Unit 5 Nature’s temper.Section B Project 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit5 Nature’s temper.Section B Project 教学设计 一、新课标主题分析 本课时是单元“人与自然”主题下的综合项目实践课,聚焦“野火/暴风雪”自然灾害链式故事创作。通过小组合作续写故事、课堂展示、投票互评等活动,学生将综合运用单元所学的过去进行时、叙事连接词、灾害词汇,完成从输入到输出的闭环实践,同时深化对自然灾害的认知,渗透敬畏自然、科学应对、团队协作的思政内涵,契合新课标“用英语做事情,在真实任务中发展综合语言运用能力”的要求。 二、英语活动观教学目标 1. 学习理解层面 读懂野火、暴风雪两个故事开头,理解灾害场景的语境表达; 回顾单元核心词汇(wildfire, snowstorm, lightning, hike, call for help)和过去进行时用法; 掌握链式故事的创作逻辑,理解“依次添加句子、推进情节”的合作模式。 2. 应用实践层面 能以小组为单位,选择一个故事开头,依次续写句子,完成链式故事; 能正确运用过去进行时、叙事连接词(while, when, then, suddenly)和灾害词汇,推进故事情节; 能将小组创作的故事整理成文,修改润色,完成书面作品。 3. 迁移创新层面 能在班级展示小组故事,用英语清晰讲述灾害经历,提升口语表达能力; 能结合故事反思自然灾害的影响与应对方法,树立科学防灾、冷静应对的意识; 能在团队合作中发挥优势,提升协作能力与创意表达能力。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 运用单元所学的时态、词汇,续写野火/暴风雪故事;2. 小组合作完成链式故事创作,推进情节连贯;3. 整理并展示小组故事,实现语言综合运用。 教学难点 1. 故事续写逻辑连贯,时态正确,细节丰富;2. 小组内成员分工协作,高效完成创作任务;3. 结合故事反思自然灾害的应对方法,落实素养目标。 四、教法学法 类别 方法 说明 教法 情境教学法 创设“自然灾害故事分享会”情境,激发学生创作兴趣 任务驱动法 设计“阅读范例—小组续写—整理润色—展示投票”任务链 合作探究法 组织小组合作,完成链式故事创作,培养协作能力 学法 合作创作法 小组依次续写,共同完成故事,发挥团队优势 迁移运用法 将单元所学的时态、词汇迁移到故事创作中 互评互学法 通过投票与点评,学习他人的创意表达 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入,回顾旧知 1. 展示野火、暴风雪实景图片,提问:What natural disasters have we learned about? What do people do during these disasters? 2. 快速回顾单元核心词汇与过去进行时,引出本节课项目主题:链式故事创作。 1. 自由发言,回顾单元所学自然灾害词汇; 2. 明确本节课项目任务,进入学习状态。 激活学生已有知识,创设项目情境,为故事创作铺垫词汇与语法基础。 二、阅读范例,理解任务(4a) 1. 布置4a任务:Read the introductions of the two stories. 2. 引导学生阅读野火、暴风雪的故事开头,分析故事背景、人物与场景; 3. 讲解链式故事的创作规则:小组依次添加1-2句话,推进情节,注意时态连贯、逻辑清晰。 1. 阅读两个故事开头,理解语境; 2. 明确链式故事的创作规则; 3. 小组讨论,选择本组要续写的故事。 让学生理解故事开头与创作规则,为后续续写搭建支架,降低任务难度。 三、小组合作,链式续写(4b) 1. 布置4b任务:Choose one introduction and continue the story. Take turns to add one or two sentences. 2. 巡视各小组,提供词汇、句型支架,指导学生推进情节,纠正时态错误; 3. 鼓励学生结合生活经验,添加细节描写(如动作、对话、心理活动),让故事更生动。 1. 小组分工,依次添加句子,续写故事; 2. 互相交流,修改句子,保证情节连贯; 3. 丰富细节,让故事更生动。 以小组合作的形式,让每个学生都参与到创作中,实现语言知识的综合运用,同时培养协作能力。 四、整理润色,准备展示(4c) 1. 布置4c任务:Write down your story and improve it. 2. 引导小组整理续写的句子,按顺序排列,修改润色,完成完整故事; 3. 指导小组推选代表,准备课堂展示,提供展示支架(如故事讲述要点)。 1. 小组整理故事,修改润色; 2. 推选代表,练习故事讲述; 3. 准备展示道具(如关键词卡片)。 让学生将口头续写转化为书面作品,培养整理与修改能力,同时为课堂展示做准备。 五、展示投票,反思升华 1. 组织小组依次展示故事,教师从“时态准确性、情节连贯性、创意丰富度”进行点评; 2. 组织全班投票,选出“最佳链式故事”; 3. 引导学生完成Reflecting部分的问题,反思自然灾害的应对方法,升华主题:Nature is both kind and powerful. We should respect nature and know how to stay safe. 1. 小组代表展示故事,全班倾听; 2. 参与投票,学习他人的创意; 3. 完成反思问题,分享感悟。 通过展示与互评,激励学生表达,同时引导学生反思单元所学,深化对自然灾害的认知,落实素养目标。 六、总结回顾,布置作业 1. 带领学生回顾本节课的项目任务,总结链式故事创作的要点; 2. 升华单元主题,强调敬畏自然、科学防灾的重要性; 3. 布置作业:完善小组故事,用英语写一段个人对自然灾害的感悟。 1. 回顾课堂重点,梳理创作要点; 2. 记录作业要求,明确完成任务。 巩固项目学习成果,延伸学习任务,强化单元主题认知,实现学用结合。 六、板书设计 Unit 5 Project: Make a Chain Story 一、Story Starters 1. Wildfire: Hiking in the mountains, lightning, smoke 1. Snowstorm: At home, watching TV, falling snow 二、Key Elements Tense: Past continuous + Simple past Connectors: Suddenly, Then, While, When, As a result Details: Actions, Dialogue, Feelings 三、Core Idea Respect nature, stay calm, and know how to stay safe. 七、教学反思 (一)亮点 1. 以项目式学习为载体,将单元所学的词汇、语法、话题知识融入真实创作任务,实现了语言知识的综合运用; 2. 小组链式续写的形式,让每个学生都能参与到创作中,兼顾了不同层次学生的表达需求; 3. 自然渗透“敬畏自然、科学防灾”的主题,实现了语言学习与素养培育的统一。 (二)改进方向 1. 可提前为基础薄弱小组提供更多句型支架,降低续写难度; 2. 可增加故事分享的时间,让更多小组展示作品; 3. 可补充更多自然灾害的应对知识,丰富学生的创作细节。 学科网(北京)股份有限公司 $