2.2 养成亲社会行为-2025-2026学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“养成亲社会行为”展开，涵盖含义、表现、重要性及养成方法。以2025年全国低碳日闯关游戏导入，通过折废纸小船、关灯等生活场景激发兴趣，衔接自主学习标记教材要点，再以节能降碳实践讨论、低碳校园行等议学活动搭建从生活到理论的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养融合，结合“绿植领养”“节能宣传员”等实践活动，培养学生责任意识与道德修养。采用议学讨论、角色扮演等方法，知识小结清晰，助力学生将理论转化为行动，教师可直接应用丰富情境与活动设计提升教学效果。

null 【2025年6月25日全国低碳日】 同学们，低碳闯关游戏开始啦！ 第一关：把废纸折成小船，像给垃圾找新家，这叫什么？ 环保小能手！ 第二关：离开教室时关灯 像给电宝宝放年假～ 今天积极闯关的同学，能赢“绿色小勋章”，一起当地球小暖宝吧！ 2.2 养成亲社会行为 总议题：如何让亲社会行为绽放绚丽之花？ 自主学习 阅读教材P12-14，在课本上标记问题要点。 1.亲社会行为的含义、表现？ 2.为什么要养成亲社会行为？ 3.养成亲社会行为的做法？ 核心素养目标 通过分析节能减排案例中的亲社会行为，理解亲社会行为的含义及表现，促进自我认同与社会适应能力的发展​。 健全人格 责任意识 通过议学活动的探究，认识到应该养成亲社会行为，树立“从身边小事做起、主动参与社会建设”的责任担当意识。 道德修养 通过议学延伸的探讨，学会如何养成亲社会行为，践行“谦让、分享、帮助他人”等道德规范，形成传播正能量的道德习惯。 环节一 亲社会行为藏于何处？ 议学活动 环节一：亲社会行为藏于何处？ 为了响应全国低碳日，学校组织八年级学生参加宣传“节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 小李：我们的主要任务是学习，没有必要参加社会实践活动。 小王：节能降碳是全社会共同的责任，我们都应该出一份力。 小张：绿色发展是大势所趋，这个活动很有意义。 小孙：参加社会实践活动，可以了解社会。 你赞同谁的观点，为什么？ 议学提示 环节一：亲社会行为藏于何处？ 赞同小王、小孙、小张的观点。 理由：节能降碳活动有助于： ①推动经济转型，促进社会的可持续发展； ②应对气候变化，改善人们生活环境、提高人民的生活质量； ③提升青少年的环保意识，培养社会责任感，提高道德修养，促进人的社会化。 议一议 环节一：亲社会行为藏于何处？ 上述行为哪个是属于亲社会行为？亲社会行为有哪些表现？ 议学提示：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 知识小结 1.亲社会行为的含义、表现？P13 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 环节二 为何要养成亲社会行为？ 议一议 环节二：为何要养成亲社会行为？ 八年级的同学们发起“低碳校园行”活动。他们利用放学后的时间，在教学楼张贴自制的节能标语，提醒师生随手关灯、关水龙头。同学们还坚持记录家庭碳足迹，在班级分享减排心得。这些行动带动全校节电15%，社区垃圾分类准确率提升，用实际行动传递着环保正能量。 结合议学情境，请你谈谈青少年为什么要养成亲社会行为？ 议学提示：有利于帮助我们形成正确的价值观、为社会增添正能量。 知识小结 2.为什么要养成亲社会行为？P13 ①重要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 ②必要性：亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更融洽，为社会增添正能量。 环节三 如何养成亲社会行为？ 议一议 环节三：如何养成亲社会行为？ 周末，在“绿植领养”活动中，他们认领多肉盆栽，记录生长数据，用淘米水浇灌。在街道上，他们化身“节能宣传员”，向商户宣传节能灯泡的益处，讲解空调调至26℃的省电原理，用青春活力让低碳理念走进生活。 结合议学情境，请你谈谈如何养成亲社会行为？ 实 践 知识小结 3.养成亲社会行为的做法？P14 （1）养成亲社会行为的条件 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是成长的课堂，实践是最好的老师。 议学活动 环节三：如何养成亲社会行为？ 行业PPT模板http:///hangye/ 食堂就餐排队时，前面两位同学发生争吵，周围顿时涌来很多人，你会…… 某次研学拉练活动，小林脚受伤了走得比较缓慢，为了不让小林掉队，你会…… 放学回家的路上，你发现有一家工厂把废水排放到了河里，你会…… 当你看到某国企业在我国宣传，未将港澳台地区划入我国范围，你会…… 情境剧表演 议学活动 环节三：如何养成亲社会行为？ 行业PPT模板http:///hangye/ 1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。 2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。 3.准备时间2分钟。 TEAMWORK 知识小结 3.养成亲社会行为的做法？P14 （2）养成亲社会行为的具体方法 ①我们要主动了解社会，关注社会变化发展； ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活； ③热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 议学延伸 环节三：如何养成亲社会行为？ 行业PPT模板http:///hangye/ 结合所学知识，请你谈谈作为青少年的我们该如何践行低碳理念？ 坚持记录碳足迹，用淘米水浇花、随手关闭电器电源。 课堂小结 养成亲社会行为 认识 含义 重要性 如何养成 主动了解社会，关注社会变化发展 了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活 热心帮助他人，积极投身于社会实践，服务社会 随堂练习 1.（2025·八年级上·全国·课后作业）下面三幅图片是反映小华同学暑假生活的照片。据图片完成下面小题这样的暑假生活对小华同学产生的主要积极影响是（   ） ①提高劳动能力，培养劳动精神 ②提升学习成绩，塑造健康人格 ③学会与其他社会成员有效沟通和良性互动 ④专注社会实践，忽视理论学习 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 参加社会实践活动有利于提高实践能力，不能直接提升学习成绩。 我们既要加强理论学习，也要注重社会实践。 2.（2025·八年级上·全国·课后作业）从弘扬中华优秀传统文化到探访百岁老兵，从为家人做一件事到社区志愿服务……2025年暑假，安徽省一些中小学布置了花样繁多的暑假作业。这样的暑假作业（   ） A．让我们彻底卸下了书面作业的负担 B．有利于我们成为合格的社会成员 C．能够加强亲子沟通，解决亲子冲突 D．有可能导致我们的学习成绩下降 B “彻底卸下负担”的说法过于绝对。 其他活动（如社区志愿服务）与亲子冲突解决无直接关联。 实践类作业与学习成绩无直接因果关系。 3.（2025·八年级上·全国·课后作业）学校安排同学们前往附近的养老院参与敬老活动。在活动中，有的同学为老人们献上了精彩的表演，有的同学协助老人们进行日常洗漱，还有的同学与老人们进行温馨的交流。学校组织这项活动旨在倡导学生（   ） A．传承美好家风，增强家庭责任意识 B．投身社会实践，掌握劳动技能 C．发挥个人才华，彰显自身风采 D．融入社会生活，养成亲社会行为 D 题干中的活动属于社会服务，与家庭无关。 与题意无关。 非单纯展示自我，说法错误。 4.（2025·八年级上·全国·课后作业）“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”这句话给我们的启示是（   ） A．积极帮助他人、亲近社会 B．保持独立思考、拒绝盲从 C．积极融入社会、放弃学习 D．善于人际交往、保持快乐 A 选项强调独立思考，与题干强调的群体互助无关。 应努力学习，不能放弃学习。 未直接体现互助的核心。 5.（2025·八年级上·全国·课后作业） 某校不断探索课程育人新视角，依托基地研学，不断探索“学科+”课程，突出实践育人，践行立德树人。结合当地优美的自然风光、独特的红色文化、浓厚的人文底蕴，开发出“体验果品之乡农耕文化”“追寻党的足迹红色之旅”“感受中华传统民俗文化”等“学科+主题研学”课程，将校内道德与法治与当地红色文化相融、劳动教育课程与当地果蔬企业相联、美育课程与民间工匠艺人对接，让学生走出去，拓展学习视野，将德智体美劳落实到实践育人全过程，真正做到了“最好的课堂在路上，行走的课程更精彩”。 (1)某校探索“学科+”课程的依据有哪些? (2)“学科+”课程的探索对学生将产生哪些影响? (1)人的成长是不断社会化的过程；人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养；青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为；亲社会行为在人际交往和社会实践中养成；学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习；等等； (2)有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念；增强劳动观念，培养爱国情怀，了解优秀传统文化，开阔眼界，学会交往，提高实践能力；有利于学生养成亲社会行为，健康成长；等等。 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 第一单 走进社会生活 2.2 养成亲社会行为 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：走进社会生活 （二）主题概述： 1.本单元以“个人与社会的互动及网络生活”为教学主题，引导学生认识社会、实现社会化并正确对待网络。 第一课“丰富的社会生活”，从“认识社会生活”和“我们都是社会的一员”两方面展开，帮助学生初步了解社会生活的丰富性以及个人与社会的紧密联系。 第二课“在社会中健康成长”，涵盖“人的社会化”和“养成亲社会行为”内容，旨在让学生明白如何在社会环境中实现自身的社会化进程，以及培养亲社会行为的重要性与途径。 第三课 “共建网络美好家园”，通过“网络改变世界”和 “营造清朗空间”两部分，引导学生全面认识网络对世界的影响，同时掌握营造健康网络环境的方法，正确处理网络生活与现实生活的关系，培养正确的网络观与社会责任感，坚定践行社会主义核心价值观，与社会和谐共发展。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。 (三)主题学情分析： 八年级学生处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期。他们对社会生活已有一定体验，初步感知个人与社会的关联，能察觉到社会生活的丰富多样以及人际交往形式的多元 。在网络广泛普及的当下，学生接触网络频繁，对网络改变世界有直观感受，但对如何正确利用网络、营造清朗网络空间缺乏深入认知。 在亲社会行为养成方面，他们有积极参与社会活动的意愿，却在践行中常因缺乏方法和行动力而受阻。对于自身的社会化发展，虽有初步自我认知，但尚未全面理解社会化内涵及重要意义。 鉴于此，教师需通过多样化教学活动，如组织社会调研、开展案例分析、举办主题讨论等，引导学生深入理解社会生活，掌握亲社会行为养成路径，正确对待网络，助力其在社会化进程中健康成长，提升社会认知与实践能力。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 1.通过参与各类社会生活实践活动，引导学生深入理解个人与社会的紧密联系，明晰社会发展为个人成长提供的机遇与提出的要求，树立积极融入社会生活的态度，主动养成亲社会行为。 2.借助案例分析、讨论交流等方式，帮助学生全面认识人的社会化过程，提升媒介素养，在复杂多元的社会环境中实现健康成长，增强社会责任感与使命感。 3.依托网络生活探究、主题辩论等活动，让学生深刻认识网络对世界的深刻影响，掌握营造清朗网络空间的方法，树立正确网络观，学会合理利用网络资源，促进自身发展并为共建网络美好家园贡献力量。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知晓个人与社会的相互依存关系。 2.掌握网络对社会及个人生活的多方面影响，了解营造清朗网络空间的方法与准则。 3.理解人的社会化内涵，明晰亲社会行为的意义与表现。 学习能力 1.能够运用所学知识分析个人在不同社会情境中的角色与责任。 2.养成主动融入社会生活，养成亲社会行为习惯。 3.具备辨析网络信息、合理利用网络资源的能力，能在网络生活中自觉规范言行，维护网络良好生态。 价值观念 1.树立积极向上的社会参与意识，增强社会责任感。 2.积极拥护党的领导，支持国家各项政策。 3.秉持正确的网络道德观与法治观，传播网络正能量，坚定维护网络空间风清气正。 素养达成 道德修养 维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 健全人格 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 责任意识 关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。 二、具体课时设计： 2.2 养成亲社会行为 1.课程标准： 本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”，具体对应的内容标准是:“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。”。 2.课时教材分析 本框聚焦亲社会行为的内涵、价值与养成路径，引导学生从 “认知行为特征”“理解社会价值”“践行日常行动”的视角，理解亲社会行为对个人社会化及社会文明进步的双向意义。通过剖析新闻案例（如企业节能倡议、中学生社区宣传）具体场景，帮助学生明确亲社会行为的表现形式，掌握在人际交往和社会实践中养成亲社会行为的方法，培养主动融入社会、承担社会责任的意识。 3.学情分析 八年级学生已具备一定的社会观察能力，但对亲社会行为的认知仍停留在“做好事”的表面层次，缺乏对“社会化关键实践”本质的理解。从学情看，学生在校园活动、家庭生活中已初步表现出分享、合作等行为，但对“行为动机—社会影响”的关联分析不足，且存在“知行脱节”现象。同时，信息时代的多元价值观易引发学生对“亲社会行为价值”的困惑，需引导其辩证看待个人与社会的关系，树立积极的社会参与意识。因此，教学中需通过贴近学生的生活案例（如校园节能实践、社区服务经历），帮助其从具体体验中提炼抽象知识，增强对亲社会行为的认同感与践行意愿。 4.教学重难点 （1）教学重点：理解亲社会行为的内涵及具体表现。 （2）教学难点：掌握养成亲社会行为的核心途径。 5.核心素养目标 （1）健全人格：通过分析节能减排案例中的亲社会行为，理解亲社会行为的含义及表现，促进自我认同与社会适应能力的发展。 （2）责任意识：通过议学活动的探究，认识到应该养成亲社会行为，树立“从身边小事做起、主动参与社会建设”的责任担当意识。 （3）道德修养：通过议学延伸的探讨，学会如何养成亲社会行为，践行“谦让、分享、帮助他人”等道德规范，形成传播正能量的道德习惯。 6.设计意图 借全国低碳日的社会关注度，将亲社会行为融入环保实践。低碳行动本身的公共属性，让合作、分享等美德具象化。通过社区协作、志愿服务等场景，使公众在环保中体验亲社会价值，形成“低碳 —美 —和谐”循环，实现环保与美德协同传播。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：同学们，低碳闯关游戏开始啦！ 第一关：把废纸折成小船，像给垃圾找新家，这叫什么？ 学生：环保小能手 第二关：离开教室时关灯 学生：像给电宝宝放年假～ 教师：今天积极闯关的同学，能赢“绿色小勋章”，一起当地球小暖宝。 （设计意图：以“闯关”形式激发参与感，聚焦学生可实践的小事（折纸、关灯），搭配 “绿色小勋章” 的正向激励，强化环保行为的可行性与成就感。） （2） 自主学习：阅读教材P12-14，在课本上标记问题要点 1.亲社会行为的含义、表现？ 2.为什么要养成亲社会行为？ 3.养成亲社会行为的做法？ （3）新课讲授 环节一：亲社会行为藏于何处？ 教师：为了响应全国低碳日，学校组织八年级学生参加宣传“节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 议学活动：你赞同谁的观点，为什么？ 学生：赞同小王、小孙、小张的观点。 理由：节能降碳活动有助于： ①推动经济转型，促进社会的可持续发展； ②应对气候变化，改善人们生活环境、提高人民的生活质量； ③提升青少年的环保意识，培养社会责任感，提高道德修养，促进人的社会化具有重要意义。 教师：上述行为哪个是属于亲社会行为？亲社会行为有哪些表现？ 学生：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 教师总结：1.亲社会行为的含义、表现？P13 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 （设计意图：紧扣全国低碳日实践活动与亲社会行为的内在关联。借节能降碳宣传活动，让学生在实践中感知亲社会行为价值。活动中合作宣传、分享环保知识等行为，正是亲社会行为的体现。通过师生讨论，明确亲社会行为含义与表现，助力学生在环保实践中培养社会责任感，实现社会化成长，达成环保教育与品德培养的融合。） 过渡语：在课堂上明晰了亲社会行为与低碳行动的紧密关联后，八年级同学用实际行动给出了生动回应——他们发起的“低碳校园行”活动，成为议学成果落地的鲜活注脚，我们一起来看一下。 环节二： 为何要养成亲社会行为？ 教师：八年级的同学们发起“低碳校园行”活动。他们利用放学后的时间，在教学楼张贴自制的节能标语，提醒师生随手关灯、关水龙头。同学们还坚持记录家庭碳足迹，在班级分享减排心得。这些行动带动全校节电15%，社区垃圾分类准确率提升，用实际行动传递着环保正能量。 议一议：结合议学情境，请你谈谈青少年为什么要养成亲社会行为？ 学生：有利于帮助我们形成正确的价值观、为社会增添正能量。 教师总结：2.为什么要养成亲社会行为？P13 ①重要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 ②必要性：亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更融洽，为社会增添正能量。 （设计意图：借“低碳校园行”实践阐释亲社会行为意义。青少年社会化关键期需养成亲社会行为。活动中张贴标语、分享心得等行动，助其养成良好习惯、形成正确价值观，获接纳认可。同时为社会添温暖与正能量，促进人际融洽，实现个人成长与社会进步双赢。） 过渡语：在“低碳校园行”里，八年级同学用贴标语、分享心得践行着亲社会行为，这份对低碳的热忱与责任也悄悄走出了校园。到了周末，他们的行动在更多场景铺开，一起来看一下。 环节三：如何养成亲社会行为？ 教师：周末，在“绿植领养”活动中，他们认领多肉盆栽，记录生长数据，用淘米水浇灌。在街道上，他们化身“节能宣传员”，向商户宣传节能灯泡的益处，讲解空调调至26℃的省电原理，用青春活力让低碳理念走进生活。 议一议：结合议学情境，请你谈谈如何养成亲社会行为？ 学生：实践 教师总结：3.养成亲社会行为的做法？P14 （1）养成亲社会行为的条件 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是成长的课堂，实践是最好的老师。 教师：那在日常生活里，遇到一些具体场景时，我们又该如何践行亲社会行为呢？ 议学活动： 活动要求：1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。 2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。 3.准备时间2分钟。 学生：食堂就餐同学争吵： 保持冷静，先尝试分开争吵的两位同学，避免冲突升级。 劝解他们要冷静，以和平方式解决问题，提醒在公共场合应遵守秩序。 若无法解决，及时寻找老师或食堂工作人员来处理。 教师总结：3.养成亲社会行为的做法？P14 （2）养成亲社会行为的具体方法 ①我们要主动了解社会，关注社会变化发展； ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活； ③热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 教师：结合所学知识，请你谈谈作为青少年的我们该如何践行低碳理念？ 学生：坚持记录碳足迹，用淘米水浇花、随手关闭电器电源。 （设计意图：紧扣亲社会行为养成逻辑，将低碳理念践行融入实践场景。通过“绿植领养”“节能宣传”等活动，让青少年在社会实践中主动了解社会环保需求。从记录碳足迹、用淘米水浇花等小事，到遵守节能公德、热心分享环保知识，既落实了“投身实践、帮助他人” 的亲社会方法，又让低碳行动成为融入社会、贡献社会的具体路径，实现理念与行为的统一培养。） 8.板书设计 9.课堂小结 同学们，今天这节课我们把亲社会行为和低碳理念紧密联系在了一起。我们知道了亲社会行为不是抽象的概念，它在人际交往和社会实践中就能养成，而且能让我们成长得更好，让社会更温暖。​ 从“低碳校园行”到“绿植领养”，大家看到了践行的力量。记录碳足迹、用淘米水浇花、做节能宣传，这些小事都是亲社会行为的体现，也是低碳理念的实践。希望大家记住，主动了解社会、遵守公德、热心助人，就能在生活中既践行低碳，又成为有担当的社会小公民。​ 10.教学反思 本节课通过议学活动、实践案例分析与情境演练相结合的方式，实现了亲社会行为与低碳理念的融合教学。从目标达成来看，学生能清晰阐述亲社会行为的含义、意义及养成方法，并结合 “低碳校园行” 等案例提炼出践行低碳理念的具体做法，理论与实践的衔接较为顺畅。​​ 但教学中仍存在不足：部分学生对亲社会行为与低碳理念的深层关联理解不够深入，需增加案例对比分析；实践方法的引导可更具层次性，针对不同能力学生设计差异化任务。后续将优化案例选择，强化小组合作探究，让教学更贴近学生认知水平。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.2 养成亲社会行为（导学案） 姓名： 班级： 课题 2.2 养成亲社会行为 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）健全人格：通过分析节能减排案例中的亲社会行为，理解亲社会行为的含义及表现，促进自我认同与社会适应能力的发展。 （2）责任意识：通过议学活动的探究，认识到应该养成亲社会行为，树立“从身边小事做起、主动参与社会建设”的责任担当意识。 （3）道德修养：通过议学延伸的探讨，学会如何养成亲社会行为，践行“谦让、分享、帮助他人”等道德规范，形成传播正能量的道德习惯。 重点 理解亲社会行为的内涵及具体表现。 难点 养成亲社会行为的核心途径。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（10分钟） 1.亲社会行为含义和表现? 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是 、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 2..养成亲社会行为原因? （1）必要性：青少年阶段是人的社会化的 ，我们应该养成亲社会行为。 （2）重要性(意义):亲社会行为促进 ①有利于我们养成 ，形成正确的价值观，获得他人和社会的 接纳与认可； ②能够为他人带来温暖，使人际关 系更加融洽，为社会增添 3.如何养成亲社会行为? 亲社会行为在 和 。 ①我们要主动 变化发展。 ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入 社会生活。 ③热心帮助他人，积极投身于社会实践， （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：亲社会行为藏于何处？ 议学情境：为了响应全国低碳日，学校组织八年级学生参加宣传“节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 议一议：你赞同谁的观点，为什么？ 议一议：上述行为哪个是属于亲社会行为？亲社会行为有哪些表现？ 【学习任务二】环节二：为何要养成亲社会行为？ 议学情境：八年级的同学们发起“低碳校园行”活动。他们利用放学后的时间，在教学楼张贴自制的节能标语，提醒师生随手关灯、关水龙头。同学们还坚持记录家庭碳足迹，在班级分享减排心得。这些行动带动全校节电15%，社区垃圾分类准确率提升，用实际行动传递着环保正能量。 议一议：结合议学情境，请你谈谈青少年为什么要养成亲社会行为？ 【学习任务三】环节三：如何养成亲社会行为？ 议学情境：周末，在“绿植领养”活动中，他们认领多肉盆栽，记录生长数据，用淘米水浇灌。在街道上，他们化身“节能宣传员”，向商户宣传节能灯泡的益处，讲解空调调至26℃的省电原理，用青春活力让低碳理念走进生活。 议一议：结合议学情境，请你谈谈如何养成亲社会行为？ 议学活动： 1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。 2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。 3.准备时间2分钟。 议学延伸：结合所学知识，请你谈谈作为青少年的我们该如何践行低碳理念？ （三）练习 1．积极融入社会、服务社会的过程，也是我们在生动鲜活的社会 课堂中学习、成长的过程。小何打算以“养成亲社会行为”为 主题制作微视频并在网络播放。以下素材适合选用的有（   ） ①在熊猫基地参观时私自投喂食物         ②以志愿服务的名义强行推销产品 ③周末到南京博物院做讲解志愿者        ④去敬老院教老年人使用智能手机 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．古人云：“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”下列行为与之蕴含的思想智慧相符的有（   ） ①学校组织同学们到乡村体验劳动，小琦积极参与 ②暑假期间，小华整天宅在家里利用手机玩游戏 ③班级开展帮扶困难同学活动，小鸣借故逃避 ④星期天，小亮和同学们一起到儿童福利院慰问 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．某初中每个班级都设置了一面“夸夸墙”，“夸夸墙”内不仅有对同学们的夸赞，也有对老师和自己的夸赞。这不仅是一面墙，更是一个传递正能量的平台。下列适合写进“夸夸墙”的有（   ） ①周末小王和同学一起参加社区的垃圾分类活动，得到社区表扬 ②为了参加市级篮球比赛，小江放弃跟随父母暑假去旅游的机会 ③小李为了证明自己长大了，经常穿一些“另类”的衣服来学校 ④我上学迟到被学校登记，好友安慰我，没关系，我迟到比你多 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．从弘扬中华优秀传统文化到探访百岁老兵，从为家人做一件事到社区志愿服务……2025年暑假，安徽省一些中小学布置了花样繁多的暑假作业。这样的暑假作业（   ） A．让我们彻底卸下了书面作业的负担 B．有利于我们成为合格的社会成员 C．能够加强亲子沟通，解决亲子冲突 D．有可能导致我们的学习成绩下降 5．学校安排同学们前往附近的养老院参与敬老活动。在活动中，有的同学为老人们献上了精彩的表演，有的同学协助老人们进行日常洗漱，还有的同学与老人们进行温馨的交流。学校组织这项活动旨在倡导学生（   ） A．传承美好家风，增强家庭责任意识 B．投身社会实践，掌握劳动技能 C．发挥个人才华，彰显自身风采 D．融入社会生活，养成亲社会行为 6.“劳动课上，我学会了用废旧材料制作收纳盒；科学实验中，小组合作让我攻克了难题；周末志愿活动中，我为社区老人讲解智能手机使用方法。” 这些经历表明（   ） A．学习仅局限于学校课堂 B．实践是获取知识的唯一途径 C．成长离不开亲社会行为的培养 D．集体力量取决于成员数量多少 7．“绿美广东，红领巾在行动”实践活动中，广大少先队员加入护绿小队、认养树木花卉、讲解环保知识，让“志愿红”和“生态绿”融合为靓丽风景。此活动有利于少先队员（   ） A．承担法定责任，不言代价与回报 B．积累公益时长，获得物质的奖励 C．在奉献中成长，培养亲社会行为 D．弘扬勤俭美德，建设节约型社会 8．亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的。为此，我们要（   ） ①积极投身于社会实践 ②主动了解社会，关注社会发展变化 ③忽视社会规则，积极服务社会 ④热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 9.阅读材料，回答问题。 某同学在八年级暑期志愿者活动体会中写道：“在这个短暂的假期里，我收获了满满的快乐和幸福。不是因为吃到了很多好吃的东西，也不是因为玩了很多的游戏，而是因为我参与了一次特别有意义的活动，这次活动让我受益匪浅，让我感受到了生命无限美好的价值。这次活动就是校团委组织到敬老院关爱老人的志愿者活动：打扫敬老院、陪爷爷奶奶聊天、给敬老院的全体人员表演节目，逗他们开心，营造欢乐氛围。” 进入九年级后，该同学的家长认为，九年级要全力冲刺中考，志愿者活动就不参加了。 请运用“养成亲社会行为”的相关知识，对该家长的观点进行评析。 参考答案： 一、1.符合社会道德要求； 2.重要时期；个人成长和社会进步。良好的行为习惯； 正能量； 3.人际交往；社会实践中养成；了解社会，关注社会；以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 三、1.D 2.B 3.A 4.B 5.D 6.C 7.C 8.B 9.答案：该家长的观点是错误的。 青少年处于人生发展的重要时期，要养成亲社会行为，主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、锻炼和成长。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 因此，我们应该主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $null