7.2 做中华人文精神的弘扬者-2024-2025学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件以“弘扬中华人文精神”为核心，通过六尺巷故事及习近平总书记相关论述导入，结合自主学习、社区和谐探究、榜样事迹分析、海报设计等活动，构建从理解人文精神到践行的学习支架，辅以知识小结与真题练习巩固。 其亮点在于以六尺巷为情境载体，融合政治认同与责任意识，通过社区公共空间纠纷解决、刘艺媛等榜样学习、宣传海报设计等活动，采用小组合作与情境分析，知识小结分点明确，助力学生传承人文精神，教师可高效开展素养导向教学。

第三单元 传承中华优秀传统文化 7.2 做人文精神的弘扬者 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：传承中华优秀传统文化 （二）主题概述： 本单元是七年级下册教材的第三单元，名称为“传承中华优秀传统文化”。各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，加强优秀传统文化教育对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，抵御不良思想倾向和道德行为的影响具有重要意义。学习传统文化，可以提高个人的文化素养、道德水平和艺术欣赏能力，增强个人的内心修养和综合素质，有助于适应现代社会，处理人际关系、工作压力、心理健康等问题。 本单元分为“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”和“践行中华传统美德”三课。核心思想理念是中华优秀传统文化的“骨骼”，从根本上决定着中华民族的思维方式、性格禀赋和民族特性。中华人文精神是中华优秀传统文化的“血肉”，激发了中华民族的创新创造活力，展现了中华民族生活世界的丰富性和多样性。中华传统美德则是中华优秀传统文化的“经络”，维系着中华民族的团结统一和社会秩序。第六课激发学生学习传统文化的兴趣，引导学生培养学术化学习的习惯和方法，通过认识思想理念增强学生的文化底蕴，打好文化底色。第七课是在引导学生了解、弘扬中华人文精神，完善自己的人格，向上向善，促进和谐社会建设。第八课让学生接受美德感召，践行中华美德，完善自身品行，推进社会道德建设。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） （三）主题学情分析： 七年级学生对中华优秀传统文化在情感和经验上基于语文学习、影视作品和学校的文化活动，部分家长的有意识引领有所感知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺，比如，接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，能说出一些传统经典，知晓或者参观过国内的部分文化景点，同时，在七年级上册时，我们学过中国古代历史，了解了部分历史名人事迹；等等。但是，学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对思想理念和人文精神更是连概念都没听过，点滴的理解也只是记忆层面，更罔论对其分类明确。而思想理念、人文精神、传统美德之间本身就有很大的兼容性，学生认识这些具有相当大的难度。 我们从初中开始系统化了解、学习中华优秀传统文化，应当在思想理念、人文精神、传统美德这些主要内容上下功夫，用中华优秀传统文化的精髓、精华滋养当代中国人的精神世界，用中华优秀传统文化的丰富智慧提振当代中国人的精神力量，增强中华儿女做中国人的骨气、志气和底气。 （四）开放性学习环境： 博物馆、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （5） 单元学习目标： 1.系统梳理中华优秀传统文化的起源、发展历程，涵盖传统节日、传统技艺、传统建筑等丰富表现形式，全面把握其独特魅力与深厚底蕴。 精准剖析传统美德，如尊老爱幼、诚实守信、自强不息等的内涵，深度理解民族精神，像爱国主义、团结统一、勤劳勇敢等的价值，能够阐述它们如何贯穿于历史长河与现代生活。 2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，熟练运用批判性思维，结合时代背景与生活实际，准确辨别传统文化中的精华与糟粕，学会取其精华、去其糟粕。提升跨文化交流能力，在与不同文化背景的人交往中，自信、准确地介绍中华优秀传统文化，促进文化交流与融合。 3.培养对中华优秀传统文化的深厚热爱，从内心深处认同其价值，在日常生活中积极践行传统美德。主动肩负起传承和弘扬传统文化的责任，通过实际行动影响身边人，共同为文化传承贡献力量。 （6） 单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知道可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式弘扬中华优秀传统文化的核心思想理念；理解中华民族孝老敬亲的社会风尚；践行中华民族思想；了解中华优秀传统文化的理想追求，锤炼高尚人格；感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 2.理解不同学习活动对提升相关能力的作用，如案例分析能锻炼问题分析能力，小组讨论可增强沟通协作能力。明白自我反思能促进自我认知，相互评价能从他人视角获取反馈，优化自身行为。 学习能力 1.认识中华人文精神，明确人文是关于人和人类社会发展的道理。 2.能举例说明中华优秀传统文化的主要特征。 3.能结合生活实际体会勤俭节约和自强不息是中华民族的传统美德。 价值观念 1.感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 2.领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等。 3.强化社会主义核心价值观的影响力。 素养达成 政治认同 体验中华优秀传统文化的智慧和底蕴，领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等，将中华优秀传统文化的丰富内容有机结合起来，进而强化社会主义核心价值观的影响力。 健全人格 认识中华人文精神，明确人文是关于人和人类社会发展的道理。 责任意识 积极参与精神文明建设，弘扬向上向善的思想文化，求同存异、和而不同，促进社会和谐。 二、具体课时设计： 7.2 做人文精神的弘扬者 1.新课程标准要求 本课所依据的课程标准的相应部分是：政治认同“初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪;增强做中国人的志气、骨气、底气。” 具体对应的内容标准是：“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信;确立正确的人生观；具有较强的责任感。” 2.课时教材分析 本课是部编版七年级下册道德与法治第七课的第二框《做中华人文精神的弘扬者》。本课详细阐述如何做中华人文精神的弘扬者:一是弘扬促进社会和谐的思想文化，介绍了中华优秀传统文化中关于和谐的理念，如“四海之内皆兄弟”等，引导学生运用求同存异、和而不同的方法解决生活中的矛盾冲突，促进社会和谐;二是弘扬向上向善的思想文化，通过展示新时代好少年的事迹，鼓励学生积极进取、爱人利人，追求至善的人生境界，引导学生向榜样学习，争做向上向善的好少年。 3.学情分析 七年级的学生已对中华优秀传统文化有了初步的了解，包括历史故事、传统节日、诗词歌赋等。然而，对于中华人文精神的具体内涵和表现，可能还缺乏深入的理解和系统的认识。学生对于中华文化的兴趣程度不一，部分学生可能对传统文化充满热情，而部分学生可能对此兴趣不大。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到中华人文精神的弘扬中来。 4.教学重难点 教学重点：如何弘扬人文精神？ 教学难点：如何弘扬人文精神？ 5.核心素养目标 政治认同：通过六尺巷的事例分析，体会中华人文精神强大的精神力量，认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。 责任意识：通过社区活动的探究，明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 6.设计意图 本课以“六尺巷讲做人文精神的弘扬者”开展，意在借助六尺巷这一文化符号，传递“礼让、包容”的传统美德。课堂上，学生通过剖析故事，不仅能汲取人文精神养分，丰富文化知识，还能在价值观引导下，塑造良好品德。课程还将通过互动讨论与实践活动，激发学生使命感，将人文精神践行于日常生活，真正成为人文精神的传播者。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：同学们，想象一下，你穿越到古代，成为六尺巷的住户，面对宅基地纷争，你会选择寸土必争，还是另寻他法？六尺巷的先辈们，用实际行动诠释了一种了不起的人文精神。 教师：为什么在今天我们仍然在传颂清朝六尺巷的故事？ 学生：有着凝聚示范作用。 教师：1.弘扬人文精神的意义？P62 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 设计意图：通过创设生活场景、角色代入、引用俗语的方式，迅速抓住学生注意力，激发他们对六尺巷故事的兴趣。拉近学生与历史的距离，让其明白故事与生活息息相关，从而理解人文精神。同时，顺势引出课程主题，为深入探讨如何弘扬人文精神做铺垫。 （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 教师：在六尺巷的故事中，邻里因宅基地起了争执。一开始，双方互不相让，情绪激动，场面十分紧张。但好在，双方没有一直僵持。一番思索后，他们决定各退一步，都主动让出三尺地。这简单的三尺退让，化干戈为玉帛，温和化解矛盾，避免冲突升级。 议一议：六尺巷邻里互让的故事，能给当今因社区公共空间使用起纠纷的居民带来什么解决思路？ 学生：六尺巷邻里互让佳话流传至今，面对社区公共空间纠纷，我们应秉持理解与沟通，共同守护和谐家园。 教师：从六尺巷的故事中，我们看到了退让带来的和谐力量。在社区生活里，类似的邻里矛盾也时有发生，比如楼道杂物堆放、噪音纠纷等。六尺巷的解法能否为我们解决这些社区问题带来启示？接下来，让我们走进“社区和谐密码探寻活动”，从生活细节中挖掘让社区更和谐的方法。 议学活动：小组合作探寻社区中能体现和谐的元素，如友好的邻里互动场景，或是发现不和谐现象并思考解决办法，将内容记录在便签纸上。 依次汇报成果。其他小组可提问、补充。共同讨论如何将好的和谐现象推广，以及落实不和谐问题的解决措施。 根据各小组表现，评选出“最佳发现奖”“最具创意解决奖”等，颁发小奖品。 教师：2.如何弘扬中华人文精神？ （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。P63 体现：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 设计意图：旨在引发共鸣，生活中常见的邻里争执场景，能迅速拉近与听众距离。着重展现从僵持到退让的转变，凸显“礼让、包容”的精神价值。同时，引导听众思考如何借鉴这种方式化解现实矛盾，将故事内涵与日常生活紧密相连。 过渡语：同学们，刚刚六尺巷的故事大家都听明白了。这一让，让出了邻里和睦。咱们再想想，生活里处处都可能有矛盾，像六尺巷这样向上向善的举动，会怎样影响整个社会呢？践行向上向善，社会人文又该如何兴盛发展？接下来，咱们就一起深入探讨。 环节二：践行向上向善，社会人文如何盛？ 教师：在日常摩擦与利益纷争面前，张家率先做出让步，没有分毫计较。这份宽容也感染了吴家，他们同样选择放下争执。这条六尺宽的巷子，化解了邻里剑拔弩张的对峙，让双方化干戈为玉帛，成为友善往来的开端。六尺巷以实际行动诠释着“让他三尺又何妨”的处世哲学，也让“德义中间走、礼让站两旁”的美德世代传承。 议一议：在快节奏的现代生活里，六尺巷代表的礼让美德，对构建和谐人际关系有何价值？ 学生：六尺巷的礼让美德是向上向善的生动注脚，以包容化冲突，凭善意暖人心，为构建和谐人际关系添砖加瓦。 教师：同学们，刚刚我们了解了六尺巷的故事，这份宽容礼让让邻里重归和睦。而在当下，也有许多像这样温暖人心的故事。比如广西的新时代的好少年刘艺媛，她家境贫寒却心怀暖阳。接下来，咱们开启一场特别的课堂活动。先花1分钟讲讲刘艺媛的事迹，再用2分钟同桌讨论，想想能从她身上学到什么，又能在生活里怎么做。然后3分钟，大家把想法写下来。最后一起分享，彼此激励，将这份向上向善的精神延续下去。 议学活动：广西的刘艺媛，她虽家境贫寒，却乐观向上，不仅刻苦学习，还常帮父母干活、照顾年迈奶奶，积极参与志愿服务，为社区老人送温暖。 同学们两两一组，交流刘艺媛事迹给自己的触动，思考在校园和家中如何模仿她的善举并在纸条上认真写下践行计划。 教师：2.如何弘扬中华人文精神？ （2）弘扬向上向善的思想文化。P64 体现：立己达人，兼善天下。 要求：①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； ②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ③我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 设计意图：讲述六尺巷故事，旨在凸显宽容礼让美德化解矛盾的力量，让大家领会 “让他三尺又何妨” 的价值。同时，借故事传递中华优秀传统文化内涵，增强文化认同感。更希望借此启发大家，在日常生活里面对纷争时，懂得以善待人，传承美德，培养良好道德品质。 过渡语：同学们，将向上向善的理念融入生活，是我们成长路上的必修课。就像六尺巷的故事，先辈以退让诠释包容，成就一段佳话。接下来，让我们把这些感悟化为灵感，为六尺巷设计海报，用创意笔触描绘向上向善精神，让它在校园里绽放光彩。 环节三：传承友善精神，共筑美好和谐风！ 议学延伸：围绕六尺巷人文精神设计海报。需融入故事元素与核心价值观，如展现双方礼让画面，配上“以和为贵，善让致远”等标语，完成后互相分享创作思路。 设计意图：旨在借海报创作，让学生深度理解六尺巷人文精神。通过画面构思与元素运用，提升他们的创造力和审美能力。分享环节促进交流表达，拓宽思维。最终以海报为载体，向更多人传播六尺巷文化，让学生成为人文精神的弘扬者。 八：板书设计： 9. 课堂小结 同学们，这堂课我们走进六尺巷，领会“让他三尺又何妨”的豁达。从故事里，我们明晰了包容礼让的人文精神内涵。大家在讨论与分享中，也找到了在生活里践行它的方法。希望往后，大家都能做人文精神的传承者，用行动传递这份温暖与善良。 10.教学反思 在本次“六尺巷与人文精神”的教学中，成功激发了学生兴趣。导入环节通过生活场景假设，快速抓住了他们的注意力，故事剖析也让大部分学生理解了人文精神内涵。但小组讨论时，部分学生参与度不高，时间把控也稍显不足。后续教学可优化分组，增加引导，合理规划时间，提升课堂效率，让每位学生都能深入参与学习 。 学科网（北京）股份有限公司 $ 你知道六尺巷的故事吗？ 习近平总书记在安徽省安庆市考察城市六尺巷时指出 六尺巷承载着中国古人的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。 “六尺巷”的故事 为什么在今天我们仍然在传颂清朝六尺巷的故事？ 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 1.弘扬人文精神的意义？P62 7.2做中华人文精神的弘扬者 总议题：如何弘扬人文精神？ 自主学习：阅读教材P63-64，在课本上标注问题要点。 如何弘扬中华人文精神？ 核心素养目标 通过六尺巷的事例分析，体会中华人文精神强大的精神力量，认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。 政治认同 通过社区活动的探究，明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 责任意识 环节一 社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 环节一：社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 议一议 “六尺巷”的故事 在六尺巷的故事中，邻里因宅基地起了争执。一开始，双方互不相让，情绪激动，场面十分紧张。但好在，双方没有一直僵持。一番思索后，他们决定各退一步，都主动让出三尺地。这简单的三尺退让，化干戈为玉帛，温和化解矛盾，避免冲突升级。 六尺巷邻里互让的故事，能给当今因社区公共空间使用起纠纷的居民带来什么解决思路？ 提示：六尺巷邻里互让佳话流传至今，面对社区公共空间纠纷，我们应秉持理解与沟通的原则，共同守护和谐家园。 环节一：社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 议学活动 社区和谐密码探寻 小组合作探寻社区中能体现和谐的元素，如友好的邻里互动场景，或是发现不和谐现象并思考解决办法，将内容记录在便签纸上。 依次汇报成果。其他小组可提问、补充。共同讨论如何将好的和谐现象推广，以及落实不和谐问题的解决措施。 根据各小组表现，评选出“最佳发现奖”“最具创意解决奖”等，颁发小奖品。 知识小结 2.如何弘扬中华人文精神？ （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。P63 体现：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 环节二 践行向上向善，社会人文如何盛？ 环节二：践行向上向善，社会人文如何盛？ 议一议 在日常摩擦与利益纷争面前，张家率先做出让步，没有分毫计较。这份宽容也感染了吴家，他们同样选择放下争执。这条六尺宽的巷子，化解了邻里剑拔弩张的对峙，让双方化干戈为玉帛，成为友善往来的开端。六尺巷以实际行动诠释着“让他三尺又何妨”的处世哲学，也让“德义中间走、礼让站两旁”的美德世代传承。 在快节奏的现代生活里，六尺巷代表的礼让美德，对构建和谐人际关系有何价值？ 提示：六尺巷的礼让美德是向上向善的生动注脚，以包容化冲突，凭善意暖人心，为构建和谐人际关系添砖加瓦。 环节二：践行向上向善，社会人文如何盛？ 议学活动 学榜样力量，践向上善举 广西的刘艺媛，她虽家境贫寒，却乐观向上，不仅刻苦学习，还常帮父母干活、照顾年迈奶奶，积极参与志愿服务，为社区老人送温暖。 同学们两两一组，交流刘艺媛事迹给自己的触动，思考在校园和家中如何模仿她的善举并在纸条上认真写下践行计划。 知识小结 2.如何弘扬中华人文精神？ （2）弘扬向上向善的思想文化。P64 体现：立己达人，兼善天下。 要求：①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； ②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界； ③我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 环节三 传承友善精神，共筑美好和谐风！ 环节三：传承友善精神，共筑美好和谐风！ 议学活动 为六尺巷设计宣传海报 围绕六尺巷人文精神设计海报。需融入故事元素与核心价值观，如展现双方礼让画面，配上“以和为贵，善让致远”等标语，完成后互相分享创作思路。 课堂小结 社会和谐思想文化 向上向善思想文化 深悟六尺巷精神中“和”文化之美 领悟六尺巷的人文精神，是我们的收获。从当下开始，以行动弘扬，用理解与包容，温暖社会的每个角落。 随堂练习 1.（2025·全国七年级下）下列活动体现弘扬人文精神的是（   ） ①为建设和谐社区，某小区征求居民意见 ②大型歌舞剧《花木兰》的巡演 ③盗挖国家保护野生植物 ④开展感动中国年度人物评选活动 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 违背了人文精神中对自然和生命的尊重和保护。 B 2.（2025·全国七年级下）“人之初，性本善”，善良让我们有善心，做有利于社会和他人的事情。下列属于向上向善行为的是（   ） ①一日三省吾身，追求至真至善至美 ②每天值日生把班级打扫得干干净净 ③公交车上给老人让座 ④大街上有人随地吐痰 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 大街上有人随地吐痰，是不文明的行为，不属于向上向善的行为。 A 3.（2025·全国七年级下）华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族（   ） ①对现实生活意义的探索 ②对道德情操的涵养 ③对自负自强的追求 ④是最优秀的民族 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ “自负”与中华优秀传统文化的人文精神相联系是不准确的。 A 每个民族都有其独特的文化和贡献，应该相互尊重和学习。 4.（2025·全国七年级下）中华民族推崇万物并育而不相害，道并行而不相悖，主张四海之内皆兄弟。提倡人与人、人与社会和谐共处。下列行为属于为促进社会和谐贡献力量的是（   ） A.志愿者到敬老院教老人使用智能手机 B.小明等待公交车时不排队，拥挤上车 C.军军在地铁里大声喧哗 D.小磊在上晚自习时与同桌追逐打闹 违反了社会规则，不利于社会和谐。 A 破坏了公共秩序，不利于社会和谐。 扰乱了课堂纪律，不利于社会和谐。 5.（2025·全国七年级下）在我们身边，有无数立足本职，默默奉献的榜样人物，彰显了向上向善的社会正能量。国家最高科学技术奖获得者钱七虎，60多年战斗在大山深处、戈壁荒漠、边防海岛等工程一线，率领团队在一次次失败中总结经验，解决了核武器和常规武器工程防护一系列关键技术难题，为我国的防御工程装上了“金钟罩”；“万能电工”钱海军，从事电力工作30年，为社区提供用电等便民服务，结对帮助100多位空巢、孤寡老人，帮扶学生27名；黄山风景区的工作人员李培生、胡晓春长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽黄山…… (1)榜样人物向我们传递了哪些向上向善的正能量？ (2)榜样人物事迹对我们弘扬中华人文精神有何启示？ 5．(1)心怀爱国之情、勇担社会责任、爱岗敬业、积极行善等。 (2)启示我们要弘扬向上向善的思想文化。我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 $关于六尺巷的故事，如今已广为人知。清康熙年间，桐城人张英在朝中任文华殿大学士兼礼部尚书。他在同城的祖宅与吴家为邻，两家院落间有一片狭小的空地。有一年吴家要建新房，打起这片空地的主意都是祖上的基业。张家自然不肯相让，把官司打到了当地县衙。双方争执不下，张家人写了封信送往京城，希望张英出面解决此事。张英看完信，却寄回一首诗，一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。寥寥数语，如同一剂良药，让张家人豁然开朗，主动让出了三尺空地。吴家人看到张家人如此羞愧又感动，也把自家的院墙后退了三尺。从此，两家人化干戈为玉帛，和睦相处。他们让出的六尺地也成了方便大家通行的小巷，称为六尺巷。那个时候张英做出这样的决定，能够规劝自己的子孙，其实是很难得的一件事儿。对对对，所以这个故事的意义就在这里面。因为他这么大的官，他愿意主动让出来，教育家人没必要斤斤计较，这个事情不就解决过去了，增加那么多矛盾。实际上张英也是吴家的外甥，他的母亲就是吴家的。那个时候如果两家一直争一时之气，甚至两家可能。因此交恶。短短六尺，丈量出圆心的宽窄，成就了也庄流传三百多年的美谈。每当人们走过六尺巷，都会讲一讲当年的故事，想一想先人的风范。一条小巷，因为一个家族的谦和礼让，成为天下人景仰的精神丰碑。 各位同学大家好，我是道法一体式蓝云老师。今天我们一起来学习第七课的第二框，做中华人文精神的弘扬者。关于六尺巷的故事如今已广为人知。清康熙年间，桐城人张英在朝中任文华殿大学士兼礼部尚书。他在同城的祖宅与吴家为邻，两家院落间有一片狭小的空地。有一年吴家要建新房，打起这片空地的主意都是祖上的基业。张家自然不肯相让，把官司打到了当地县衙。双方争执不下，张家人写了封信送往京城，希望张英出面解决此事。英看完信，却寄回。一首诗。一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。寥寥数语，如同一剂良药，让张家人豁然开朗，主动让出了三尺空地。吴家人看到张家人如此羞愧又感动，也把自家的院墙后退了三尺。从此，两家人化干戈为玉帛，和睦相处。他们让出的六尺地也成了方便大家通行的小巷，称为六尺巷。那个时候张英做出这样的决定，能够规劝自己的子孙，其实是很难得的一件事。对对对，所以这个故事的意义就在这里面。因为他这么大的官，他愿意主动让出来。对，教育家人没必要斤斤计较，这个事情不就解决过去了，干嘛增加那么多矛盾？实际上张英也是吴家的外甥，他的母亲就是吴家的。那个时候如果两家一直争一时之气，甚至两家可能。因此交恶。对。短短六尺，丈量出圆心的宽窄，成就了也庄流传三百多年的美谈。每当人们走过六尺巷，都会讲一讲当年的故事，想一想先人的风范。一条小巷，因为一个家族的谦和礼让，成为天下人景仰的精神丰碑。大家知道六尺巷的故事吗？让我们通过一个视频简单了解一下。好，视频播放完毕。习近平总书记在安徽省爱琴市考察城市六尺巷时指出，六尺巷的故事它承载着中国古人的历史智慧。因此我们要弘扬好中华民族传统美德，要相互礼让，以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，从而让我们的社会更加和谐。那为什么在今天我们还要去传送清朝六十巷的故事呢？这是因为弘扬有人精神，它有它的意义，它可以发挥强大的熏陶、教化、凝聚、示范的作用。因此，今天我们就一起来学习如何做中华人文精神的弘扬者。洗头凶猛阅读教材63到64页，并在课本上标注相关问题的要点。这节课我们要达成两个核心素养目标。好，让我们进入第一个环节，社会和谐之境，人文韵脚何处寻？在六尺巷的故事中，邻里之间因为宅基地起了争执。一开始双方互不相让，而后来他们决定各退一步，主动让出三尺。像这简单的三尺巷能够避免矛盾冲突进一步升级。请同学们思考六尺巷邻里互让的故事，给当今因为社区公共空间使用起纠纷的居民带来什么样的解决思路？就是我们要秉持理性，以理解与沟通的原则，共同守护我们的和谐家园。请同学们合作探寻社区中能体现和谐的元素，并将其记录在我们的便签纸上请同学们依次汇报。我们将根据各小组的表现，评选出最佳发现奖、最具创意解决奖分拔奖品。从刚同学们的讨论中，我们可以发现，弘扬人文精神，首先我们要去弘扬促进社会和谐的思想文化。要正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。刚刚60线的故事大家都听明白了，这一让让出了邻里和睦。咱们再想一想，生活里处处都可能有矛盾，那像六尺巷这样向善的举动会你怎样影响整个社会呢？那我们又该如何去践行向上向善？社会人文如何胜？好，让我们继续回到六尺巷的故事。那六水相能，他以实际行动诠释着让他三尺又何妨的处世哲学，也让得意中间走，礼让站两旁的美德世代相传。请同学们思考在快节奏的现代生活里，六尺香代表的礼让美德对构建和谐人际关系有什么样的价值呢？对六尺巷的李查美德是向善向上的生动注脚，以包容化冲突，凭善意暖人心，可以为构建和谐的人际关系添砖加瓦。那同学们，刚刚我们了解六十巷的故事，这份宽容礼让让邻里重归和睦。而在当下，也有许多像这样温暖的一些故事，比如广西的刘一元，同学们再来看一下他的事迹。请同学们2两1组交流一下刘议员的事迹，点自己的触动，思考在校园和家中我们要如何模仿他的善举，这在纸条上写下你的践行计划。所以，我们要如何弘扬向善向上的思想文化呢？就要做到一级达人，兼善天下。好同学们，将向上向善的理念融入生活，是我们成长路上的必修课。就像六尺巷的故事，先辈已退让，全市包容，成就了一段佳话。接下来，让我们把这些感悟化为灵感，为60项射击海报，让它在我们的校园里也能够绽放光彩。我家两堵墙，前后百米长的一种节奏。你站在两旁。一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。播放一个视频，大家可以简单再了解一下。好了，今天我们的任务就是为60项设计宣传海报。以上就是我们本节课的具体内容。今天我们走进六尺巷，领会了让他三尺又何妨的豁达。从故事里我们明晰了包容礼让的人文精神内涵，同学们在讨论与分享中也找到了在生活中践行他的方法，希望今后大家都能够做人文精神的传承者，用行动传递这份温暖与垂良。这部分是随堂练习。好的，同学们，我们这节课上到这里，大家下课。 7.2做人文精神的弘扬者（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.2做人文精神的弘扬者 课型 新授课 课时：1 学习目标 政治认同：通过六尺巷的事例分析，体会中华人文精神强大的精神力量，认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。 责任意识：通过社区活动的探究，明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 重点 如何做中华人文精神的弘扬者？ 难点 如何做中华人文精神的弘扬者？ 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（5分钟） 1.▲我们如何做中华人文精神的弘扬者？ ①我们弘扬中华人文精神，就要弘扬 、 的思想文化。 ②弘扬 的思想文化。（我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。） ③弘扬 的思想文化。（我们要积极进取，努力奋进，择善而行，向榜样学习，勇担使命，争做向上向善的好少年。） （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 【学习任务一】环节一：社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 议学材料：在六尺巷的故事中，邻里因宅基地起了争执。一开始，双方互不相让，情绪激动，场面十分紧张。但好在，双方没有一直僵持。一番思索后，他们决定各退一步，都主动让出三尺地。这简单的三尺退让，化干戈为玉帛，温和化解矛盾，避免冲突升级。 议一议:六尺巷邻里互让的故事，能给当今因社区公共空间使用起纠纷的居民带来什么解决思路？ 议学活动：小组合作探寻社区中能体现和谐的元素，如友好的邻里互动场景，或是发现不和谐现象并思考解决办法，将内容记录在便签纸上。 依次汇报成果。其他小组可提问、补充。共同讨论如何将好的和谐现象推广，以及落实不和谐问题的解决措施。 根据各小组表现，评选出“最佳发现奖”“最具创意解决奖”等，颁发小奖品。 【学习任务二】环节二：践行向上向善，社会人文如何盛？ 议学材料：在日常摩擦与利益纷争面前，张家率先做出让步，没有分毫计较。这份宽容也感染了吴家，他们同样选择放下争执。这条六尺宽的巷子，化解了邻里剑拔弩张的对峙，让双方化干戈为玉帛，成为友善往来的开端。六尺巷以实际行动诠释着“让他三尺又何妨”的处世哲学，也让“德义中间走、礼让站两旁”的美德世代传承。 议一议：在快节奏的现代生活里，六尺巷代表的礼让美德，对构建和谐人际关系有何价值？ 议学活动：广西的刘艺媛，她虽家境贫寒，却乐观向上，不仅刻苦学习，还常帮父母干活、照顾年迈奶奶，积极参与志愿服务，为社区老人送温暖。 同学们两两一组，交流刘艺媛事迹给自己的触动，思考在校园和家中如何模仿她的善举并在纸条上认真写下践行计划。 【学习任务三】环节三：传承友善精神，共筑美好和谐风！ 议学延伸：围绕六尺巷人文精神设计海报。需融入故事元素与核心价值观，如展现双方礼让画面，配上“以和为贵，善让致远”等标语，完成后互相分享创作思路。 （三）练习 1.六尺窄巷，意蕴悠长。2024年10月17日，习近平总书记在安徽桐城市六尺巷重温了“张吴两家，邻里相让，各退三尺”的典故后指出，六尺巷承载着中国古人“相互礼让、以和为贵”的历史智慧。以下对六尺巷典故蕴含的中华人文精神的积极影响分析正确的是( ) A.团结统一，爱国敬业，增强民族力量 B.文明礼让，诚信友善，促进邻里和谐 C.扬善抑恶，公正法治，维护社会秩序 D.发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用 2.以下哪项活动最能体现中华人文精神的传承与创新？（ ） A.学习古代经典著作 B.参观现代科技展览 C.参与民俗文化活动 D.阅读西方哲学著作 3.友善，可以是一个微笑、一声问候，是生活中一些微小的细节：大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解；进出小区大门时替后面的人挡几秒门的随手举动……正是这一个个随手行小善的点滴，将人与人之间的距离拉近，让整个社会少些隔阂，多分暖意。下列说法不正确的是(  ) A.在交往中应学会宽容、关爱 B.在传播善意的同时会收获温情 C.要用实际行动为社会和谐助力 D.和谐是社会主义核心价值观最主要的内容 3.2025年寒假某校向少先队员发起“追“锋”少年文明行动”的争章活动，号召广大少先队员宣传文明、践行文明、热心公益、服务社会，同时带动身边的家人、邻居和朋友积极支持和参与。参加争章活动有利于( ) ①弘扬助人为乐、文明有礼的中华传统美德 ②少先队员践行敬业、诚信的社会主义核心价值观 ③营造向上向善、文明和谐的社会新风尚 ④促进每个人都全面进步发展，引领社会全面进步 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 5.《国家宝藏》是一档演绎文物背后的故事与历史的节目。12月6日第三季开播来，受到了大家的好评。在这一季，九座享誉世界的中华文明历史文化遗产，完美的展现在我们眼前。一幅泱泱中华、万古江河的历史画卷，仿佛就在我们眼前！《国家宝藏》的播出( ) ①促进中华文化精神的弘扬传承，体现最优秀的中华文化 ②用文物传达历史人文精神，利于增强文化自信 ③通过文物承载的精神内核，激发了民族自豪感； ④以创新形式全面展示中华文化精神的内核，有利于讲好中国故事 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 6.阅读材料，按要求完成下列问题。 材料 《中华人民共和国家庭教育促进法》重视弘扬中华民族家庭传统美德。习总书记也强调：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”中华民族有着深深的家庭情结，注重家庭、注重家教、注重家风、注重发扬家庭美德，促进家庭和睦。弘扬中华孝道，倡导中华传统美德，传承好家风，幸福万年长。 请列举一个好家风，并谈谈“传承好家风，幸福万年长”的重要性所在。 参考答案 1、 知识梳理 1.①促进社会和谐、向上向善 ②促进社会和谐 ③向上向善。 三、 题号 1 2 3 4 5 答案 B B D B B 6.(1)好家风：孝亲敬老、勤俭持家、与人为善、诚实守信等。 重要性：①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中。 ②家风潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ③优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 ④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 学科网（北京）股份有限公司 $我家两堵墙，前后百米，长得一种节奏。你站在两旁。一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。