《促织》《变形记（节选）》联读 教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

异曲演荒诞，畸变寓真言——《促织》《变形记（节选）》联读 一、教学目标 1.浏览文本，梳理两篇小说主要情节的起伏和人物情感的变化。 2.跳读文本，归纳两篇小说中化虫之“人”的个人信息和人化之“虫”的特点。 3.精读文本，结合创作背景，分析两篇小说人变为“虫”的原因，体会作者对不同现实的深沉批判，联系现实生活，寻求破局之法。（重难点） 二、目标确立依据 1.教材分析： 统编高中语文必修下册第六单元指向“文学阅读与写作”学习任务群（旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力），人文主题为“观察与批判”，由《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记（节选）》等五篇小说组成。 教材在单元导语中明确指出：“阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力”“学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性……品味小说在形象、情节等方面的独特魅力……借鉴小说技法进行创作。” 在《促织》《变形记（节选）》课后的学习提示中，有明确的学法指导：“阅读这两篇作品,要注意主要情节的起伏和人物情感的变化,体会人物的生存境况,进而理解 ‘变形’中寄寓的社会批判意味。” 单元学习任务中第一个任务指向“分析社会环境对人物命运的影响”，第三个任务指向“发挥合理想象创作一个虚构的故事”。 《促织》《变形记（节选）》两课联读主要承担了“在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性”“提升对社会现实观察、分析、判断的能力”这两个任务。 2.学情分析 本单元是“文学阅读与写作”学习任务群的最后一个单元，《促织》《变形记（节选）》是本单元最后一课，学生在此任务群学习中已有相当丰厚的经验积累，而且“人化为虫”的趣味性情节更易激发学生的学习兴趣。但《促织》属于文言小说，高一学生在疏通文意上仍存在一定困难；《变形记》是一部“象征主义框架中细节的现实主义”小说，跨文化，而且篇幅长，学生在阅读理解上可能会有“障碍”，因此学习这两课，必须先有足够的“学习支架”予以支撑，如文言梳理、作者介绍、背景介绍等知识储备和速读（浏览）、跳读、精读等方法储备。 三、教学过程 （一）导入新课 培根说：“凡有所学，皆成性格。读诗使人灵秀，读史使人明智。”读文学作品，能够在与作品人物的交流里，提审美，受启迪，得成长。我们先来回顾一下高中阶段曾与我们“神交”过的人物吧，请同学们观看视频，同时大声说出人物姓名！（播放视频） 大家可能已经发现，在“人物”里出现了两个“乱入”分子，蟋蟀与甲虫，它们是何人所变？又是因何而变呢？我们带着疑问，开启今天的学习。 （二）情境任务： 我校“青甫”文学社组织的“一高学子@文学形象”人物长廊绘制活动正火热开展中，今天我们来到“奇异人物”板块，请你为《促织》和《变形记》中的“变形”人编辑绘制内容，为一高留下“我在”之印记。 绘制内容应包括： 1.人物经历我梳理——情节；2.人物特点我归纳——人物；3.人物时代我明晰——环境；4.人物意义我探究——主题；5.人物启迪我深思——心得。 （三）学习任务一：图绘情节——我知“变形”事 活动：快速浏览文章，梳理主要情节的起伏和人物情感的变化，并据此画出曲线图。 明确： （四）学习任务二：表填人物——我识“变形”人 活动一：跳读文本，补充完善化虫之“人”的个人信息。 明确： 人物简历 成名之子 格里高尔 身份地位 里正之子（社会底层） 推销员（社会底层） 家庭成员 父、母 父母、妹妹 经济状况 薄产累尽 一人扛起家，债务如山，经济困顿 人物性格 调皮贪玩、有好奇心，孝顺 委曲求全，孤独内向，漠视自我，关心家庭 人生追求 还清债务，过上幸福自由的生活 生平遭遇 意外拍死了父亲的促织害怕而跳井自杀，魂魄变成一只小促织 工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁为父母还债，受老板的气，身心疲惫变为大甲虫 活动二：跳读文本，找出人化之“虫”的特点。 明确： 人物 成名之子 格里高尔 种类 促织 甲虫 体积 短小 宽大 颜色 黑赤色 棕色 外形 形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 肚子高高隆起，被分成许多弧形硬片，许多细得可怜的腿；没有真正的牙齿，下颚结实 其他特点 行动敏捷、战斗力强、应节而舞 人虫一体，逐渐虫化，丧失人的属性 （五）学习任务三：缘境探主题——我晓“变形”因 活动：精读“化虫”情节，联系社会环境，探究“变形”的原因。 明确： 变 形 原 因 成名之子 格里高尔 自身的原因：内心愧疚、弥补过错…… 家庭原因：父亲被逼迫，薄产累尽。 社会的原因：官场黑暗，层层盘剥。 自身的原因：苦闷、压抑，不堪负荷、现代生活的压力之大 家庭的原因：家庭负债、独自养家、责任重大 社会的原因：工作艰辛、备受压榨、人情淡漠、利益关系 ▶成名之子为什么会变成这样的虫子？ 明确：宫中尚促织之戏，岁征民间——“（成名）为猾胥报充里正役”，误期致命——薄产累尽无钱买/故非西产捉不到——“具资诣问”“蹑迹披求”“见有虫伏棘根”——扑杀促织——挽救家庭，拯救全家的性命——人不如虫，揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。 ▶格里高尔为什么会变成这样的虫子？ 明确： 虫子特点 象征意义 主题 大身躯 沉重的压力 反映了资本主义制度下真实的社会生活 小足 不堪重负 有“甲” 人际关系冷漠 艰难站起、艰难爬行 生活艰辛 （六）学习任务四：观察有批判——我感“变形”文 活动：联想现实生活，有无“变形”之事？我们又该如何破局？ 拓展： 罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后，依然热爱生活。” 在现代社会，每个人或多或少都可能是变形的病人。我们阅读这样的小说，就是要在看清现实的荒诞之后仍能关照自我、热爱生活。荒诞的故事，真实的生活，文学源于生活又高于生活的意义或许体现在此吧。 当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力总会有收获，希望总是在失望，甚至绝望时产生的，并召唤着我们重振旗鼓。 ——莫言《致青年朋友的一封信：不要被大风吹倒》 （七）布置作业 1.绘制 请你依据本课所学，任选一个人物（成名之子/格里高尔），完成绘制。 2.写作 “第二天清晨，成名的儿子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己变成了一只促织。他看到自己的身体还躺在床上，父母还在一旁叹息着。他想起来了，自己昨天跳到了井里，之后就什么都不知道了。是的，他想起来了，不小心拍死了促织之后，他害怕极了……” 请借鉴《变形记》中的心理描写，续写后面的故事，不少于300字。 （八）结束语 三百年前，封建社会的“岁征民间”困住了成名，其子化为虫；一百年前，资本社会的“金钱至上”困住了格里高尔，使他成甲虫。而我们，欣逢盛世，却也常有“变形”之事，但希望同学们，有“向前”的智慧，有“出走”的决心，正如那句我们耳熟能详的“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，希望我们都有足够的勇气，去面对风，去面对雪，面对朝阳，作为一个独立而自由的“人”，永远在看花的路上！ 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $