精品解析：湖南衡阳市衡州高级中学2025-2026学年下学期一调考试高一年级语文试题

2025-2026学年下学期一调考试 高一年级语文试题 命题人：刘冉冉 审核人：刘冉冉 测试日期：3月27-28日 本试卷分第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共计150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。过去，AI主要承担数据处理、图像识别等辅助性工作；如今，AI已经开始参与假说提出、实验设计甚至论文撰写。这种转变被《自然》杂志称为“科学发现的第四次范式革命”。 2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。 然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。 有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。” （摘编自《自然》2025年科学展望专刊） 材料二： 面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。” 在中国，中科院自动化研究所开发的“紫东太初”多模态大模型，在图像识别任务中不仅给出识别结果，还能生成识别依据的文字描述。这种“可解释性”设计，让科学家能够评估AI判断的合理性，避免盲目接受AI结论。 与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。 （摘编自《科技日报》2025年11月相关报道） 材料三： 2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。 支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。 这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。” （摘编自《中国科学报》相关报道） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。 B. 谷歌DeepMind团队开发的“AlphaProof”AI系统成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。 C. 传统科学研究遵循“假说—实验—验证”路径，而AI通过对海量数据的学习直接发现规律和模式，这种“数据驱动”方式正在重塑科学的认知方式。 D. 诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克认为，如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，这将是科学的进步。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 三则材料均对AI在科研领域的应用持乐观态度，认为AI将完全替代传统科学研究方法，成为未来科研的主导力量。 B. 材料一从AI在科研领域应用的新突破入手，引出AI带来的方法论挑战，进而呈现学者对“理解危机”的担忧，逻辑层次清晰。 C. 材料二介绍了科学界应对AI挑战的探索，包括“可解释AI”的研发和学术伦理指南的出台，与材料一形成“提出问题—应对措施”的呼应关系。 D. 材料三通过高校学术争议事件，将AI带来的方法论问题具象化为现实困惑，增强了论述的现实针对性。 3. 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 随着“可解释AI”技术的成熟，未来AI系统将能够完全替代人类科学家进行因果机制的解释和科学假说的提出。 B. 国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，这意味着在学术研究中完全禁止使用AI辅助研究。 C. 如果AI生成的论点与传统科学结论不一致，研究者应当无条件相信AI的结论，因为AI的数据处理能力远超人类。 D. 高校学术争议事件表明，在AI参与科研的过程中，如何界定“合理使用”与“学术不端”的边界，仍需要深入探讨。 4. 请简要分析材料一的论证特点。 5. 结合三则材料，概括AI参与科学研究带来的主要挑战。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题。 灯如红豆 ①纪昀有言：“灯如红豆最相思。” ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③是的，不止一次。因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④我们家姐妹五人，在那个困难年代出生的人，都品尝过生活的艰难。别的不说，就是一家人偶尔做件新衣和平时的缝缝补补，对母亲来讲就是一项繁重的劳作。春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。 ⑤有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。 ⑥年年如此。 ⑦后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。 ⑧有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑨1982年，我上了高中。虽然那时学校有了电灯，但晚上是要定时关灯的。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。我也不例外。上了三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。当笔中的墨水冻得不能写字时，是这盏灯帮我融化。假如不曾有小油灯的陪伴照耀，我想在我们那个连老师都配不齐的学校，我是无论如何都不会考上大学的。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭。正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。从那天起，我似乎懂得了更多的东西。 ⑩四十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它们却清清楚楚地记录着时代的进步、社会的发展和改革开放的变迁，照耀我前行的路，给我以启迪。 其实，“灯如红豆最相思”的上句是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的纪昀，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。也许这是我思念灯的又一缘由或写完这篇短文后的意外收获吧。 6. 下列对散文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（　　） A. 第⑤段母亲没有抬头看“我”，反映出母亲为我们赶做新衣的忙碌和深沉的爱。 B. 母亲纳鞋底时针扎了手，她只是紧紧地攥住那个被扎的手指，可见母亲的坚韧品格。 C. 第⑧段父亲执意要将多出的两毛钱对清，仅仅只是为了给“我”上一堂具有教育意义的课。 D. 本文依次叙写了与母亲、与父亲、与女同学有关的“小油灯”，女同学的灯让“我”明白真正的美和外表无关。 7. 下列对散文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 开头引用“灯如红豆最相思”这一句，既照应文章题目，又奠定了全文的感情基调。 B. 第②段引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，表现了作者仅仅只是想回到过去。 C. “搂住”突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 D. 文章叙写回忆，语言朴素自然；精选生活片段表达感情，真挚动人。 8. 如何理解文中画横线的句子？请根据文章分析句子的多层含义。 9. 文章以“灯如红豆”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 庖丁解牛 《庄子》 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之。 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 10. 下面对文中句子的断句，正确的一项是（ ） 提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之 A. 提刀而立/为之四顾/为之踌躇满志/善刀而藏之 B. 提刀而/立为之四顾/为之踌躇/满志善刀/而藏之 C. 提刀而/立为之四顾为之/踌躇满志善刀/而藏之 D. 提刀而立/为之四顾为之/踌躇满志/善刀而藏之 11. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 砉然向然         向：同“响” B. 良庖岁更刀    更：更换 C. 技经肯綮之未尝      尝：曾经 D. 臣之所好者道也      道：道路 12. 文中画线部分翻译正确的一项是（ ） A. 技盖至此乎——技术怎么会高超到这种程度啊？ B. 族庖月更刀——家族中的厨师每月更换一把刀。 C. 为之踌躇满志——因为这事而忧愁、犹豫不决的样子。 D. 善刀而藏之——善良的刀要妥善收藏它。 13. 翻译下面语句。 （1）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 （2）文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 14. 庖丁解牛技术高超的原因是什么，请简要概括？ （二）古诗阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面的古诗，完成各题。 《登高》 〔唐代〕杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 15. 下列对《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A. “无边”“不尽”极写落木之多、江水之广，从空间上拓展了诗歌的意境，显得气象雄浑。 B. “萧萧”以叠词状写落叶飘落的声音，“滚滚”描摹长江奔腾的态势，视听结合，生动传神。 C. 颔联纯为写景，未融入诗人的情感，与颈联的“悲秋”形成鲜明对比，突出了情感的转折。 D. “无边落木”象征生命凋零，“不尽长江”喻指时间永恒，二者对比凸显诗人对‌人生短暂、漂泊无依‌的深沉感喟，情感内蕴深厚。 16. 请结合《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，简要分析诗人“苦恨”的原因。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，共10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“________，________”两句悲叹世事沧桑，感叹自己白发日多，护病断饮。 （2）“________，________”两句运用夸张的手法，以天台山反衬，突出了天姥山高大雄伟的气势。 （3）《琵琶行》开头点明了送别的地点、时间、环境的句子是：“________，________。” （4）孔子提出自己的治国主张并对子路的表现进行点评：“________，________。” （5）孔子认为公西华可以担任更重要工作：“________，________。” 三、语言文字运用（共16分） 阅读文字，完成下面小题。 中国历史悠久，文化 A 。在漫长的岁月中，古人根据生活，对文字进行了一系列的组合和归纳，并赋予其特殊的含义，使之沉淀为经典的句子和成语，并在生活中有着广泛的应用。比如一个人与另一个人是很好的朋友，他们会将双方的这种关系形容为“与子同袍”。这四个字出自《诗经·秦风·无衣》，在这首诗中，还有“与子同裳”，原意都是表达战友之间的相亲相爱。问题来了，为何《诗经》之中说“与子同袍”“与子同裳”，（ 甲 ）？其实原因也很简单，因为那个年代，根本就还没有裤子。 ①中国的裤子起源于西北地区，②大概在三千年前，③新疆地区便出现了现在没有太大区别的合裆裤。④这种说法是有证据为证的，⑤人们在新疆考古时，⑥就发现了商代晚期古墓中有羊毛材质的合裆裤。 然而，在当时的中原，其实人们并不穿裤子。在石器时代，中原地区的人一般都是用一整幅织物包裹住身体，不加裁剪，此时的他们连袖子也是没有的，更别提裤子了。但是 B 的是，如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久。 到了《诗经》时代，人们一般都是“上衣下裳”，也就是说，无论男女，人们一般上身穿交领窄袖短衣，下身穿飘逸的裙裳。根据沈从文先生的考证，穿长裳是当时上层人物的特权，而到了“礼崩乐坏”的东周时期，底层人为了便于劳作，（ 乙 ）。它们一般前面连腰，而后面是开裆的，与如今的裤子 C 。正是因为如此，所以他们经常有“走光”的风险。 到了唐朝，与我们如今相似的裤子才真正进入到了各层阶级，为男女老少所共同接受。有趣的是，到了宋朝，开裆裤又重新进入了人们的生活，成为人们追捧的存在。试想一下，即使两个人感情很好，大概也很难一起穿开裆裤吧。正因如此，所以才没有出现“与子同裤”的说法。 经过时代的变迁，岁月的发展，裤子如今也成为我们的必备衣物。在这样的社会环境，很容易便产生了“穿一条裤子长大”的深厚情谊。由此看出，文化的发展是永远离不开现实的，（ 丙 ），但是却高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “各层阶级”在文中指唐朝社会不同阶层的人群，这里的“阶级”是宽泛的社会分层概念，并非严格的阶级斗争学说范畴。 B. “追捧”一词在文中形容宋朝人对开裆裤的喜爱，带有一定的贬义色彩，体现了开裆裤在当时的流行程度。 C. “与子同裤”是作者虚构的说法，作者用这个说法来说明古代没有类似“与子同袍”的关于裤子的情谊表达。 D. “穿一条裤子长大”是现代俗语，文中用它来比喻两个人关系亲密无间，这种用法体现了俗语的生动性和形象性。 四、写作（共60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、故步自封，错失良机…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期一调考试 高一年级语文试题 命题人：刘冉冉 审核人：刘冉冉 测试日期：3月27-28日 本试卷分第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共计150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。过去，AI主要承担数据处理、图像识别等辅助性工作；如今，AI已经开始参与假说提出、实验设计甚至论文撰写。这种转变被《自然》杂志称为“科学发现的第四次范式革命”。 2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。 然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。 有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。” （摘编自《自然》2025年科学展望专刊） 材料二： 面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。” 在中国，中科院自动化研究所开发的“紫东太初”多模态大模型，在图像识别任务中不仅给出识别结果，还能生成识别依据的文字描述。这种“可解释性”设计，让科学家能够评估AI判断的合理性，避免盲目接受AI结论。 与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。 （摘编自《科技日报》2025年11月相关报道） 材料三： 2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。 支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。 这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。” （摘编自《中国科学报》相关报道） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。 B. 谷歌DeepMind团队开发的“AlphaProof”AI系统成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。 C. 传统科学研究遵循“假说—实验—验证”路径，而AI通过对海量数据的学习直接发现规律和模式，这种“数据驱动”方式正在重塑科学的认知方式。 D. 诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克认为，如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，这将是科学的进步。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 三则材料均对AI在科研领域的应用持乐观态度，认为AI将完全替代传统科学研究方法，成为未来科研的主导力量。 B. 材料一从AI在科研领域应用的新突破入手，引出AI带来的方法论挑战，进而呈现学者对“理解危机”的担忧，逻辑层次清晰。 C. 材料二介绍了科学界应对AI挑战的探索，包括“可解释AI”的研发和学术伦理指南的出台，与材料一形成“提出问题—应对措施”的呼应关系。 D. 材料三通过高校学术争议事件，将AI带来的方法论问题具象化为现实困惑，增强了论述的现实针对性。 3. 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 随着“可解释AI”技术的成熟，未来AI系统将能够完全替代人类科学家进行因果机制的解释和科学假说的提出。 B. 国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，这意味着在学术研究中完全禁止使用AI辅助研究。 C. 如果AI生成的论点与传统科学结论不一致，研究者应当无条件相信AI的结论，因为AI的数据处理能力远超人类。 D. 高校学术争议事件表明，在AI参与科研的过程中，如何界定“合理使用”与“学术不端”的边界，仍需要深入探讨。 4. 请简要分析材料一的论证特点。 5. 结合三则材料，概括AI参与科学研究带来的主要挑战。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①论证结构清晰： 采用“现象—问题—反思”的递进结构。先介绍AI从“辅助工具”向“研究伙伴”转变的现象，再引出这种转变带来的方法论挑战，最后呈现学者对“理解危机”的反思。 ②论证方法多样： 运用举例论证，以“AlphaProof”和“Coscientist”为例说明AI的突破；运用引用论证，引用诺贝尔物理学奖得主的观点增强说服力；运用对比论证，将传统“假说—实验—验证”路径与AI“数据驱动”方式进行对比。 ③论证语言严谨： 使用“然而”“有学者担忧”等词语，体现客观辩证的态度，避免绝对化表述。 5. ①方法论挑战： AI的“数据驱动”方式与传统“假说—实验—验证”路径不同，正在重塑科学的认知方式。 ②理解危机： AI的“黑箱”特性可能导致科学家满足于预测而放弃对因果机制的理解，影响科学的核心价值。 ③学术伦理挑战： AI参与知识生产引发了关于“原创性”“作者署名”“合理使用”等问题的争议，需要重新界定学术规范。 【解析】 【导语】这组文本聚焦AI进入科研领域的转型变革，从发展现状、方法论挑战到应对探索再到现实争议，层层递进，紧贴科技前沿，既梳理动向也抛出深层追问，兼具严谨性与现实针对性，引人反思AI时代人的核心价值。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“这将是科学的进步”错误。材料一末段提到弗兰克·维尔切克的观点是“如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退”，而非“进步”。 故选D。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“三则材料均对AI在科研领域的应用持乐观态度，认为AI将完全替代传统科学研究方法”错误。首先，材料一引用学者对“理解危机”的担忧，材料二强调“可解释AI”和伦理规范，材料三呈现学术争议和哲学反思，三则材料的态度是审慎、辩证的，并非“均持乐观态度”。其次，“认为AI将完全替代传统科学研究方法”与材料观点明显不符。 故选A。 【3题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“完全替代人类科学家”错误。材料二介绍“可解释AI”的探索是为了让科学家能够评估AI判断的合理性，而非替代人类。 B.“完全禁止使用AI辅助研究”错误。材料二明确指出“使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露”，说明允许合理使用。 C.“应当无条件相信AI的结论”错误。选项说法与材料一“理解危机”的担忧相悖，科学家应对AI结论保持审慎。 故选D。 【4题详解】 先明确论证特点的分析维度，包括论证结构、论证方法、论证思路、语言风格等。梳理材料一的行文脉络，从开篇引入AI应用转变，到举例说明突破，再到提出方法论挑战和学者担忧，明确其逻辑层次。 ①分析论证结构：先梳理材料一段落逻辑，第一段讲AI应用转变，第三段提方法论挑战，第四段说学者担忧，呈递进结构。 ②分析论证方法：找文中具体案例判断举例论证；找名人观点判断引用论证；对比传统科研与AI路径判断对比论证。 ③分析论证语言：关注“然而”“有学者担忧”等词语，体现客观辩证，避免绝对化，体现严谨性。 【5题详解】 从材料一中提取方法论挑战、理解危机相关内容，从材料二中提取可解释性相关需求，从材料三中提取学术伦理、原创定义、主体界定等相关问题。 ①方法论挑战：材料一第三段对比传统科研路径与AI“数据驱动”方式，明确后者对科学认知方式的重塑，属方法论层面挑战。 ②理解危机：材料一第四段提AI“黑箱”特性，学者担忧其导致放弃理解因果机制，影响科学核心价值，属认知层面挑战。 ③学术伦理挑战：材料二提AI署名与披露规范，材料三讲高校学术争议与“原创”定义问题，均属伦理与规范层面挑战。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题。 灯如红豆 ①纪昀有言：“灯如红豆最相思。” ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③是的，不止一次。因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④我们家姐妹五人，在那个困难年代出生的人，都品尝过生活的艰难。别的不说，就是一家人偶尔做件新衣和平时的缝缝补补，对母亲来讲就是一项繁重的劳作。春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。 ⑤有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。 ⑥年年如此。 ⑦后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。 ⑧有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑨1982年，我上了高中。虽然那时学校有了电灯，但晚上是要定时关灯的。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。我也不例外。上了三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。当笔中的墨水冻得不能写字时，是这盏灯帮我融化。假如不曾有小油灯的陪伴照耀，我想在我们那个连老师都配不齐的学校，我是无论如何都不会考上大学的。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭。正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。从那天起，我似乎懂得了更多的东西。 ⑩四十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它们却清清楚楚地记录着时代的进步、社会的发展和改革开放的变迁，照耀我前行的路，给我以启迪。 其实，“灯如红豆最相思”的上句是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的纪昀，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。也许这是我思念灯的又一缘由或写完这篇短文后的意外收获吧。 6. 下列对散文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（　　） A. 第⑤段母亲没有抬头看“我”，反映出母亲为我们赶做新衣的忙碌和深沉的爱。 B. 母亲纳鞋底时针扎了手，她只是紧紧地攥住那个被扎的手指，可见母亲的坚韧品格。 C. 第⑧段父亲执意要将多出的两毛钱对清，仅仅只是为了给“我”上一堂具有教育意义的课。 D. 本文依次叙写了与母亲、与父亲、与女同学有关的“小油灯”，女同学的灯让“我”明白真正的美和外表无关。 7. 下列对散文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 开头引用“灯如红豆最相思”这一句，既照应文章题目，又奠定了全文的感情基调。 B. 第②段引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，表现了作者仅仅只是想回到过去。 C. “搂住”突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 D. 文章叙写回忆，语言朴素自然；精选生活片段表达感情，真挚动人。 8. 如何理解文中画横线的句子？请根据文章分析句子的多层含义。 9. 文章以“灯如红豆”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①“对灯相思”，是指“我”思念灯下赶制新衣的母亲、灯下对账的父亲、借灯给“我”的女同学等； ②“对灯相思”是因为这些“灯”见证着人性中的爱、正直、善良、宽容等，记录着社会的变迁，温暖着“我”的心灵，陪伴“我”长大。 ③纪昀的诗句升华了“我”对灯相思的境界，从对具体人事的思念升华为对人性美好与时代进步的体悟，赋予“相思”更深沉的文化内涵与人生启迪。 9. ①“灯”作为线索贯穿全文，使文章结构严谨，思路清晰； ②“灯如红豆”含蓄地表达了作者对灯相思的情感； ③运用比喻手法，形象生动，吸引读者。 ④引用纪昀“灯如红豆最相思”的诗句，增添文化底蕴，使标题更具文学性和感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以“灯”为线索，串起作者童年到青年的三段暖心事，于寻常烟火小事里，藏着母性的坚韧、父亲的正直、陌生人的善意，也暗合时代发展脉络。行文质朴自然，以诗句点题，将个人相思情愫升华为对美好品格的体悟，以小见大，真挚动人。 【6题详解】 C.“仅仅只是为了给‘我’上一堂具有教育意义的课”错，父亲核对多出的两毛钱，源于他认真负责、为人正直的本性，并非刻意教育 “我”，选项中 “仅仅只是” 表述绝对，曲解了父亲的行为动机，与原文人物形象不符。 故选C。 【7题详解】 B.“表现作者仅仅只是想回到过去”错，文中第②段写城市夜光引出对小油灯的回忆，目的是怀念灯下的亲人与往事，感受亲情、正直与善良，寄托对过往温暖岁月的思念，并非只是单纯想回到过去，选项理解片面且偏离主旨。 故选B。 【8题详解】 先抓住句子核心 “对灯相思”，结合文中回忆内容分析。 先看表层，灯关联母亲熬夜做鞋、父亲对账、同学借灯等往事，相思就是怀念这些人与事。 再挖深层，灯承载着亲情、正直、善良等美好情感，见证时代变化，温暖陪伴自己成长。 最后结合结尾诗句，说明这份思念被升华，从简单怀念人事，变成对人性美与时代发展的深刻感悟，分层次梳理即可。 【9题详解】 从结构、修辞、情感、文学性四方面分析。 结构上，灯贯穿全文所有回忆，是文章线索，让内容紧凑。 修辞上，把灯比作红豆，生动形象。 情感上，含蓄点明对往事与亲人的思念。 同时引用古诗入题，富有文采和文化韵味，能吸引读者，提升文章格调，将几点整合梳理即可。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 庖丁解牛 《庄子》 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之。 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 10. 下面对文中句子的断句，正确的一项是（ ） 提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之 A. 提刀而立/为之四顾/为之踌躇满志/善刀而藏之 B. 提刀而/立为之四顾/为之踌躇/满志善刀/而藏之 C. 提刀而/立为之四顾为之/踌躇满志善刀/而藏之 D. 提刀而立/为之四顾为之/踌躇满志/善刀而藏之 11. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 砉然向然         向：同“响” B. 良庖岁更刀    更：更换 C. 技经肯綮之未尝      尝：曾经 D. 臣之所好者道也      道：道路 12. 文中画线部分翻译正确的一项是（ ） A. 技盖至此乎——技术怎么会高超到这种程度啊？ B. 族庖月更刀——家族中的厨师每月更换一把刀。 C. 为之踌躇满志——因为这事而忧愁、犹豫不决的样子。 D. 善刀而藏之——善良的刀要妥善收藏它。 13. 翻译下面语句。 （1）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 （2）文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 14. 庖丁解牛技术高超的原因是什么，请简要概括？ 【答案】10. A 11. D 12. A 13. （1）好的厨子每年换一把刀，是因为用刀割肉。一般的厨子每月换一把刀，是因为用刀砍断骨头。 （2）梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的话，学到了养生之道啊。” 14. ①对“道”的追求超过了对技术的追求（“进乎技矣”）。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律，作为实践的目标。 ②不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。 ③谨慎小心。“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。 【解析】 【导语】《庖丁解牛》是庄子最具代表性的寓言之一，以解牛之事喻养生处世之道，意蕴悠长。文章不空谈玄理，以层层递进的技艺进阶讲透“顺应自然”的核心：从初见全牛到目无全牛，再到“以神遇而不以目视”，本质是摸索、尊重事物本身的规律，不妄以蛮力对抗天理。 【10题详解】 句意：我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。 “提刀而立”，状中结构，不可断开，排除BC； “为之四顾”“为之踌躇满志”，结构相同，其间断开，排除D。 故选A。 【11题详解】 A.正确。句意：哗哗作响。 B.正确。句意：技术好的厨师每年更换一把刀。 C.正确。句意：脉络相连和筋骨结合的地方，都不曾用刀去碰。 D.“道：道路”错误。“道”，事物的规律。句意：我所追求的是事物的自然规律。 故选D。 【12题详解】 A.正确。 B.错误。“族”，一般的。句意：技术一般的厨师每月更换一把刀。 C.错误。“踌躇满志”，悠然自得、心满意足的样子。句意：为此悠然自得、心满意足。 D.错误。“善”，擦拭。句意：擦拭好刀，把它收藏起来。 故选A。 【13题详解】 （1）“良”，高明，优秀；“岁”，每年；“更”，更换；“族”，一般，普通；“折”，砍断，硬折； （2）“善”，好，表示赞叹；“言”，话，言论；“养生”，养生之道，养护生命的方法。 【14题详解】 本题要求概括庖丁技艺高超的原因，需立足文本内容，从追求层次、实践积累、行事态度三个角度提炼要点。答题时先找准文中对应语句，再归纳核心内涵，语言简洁有条理。 ①定位文中庖丁自述解牛追求的语句，提炼其重视事物内在规律、超越单纯技术操作的核心原因。 ②结合解牛经历，概括其通过长期反复练习，逐步摸索并熟练运用规律的过程。 ③抓取文中面对复杂筋骨处时的表现，总结其保持警惕、谨慎行事、不鲁莽大意的态度。 ④将三点内容整合，用简洁语言分点表述。 【参考译文】 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？” 庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。” 梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。” （二）古诗阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面的古诗，完成各题。 《登高》 〔唐代〕杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 15. 下列对《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A. “无边”“不尽”极写落木之多、江水之广，从空间上拓展了诗歌的意境，显得气象雄浑。 B. “萧萧”以叠词状写落叶飘落的声音，“滚滚”描摹长江奔腾的态势，视听结合，生动传神。 C. 颔联纯为写景，未融入诗人的情感，与颈联的“悲秋”形成鲜明对比，突出了情感的转折。 D. “无边落木”象征生命凋零，“不尽长江”喻指时间永恒，二者对比凸显诗人对‌人生短暂、漂泊无依‌的深沉感喟，情感内蕴深厚。 16. 请结合《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，简要分析诗人“苦恨”的原因。 【答案】15. C 16. ①个人境遇之苦：诗人长期漂泊异乡，年老多病，登高远眺更添孤独寂寥之感，“繁霜鬓”直接点明年华老去的无奈。 ②生活困顿之苦：“潦倒”写出诗人晚年生活的窘迫，“新停浊酒杯”说明诗人因病或穷困无法借酒消愁，苦恨无处排遣。 ③家国命运之恨：“艰难”既指个人生活的艰难，也暗指国家动荡不安的局势，诗人心怀家国，却无力改变现状，内心充满悲愤与愧疚。 【解析】 【分析】《登高》是唐代诗人杜甫晚年的代表作，被誉为“古今七言律诗第一”。诗歌前两联聚焦登高所见秋景，描绘出萧瑟苍凉、雄浑壮阔的江边秋意；后两联转入登高所感悲情，将个人暮年多病、漂泊孤苦的身世之悲，与家国动荡、世事艰难的忧思融为一体，意境沉郁顿挫，情感深沉博大，尽显杜甫“诗圣”的家国情怀与沉郁风格。 【15题详解】 C．“颔联纯为写景，未融入诗人的情感”错误，颔联以落木凋零暗喻生命短暂，以长江奔涌暗喻时光永恒，情景交融，蕴含着诗人对时光易逝、生命无常的感慨，与颈联的“悲秋”一脉相承，并非形成对比。 故选C。 【16题详解】 第一步：审题定位，聚焦尾联，明确核心是分析“苦恨”的多重原因，从个人身世、生活处境、家国时局三层拆解内涵，由己及国，逐层分析“苦”与“恨”的根源。 第二步：由诗句关键词切入，从两鬓斑白提炼个人层面的漂泊、衰老、多病； 再从“潦倒”分析生活层面的困顿；最由“艰难”上升到家国层面，关联时代动荡与忧国伤时之情。 第三步：整合三层内容，分点规范作答，注意结合诗句具体内容和深层情感进行简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，共10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“________，________”两句悲叹世事沧桑，感叹自己白发日多，护病断饮。 （2）“________，________”两句运用夸张的手法，以天台山反衬，突出了天姥山高大雄伟的气势。 （3）《琵琶行》开头点明了送别的地点、时间、环境的句子是：“________，________。” （4）孔子提出自己的治国主张并对子路的表现进行点评：“________，________。” （5）孔子认为公西华可以担任更重要工作：“________，________。” 【答案】 ①. 艰难苦恨繁霜鬓 ②. 潦倒新停浊酒杯 ③. 天台四万八千丈 ④. 对此欲倒东南倾 ⑤. 浔阳江头夜送客 ⑥. 枫叶荻花秋瑟瑟 ⑦. 为国以礼 ⑧. 其言不让 ⑨. 赤也为之小 ⑩. 孰能为之大 三、语言文字运用（共16分） 阅读文字，完成下面小题。 中国历史悠久，文化 A 。在漫长的岁月中，古人根据生活，对文字进行了一系列的组合和归纳，并赋予其特殊的含义，使之沉淀为经典的句子和成语，并在生活中有着广泛的应用。比如一个人与另一个人是很好的朋友，他们会将双方的这种关系形容为“与子同袍”。这四个字出自《诗经·秦风·无衣》，在这首诗中，还有“与子同裳”，原意都是表达战友之间的相亲相爱。问题来了，为何《诗经》之中说“与子同袍”“与子同裳”，（ 甲 ）？其实原因也很简单，因为那个年代，根本就还没有裤子。 ①中国的裤子起源于西北地区，②大概在三千年前，③新疆地区便出现了现在没有太大区别的合裆裤。④这种说法是有证据为证的，⑤人们在新疆考古时，⑥就发现了商代晚期古墓中有羊毛材质的合裆裤。 然而，在当时的中原，其实人们并不穿裤子。在石器时代，中原地区的人一般都是用一整幅织物包裹住身体，不加裁剪，此时的他们连袖子也是没有的，更别提裤子了。但是 B 的是，如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久。 到了《诗经》时代，人们一般都是“上衣下裳”，也就是说，无论男女，人们一般上身穿交领窄袖短衣，下身穿飘逸的裙裳。根据沈从文先生的考证，穿长裳是当时上层人物的特权，而到了“礼崩乐坏”的东周时期，底层人为了便于劳作，（ 乙 ）。它们一般前面连腰，而后面是开裆的，与如今的裤子 C 。正是因为如此，所以他们经常有“走光”的风险。 到了唐朝，与我们如今相似的裤子才真正进入到了各层阶级，为男女老少所共同接受。有趣的是，到了宋朝，开裆裤又重新进入了人们的生活，成为人们追捧的存在。试想一下，即使两个人感情很好，大概也很难一起穿开裆裤吧。正因如此，所以才没有出现“与子同裤”的说法。 经过时代的变迁，岁月的发展，裤子如今也成为我们的必备衣物。在这样的社会环境，很容易便产生了“穿一条裤子长大”的深厚情谊。由此看出，文化的发展是永远离不开现实的，（ 丙 ），但是却高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “各层阶级”在文中指唐朝社会不同阶层的人群，这里的“阶级”是宽泛的社会分层概念，并非严格的阶级斗争学说范畴。 B. “追捧”一词在文中形容宋朝人对开裆裤的喜爱，带有一定的贬义色彩，体现了开裆裤在当时的流行程度。 C. “与子同裤”是作者虚构的说法，作者用这个说法来说明古代没有类似“与子同袍”的关于裤子的情谊表达。 D. “穿一条裤子长大”是现代俗语，文中用它来比喻两个人关系亲密无间，这种用法体现了俗语的生动性和形象性。 【答案】18. 甲：却不说“与子同裤”呢 乙：于是穿上了最原始的裤子/开着裆的裤子 丙：它们往往反映现实/它们往往来源于现实 19. ③修改为：新疆地区便出现了同（与/跟/和）现在没有太大区别的合裆裤。 ④修改为：这种说法是有证据的/这种说法有据可查。 20. A.源远流长/博大精深 B.不可思议/匪夷所思 C.大相径庭/截然不同 21. B 【解析】 【18题详解】 语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。 甲处，由前文“为何《诗经》之中说‘与子同袍’‘与子同裳’”和后文“因为那个年代，根本就还没有裤子”可知，此处是问《诗经》中不说“与子同裤”的原因，结合转折语境，因此可填“却不说‘与子同裤’呢”。 乙处，由前文“底层人为了便于劳作”和后文“它们一般前面连腰，而后面是开裆的”可知，底层人为了劳作穿上了开裆的原始裤子，因此可填“于是穿上了最原始的裤子/开着裆的裤子”。 丙处，由前文“文化的发展是永远离不开现实的”和后文“但是却高于现实”可知，文化往往来源于或反映现实，因此可填“它们往往反映现实/它们往往来源于现实”。 【19题详解】 ③处成分残缺，“现在没有太大区别”缺少与之搭配的介词，应在“现在”前加“与”或“同/跟/和”这类意义相同的介词，改为“新疆地区便出现了与（同/跟/和）现在没有太大区别的合裆裤”。 ④处“这种说法是有证据为证的”语义重复，“有证据”与“为证”表意重复，改为“这种说法是有证据的/这种说法有据可查”。 【20题详解】 A处，由前文“中国历史悠久”可知，此处语义倾向为中国文化延续时间长或内涵丰富，可填“源远流长/博大精深”。源远流长：指河流的源头很远，水流很长，比喻历史悠久，根底深厚。博大精深：形容思想和学识广博高深。 B处，根据“如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久”可知，语境是说这种情况让人难以理解，可填“不可思议/匪夷所思”。不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。 C处，此处是说当时那种前面连腰、后面开裆的服饰与如今的裤子相比，在样式等方面存在很大差异，可填“大相径庭/截然不同”。大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 【21题详解】 B.“带有一定的贬义色彩”错误。“追捧”一词在文中形容宋朝人对开裆裤的喜爱，带有一定的夸张色彩，体现了开裆裤在当时的流行程度，不含贬义。 故选B。 四、写作（共60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、故步自封，错失良机…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于顺逆交织中成就人生 人生如行舟，有风平浪静之时，亦有惊涛骇浪之境。没有谁的人生能够一帆风顺，我们总是在顺境与逆境的交织中砥砺前行。面对不同的人生境遇，有人能从困境中突围，实现自我超越；有人却因心态失衡，或在挫折中一蹶不振，或在顺境中固步自封。这其中的分野何在？我认为，关键在于能否以正确的心态面对顺逆，从而在起伏的人生中成就自我。 逆境是人生的试金石，唯有以坚韧之姿面对，方能实现精神的突围。当命运的巨浪袭来，懦弱者选择沉沦，而坚韧者却能在磨砺中愈发闪亮。苏轼被贬黄州，仕途失意，却留下了“一蓑烟雨任平生”的旷达与《赤壁赋》这样的千古名篇；史铁生因病残疾，曾一度迷茫痛苦，最终却在轮椅上将对生命的思考诉诸笔端，以“向死而生”的姿态探寻生命的意义；钟扬教授在艰苦的环境中挑战极限，将种子撒向高原，也将精神播撒人间。他们之所以能从困境中突围，并非天生异禀，而是因为他们懂得，逆境不是终点，而是另一种起点。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”逆境正是淬炼灵魂的熔炉。 顺境同样考验人心，唯有持清醒之心面对，方能在顺遂中积蓄前行的力量。相较于逆境中显而易见的艰难，顺境中的陷阱往往更为隐蔽。有人取得些许成就便沾沾自喜，最终在自满中停滞不前；有人身处优渥便安于享乐，渐渐迷失了前行的方向。这警示我们，顺境并非永恒的避风港，而应是蓄力再出发的加油站。居里夫人两次荣获诺贝尔奖，面对举世瞩目的荣耀与顺境，她没有故步自封、沉溺于鲜花与掌声，而是将奖章给孩子当玩具，始终保持谦逊，继续投身于科学研究。真正的智慧，是在顺境中保持谦逊与进取，将顺遂转化为滋养心灵的土壤。 真正成就人生的，是在顺逆交织中始终保持内心的定力。顺境与逆境本是一体两面，共同构成了人生的完整图景。过于顺遂容易使人懈怠，过于坎坷又可能让人绝望。能够在顺境中看到潜在的危机，在逆境中发现成长的契机，这种辩证的眼光，是超越顺逆的关键。苏轼之所以能在屡次贬谪中依然保持旷达，是因为他早已超越了外在的得失，在内心构建了安顿之所——“此心安处是吾乡”。无论身处何地，无论顺逆与否，只要内心有所持守，人生便不会迷失方向。 人生从来不是笔直的通途，而是充满起伏的曲线。面对顺境，我们当如临深渊，保持清醒；身处逆境，我们当如磐石，坚守本心。唯有如此，才能在命运的潮起潮落中，既不因风平浪静而懈怠，也不因惊涛骇浪而退缩。愿我们都能在顺逆交织中涵养生命的韧性，以从容的姿态，走好这独一无二的人生之路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料开篇点明核心认知——人生之路本就是顺境与逆境相互交织的过程，暗含人生不可能一帆风顺，必然要经历起落与考验的道理。随后，材料以“面对不同人生境遇的态度”为核心切入点，划分出两类截然不同的人生选择：一类人能以积极姿态直面困境，最终实现自我突破，材料选取苏轼、陶渊明、钟扬、史铁生四位人物为典型例证，彰显他们于逆境之中坚守本心、锐意进取的精神品质；另一类人则因心态失当，在境遇面前陷入被动，具体表现为“受挫后一蹶不振”与“顺境中沉溺自满、止步不前”两种极端状态，清晰揭示了消极心态带来的负面影响。“顺境”与“逆境”明确了人生发展的客观态势，是无法自主选择；“于困境中突围”“实现自我超越”指明了面对逆境的正向态度与行动路径；“心态失衡”“一蹶不振”“一味自满”则点出了应对境遇时的认知误区及其危害。因此，考生应做到顺境不骄、逆境不馁，以理性心态直面人生起伏，在顺境中蓄力，在逆境中突围，实现自我成长与超越。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：境遇本身无法定义人生，唯有摆正心态、从容应对，方能在顺境中稳步前行，在逆境中实现超越，活出生命的厚度与价值。分论点一：逆境是人生的熔炉，唯有坚守初心、不屈不挠，方能于低谷中突围，完成自我蜕变；分论点二：顺境之中，以清醒为盾，戒骄戒躁，蓄力前行；分论点三：顺逆皆过客，心态定归途，辩证看待人生境遇。最后总结，愿我们都能如材料中的先贤志士一般，顺境不骄、逆境不馁，于人生的曲折前行中，突破自我、成就自我，活出属于自己的精彩人生。 立意： 1.顺逆皆为序章，皆是人生财富。 2.心有丘壑，方能不惧风雨。 3.超越自我，方能破境而行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $