅支撑自己完成了冲刺，更成为自己成长路上的宝贵财富。 2．例文： 春联里的文化 墨香漫溢的书桌前，我看着爷爷写下的春联，笔锋流转间，藏着最朴素的文化韵味。那红纸黑字，不仅是新年的装饰，更藏着中国人刻在骨子里的温情与传承。 小时候，每到腊月，爷爷就会搬出小方桌，铺好大红宣纸，研墨提笔，为家里写春联。他的手布满皱纹，却格外有力，一笔一画，横平竖直，没有丝毫潦草。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，爷爷写的春联，字迹工整，墨色浓淡相宜，每一个字都透着认真。他总说，春联是新年的念想，也是文化的根，不能马虎。 去年春节前，爷爷依旧像往常一样写春联，我凑在旁边看，他笑着教我握笔，教我写简单的“福”字。他说，春联里藏着讲究，上联要贴在右边，下联在左边，横批居中，每一个字都要饱含心意，这样新的一年才能顺遂安康。我握着毛笔，手不住地发抖，写出来的字歪歪扭扭，爷爷没有笑话我，只是握着我的手，一笔一画地教我，墨汁落在宣纸上，晕开小小的墨点，也晕开了我心中对传统文化的好奇。 今年春节，爷爷不在身边，但他留下的笔墨还在。我学着爷爷的样子，铺好红纸，研好墨，一笔一画地写下春联。虽然字迹不如爷爷的工整，却也有模有样。贴春联时，我按照爷爷教的方法，将上联贴在大门右侧，下联贴在左侧，横批贴在正中间。风一吹，红纸轻轻飘动，墨香扑面而来，我忽然明白，爷爷所说的文化，从来都不是遥远的典籍，而是藏在这春联里，藏在代代相传的手艺里。 春联里的文化，是笔墨间的坚守，是长辈的期许，也是中国人对美好生活的向往。它不像唐诗宋词那样晦涩，却在每一个新年，把传统文化的种子种在我们心中，让我们在笔墨书香里，读懂传承的意义。 一、审题立意。本次作文为半命题作文，核心关键词是“文化”和补充的具体对象，审题的关键是准确把握“文化”的内涵，打破“文化=高大上”的固有认知。题目引导语明确指出，文化不仅存在于博物馆、经典古籍、唐诗宋词中，更藏在日常的茶艺、书法国画、民俗风情、品行修养等平凡事物里，这就限定了立意的方向——无需追求宏大的文化主题，可聚焦身边的小事、日常的事物，挖掘其中蕴含的文化底蕴和精神内核。立意时，要紧扣补充对象与文化的关联，既要体现补充对象的具体特点，更要挖掘其背后承载的文化内涵、传统精神或人文情怀，避免只描写事物本身而忽略“文化”这一核心。立意可分为两个层面，一是表层立意，展现补充对象所体现的具体文化现象；二是深层立意，通过这一文化现象，表达对中华文化的热爱、对传统美德的传承，或对平凡生活中文化魅力的感悟。 二、选材构思。补充题目时，可从引导语中提取灵感，也可结合自身生活，选择春联、粽子、茶艺、书法、剪纸、家风、方言等具体对象，这些素材既容易展开描写，又能自然融入文化元素。构思时，可采用“总—分—总”的结构，开头开篇点题，明确补充对象与文化的关联，引出下文；中间部分是文章的核心，可通过具体的事例、细节描写，展现补充对象所蕴含的文化，比如写“春联里的文化”，可描写贴春联的习俗、春联的寓意、书写春联的过程，体现春联背后的团圆祝福、家国情怀和汉字文化；写“家风里的文化”，可通过家庭中的具体小事，展现善良、诚信、谦让等品行，体现家风传承中的文化内涵。中间部分可适当加入细节描写，让内容更生动具体，同时可融入自身的感受和思考，体现对文化的理解和感悟；结尾部分总结全文，升华主旨，可表达对中华文化的热爱、对文化传承的思考，或呼应开头，强化文章的中心。 3．例文： 用奋斗和坚持，成就青春华章 当冰刀带着劲风划过米兰冬奥会的冰面，1分41秒98的奥运纪录定格，宁忠岩站上了中国速滑从未触及的最高领奖台。谁能想到，这份荣耀的背后，是四年的不断努力，是面对强敌时的咬牙坚持，更向我们证明：奋斗、坚持是突破困难战胜挑战的强大武器。 面对米兰周期近乎无敌的对手斯托尔兹，宁忠岩也曾感叹“生不逢时”，可这座看似跨不过去的山，最终成了推着他向上的风。强大的对手本身就是一种挫折，它磨掉了人的侥幸，逼着你奋斗、坚持，发掘出连自己都不知道的潜能。而这枚迟到四年的金牌，更是中国速滑六十三年传承里，无数挫折浇出来的花——从罗致焕拿下第一个世界冠军开始，一代代速滑人在无数次失利里咬牙往前走，才终于等来了这一天的花开。 其实，早在四年前的北京冬奥会，初出茅庐的宁忠岩抱憾而归，那时的他太年轻，心态、经验都有太多不确定。可他没有困在失利的泥沼里怨天尤人。正是这次失败，点破了他身上潜藏的不足，推着他走出舒适区，远赴海外追随名帅从头做起。没有了国内教练的全程紧盯，他在日复一日里打磨自律，作息、训练全靠自己把控，曾经漂浮不定的心态，在四年沉潜里磨得沉稳又坚定。可以说，面对挫折和挑战，他用奋斗、坚持淬去不足，把一身松散的筋骨，锤成能扛住千钧的脊梁。 我们的青春又何尝不是如此？一次考试的失利，一次努力后的落空，一次不被看好的出发，这些看似难熬的挫折，其实都是在给成长攒力气。很多人怕输，可输来的教训，远比一帆风顺得来的荣誉更能帮我们扎根。青年成长本就是爬坡过坎的过程，没有哪条路永远平坦，也没有哪道坎真的跨不过去。把每一次跌倒都当成向上的台阶，把每一次挫折都化作成长的养分，相信奋斗和坚持，终能让我们在沉潜之后迎来爆发。 以奋斗和坚持为墨，在青春的宣纸上落笔，我们终能绘出属于自己的耀眼华章，也终能像宁忠岩一样，接过时代的接力棒，续写属于我们这代人的荣光。 一、审题立意。本则材料中的宁忠岩沉淀四年，自律训练，借对手激励，最终米兰冬奥夺冠，延续了中国速滑的荣光。这份胜利的背后，是他四年如一日的奋斗与坚持，包括为了训练一整年没有回过家等诸多艰辛付出，正是这种正视自己的不足，不断奋斗、努力坚持的精神，让他最终突破困境。据此可立意为，奋斗和坚持是成长的催化剂。在宁忠岩看来，斯托尔兹一度是他夺冠路上的一座“跨不过去的山”，为了让自己超越对手，他不断逼自己去训练，这体现强大的对手成就更强的自己。宁忠岩把斯托尔兹作为自己奋斗的目标，自己以他为榜样，不断逼自己前进；“山顶的风景太好了！”则体现了对手的价值，选对方向、战胜对手才能感受美好，让努力更有价值。宁忠岩的故事体现青春少年永不止息的积极态度，他们为了追寻梦想，不断奋斗，超越自己，据此可立意为，以青春之力，续写民族荣光。 二、选材构思。本文可写为记叙文或议论文。如果写成记叙文，可选自己熟悉的角度进行选材来写作文。如立意为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，可叙写自己的故事，“我”原来是一位骄傲自满的人，一次参加数学竞赛，由于赛前没有好好准备，结果考得很不理想。在失败面前，“我”陷入自我怀疑的怪圈之中，为此失去以前自信的风采。看到“我”萎靡不振，数学老师与“我”进行了深入的谈话，他对“我”的情况进行具体的分析，并给予“我”学习的方向，在老师的鼓励下，“我”逐渐正视自己的问题，逐渐克服这些问题，走出失败的泥潭，成就一个自信的自己，演绎了一段追寻梦想，不断奋斗，超越自己的故事。如果写成议论文，可先确立论点为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，然后从“奋斗和坚持让人清醒，帮我们褪去浮躁，看清自身不足”“奋斗和坚持锻造品格，让我们在逆境中学会自强”的角度分析失败和不足对个人成长的积极意义，可列举苏轼被贬后，创作许多脍炙人口的作品；越王勾践经历失败后，不断反思，改过自新，最后复国的事例表现奋斗和坚持对人们成长中的积极意义。最后呼吁人们要正视奋斗和坚持，在失败和不足面前学习宁忠岩的奋斗精神，这样才能成就自己美好的人生。 4．例文： 风雪为壤，春自向阳 春晚舞台上，外卖员王计兵那句“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”，轻轻叩击人心。这个在风雨中奔波的“外卖诗人”，用最朴素的话语，道尽了生活的真谛——那些接踵而至的艰辛，从来都不是绝境，而是为美好降临积蓄力量的养分。 生活于我们，从来都不是一帆风顺的坦途，“积雪”时常相伴。我曾为了一场重要的演讲，反复练习了无数个日夜，可每次站在众人面前，都会紧张得语无伦次，声音发颤。看着镜中手足无措的自己，我满心挫败，甚至想过放弃，那些付出的努力、承受的焦虑，像冬日的积雪，冰冷又沉重，压得我喘不过气。 直到我想起王计兵的故事，他穿梭在城市的大街小巷，顶过烈日、淋过暴雨，送餐路上的奔波与疲惫，是生活赋予他的“积雪”。可他从未被艰辛打败，反而在忙碌的间隙，用文字记录生活的点滴，把苦难酿成诗意，在困境中坚守热爱。那一刻我忽然明白，“积雪”不是用来击垮我们的，而是用来磨砺我们、让我们在沉淀中成长的。 我重新鼓起勇气，不再畏惧失败，每天对着镜子练习语气、调整姿态，把紧张化作动力，把不足一一改正。哪怕一次次出错，哪怕嗓子沙哑，也从未停下脚步。终于，在演讲那天，我从容自信地站在台上，流畅地完成了演讲，赢得了阵阵掌声。那一刻，心中的“积雪”被温暖融化，我真切地感受到，那些熬过的艰难，都化作了照亮前路的光，迎来了属于自己的“春天”。 其实，我们每个人的生活里，都有属于自己的“积雪”：是学习中的瓶颈，是成长中的烦恼，是生活里的琐碎与疲惫。但正如王计兵所诠释的，生活的美好，从不是凭空而来，每一场风雪的洗礼，都是在为春天积蓄力量。 不必抱怨生活的艰辛，不必畏惧前路的风雨。那些走过的弯路、熬过的苦难，终会成为我们成长的底气。愿我们都能像王计兵一样，以坚韧之心面对生活的“积雪”，以乐观之力期待春天的到来，在平凡的日子里，默默坚守，向阳生长，终会发现，风雪过后，皆是繁花。 一、审题立意：这段材料强调了“直面艰辛、于困境中寻希望、在磨砺中成长”的核心内涵。生活中的“积雪”指的是我们遭遇的挫折、磨难、艰辛与困境，可能是学习上的瓶颈、生活中的困顿、成长中的迷茫，而“春天”则是困境过后的希望、收获、成长与美好。材料传递的是一种积极向上、坚韧乐观的生活态度——不抱怨生活的艰辛，不畏惧前路的风雨，而是将困境视为成长的养分，坚信每一次磨砺都在为未来的美好铺路。立意可以围绕“于风雪中守得春天”“困境是成长的养分”“以乐观之心渡生活之难”“艰辛与希望相伴相生”展开，探讨面对生活中的挫折与艰辛时，应保持坚韧乐观的态度，学会将困境转化为成长的力量，相信风雨过后终有希望降临。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己的亲身经历，比如在学习上，某次考试失利，成绩一落千丈，仿佛遭遇了生活的“积雪”，一度迷茫沮丧，但想起王计兵的话，重新调整心态，查漏补缺，日复一日地努力，最终在下次考试中取得进步，迎来属于自己的“春天”；也可以描述身边人的故事，比如家人在工作中遭遇挫折，失业后没有一蹶不振，而是重新学习技能，脚踏实地寻找新的机会，最终走出困境，收获了新的成长，用真实的事例诠释“积雪”与“春天”的关系。如写成议论文，可以列举历史上或现实中的典型事例，如苏轼一生屡遭贬谪，历经人生“积雪”，却始终保持乐观豁达的心态，在困境中创作了大量流传千古的诗文，将苦难化为创作的灵感，迎来了精神世界的“春天”；又如袁隆平院士，在研究杂交水稻的过程中，遭遇无数次失败的“积雪”，经历酷暑严寒的磨砺，却始终坚守初心，反复试验，最终成功培育出高产杂交水稻，为世界粮食安全做出巨大贡献，迎来了属于自己和人类的“春天”，通过这些具体的事例，深入阐述直面困境、坚守乐观的重要意义，以及如何在生活的“积雪”中积蓄力量，等待“春天”的降临。 5．例文： 藏在诗词里的美 美，是春花秋月的浪漫，是琴棋书画的雅致，而我认为，有一种美，藏在诗词里，它穿越千年时光，依然熠熠生辉，给人以思考和启迪，赋予人力量。 诗词里藏着自然之美。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数语，便勾勒出一幅清新明丽的春景图。黄鹂的啼鸣声清脆悦耳，翠柳的嫩绿生机勃勃，白鹭在蓝天中自由翱翔，那画面仿佛就在眼前。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让我们看到了夏日西湖那满湖的莲叶与娇艳的荷花交相辉映的壮美。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，描绘出秋天枫叶如火的绚丽。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把冬日里的雪景写得如梦幻般美丽。读着这些诗词，我们仿佛置身于大自然的怀抱，感受着四季的更迭与美好。 诗词里藏着情感之美。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼对亲人的思念之情在这句词中体现得淋漓尽致。即使相隔千里，也希望能共赏这一轮明月，这份深情跨越了时空的距离。“慈母手中线，游子身上衣”，孟郊用质朴的语言表达了母亲对儿子深深的爱，那细密的针脚里，缝进的是无尽的牵挂。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维与友人分别时的不舍与牵挂，让人为之动容。这些诗词，让我们感受到了人间最真挚的情感，让我们懂得珍惜身边的人。 诗词里藏着哲理之美。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，告诉我们只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那清澈的池塘一样充满活力。“会当凌绝顶，一览众山小”，激励着我们要有远大的志向和抱负，勇于攀登高峰。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让我们明白在困境中不要气馁，新事物必将取代旧事物，未来总是充满希望的。 诗词，是中华文化的瑰宝，它如同一座宝藏，藏着无尽的美。在诗词的世界里，我们可以领略自然的壮丽，感受情感的真挚，领悟人生的哲理。让我们走进诗词，去发现藏在其中的美，让这份美滋润我们的心灵，给予我们前行的力量。 一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“藏”与“美”展开，贴合学生生活实际。“藏”是关键词，指不直白显露、需要用心发现的美好，体现“于细微处见美好”的内涵；“美”的范围宽泛，可对应题干中自然之美、文化之美、奋斗之美、真情之美等，补题需具体可感，贴合自身生活。立意核心是“发现隐藏的美好，领悟美好带来的启迪与力量”，需体现从“未发现”到“读懂美好”的心理变化，传递积极向上的生活态度，贴合题干中“美能给予思考、启迪与力量”的要求。 二、选材构思。选材需真实可感、贴合学生日常，补题建议具体通俗（如藏在平凡日常里、藏在奋斗时光里、藏在亲情陪伴里），紧扣“藏”与“美”。可写记叙文可补题如“藏在奶奶的唠叨里的美”“藏在刷题时光里的美”，选材聚焦日常小事，比如奶奶的唠叨里藏着牵挂，刷题的疲惫里藏着成长的坚持，始终紧扣“藏”的特点——美好不直白，需用心体会。构思上，开头交代初始状态（不解、忽视），引出对“藏起来的美”的探寻；中间详写发现美好的过程，刻画心理变化，融入细节；结尾点明美好带来的启迪，升华主题。议论文可补题如“藏在奋斗里的美”“藏在平凡中的美”，确立核心论点“于细微处藏美好，于坚守中见力量”。选材结合身边同学的奋斗事例、平凡人的善意之举，紧扣“藏”与“美”的关联。构思上，开头补题亮明论点，阐释“藏起来的美”的内涵；中间用具体事例分层论证，贴合学生生活；结尾总结升华，呼应题干，传递发现美好、汲取力量的理念。散文可补题如“藏在春日烟火里的美”“藏在笔墨书香里的美”，串联日常片段，将自然景物、生活小事与美好感悟结合。构思上，开头以场景切入，点出“藏起来的美”；中间描写具体画面，融入自身感受，做到形散神聚；结尾回扣主题，抒发对美好事物的热爱与感悟，贴合散文抒情特点，传递美好力量。 6． 例文： 搀扶 搀扶，是举手之劳的善意，更是人心向善的微光；搀扶，是困境之中的援手，更是社会文明的底色。人生之路，难免坎坷颠簸，一次搀扶，可扶起身躯，更能扶起心灵。 搀扶，是人性本善的自然流露。人皆有恻隐之心，见人跌倒而扶之，遇人危难而助之，这是刻在骨子里的善良。古有子路扶危济困，今有路人伸手相助，搀扶从不是惊天壮举，而是平凡人最朴素的善意。它不分亲疏，不问回报，只源于一份共情与良知。正是这一次次小小的搀扶，让人心不再冷漠，让社会充满温度。 搀扶，是成长路上不可或缺的力量。没有人能独自走完一生，失意时的鼓励，迷茫时的指引，跌倒时的托举，都是无形的搀扶。父母的搀扶，给予我们生命最初的安全感；师长的搀扶，引领我们跨越知识的沟壑；朋友的搀扶，支撑我们走过低谷与迷茫。若无搀扶，成长之路便多几分孤独；正因搀扶，前行之路才少几分艰难。 搀扶，更是社会和谐的重要基石。一个文明的社会，必然人人愿搀扶、敢搀扶。搀扶弱者，彰显公平正义；守望相助，凝聚社会合力。从邻里互助到公益救助，从危难驰援到默默守护，无数次搀扶汇聚成暖流，让社会充满温情与正气。反之，若人人明哲保身、冷眼旁观，社会便会失去温度，人心也会变得荒芜。 当然，搀扶不只是身体上的扶持，更是精神上的支撑。一句安慰、一份理解、一种坚守，都能扶起一颗绝望的心。真正的搀扶，是雪中送炭，是锦上添花，是用善意唤醒善意，用温暖传递温暖。 愿我们都能心怀善意，伸手搀扶他人；也愿我们在跌倒时，总能被世界温柔以待。以搀扶暖人心，以善意筑文明，让人间处处有真情，让社会因搀扶而更加美好。 第一，审题立意。“搀扶”既指用手轻轻扶住、帮助行走的具体动作；又指精神上的鼓励、支持、陪伴与慰藉。材料提示，搀扶包含亲情、师生情、社会责任、家国担当，核心是温情、关爱、担当与力量。立意可写身边的搀扶，体现亲情温暖、邻里友善；可写成长路上的搀扶，写师长鼓励、朋友相助，给予前行力量；可写心灵的搀扶，困境中自我坚守、他人鼓舞，走出迷茫；可写社会层面的搀扶，传递善意，彰显责任担当等等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以场景入题，用雨天扶老人、跌倒被拉起、失意时被安慰等画面引出“搀扶”；中间选取真实典型事例，写一次被搀扶或搀扶他人的经历，注重动作、语言、心理细节，比如父母搀扶学步的自己、老师搀扶失落的自己、自己搀扶身边需要帮助的人，写出温暖与感动；结尾点明搀扶的意义，人间因搀扶而温暖，善意因传递而永恒。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“搀扶暖人心，善意传四方”；中间分层论证，第一层讲搀扶是本能的善良，第二层讲搀扶是成长的力量，第三层讲搀扶是社会的温度；用事例与名言支撑，如朱自清笔下父亲的搀扶、藤野先生对鲁迅的关怀、范仲淹以天下为己任的心灵搀扶；结尾呼吁人人愿搀扶、敢搀扶、常搀扶，让温情满人间。 7．例文： 停顿处，皆是向上的阶梯 三月的贺兰山风裹着砂砾，脚下的石径蜿蜒向云雾深处，这场“行走的思政课”，让我读懂了成长里最隐秘的逻辑：停顿与喘息从不是退缩的借口，而是向上攀登的必经阶梯。 起初我对“停顿”满是抗拒。刚爬至半山腰，双腿像灌了铅，每抬一步都带着酸胀的疼，呼吸粗得像破旧的风箱。看着前方同学的身影渐渐模糊，我扶着粗糙的岩壁，心里一遍遍冒出“放弃吧”的念头。这是第一次真正的喘息，不是身体的妥协，而是意志的动摇。我瘫坐在石阶上，汗水顺着额角滴进衣领，连抬头望山顶的勇气都快没了。这时身后的同学赶上来，递来一瓶水，笑着说：“歇两分钟就好，咱们一起走。”我接过水，看着他泛红的脸颊，忽然发现，每个人都在经历同样的疲惫：有人扶着膝盖大口喘气，有人互相搀扶着挪动脚步，却没有一个人真正停下。原来喘息不是认输，是为了调整呼吸，攒起再走的力气；停顿不是停滞，是为了看清前路，接住同伴的力量。 老师的话像风穿过山谷，落在我心里：“每一次停顿与喘息，都是为了更坚定地走向山顶。”我重新站起身，跟着队伍继续攀登。风掠过耳畔，远处的山影渐渐清晰，登顶的那一刻，俯瞰脚下蜿蜒的山路，忽然明白：那些看似难熬的停顿，都是成长的伏笔。就像留在校园的同学，他们没能登山，却以书桌为战场，在习题间蓄力，在深夜里伏案。我们用脚步丈量山路，他们用笔墨书写征程，不同的攀登方式，却有着同样的奋进。 成长本就没有一帆风顺的坦途，就像登山总有崎岖，学习总有瓶颈。运动会上长跑跑到腿软，我放慢脚步调整节奏，最后反超冲线；备考时刷题刷到崩溃，我停下笔梳理错题，重新制定计划，成绩慢慢提升。这些瞬间的停顿，不是软弱，而是为了走得更远；这些片刻的喘息，不是懈怠，而是为了走得更稳。 人生如登山，我们都会遇到体力不支的时刻，都会有想要放弃的瞬间。但请记得，停顿是为了校准方向，喘息是为了积蓄力量。在停顿处积蓄勇气，在喘息后重拾步履，终能抵达属于自己的“山顶”，看见更辽阔的风景。 一、审题立意：这道题的核心，是读懂“停顿与喘息”不是放弃的借口，而是成长路上的蓄力与校准。材料里登山的喘息、校园里伏案的蓄力，本质都是在奋进中给自我留足缓冲，用暂时的停歇换更坚定的前行。审题时要抓住两个关键：一是“行走的思政课”这个真实场景锚定的“成长”主题，二是“停顿与喘息”和“走向山顶”的辩证关系——不能只写坚持登顶，也不能只写停歇放松，要写出二者的共生：喘息不是停滞，是为了调整呼吸、积蓄力量；停顿不是退缩，是为了看清方向、互相扶持。立意上要跳出“只要坚持就能成功”的俗套，挖掘更深层的成长逻辑：真正的奋进，从来不是咬牙硬扛的盲目冲刺，而是懂得在疲惫时喘息、在瓶颈时停顿，在互助中补力、在自律中蓄力，最终抵达属于自己的“山顶”。要把“山顶”的内涵从物理的山峰，延伸为理想、目标、自我成长的高度，明白不同的人有不同的攀登方式，无论是徒步登山还是伏案苦读，都是在停顿与喘息中，完成对自我的淬炼与奔赴。 二、构思选材：构思上可以采用双线并行的结构：一条线写登山途中的真实经历，从体力不支萌生退意的停顿，到同伴搀扶、老师鼓励的喘息，再到登顶后的感悟，把“停顿与喘息”的具象场景写透；另一条线暗合留守同学的成长，用书桌前的伏案、习题间的蓄力，呼应“以书桌为战场奔赴自己的山顶”，让两种攀登形成对照，深化主题。也可以用递进式结构，先写登山时对“喘息”的误解，再写老师的话点醒自己，最后延伸到生活、学习中的成长，从具象到抽象，层层递进。选材上要避开材料里的原句，用自己的真实细节填充：比如登山时腿软扶着岩石喘气的瞬间，同伴递水时的鼓励，登顶后俯瞰大地的震撼；或是备考时刷题刷到崩溃的停顿，调整状态后重新提笔的坚持，为同学加油时的共情。要选有细节、有情绪的小事，比如掌心的汗、耳边的风、笔尖的停顿，用具体的场景承载“停顿与喘息”的意义，让文章有真情实感，真正写出自己对成长、奋进与理想的独特思考。 8．例文一： 担当，让成长更有力量 成长从不是孤军奋战的旅程，担当也从不是遥不可及的口号。它藏在每一个细微的行动里，藏在少年眼底的坚定与心中的责任里，让平凡的青春拥有了不一样的重量，也让我们在坚守与付出中，慢慢长成能独当一面的模样。 担当，是默默守护的温柔。小区里的独居老人张奶奶行动不便，我便主动承担起帮她取快递、倒垃圾的小事。每周末午后，我会陪她读报纸、聊家常，听她讲过去的故事，帮她检查手机里的消息。没有惊天动地的举动，却在一次次举手之劳中，读懂了陪伴的意义，也懂得了作为晚辈的责任。这份微小的担当，不仅温暖了老人的晚年，也让我学会了换位思考，褪去了几分稚气。 担当，是挺身而出的勇气。一次班级组织户外实践，途经一处积水路段，低年级的小朋友不敢前行，犹豫着站在路边。我没有犹豫，主动脱下鞋子，卷起裤脚，一步步蹚过积水，将小朋友们一个个抱到安全地带。那一刻，没有退缩，只有本能的守护。原来担当从不是成年人的专属，少年的勇气，也能成为照亮他人的光，这份担当，让我收获了信任，也让我更加坚定了挺身而出的信念。 担当，是坚守初心的执着。作为班级的图书管理员，我每天都会提前到校整理书架，将散落的书籍归位，擦拭书架上的灰尘，检查书籍是否有破损。有人说这是小事，无需太过认真，但我始终记得自己的职责。这份看似琐碎的担当，让我学会了坚持与负责，也让同学们能在整洁的书架上找到心仪的书籍。平凡的岗位上，坚守便是最好的担当。 少年自有少年狂，不负韶华不负担当。担当不是遥不可及的壮举，而是藏在日常里的每一份认真与付出。它让我们在成长中学会责任，在付出中收获成长。愿我们都能以微末担当，赴青春之约，用少年的力量，书写属于我们这一代人的责任与荣光。 例文二： 坚持奏响成长的旋律 成长的路上，坚持是最动人的乐章，正如巴尔扎克所说：“坚持下去，成功就在下一个街角等着你。”坚持，是突破自我的勇气，是成就梦想的基石，更是我们成长路上不可或缺的力量；是迷茫时的一束光，是挫折时的一股劲，是成长时的一盏灯。 初入初中时，我对数学一窍不通，复杂的公式让我望而却步，抽象的概念让我手足无措，刺眼的分数让我满心自卑，每次考试的失利都让我濒临放弃。但老师的鼓励和爱迪生“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的名言点醒了我，让我明白没有一蹴而就的成功，没有轻而易举的成长，没有不劳而获的收获。从那以后，我每天抽出半小时专攻数学薄弱点，遇到不懂的就主动请教，把错题整理成笔记反复琢磨，哪怕进步微小，也从未停下脚步；哪怕前路坎坷，也从未轻言放弃；哪怕屡屡受挫，也从未丧失信心。 在承担班级卫生委员职责时，我也始终牢记“责任重于泰山”，每天提前到校整理教室，不放过一处灰尘；认真打扫每一个角落，不敷衍每一项任务；耐心提醒同学爱护环境，不忽视每一个细节。正如列夫·托尔斯泰所说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”这份责任，让我从胆小内向变得开朗自信，从敷衍了事变得认真负责，从懵懂无知变得成熟懂事。 坚持的路上，难免有挫折，但正如泰戈尔所说：“只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”每一次坚持，都是一次成长；每一次不放弃，都是一次突破；每一次不退缩，都是一次进步。愿我们以坚持为翼，以责任为帆，在成长的道路上勇敢前行，奏响属于自己的青春乐章。 题目一： 一、审题立意。题目核心关键词是“担当”和“成长的力量”。审题时需明确，“担当”不是宏大的口号，而是初中生力所能及的小事，贴合自身生活实际；“成长的力量”是担当带来的收获，如勇气提升、心智成熟、学会责任等。立意上，要突出“担当”与“成长”的关联，传递积极向上的价值观，体现少年的责任与坚守，立足日常小事，写出担当如何让自己摆脱幼稚、收获成长，让青春更有底气、脚步更坚定，符合初中生的认知和生活体验，传递少年应有之态。 二、选材构思。若写记叙文，以“总—分—总”结构行文，开头用场景描写引出“担当”的内涵，中间选取3个贴合初中生生活的具体事例，展现担当的不同表现，结尾总结担当对成长的意义，升华主题。如作为班干部，主动承担班级纪律管理、同学帮扶任务，在解决班级矛盾中学会责任，收获同学信任，体会成长的力量；或父母忙碌时，主动承担家务、照顾年幼弟妹，在分担家庭责任中学会体谅，摆脱娇气，变得更懂事；或参与社区志愿活动，清理垃圾、帮扶老人，在奉献中理解担当的意义，提升自身格局。写作技巧上，运用细节描写，如动作、神态、心理描写，刻画承担责任时的过程与感受；采用首尾呼应，开头点题，结尾升华“担当成就成长”的主旨；运用对比手法，写出担当前后自身的变化，突出“力量”的体现，让文章更具感染力。 若写议论文，可围绕“担当”主题，紧扣“担当与成长”的关联。开头可由材料中“担当”的具体表现（如值日、帮扶）切入，引出中心论点：担当是青春最有力的底色，能滋养我们不断成长。中间分论点可从三个角度展开：一是班级中的担当（值日、帮扶同学），体现责任意识的觉醒；二是家庭中的担当（分担家务、体谅父母），彰显心智的成熟；三是成长中的担当（直面困难、坚守初心），展现成长的力量。每个分论点搭配具体事例，融入细节描写增强真实感。结尾回扣中心，联系自身，强调少年应主动担当，将个人成长与责任结合，升华“担当让成长更有力量”的主旨。 题目二： 一、审题立意。本文核心是围绕“成长”展开，立意在于凸显成长过程中某一核心力量（如坚持、担当、陪伴等）的作用，体现少年成长的蜕变与收获。审题需抓住“奏响”“成长”“旋律”三个关键词，“旋律”喻指成长的节奏与轨迹，需结合初中生的生活实际，选取真实可感的素材，展现成长中的温暖与力量。立意应积极向上，突出少年在成长中通过实践、感悟，收获成长、学会担当，传递青春正能量，避免空洞，贴合初中生的认知与生活体验，体现成长的阶段性与真实性。 二、选材构思。可以从校园生活、家庭生活、社会生活三个维度选材，校园生活中，可选取值日时主动承担重任、帮助同学解决学习困难、班级活动中主动担当组织责任等素材；家庭生活中，可选取主动分担家务、照顾生病的家人、体谅父母的辛劳等素材；社会生活中，可选取参与志愿服务、遵守社会公德、面对不良现象敢于发声等素材，所有素材都要紧扣“责任担当”，体现补题内容如何推动成长。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开头通过环境描写或场景铺垫，引出补题的内容，点出其对成长的意义；中间部分选取1到2个具体事例，详细叙述事件的经过，重点刻画自己在事件中的心理变化、行动表现，突出补题内容带来的成长与蜕变，体现“奏响成长旋律”的过程；结尾总结全文，升华主旨，将补题内容与青春担当、成长感悟结合起来，呼应开头，让文章结构完整、立意深刻。 9．例文： 那一次，我发现了自己的价值 我总觉得自己是教室里最不起眼的那一个。成绩中游，不善言辞，运动会上没有亮眼的成绩，文艺汇演上也没有登台的勇气，连值日时都只是默默擦完黑板就躲回座位。我像一株墙角的瓦松，习惯了在无人注意的角落，默认自己毫无价值。 直到学校要举办非遗文化节，班主任在班里征集“年画拓印体验区”的志愿者。看着同学们踊跃报名书法、剪纸、皮影戏，我攥着书包带，想起了奶奶教我的木版年画拓印——那是我唯一坚持了三年的、不为人知的小爱好。犹豫再三，我红着脸举起了手，声音小得像蚊子叫：“老师，我会拓年画。” 文化节那天，我抱着沉甸甸的梨木刻板、朱砂颜料和宣纸，缩在体验区的角落。看着隔壁书法摊前围满了人，我越发觉得自己格格不入，甚至想把刻板收起来。就在这时，一个低年级的小同学怯生生地走过来：“姐姐，这是什么呀？”我愣了愣，轻声解释：“这是木版年画，我可以教你拓一幅‘连年有余’。” 我握着她的小手，教她用棕刷均匀地给刻板上朱砂，再轻轻铺上宣纸，用拓包一点点按压。当墨色透过宣纸，胖娃娃抱鲤鱼的图案一点点清晰起来时，小同学眼睛亮了：“哇！太好看了！”她的欢呼引来了更多同学，原本冷清的摊位瞬间围满了人。我不再紧张，耐心地教每一个人调墨、上纸、拓印，给他们讲年画里“门神镇宅”“福字纳吉”的老故事，教他们辨认刻板上的刀痕里藏着的匠人温度。 有个同学拓坏了三张纸，急得快哭了，我蹲下来，陪着她一点点调整力度，终于印出了一张完整的年画。她举着作品蹦跳着跑开时，我忽然听见身后有人鼓掌。回头一看，班主任正笑着对我点头：“原来你这么厉害，把咱们的非遗文化讲得这么生动。”那天，我刻的刻板被同学们拓了一张又一张，直到宣纸用完，还有人恋恋不舍地问我下次能不能再教他们。  收拾东西时，我摸着被磨得发亮的梨木刻板，忽然鼻子一酸。原来我不是毫无价值的瓦松，我只是把光芒藏在了刻板的刀痕里，藏在了朱砂的墨色里。我不必用成绩定义自己，不必用热闹证明自己，我对传统技艺的热爱、对细节的耐心、对文化的坚守，本身就是独属于我的价值。 那一次，我终于明白，价值从不是站在聚光灯下的耀眼，而是在自己热爱的领域里，默默发光，也能照亮别人。我带着满手朱砂的印记回到教室，不再躲在角落，因为我知道，那株墙角的瓦松，也能开出属于自己的、独一无二的花。 一、审题立意：题目“那一次，我发现了自己的价值”是一个典型的成长感悟类命题，其核心在于“发现”与“价值”。“那一次”限定了事件的具体性和唯一性，要求文章必须围绕一个特定的、具有转折意义的事件展开叙述，不能泛泛而谈。这个“一次”是触发点，是主角从迷茫、自我怀疑或平凡状态中觉醒的关键时刻。“发现”则强调了这是一个从“未知”到“已知”的心理过程，是主角内心的一次深刻觉醒。这个“发现”不是别人告诉你的，而是通过亲身经历、克服困难、付出努力后，自己内心产生的顿悟。“自己的价值”是文章的灵魂。这里的“价值”可以是多方面的：可以是通过帮助他人，感受到被需要、被认可的温暖，从而发现自己的善良与担当；可以是在一次挑战中，凭借毅力和智慧战胜困难，发现自己的潜力与能力；也可以是在一次失败后，重新审视自己，发现自己的韧性与成长。立意应积极向上，体现主角对自我认知的深化和对生命意义的思考。 二、选材构思：在选材上，应紧扣“那一次”的限定，选择一个真实、具体、有感染力的事件。事件不宜过大，但必须有足够的细节和情感张力，能够支撑起“发现价值”的主题。例如，可以写一次班级大扫除，自己主动承担了最脏最累的活，虽然辛苦，但看到整洁的教室和同学们的感谢，第一次感受到劳动的价值和被集体需要的快乐；可以写一次学习上的挫折，比如数学考试失利，自己一度想要放弃，但在老师的鼓励和自己的努力下，最终攻克难题，不仅成绩提升，更重要的是发现自己拥有不轻言放弃的毅力；还可以写一次志愿服务，比如在敬老院陪伴老人，通过倾听和交流，发现自己微小的陪伴能给他人带来巨大的慰藉，从而理解到善良与关怀的力量。构思时，可以采用“起承转合”的结构：开头设置悬念或铺垫主角的迷茫状态；中间详细叙述“那一次”事件的发生、发展和高潮，重点刻画主角的心理变化和克服困难的过程；结尾点题，升华主旨，明确写出主角在那一刻“发现”了什么价值，以及这个发现对自己未来人生的影响。 10． 例文： 我的航天梦 结茧成蛹的春蚕，期待化为彩蝶；含苞待放的花蕾，畅想盛开如霞。青春年少的我，心中也藏着一个炽热而坚定的梦想——航天梦。 小时候，我总爱在夜晚仰望星空，点点繁星像镶嵌在黑缎上的钻石，银河横贯天际，神秘又辽阔。课本里“嫦娥奔月”的传说，电视上神舟飞船升空的画面，总让我心潮澎湃。当火箭喷射出耀眼的火焰，冲破云层飞向太空，我便在心里种下一颗种子：我要去探索宇宙，去触摸星辰。 从此，航天梦便成了我前行的灯塔。课堂上，我认真聆听每一节科学课，记下关于宇宙、卫星、火箭的知识；课后，我翻阅航天书籍，搜集中国航天的故事。我知道，航天事业从不是浪漫的空想，而是无数人日夜钻研、攻坚克难的结晶。从“东方红一号”响彻太空，到“神舟”飞天、“嫦娥”探月、“天宫”遨游，再到“祝融号”巡视火星，一代代航天人用智慧与汗水，把不可能变成可能。他们默默坚守、勇于攀登的精神，一次次点燃我的斗志。 为了靠近梦想，我学着脚踏实地。遇到难题不轻易放弃，锻炼身体保持强健体魄，用坚持与努力筑牢基础。我也曾在疲惫时想要松懈，但一想到浩瀚的宇宙，想到航天人坚毅的目光，便又重新振作。我明白，少年有梦，不止于心动，更在于行动。 航天梦，不仅是我个人的向往，更是家国情怀的寄托。它让我懂得，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。我们生在航天事业飞速发展的时代，更应接过接力棒，以青春之我，筑梦苍穹。 星光不问赶路人，时光不负追梦人。我的航天梦，渺小却坚定，遥远却清晰。我会带着这份热爱，一路向前，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，让梦想在宇宙中绽放光芒，让中国的航天精神代代相传、永放异彩。 第一、审题立意。题目的关键词是“我”与“梦”。“梦”指的是青春里的理想、追求、向往与期盼，可指向个人成长、职业理想、家国情怀、文化传承、生活愿景等。立意可从这些维度切入：可写个人追梦路上的坚持与成长，以小见大展现青春力量；可写梦想联结家国，彰显责任与担当；可写梦想源于热爱，在坚守中靠近目标；可写梦想温暖平凡生活，传递希望与勇气；也可写梦想需要脚踏实地，用行动照亮未来。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头用景物、场景或名言引出梦想，如春蚕化蝶、花蕾绽放，自然点出心中之梦；中间选取典型事例，写梦想的起源、追梦的经历、遇到的困难与坚持的过程，注重细节描写，比如为圆大学梦挑灯夜读、为作家梦笔耕不辍、为航天梦关注科技、为团圆梦珍惜陪伴，展现心理变化与成长轨迹；结尾回扣题目，升华主旨，说明梦想是方向、是动力，指引自己奔赴远方。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“以梦为帆，笃行致远”；中间分层论述，第一层谈梦想赋予人生方向，第二层谈追梦需要坚守与付出，第三层谈小我之梦融入大我之梦的意义；用事例与名言支撑，如周恩来“为中华之崛起而读书”、航天人逐梦星辰等；结尾呼吁青年心怀梦想、脚踏实地，让梦想开花。 11．示例： “传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书亲爱的同学们： “校园传统文化周”让我们领略了白银舞狮的灵动、陇东剪纸的精巧、平凉花灯的绚丽。陇原文化是先辈留下的瑰宝，承载着我们的精神根脉。 在此，我们倡议：主动学习陇原文化知识，深入了解其内涵；积极参与文化活动，亲手体验传统技艺；向身边人宣传陇原文化，让更多人感受其魅力。让我们行动起来，传承陇原文脉，争做文化传人，让陇原文化在新时代绽放新光彩！ 学校德育处 2026年4月13日 先明确倡议书格式，包含标题、称呼、正文、结尾、落款。标题为“传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书；称呼顶格写“亲爱的同学们”。正文阐述陇原文化魅力，如白银舞狮等项目，强调传承意义，接着提出具体倡议，如主动学习、积极宣传、参与实践等。结尾表达期望与决心。最后落款写发出倡议的单位“学校德育处”和日期。 示例： “传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书亲爱的同学们： 陇原文化熠熠生辉，白银舞狮刚劲豪迈，陇东剪纸精巧细腻，平凉花灯绚丽多姿。它们承载先辈智慧，是民族瑰宝。 在此，学校德育处倡议：主动学习陇原文化知识，了解其历史渊源；积极宣传，向身边人讲述文化故事；参与实践，亲手体验剪纸、花灯制作等。让我们以行动传承陇原文脉，让古老文化在新时代绽放新光彩，争做陇原文化的忠实传人！ 学校德育处 XX年X月X日 12．例文： 莫让AI掩盖人类光芒 当“OpenClaw”这类AI智能体横空出世，它能替我们抢课、回邮件、整理文件、制作PPT，宛如一个无所不能的“超级助手”。有人为此欢呼，觉得终于能将琐事甩给它；然而，也有人陷入担忧：若什么都让AI代劳，人类自身又该何去何从？ 在科技飞速发展的当下，AI的强大让我们的生活变得更加便捷。它就像一把双刃剑，在带来便利的同时，也对人类自身能力提出了挑战。《淮南子・说林训》中提到“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”，真正的能力，往往在“必须亲自应对”的时刻才得以显现。倘若我们过度依赖AI，当有一天AI无法提供帮助时，我们是否还具备解决问题的能力？ 我曾目睹一位同学，在写论文时过度依赖AI。从选题到内容撰写，全程都让AI代劳。论文顺利完成，还得到了不错的成绩。可在后续的学术答辩中，当评委提出一些深入的问题时，他却支支吾吾，无法给出清晰的回答。因为他对论文内容只是一知半解，缺乏自己的思考和研究。这让我深刻认识到，过度依赖AI会使我们逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。 相反，那些积极主动、亲自动手的人，往往能在困境中展现出强大的能力。就像科学家们，他们在科研道路上不断探索，亲自进行实验、分析数据，即便遇到AI也无法解决的难题，他们依然凭借自己的智慧和毅力找到解决方案。他们的努力和坚持，推动了科技的进步和社会的发展。 我们不能让AI的“爪子”完全取代我们自己的“手”。AI只是工具，我们应该将其作为辅助，而不是依赖的对象。在享受AI带来便利的同时，我们要保持独立思考的能力，积极参与实践，不断提升自己的技能。只有这样，当AI无法帮助我们时，我们才能像善游者和良御者一样，从容应对各种挑战。 莫让AI的光芒掩盖了人类自身的光芒。让我们在科技的浪潮中，坚守自我，用自己的双手创造更加美好的未来。 一、审题立意。本题为材料作文，需结合两则材料整体理解，把握核心内涵。材料一介绍AI智能体可代劳诸多琐事，带来便利的同时也引发人们对自身能力的担忧；材料二以古语点明，真正的本领只有在亲自应对、亲身实践时才能显现。题目核心在于思考AI时代人与能力的关系，引导学生辩证看待科技与自我成长。立意应围绕“善用AI工具，更要坚守亲身实践”“不依赖外物，锤炼自身真本领”“动手方能立身，历练才出能力”展开，体现对科技与自我成长的理性思考，传递脚踏实地、自主自强的成长态度。 二、选材构思。选材可结合学习生活与社会现象，紧扣“AI便利”与“亲身实践”两大核心，记叙文可选取自身学习生活事例，如依赖AI完成作业、整理笔记，导致在无AI辅助的考试或实践中手足无措，后主动放弃依赖、亲自动手练习，最终收获真实能力。构思上，开头写依赖AI的便捷；中间写失去AI后的窘迫与反思；结尾点明亲身实践的重要，升华自立自强的主题。议论文可确立“善用AI为助手，莫丢自身真本领”的核心论点。选材可结合同学依赖AI导致基础薄弱的事例，或名人勤学苦练、亲自实践成才的故事。构思上，开头引材料亮观点；中间先肯定AI价值，再强调亲身历练的必要性；结尾呼吁在智能时代坚守动手能力，练就属于自己的本事。也可写科幻小说，可设定未来AI高度普及，人们凡事都交给AI，逐渐丧失动手、思考与生存能力。某天AI系统全面故障，社会陷入混乱，人们连简单事务都无法完成。而少数坚持亲自动手、保留本领的人挺身而出，依靠自身能力解决危机，重建秩序。构思上，先描绘AI包办一切的安逸生活；再写AI失灵后的慌乱场景；最后点明人不能完全依赖科技，自身能力才是最可靠的保障。 13．例文： 讲台边的守望者 那年的深冬，窗外的梧桐叶早已落尽，只剩下光秃秃的枝干在寒风中颤抖。教室后排的暖气片嘶嘶作响，却依然抵不住从窗缝钻进来的冷风。就在这时，物理老师总会准时出现在后门，手里拎着一个冒着白气的保温壶。 “来，趁热喝一口姜汤，驱驱寒气。”那是我们班不成文的规定。每逢降温，物理老师的办公桌上总会多出一大壶滚烫的姜汤，那是他用几块红糖和生姜，在教职工食堂的小锅里一点点熬出来的。他不是什么特级教师，也没有发表过什么惊天动地的文章。但在我们眼里，他比任何名师都来得亲切——即使是我这种不擅长理科的偏科生。 记得有一次月考，我因为电路图部分的知识点没掌握好，物理成绩跌到了及格线边缘。傍晚我垂头丧气地收拾书包，他却出现在门后：“别急着走，来办公室一趟。”老师的声音一如既往地平和，我却觉得这是暴风雨前的平静。在空荡荡的办公室里，他没有批评我，而是拿出我画满红叉的试卷，用铅笔一点点勾画出我的逻辑漏洞。昏黄的灯光下，好像能看清他染过却又长出的白发。他指着一道错题说：“你看，电流就像水流，你这里阀门关错了，水怎么能流到终点呢？这道题对应的是第三课的知识点，看来我们从这里开始查漏补缺就可以了。”“老师，我落下这么多，是不是来不及了？”他笑着打开课本：“重要的不是爬得多高，是先把地基打牢。现在我们分析出你能提高的地方了，还不抓紧一起打地基吗？”那一刻，我忽然觉得，物理老师就像一棵长在校园里的老树。他不追求自己长得有多高，也不指望孩子们的枝叶有多繁茂，只是固执地希望我们能把根扎在泥土里，再慢慢往上走。 走出办公室，夜色已浓。寒风依旧凛冽，但我的心却暖烘烘的。物理老师从不放弃任何一个学生，也不错过任何一个能照顾我们的机会。他没有惊天动地的壮举，却用一碗碗姜汤、一次次耐心的辅导，为我们这些在寒冬中赶路的孩子，撑起了一小片绿荫。 谢谢你，物理老师。您用最朴素的坚守，告诉我：无论世界多么喧嚣，总有人在安静地为你挡风遮雨，总有人在默默地为这个世界输送养分。这，就是守望的力量。 一、审题立意。材料明确“生命树”的内涵：扎根大地、不畏艰难、坚韧生长、坚守担当、默默奉献、滋养他人、传递希望。“生活中身边的‘生命树’”，可写默默奉献的老师、坚守岗位的普通人、迎难而上的少年、永不放弃的自己等，无需局限于材料中的高原守护者，重点选取生活中贴合生命树精神的真实人物。可立意“坚守初心，向阳生长”“以坚持浇灌属于自己的生命之树”“不畏困境、迎难而上，在成长的风雨中扎根生长”。 二、选材构思。可写学习上的坚守，面对薄弱学科，不放弃、不退缩，克服畏难情绪慢慢突破瓶颈，体现扎根生长、不畏困境的生命树精神；可写兴趣上的坚持，学习技能过程中遇到困难但始终坚守初心，日复一日练习，最终收获进步，诠释坚韧生长的意义；可写成长中的担当，面对自己的错误不逃避，在集体中主动分担任务、照顾他人，体现担当与滋养；可写父母日复一日照顾家人，默默付出，不求回报；普通人坚守自己的工作岗位，体现坚守、奉献的生命树精神。构思上，开篇点出“生命树”的精神，奠定全文温暖、真挚的情感基调，自然引出下文；叙事部分注意融入细节描写，例如写坚持，则重点写丧气又重拾动力的心理变化、遇到的困难与克服的方法；写担当，则可聚焦内心的犹豫或逃避、担当过程中的辛苦与内心的满足。结尾总结事例所体现的“生命树精神”，升华主旨——每个人都可以通过自己的行为，浇灌属于自己的生命树，传递希望与温暖。 14．例文一： 在挫折中，遇见更强大的自己 蝉蜕去坚硬的外壳，方能振臂高飞；蚌磨砺粗糙的沙粒，终育璀璨珍珠；人历经挫折的洗礼，才会遇见更强大的自己。成长路上，那次长跑比赛的经历，让我在跌倒与坚持中，彻底蜕变。 初二那年，学校举办秋季运动会，头脑一热的我，报名了1500米长跑。平日里我体育成绩平平，连800米都跑得气喘吁吁，可看着同学们踊跃报名，心底的好胜心推着我，想挑战一次自己。 备战的日子格外艰难。每天放学后，操场都有我奔跑的身影，可没跑几圈，双腿就像灌了铅，呼吸急促得快要窒息，喉咙里满是干涩的血腥味。好几次，我都想停下脚步放弃，觉得自己根本不可能完成比赛。身边一起训练的同学一个个超过我，风掠过耳畔，仿佛都在嘲笑我的不自量力，挫败感像潮水般将我包围。 运动会如期而至，站在起跑线上，看着身边摩拳擦掌的对手，我心里直发慌。发令枪响，我跟着人群冲了出去，起初还能跟上节奏，可跑到后半程，体力飞速流失，双腿开始不听使唤，每迈出一步都无比艰难。汗水模糊了双眼，胸口闷得发疼，耳边只剩下自己沉重的呼吸声。跑到最后一圈时，我脚下一软，重重摔倒在跑道上，膝盖传来钻心的疼痛，裤腿擦破，渗出血迹。观众席的喧闹声仿佛瞬间远去，我趴在地上，只想就此放弃，再也不起来。就在这时，脑海里闪过自己日夜训练的画面，想起那句“真正的强大不是从不跌倒，而是跌倒后依然能重新站起”。 我咬着牙，双手撑地，一点点撑起身体，忍着疼痛继续向前跑。每跑一步，膝盖就疼一下，可我再也没有想过放弃。我慢慢调整呼吸，一步一步朝着终点迈进。当终于冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地，虽然没有拿到名次，可心里却满是前所未有的成就感。 那次经历，让我明白挫折从不是成长的绊脚石，而是磨砺内心的磨刀石。曾经的我，遇到一点困难就退缩，面对挑战就胆怯，而在经历这场挫折后，我学会了坚持，懂得了直面困难，不再轻易被失败打倒。原来，成长就是在一次次挫折中，打破懦弱的外壳，挣脱迷茫的枷锁，最终遇见那个内心坚定、无所畏惧的更强大的自己。往后余生，无论再遇到怎样的风雨，我都会带着这份勇气，勇敢前行，在挫折中不断蜕变，活成自己想要的模样。例文二： 以坚持为翼，赴强大之约 人生如行路，难免遭遇荆棘丛生、风雨交加，有人就此止步，沉沦于失败的泥沼；有人却以坚持为刃，披荆斩棘，在磨砺中铸就强大。正如材料所言，真正的强大，是明知有局限，却依然选择坚持，是跌倒后毅然站起的执着。于我们而言，唯有坚守初心，不懈坚持，方能冲破迷雾，成就内心的强大。 坚持是直面挫折的勇气，让我们在困境中涅槃重生。人生从没有一帆风顺的坦途，挫折与磨难是成长路上的常态，而坚持，便是跨越困境的桥梁。古往今来，凡成大事者，无不凭借一份永不言弃的坚持。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，仕途坎坷，身处人生低谷，却从未放弃对生活的热爱、对理想的追求，他挥笔写下千古名篇，在文学的世界里活出了豁达与强大；爱迪生发明电灯，历经上千次失败，无数次的实验与尝试，始终没有放弃心中的目标，最终用坚持点亮了黑夜，改变了世界。倘若他们在挫折面前选择退缩，放弃坚守，便只能沦为平庸，永远无法抵达成功的彼岸，更无法成就内心的强大。 坚持是突破自我的力量，让我们在前行中不断成长。每个人都有自身的局限，或许是能力的不足，或许是外界的质疑，而坚持，能让我们打破局限，遇见更好的自己。冬奥赛场上，苏翊鸣为了实现滑雪梦想，日复一日刻苦训练，即便摔倒无数次，即便面临伤病的困扰，依然坚持突破自我，最终在赛场上一展风采，斩获佳绩；敦煌研究院的学者们，坚守大漠数十载，克服艰苦的环境，用毕生精力守护敦煌文物，在日复一日的坚持中，传承文化瑰宝，实现了人生价值。他们明知前路艰难，却始终坚守，在坚持中不断提升自我，超越自我，让内心愈发坚定，成就了属于自己的强大。反观当下，不少人遇到一点困难就轻言放弃，面对挑战便退缩逃避，沉迷安逸，不愿坚持，最终只能在碌碌无为中消磨时光，永远无法成长。成长从不是一蹴而就的，强大也不是与生俱来的，唯有在困境中坚守，在挫折中前行，以坚持对抗迷茫，以执着抵御懦弱，才能一步步蜕变成更强大的自己。 人生没有白走的路，每一步坚持都算数。坚持是一种力量，更是一种智慧，它让我们在风雨中站稳脚跟，在磨砺中不断成长。愿我们都能以坚持为翼，直面人生的挫折与局限，坚守内心的初心，在漫漫人生路上，冲破重重阻碍，铸就内心的强大，奔赴属于自己的星辰大海。 任务一： 一、审题立意。这篇写作要牢牢抓住“自我突破、内心成长”主线，聚焦个人在特定经历中的心态与行为转变，刻画从最初的迷茫退缩、脆弱无助，到后来的坚定勇敢、直面挑战的成长轨迹，最终落脚于内在力量的觉醒与自我认知的升级。立意要避开表层的成败输赢，深挖内心成长的真正意义，传递“真正的成长是超越过往的自己，内心的坚韧与笃定才是最珍贵的强大”这一核心思想。写作立足真实成长经历，用具体事件承载情感，做到叙事与感悟相融，凸显历练对塑造坚韧心性、成就更好自我的重要意义，传递积极正向的成长态度。 二、选材构思。选材紧扣中学生学习、生活与兴趣培养的日常，选取真实可感、细节充足的小事，以小见大展现成长，比如攻克长期薄弱的学科、坚持练习一项颇具难度的才艺、勇敢面对集体中的自我挑战等，避开俗套素材，突出真实情感。构思上，开头以简洁的心理描写或场景铺垫入文，交代自己原本怯懦、易放弃、缺乏底气的状态，与后文形成鲜明对比。中间部分详写核心经历，细致刻画历练中遇到的具体难题、内心的纠结挣扎与自我拉扯，再一步步写自己鼓起勇气、咬牙坚持、突破困境的全过程，融入动作、神态、环境等细节描写，重点凸显心理的转变轨迹，让蜕变过程真实可信。结尾水到渠成抒发感悟，点明此次经历打磨了心性，让自己收获了直面困难的勇气与底气，遇见了更坚韧、更强大的自己，升华文章主题。 任务二： 一、审题立意。这篇议论文需围绕成长与自我强大展开深度思辨，核心是提炼并论证“内心的坚守与永不言弃的执着，铸就真正的强大”这一中心论点，立足现实生活，探讨个人面对困境、自身局限与外界干扰时的正确处世态度。要理清强大的本质，剥离外在的光鲜与得失，明确真正的强大无关外在表现，而在于内心的坚定与直面缺憾的勇气。立意要兼具深度与现实意义，观点鲜明，围绕中心论点展开论证，避免空谈大道理，引导树立正确的成长观，传递直面挫折、坚守初心、勇于担当的价值理念，凸显内在心性修炼对个人成长的核心作用。 二、选材构思。选材遵循典型、贴切、多元原则，兼顾古今名人典例、现实生活素材与精炼名言警句，事实论据与道理论据有机结合，选取历经坎坷仍坚守初心、直面自身不足仍不懈奋进的人物事例，搭配契合论点的名言，增强论证说服力。构思上，开头直接亮明“坚守与执着成就内心强大”的论点。中间分层论述，先以华罗庚、苏炳添的例子，论证正视局限、坚持奋进是强大的前提；再结合身边学生逆袭实例，对比论证放弃者平庸、坚守者强大。联系现实，分析当下部分人遇挫即退的现象，强化论点。结尾总结全文，重申内心坚定才是真正强大，呼吁大家以坚守直面成长风雨。 学科网（北京）股份有限公司 $