5.1 人要自强-2024-2025学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“自强”主题，系统讲解自强的内涵、重要性及实践方法。课堂以江梦南半岁失聪却逆袭考上清华的事迹设问导入，通过自主学习标记教材要点，议学活动分析其品质与成长路径，构建“内涵-重要性-实践”的学习支架。 其亮点是以江梦南事迹为主线，融合健全人格（培养坚韧意志与抗挫折能力）、道德修养（塑造坚毅品德）、政治认同（个人自强与国家民族相连）。采用情境分析、正反辩论、书签制作等教学方法，知识小结结合教材明确要点。助力学生树立自强精神，教师可高效落实核心素养目标。

第二单元 焕发青春活力 5.1人要自强 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：焕发青春活力 （二）主题概述： 1.本单元是七年级下册的第二单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第三单元“传承中华优秀传统文化”、引导学生了解和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。 2.本单元以学生在青春时期面对的挑战，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。 3.为达成上述目标，本单元聚焦“青春活力”，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识青春最美好的状态，树立正确价值观，不断超越自我。 4.实现这一目标，需要青少年坚守底线，赢得尊重；自信是相信自身能力，能助力他们勇于尝试，挖掘潜力；自强则是面对困难时的坚韧，激励青少年凭借顽强意志，不断超越自我。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化 （三）主题学情分析： 处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对生动具体的案例、故事接受度高，如讲述名人自尊自强故事，能快速理解情节。但对概念的深度剖析，如自强在个人成长和社会发展中的不同意义，理解有难度。 对贴近校园生活、富有挑战性的内容兴趣浓厚，如讨论校园中因自信而成功逆袭的案例，能激发他们参与热情。而对纯理论性知识，如自尊的心理学理论，容易感到枯燥。多数学生为视觉型和听觉型学习者，通过图片、视频、故事讲解获取知识效果较好；小组合作学习时，能积极交流想法，但部分学生存在依赖他人、参与度不均衡问题。 概念混淆：难以区分自尊、自信、自强概念，易将自尊与虚荣、自信与自负、自强与固执混淆，如将过度追求外表打扮视为自尊表现。 在实际生活中，面对复杂情境，不知如何运用所学培养自尊自信自强品质。如遭受同学嘲笑时，不知如何以自信自强方式回应，维护自身尊严。 （四）开放性学习环境： 心理咨询室、科技馆、青少年法治宣传基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （5） 单元学习目标： 1.学生能够精准阐释自尊是对自己尊严和价值的自我肯定，明白自尊涵盖尊重自己的人格、荣誉、形象等多方面，能举例说明自尊在生活场景中的正向和负向表现，如因坚守原则维护自身尊严，或因过度敏感损伤自尊等。清晰理解自信是对自身能力和价值的充分信任，掌握自信在言语、行为、心态上的具体特征，如敢于表达观点、勇于尝试新事物等，能区分盲目自信和合理自信。准确把握自强是不断克服困难、超越自我的精神和品质，熟知自强包含的意志坚定、积极进取、不懈奋斗等要素，知晓自强在个人成长和社会发展中的重要意义。 2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，熟练掌握培养自尊的方法，如自我尊重与自我接纳、正确对待他人评价等；系统掌握培养自信的策略，包括设定合理目标、积累成功经验、积极自我暗示等；全面掌握培养自强的途径，像树立坚定理想、磨砺坚强意志、学会战胜挫折等，并能在不同情境中准确选择和运用相应方法。 3.培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将个人的成长与国家、社会的发展紧密相连，鼓励学生勇于追求梦想，在实现个人价值的同时，为社会进步贡献力量，树立正确的人生观、价值观和世界观。 （6） 单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知道可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式学习自尊、自信、自强相关知识，认识到自我反思和相互评价有助于个人成长。 2.理解不同学习活动对提升相关能力的作用，如案例分析能锻炼问题分析能力，小组讨论可增强沟通协作能力。明白自我反思能促进自我认知，相互评价能从他人视角获取反馈，优化自身行为。 学习能力 1.面对困难挫折不气馁，以积极向上的态度追求梦想。 2.尊重他人的尊严与价值，营造和谐的人际关系。 3.在日常生活中以自尊、自信、自强为准则指导自身行为。 价值观念 1.认识到自尊、自信、自强是积极的个人品质，对个人成长有重要意义，初步树立尊重他人、追求自我提升的意识。 2.明白尊重他人与自尊的相互关系，懂得自信和自强如何助力个人在面对困难时保持积极心态。 3引导学生树立积极、乐观、自信的价值观，为未来的人生发展打下基础。 素养达成 道德修养 引导学生深刻理解自尊的内涵，尊重自己的人格和价值，同时学会尊重他人，不歧视、不侮辱他人，培养平等、友善的待人态度。 健全人格 培养学生自强的品质，面对学习和生活中的困难与挫折，不轻易放弃，而是勇敢面对，凭借顽强的意志和坚定的信念去克服困难，塑造坚韧不拔、积极向上的性格特点。 责任意识 在社会生活中，鼓励学生积极参与公益活动，关心社会问题，为社会的发展贡献自己的力量，以实际行动诠释责任担当，彰显个人的价值和尊严。 二、具体课时设计： 5.1人要自强 1.新课程标准要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”。具体对应的内容标准是：具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助的品质。 2.课时教材分析 本课是部编版七年级下册道德与法治第五课的第一框《人要自强》教材通过现代生活中的自强案例以及青少年成长中的实际问题，引导学生理解“自强”的内涵及其对个人成长和社会发展的意义，旨在帮助学生树立积极向上的人生态度，增强克服困难的勇气。 3.学情分析 七年级学生处于青春期初期，自我意识增强，但心理承受能力较弱，容易因学习压力或人际矛盾产生挫败感。部分学生对“自强”的理解停留在表层（如“独立完成作业”），缺乏深层次认知。在生活中容易依赖家长或老师解决问题，遇到困难易退缩；因此本课通过江梦南的案例，引导学生学习精神，做自强的人。 4.教学重难点 教学重点：为什么要做自强的人？ 教学难点：为什么要做自强的人？ 5.核心素养目标 健全人格：通过对江梦南的成长经历分析，学会在挫折中反思与成长，培养坚韧不拔的意志力和抗挫折能力。 道德修养：通过议学活动的探讨，掌握自强的作用，能够不断挑战自我，培养坚毅的品德。 6.设计意图 本课以江梦南为切入点讲解“人要自强”，是想借她从无声世界考入清华的非凡经历，让学生直观感受自强内涵，引发强烈情感共鸣，激发他们培养自强品质的决心。同时，借她的科研成就，展现个人自强与国家发展的关联，引导学生树立为国家自强的远大志向。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：“半岁时，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋” “右耳听力完全丧失” “听不到自己的发音，失去说话的能力” 你觉得她会从此一蹶不振，还是奋力逆天改命？ 江梦南，这位双耳失聪的女孩，生活在无声世界，却凭借顽强毅力，不仅学会说话，还一路从普通学校考入清华。她是如何做到的？带着这份好奇，我们一同探寻“人要自强”的真谛。 设计意图：以江梦南的故事导入，借她失聪却考上清华的巨大反差，瞬间抓住学生的注意力，激发其好奇心，让他们主动投入课堂。同时，学生在感受她的不易时，能产生强烈情感共鸣，对自强有更深刻的体悟，也为引出 “人要自强” 主题、降低理解难度做铺垫 。 （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：逆境破局，何为自强？ 教师：播放视频 吉林大学期间：吉林大学自强自立大学生标兵、吉林大学自强自立研究生、白求恩医学奖学金、东荣奖学金。 2021年12月31日，荣获2021年清华大学学生年度人物 2022年：2021“感动湖南”年度致敬人物，2021“感动中国”年度人物。 2023年：中国品牌女性500强榜单第88位。 其他荣誉：全国青年岗位能手、湖南省青年五四奖章。 议一议：结合议学情境，请你谈谈江梦南身上体现了哪些品质？ 学生：坚持不懈，不怕困难。 教师：是的，这些概括起来可以用一个词语表达就是自强。那什么是自强呢？ 教师：1.自强的内涵（P41） 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 设计意图：用江梦南的故事讲自强，能把抽象概念具象化，借她克服失聪取得一系列的成就，让学生直观理解自强内涵。故事生动有趣，易记难忘，还能激发学生对自强精神的情感认同，主动将其融入自身。 过渡语：同学们，我们刚刚了解到自强是一种积极进取、奋发向上，在困境中不屈不挠的精神品质，像江梦南，即便身处无声世界，也凭借自强不断突破自我。大家想想，江梦南要是没有自强，能独自面对学业和生活的挑战吗？接下来，咱们就一起探究自强是如何让她自主自立的。 环节二：逐梦之路，何以自强？ 教师：江梦南的成长，是一场与无声世界的顽强博弈。因失聪，她听不见外界的声音，却没有因此依赖他人。学习时，她看口型、摸喉咙，主动摸索发音规律，课后也自主钻研知识，成绩始终优异，最终考上清华博士。生活里，她独自料理琐事，把日子过得井井有条，书写着属于自己的不凡人生。 议一议：结合议学情境，请你谈谈当我们面对困难时，该怎样像江梦南一样解决这些困难？ 学生：主动发掘自身力量，人的潜能是无限的，要像她一样独立自主去解决一些困难。 教师：是的，就像同学们说的一样，我们要自主自立，这其实就是做自强的人的第一个要点。 2.自强的重要性（P42-P43） （1）自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 教师：我们知道，自主自立让江梦南能够独立应对生活和学业挑战。接下来我们看看她的成长道路上又有哪些事情发生呢？ 教师：尽管听力障碍为学习带来极大挑战，江梦南却从未停下脚步。她主动延长学习时间，每天早起晚睡，反复研读教材、查阅资料，不放过任何一个知识点。凭借不懈努力，她本科考入吉林大学，又成功进入清华大学攻读博士学位，在学术之路上不断攀登。 议一议：结合议学情境，江梦南不断突破自己考上清华，你打算怎么努力实现自己的小目标呢？ 学生：坚持，锲而不舍。 教师：2.自强的重要性（P42-P43） （2）自强，使人奋发向上。 自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 教师：在了解了江梦南的事迹后，有人产生了不同的观点，下面我们针对这两种观点来一场微型辩论赛。 议学活动：正方：个人自强与国家民族自强紧密相连。 反方：自强主要是个人的事，与国家民族关系不大。 教师：活动要求：全班分为正反方两个大组，围绕个人自强与国家民族关系展开5分钟交锋，各1分钟立论，3分钟自由辩，2分钟总结。双方各预留1分钟准备时间，组内成员迅速讨论，梳理观点与论据，可结合江梦南事迹、生活实例、历史故事等作为支撑。 （活动答案参考）正方率先发言，限时1分钟，阐述自强主要聚焦个人成长、实现个人价值，对国家民族影响有限的观点，同时列举如个人健身、学习一门外语提升自我等仅关乎个人层面的自强事例。随后反方发言，时长1分钟，强调个人自强是国家发展的基石，国家自强为个人提供保障，像江梦南凭借自强取得科研成果，为国家科研事业添砖加瓦；国家繁荣稳定，又给予她良好的学习科研环境，二者相互依存。正反双方各有1分钟补充发言时间，可针对对方观点漏洞进行反驳，进一步强化己方观点。 教师：自强既塑造个人，也是推动国家民族进步的动力。我们要向江梦南学习，在生活中践行自强，为个人出彩、国家发展贡献力量。 教师：2、自强的重要性（P42-P43） （3）自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。 正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 设计意图：借江梦南的经历，让学生洞悉自主自立与奋发向上的关联，构建完整自强认知。同时启发思考，激励学生将自强内化，应用于生活。 过渡语：从刚才的讨论可知，我们知道了人要自强，那今日的我们该如何做自强的中国人呢？ 环节三：起而行之，自强不止！ 议学延伸： 活动要求： ①设计自己喜欢的自强书签。 ②以4-5人为一组，在组内分享书签设计思路，讨论自强在学习生活中的体现，如遇到难题不放弃、坚持早起背单词等。每组推选一名代表，上台展示小组内最具创意的书签，分享讨论结果，其他小组可提问交流。 设计意图：通过设计书签和小组讨论，让学生把自强概念和生活联系，锻炼创新、协作等能力，在分享交流中，激发对自强的认同，落实到实际行动。 八：板书设计： 9. 课堂小结 这堂课，我们走进了江梦南的世界。她失聪后凭借顽强毅力，学会说话、考入清华，诠释了自强是积极进取、永不言败。我们讨论了自强在学习生活中的体现，像攻克难题、坚持好习惯。希望大家以江梦南为榜样，把自强融入日常，成就更好的自己 。 10.教学反思 本次以江梦南为例开展的“人要自强”教学，有成果也有不足。成功之处在于，江梦南的事迹极具感染力，学生兴趣高涨，借此轻松理解自强内涵。小组书签设计与讨论活动，也让学生在实践中深化了对自强的认知。 但教学中也暴露了问题，时间把控欠佳，讨论和展示环节超时，导致总结仓促。另外，对学生个体差异关注不足，部分基础薄弱和内向的学生参与度较低。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.1 人要自强（导学案） 姓名： 班级： 课题 5.1人要自强 课型 新授课 课时：1 学习目标 健全人格：通过对江梦南的成长经历分析，学会在挫折中反思与成长，培养坚韧不拔的意志力和抗挫折能力。 道德修养：通过议学活动的探讨，掌握自强的作用，能够不断挑战自我，培养坚毅的品德。 重点 为什么人要自强（原因/自强的重要性）？ 难点 为什么人要自强（原因/自强的重要性）？ 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（5分钟） 1.什么是自强？（含义） 自强是自我勉励、 。自强是一种 的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 2.▲为什么人要自强？（原因/自强的重要性） ①自强，使人 。（自强的人，能够主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。） ②自强，使人 。（自强的人，能够“克己”“自胜”，积极进取，不断挑战自我、超越自我。） ③自强不仅关系个人的成长，而且关系 和 。（中国人自强不息，中华民族才自立于世界民族之林。） （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 【学习任务一】环节一：逆境破局，何为自强？ 议学材料：视频。 吉林大学期间：吉林大学自强自立大学生标兵、吉林大学自强自立研究生、白求恩医学奖学金、东荣奖学金。 2021年12月31日，荣获2021年清华大学学生年度人物 2022年：2021“感动湖南”年度致敬人物，2021“感动中国”年度人物。 2023年：中国品牌女性500强榜单第88位。 其他荣誉：全国青年岗位能手、湖南省青年五四奖章。 议一议:结合议学情境，请你谈谈江梦南身上体现了哪些品质？ 【学习任务二】环节二：逐梦之路，何以自强？ 议学材料：江梦南的成长，是一场与无声世界的顽强博弈。因失聪，她听不见外界的声音，却没有因此依赖他人。学习时，她看口型、摸喉咙，主动摸索发音规律，课后也自主钻研知识，成绩始终优异，最终考上清华博士。生活里，她独自料理琐事，把日子过得井井有条，书写着属于自己的不凡人生。 议一议：结合议学情境，请你谈谈当我们面对困难时，该怎样像江梦南一样解决这些困难？ 议学材料：尽管听力障碍为学习带来极大挑战，江梦南却从未停下脚步。她主动延长学习时间，每天早起晚睡，反复研读教材、查阅资料，不放过任何一个知识点。凭借不懈努力，她本科考入吉林大学，又成功进入清华大学攻读博士学位，在学术之路上不断攀登。 议一议：结合议学情境，江梦南不断突破自己考上清华，你打算怎么努力实现自己的小目标呢？ 议学活动：辩论赛 正方:个人自强与国家民族自强紧密相连。 反方：自强主要是个人的事，与国家民族关系不大。 活动要求：全班分为正反方两个大组，围绕个人自强与国家民族关系展开5分钟交锋，各1分钟立论，3分钟自由辩，2分钟总结。双方各预留1分钟准备时间，组内成员迅速讨论，梳理观点与论据，可结合江梦南事迹、生活实例、历史故事等作为支撑。 【学习任务三】环节三：起而行之，自强不止！ 议学延伸：活动要求： ①设计自己喜欢的自强书签。 ②以4-5人为一组，在组内分享书签设计思路，讨论自强在学习生活中的体现，如遇到难题不放弃、坚持早起背单词等。每组推选一名代表，上台展示小组内最具创意的书签，分享讨论结果，其他小组可提问交流。 （三）练习 1.新征程上，正涌现越来越多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。从广袤田畴到企业车间，从科研一线到风雪边关，他们不惧风雨、勇挑重担，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。这对我们成长的启示是（　　） A．扬长避短，悦纳自我 B．省吃俭用，淡泊名利 C．信守承诺，言出必行 D．自强奋进，立志报国 2.“感动中国”人物萧凯恩，幼时因眼癌摘除眼球。不服输的她，通过摸盲文点字乐谱和听录音反复背诵，学会了弹钢琴，成为首位考入香港中文大学音乐系的视障人士。这启示我们（　　） A．身处逆境必定成就美好未来 B．经历挫折就能获得成功 C．要关怀善待身边的每一个人 D．要塑造自强不息的品格 3.教人“向上社交”已成为当下一些博主的“吸粉”利器，但没有让人一步登天的“天梯”，如果己弱他强，向上社交终将是一厢情愿。这启示我们要（   ） A．悦纳自己 B．自尊自信 C．与人为善 D．自立自强 4.“大象躺下是很困难的，躺平更是十分要命的一件事情，我的人生辞典里没有躺平这个词。”在十四届全国人大一次会议“代表通道”上，全国人大代表任子威寄语青年朋友“做不躺平的大象”。任子威的寄语启示我们要（ ） A. 换位思考，宽以待人 B. 克服惰性，自强不息 C. 敢于质疑，否定一切 D. 自信自负，特立独行 5.“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”下列古语与这句话的核心意涵最相一致的是（　　） A．功崇惟志，业广惟砺 B．孝悌也者，其为仁之本欤 C．海纳百川，有容乃大 D．天行健，君子以自强不息 6.下列名言警句中能够体现自强精神的是（　　） ①天行健，君子以自强不息 ②羞恶之心，义之端也 ③人有耻，则能有所不为 ④胜人者有力，自胜者强 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ 7.习近平总书记说：“中国梦是历史的、现实的、也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。” 阅读材料，结合所学知识回答：少年强则国强。青少年为什么要成为自强的一代？ 参考答案 一、1.发愤图强 奋发进取 2.①自主自立 ②奋发向上 ③民族的命 国家的未来 三、 题号 1 2 3 4 5 6 答案 D D D B D C 7.①自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。②自强，使人自主自立。自强的人，能够主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。③自强，使人奋发向上。自强的人，能够“克己”“自胜”，积极进取，不断挑战自我、超越自我。④自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。中国人自强不息，中华民族才自立于世界民族之林。 学科网（北京）股份有限公司 $各位同学大家好，我是刀法医师贾远老师。今天我们一起来学习第五课的第一狂人要自强。同学们现在PPT上陈列的这个人，大家知道是谁吗？他是江梦楠，让我们一起看了他的故事。姜某，男，半岁的时候，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋，导致右耳听力完全丧失，他听不到自己的发音，失去了。说话的能力。你觉得他会从此一蹶不振，还是奋力逆天冉命呢？对，韩熙兰是后者。那他通过自己的顽强毅力，不仅学会了说话，还一路从普通学校考入清华。让我们带着振奋好奇一起来探寻人要自强的真谛。首先请同学我们阅读教材41到43页，并在课本上标注相关问题的重点。这节课我们要达成两个核心素养目标，第一个是健全人格，第二个是道德修养。让我们一起进入环节，一，意境破局。何毅自强，我们通过一个视频了解一下姜梦楠的故事。学说话对其他的家庭来说可能很简单，但对我家来说，一个简单的因往往需要重复成千上万遍，我父母才能够把我教会。就这样我父母一直坚持着，他们终于把我学会了，学会说话，我也能够跟其他的像听懂小孩一样进入了学校读书。一年后，尽管经历了前面提到的那些波折，我还是顺利的进入了我们当地的小学读书。时间一天天过去，日子也平平淡淡，一如往常。可是我的心里熊岳那么一丝不甘，因为比其他人晚了一年入学，我之前的学前班的同学现在都比我高一些。后来四年级的暑假，我做了一个大胆的决定，那就是调集。后面我和父母商量这件事的时候，我们一家人达成了共识，说干就干。趁着五年级暑假，趁着暑假我们自学完了五年级所有的课程。开学后时间到时间到了六年级开学那一天，我走进六年级的教室，我看到好几个之前学前班同学盛歆的眼神，我内心很骄傲，但同时我也慢慢释怀了，因为我意识到我的时区总比别人慢半拍，但没有关系，需要很坚持，我总有一天可以到达目的地。好，视频播放完毕。那请同学们结合视频谈一谈，以从视频中看到姜梦楠的身上有哪些品质呢？非常的坚强，坚持不懈，不怕困难，对吧？那这些概括起来我们可以用一个词来形容，那就是自强。什么叫自强呢？请同学们在书上标注清楚，自强就是自我勉励，发奋图强。我们跟他聊得到了自强的含义。大家想一想，姜梦楠如果没有自强这种品质，他是否能够独立面对学业和生活的挑战呢？让我们来一起探究自强是如何让他自主自立的。进入环节2，逐梦之路何以自强？姜梦楠的成长可谓是一场与无声世界的顽强博弈。因为是聪，他听不见外界的声音，然而没有因此依赖别人。在学习的时候，他看口型、摸喉咙，主动探索发音的规律。课后也自主钻研知识，成绩始终优异，最终考上了清华的博士。而在生活里，他独自料理琐事，把日子过得井里有条，书写着属于自己的不凡人生。那请同学们结合情境谈一谈当我们面对困难的时候，应该如何向姜梦楠学习，解决这些问题。我们不能面对现实去认输，我们要主动发掘自身的力量。因为人的力量是人的潜能是无限的，人的力量也是无穷的。所以我们要像江梦楠一样，独立自主的去解决一些困难。这就是做自强的人的第一个要点。我们要自强，因为这样可以使我们自主自立。请同学们在书上42页标注清楚，我们都知道自主自立让姜孟楠能够独立应对生活和穗的挑战，接下来让我们看看他成长道路上又有哪些事情发生呢？尽管听力障碍为学习带来极大的挑战，然而姜梦楠却从未停下学习的脚步，最终凭借着不懈努力，她考入了清华，攻读博士学位，在随处道路上不断攀登。请同学们结合情境思考一下，将孟楠能够不断突破自己考上了清华，这给你什么样的启示？那你又如何打算努力实现自己的小目标呢？我们要坚持，要锲而不舍，因为自强可以让我们奋发向上。请同学们在书上标注清楚。了解了姜梦楠的事迹后，有人产生了不同的观点。接下来我们通过这两种观点来进行一个微辩论。但对于这个辩论老师给大家提供一个参考。正方率先发言可以铲，主要阐述一下自强对个人成长，实现个人价值，对国家民主影响的观点。同时可以列举比如说个人兼身学习一门外语提升自我等仅关乎个人层面的自强势力。反方可以强调一下，个人是国家发展的基础，所以国家自强为个人提供了保障。但像姜茉楠他可以凭借自强取得科研成果，同时又可以为国家科研事业添砖加瓦。而国家繁荣富强又给予了他良好的学习环境，所以二者相互依存。正反方可以针对双方在辩论中观点漏洞进行反驳，进一步强化己方的观点。好，辩论结束。我们从辩论中可以发现，自强他既可以速效个人，也是推动国家民族进步的动力。所以我们要向江茂南学习，在生活中见贤自强的品质，为个人出彩，为国家发展贡献力量。我们来通过一个视频简单了解一下。我叫魏若来，今年23，我大中华极贫极弱。梁公曾言，故今日之责不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年强则国强。若来愿尽毕生所学报效国家。你告诉我你的志向是什么？我想成为一个能够报效国家，报效民众人。那你想怎么报效国家？我就是希望老百姓能过上好日子，再结成一个互助、互爱、和谐的这么一个大家庭。我愿意为之而奋斗。你想怎么奋斗？我愿意为了国家而死。你是工程物理系最出色的学生，他们希望毕业以后能去北京第九研究所，那是最光荣也是最危险的。人生可不只是。一片什刹海，外面还有更广阔的天地等质感。那么难的路，我们都走过来了，我相信以后可能还有我们的。都是上过。没有人喝彩又怎么样，别人觉得滑稽又怎么样，那我们就用我们自己的方式发光发热吧。很多人从农村。走出去就不想。再回去了，但总有人是要。回去的。我就是那个要回去的人。好，视频播放完毕。所以，我们要认识到，自强不仅关乎个人的成长，而且还关系着民族的命运和国家的未来。好，这部分我们就先到这里结束。从刚才的讨论中我们可以知道人要自强的重要性。今日的我们又应该如何做自强的中国人呢？我们一进入第三个环节，起而行之，自强不止。这一环节中请同学们来完成一个自强的书签制作，可以以4至5人为一组，在组内分享书签的设计思路，讨论自强在学习生活中的体会以及体现。而且最后要完成一个数签的设计，每组最后要推选一名代表上台展示自己的创意的书签，分享讨论的结果。而恰巧组可以针对一些问题进行提问与交流。好，以上就是我们本节课的所有内容。这节课我们学习了发奋图强，要自立自主，而且引要奋发向上。最后老师想和大家分享一段话，臧梦楠从无生理突围与困境中坚守，他凭借着顽强的毅力改写了命运，成为清华园中的追光者。让我们以江梦楠为榜样，勇敢跨越生活中的坎坷，自强向上，书写自己己的不凡人生。这部分就随堂练习。本节课到此结束，同学们下课。 我叫魏若来，今年23岁。我大中华极贫极弱。梁公曾言，故今日之责不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年强则国强。若然愿尽毕生所学报效国家。你告诉我你的志向是什么？我想成为一个能够报效国家，报效民众国。那你想怎么报效国家？我就是希望老百姓能过上好日子，再结成一个互助、互爱、和谐的这么一个大家庭，我愿意为之而奋斗。你想怎么奋斗？我愿意为了。国家而牺牲，都你是。工程物理系最出色。的学生。他们希望你毕业以后能去北京第九研究所。那是最光荣的，也是最危险的。人生可不。只是一片什刹海，外面还有更广阔的天地等着感。那么难的路，我们都走过来了，我相信以后等待我们的都是上坡的。没有人喝彩又怎么样，别人觉得滑稽又怎么，那我们就用我们自己的方式发光发热吧。很多人从农村。走出去就不想。再回去了，但总有人是要。回去的。我就是那个要回去的人。 “半岁时，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋” “右耳听力完全丧失” “听不到自己的发音，失去说话的能力” 你觉得她会从此一蹶不振，还是奋力逆天改命？ ▍人物经历/半岁失聪 ▍ 江梦南 1992年，江梦南出生于湖南郴州宜章县瑶族家庭，半岁时因耳毒性药物致极重度神经性耳聋，左耳失聪，右耳听力全失。 5.1 人要自强 总议题：人为什么要自强？ 自主学习：阅读教材P41-43，在课本上标记问题要点。 1.自强的内涵？ 2.自强的重要性？ 核心素养目标 通过对江梦南的成长经历分析，学会在挫折中反思与成长，培养坚韧不拔的意志力和抗挫折能力。 健全人格 通过议学活动的探讨，掌握自强的作用，能够不断挑战自我，培养坚毅的品德。 道德修养 春“锋”十里暖童心，小小雷锋在学习 雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。在其短暂的一生中不知道做了多少好事。有一次，雷锋去安东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。 环节一 逆境破局，何为自强？ 环节一：逆境破局，何为自强？ 议一议 环节一：逆境破局，何为自强？ 议一议 吉林大学期间：吉林大学自强自立大学生标兵、吉林大学自强自立研究生、白求恩医学奖学金、东荣奖学金。 2021年12月31日，荣获2021年清华大学学生年度人物 2022年：2021“感动湖南”年度致敬人物，2021“感动中国”年度人物。 2023年：中国品牌女性500强榜单第88位。 其他荣誉：全国青年岗位能手、湖南省青年五四奖章。 结合议学情境，请你谈谈江梦南身上体现了哪些品质？ 坚持不懈、不怕困难 知识小结 1.自强的内涵（P41） 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 春“锋”十里暖童心，小小雷锋在学习 雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。在其短暂的一生中不知道做了多少好事。有一次，雷锋去安东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。 环节二 逐梦之路，何以自强？ 环节二：逐梦之路，何以自强？ 议一议 江梦南的成长，是一场与无声世界的顽强博弈。因失聪，她听不见外界的声音，却没有因此依赖他人。学习时，她看口型、摸喉咙，主动摸索发音规律，课后也自主钻研知识，成绩始终优异，最终考上清华博士。生活里，她独自料理琐事，把日子过得井井有条，书写着属于自己的不凡人生。 结合议学情境，请你谈谈当我们面对困难时，该怎样像江梦南一样解决这些困难？ 主动发掘自身力量 知识小结 2.自强的重要性（P42-P43） （1）自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 环节二：逐梦之路，何以自强？ 议一议 永不言弃 尽管听力障碍为学习带来极大挑战，江梦南却从未停下脚步。她主动延长学习时间，每天早起晚睡，反复研读教材、查阅资料，不放过任何一个知识点。凭借不懈努力，她本科考入吉林大学，又成功进入清华大学攻读博士学位，在学术之路上不断攀登。 结合议学情境，江梦南不断突破自己考上清华，你打算怎么努力实现自己的小目标呢？ 坚持，锲而不舍。 知识小结 2.自强的重要性（P42-P43） （2）自强，使人奋发向上。 自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 环节二：逐梦之路，何以自强？ 议学活动 反方：自强主要是个人的事，与国家民族关系不大。 正方:个人自强与国家民族自强紧密相连。 活动要求：全班分为正反方两个大组，围绕个人自强与国家民族关系展开5分钟交锋，各1分钟立论，3分钟自由辩，2分钟总结。双方各预留1分钟准备时间，组内成员迅速讨论，梳理观点与论据，可结合江梦南事迹、生活实例、历史故事等作为支撑。 环节二：逐梦之路，何以自强？ 议学活动 知识小结 2.自强的重要性（P42-P43） （3）自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。 正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 春“锋”十里暖童心，小小雷锋在学习 雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。在其短暂的一生中不知道做了多少好事。有一次，雷锋去安东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。 环节三 起而行之，自强不止！ 环节三：起而行之，自强不止！ 议学延伸 自强书签制作 活动要求： ①设计自己喜欢的自强书签。 ②以4-5人为一组，在组内分享书签设计思路，讨论自强在学习生活中的体现，如遇到难题不放弃、坚持早起背单词等。每组推选一名代表，上台展示小组内最具创意的书签，分享讨论结果，其他小组可提问交流。 春“锋”十里暖童心，小小雷锋在学习 雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。在其短暂的一生中不知道做了多少好事。有一次，雷锋去安东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。 课堂小结 发愤图强 奋发向上 自主自立 从无声里突围，于困境中坚守，江梦南凭借顽强毅力改写命运，成为清华园里的追光者。 让我们以她为榜样，勇敢跨越生活的坎坷，自强向上，书写属于自己的不凡人生。 春“锋”十里暖童心，小小雷锋在学习 雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。在其短暂的一生中不知道做了多少好事。有一次，雷锋去安东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。 随堂练习 1.（2025·七年级下）下列关于自强的说法，正确的是（   ） A．自强就是不允许别人比自己强 B．自强是与生俱来的，不需要培养 C．自强是一种精神，是一种美好的道德品质 D．自强就是只看到自己的优点，看不到自己的缺点 C 自强也要允许别人比自己强。 自强的品质需要培养。 自强的人也要看到自己的缺点。 2.（2025·七年级下）自强对于个人成长的作用有（   ） ①自强是进取的动力 ②自强是通向成功的阶梯 ③自强能让我们不断实现自我超越 ④自强能让我们成为完美的人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A “成为完美的人”说法太绝对。 3.（2025·七年级下）小辉在参加学校组织的科技创新比赛时，遇到了技术难题。他没有退缩，而是查阅大量资料，请教老师和同学，最终成功解决了问题，获得了奖项。小辉的经历告诉我们（   ） A．只要有自强精神就能成功 B．自强能让我们在面对困难时勇敢前行 C．科技创新比赛很简单，谁都能获奖 D．遇到困难时只能依靠他人的帮助 B 自强精神是成功的一个因素，并不能保证每次努力都获得成功。 并不是谁都能获奖。 遇到困难时不能单纯依赖他人。 4.（2025·七年级下）“苟安积弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。”这句话告诉我们（   ） A．不自信就会被淘汰 B．人不能过安宁的生活，否则会积弱而亡 C．生活要自立，人生当自强 D．要随遇而安，过安稳生活 C “就会”说法太绝对。 “苟安”指的是过于安逸、不思进取的生活态度，而不是指不能过安宁的生活。 与原文强调的自强不息的精神不符。 5.（2025·七年级下） 材料  苏炳添，中国男子短跑运动员。他出身普通，没有强大的体育世家背景。但他凭借着对短跑的热爱和自强的精神，刻苦训练。面对身体条件的局限，他没有放弃，不断改进技术，挑战自己的极限。从第一次跑进10秒，到跑进奥运会男子百米决赛，苏炳添用无数个日夜的努力，书写着中国田径的新历史。 (1)苏炳添的事迹体现了自强的哪些品质？ (2)结合苏炳添的事迹，谈谈自强对个人成长的重要作用。 5．(1)奋发进取；不断完善自我、超越自我。 (2)自强对个人成长的重要作用： ①自强，使人自主自立。 ②自强，使人奋发向上。 $学说话对其他的家庭来说可能很简单，但对我家来说，一个简单的因往往需要重复成千上万遍，我父母才能够把我教会。就这样我父母一直坚持着，他们终于把我学会了，学会说话，我也能够跟其他的像听懂小孩一样进入了学校读书。一年后，尽管经历了前面提到的那些波折，我还是顺利的进入了我们当地的小学读书。时间一天天过去，日子也平平淡淡，一如往常，可是我的心里总有那么一丝不甘，因为比其他人晚了一年入学，我之前的学前班的同学现在都比我高一些。后来四年级的暑假，我做了一个大胆的决定，那就是不要急。后面我和父母商量这件事的时候，我们一家人达成了共识，说干就干，趁着五年级暑假，趁着暑假我们继续完了五年级所有的课程。开学后时间到时间到了六年级开学那一天，我小学六年级的教室，我看到好几个之前学前班同学盛行的眼神，我内心很骄傲。但同时我也慢慢释怀了，因为我意识到我的时区总比别人慢半拍，但没有关系，需要很坚持，我总有一天可以到达目的地。