3.1 人须有自尊-2024-2025学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“人须有自尊”，系统讲解自尊的内涵、重要性、表现及“行己有耻”。以外卖诗人王计兵案例导入，通过议学活动、知识小结、情景模拟构建学习支架，帮助学生从认知到实践理解自尊。 亮点在于以王计兵案例贯穿教学，结合“优点大接龙”“情景对对碰”等互动活动，培养健全人格（正确自我认知）和道德修养（践行诚信友善）。采用案例教学与角色扮演，学生提升道德实践能力，教师可高效开展课堂活动。

各位同学大家好，我是道法议题13元老师。今天我们一起来学习第三课的第一框，人须有自尊。同学们在今年的春晚舞台上有一位神秘的嘉宾，他整日穿梭城市送餐，然而他的作品曾经引发了2600万人关注，他究竟是谁呢？对他就是外卖诗人王继斌。这节课我们先通过一个短片来了解一下王继斌的故事。我叫王建兵，是一名外卖员。我们欢迎王大哥。其实王大哥还有一个身份就是诗人。这些年在争分夺秒送外卖的间隙，他一直坚持写诗，到现在一共写了六千多首。您太厉害了，这送外卖已经很辛苦很累了。为什么你还能坚持写诗呢？我觉得有了诗，送外卖才不那么辛苦。有了诗我不仅仅是在做的，还是在深入生活，在旅行。诗就是我命里的一颗糖。说的太好了，也让我想到你曾经写过的一首诗当中有这样一句，我笨拙地爱着这个世界。是的，我觉得这个世界太美好了，生命让我们来到这个人间，就是要你来爱了。我相信生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天。通过视频我们可以了解到，王继斌曾经是穿梭在大街小巷的外卖员，生活忙碌又辛苦，然而他从未放下手中的笔坚持写诗。春晚舞台是多少人梦寐以求的，王继斌却凭借自己的努力与坚持站了上去。他的故事正是人须有自尊的生动诠释。今天就让我们一起走进人虚有自尊，探寻其中的奥秘。首先请同学们阅读教材第26页到第28页，并在课本上标记相关问题的要点。通过这节课我们要完成两个核心素养目标，第一个是健全人格，第二个是道德修养。好，让我们一起走进第一个环节，探寻自尊所知。为何当王继斌怀揣着对诗歌的热爱，在送外卖的间隙坚持创作时，有人投来了嘲笑的目光，他们觉得开什么外卖员去，却做着不切实际的是人梦，这是假的，送外卖才是本分，写诗纯属浪费时间。面对这次嘲笑呢，王继编依然坚持自我，坚持写诗，请同学们结合医学奇迹思考一下，王继斌在送外卖的间隙依然创作诗歌，面对他人的嘲笑依然不为所动，这体现了他是一个怎样的人呢？对，就是一个自尊的人。什么叫自尊？请同学们在书上26页标注一下，自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。那生活中同学们有没有遇到王继斌类似的经历呢？其实是有过的对吧？是啊，步入青春期，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己的行为影响，希望赢得他人的认可，这些其实都是自尊的表现，自尊对于我们来讲其实有着重要的意义。请同学们打开课本26页进行标注。通过这样的活动，我们明晰了自尊的含义之后，更值得我们探讨的却是自尊的人究竟有着怎样的表现呢？让我们一起走进第二个环节，自尊之人有何表现？王继斌深知自己对生活感知敏锐，文字表达出色。基于对自身优点的认可，他自信地进行着诗歌创作，借作品传递自己对事迹的感悟。但是他也清楚自己知识储备、文学理论薄弱，然而却没有因此否定自己，而是通过阅读、学习、交流积极弥补，将不足视作成长空间。那请同学们结合情境思考一下，王继斌是如何展现出自尊神的清醒与坚定的呢？对他敢于正视自己的优缺点，他没有去逃避，反而积极面对。生活中的你们遇到类似事情会这样吗？我们来玩一个小游戏，优点大接龙，要求是每个同学都要分别说出自己一个和好朋友的优点，不能重复，而且限时10秒，讲不出来的时候可以向同桌求助，一次写完写在便利贴上，我们要贴到优点展示墙上，并且要分享一下，当你被别人夸你的优点时候，你有什么样的感受呢？通过以上活动我们可以看出，自尊的人能够认可自己。自尊的人的表现，首先第一个要能够认可自己。请同学们在书上27至28页标注清楚，让我们把镜头继续回到王继斌上，看一看他又有哪些值得我们学习的地方。创作的时候，王继边坚持取材，这是经历，不抄袭，不背，不博眼球，工作中，他尊重每一位客户，认真对待订单，尊重不同职业的付出，即使渴望作品被认可，他也不迎合世俗，坚持自己的创作风格，用实实在在的作品赢得尊重。请同学们思考一下，创作建设真实，王继斌凭什么做到知廉耻呢？对，是因为他明白是非对错，以真实回馈信任，所以自尊的人的表现。第二点就是智廉耻，明是非。好，继续来看王继斌，他写诗只为记录生活感悟，走红后创作风格依然不变，不宜和大众博明成名。成名之后的他仍然坚持送外卖，过着简单的日子，并没有把诗人身份当做炫耀的资本，将写实作为精神的寄托。思考一下，在是做包裹之后，王继斌依然及时办外卖。想一想自尊的他凭什么能够抵挡住虚荣诱惑呢？对，是因为他能够正确认识自己，这正是自作的人表现的。第三点，不爱慕虚荣。以上我们通过一系列的材料分析了解了自尊人的表现。生活中的我们是如何认识自尊的呢？让我们一起来进入第三个环节，自尊在心行之有度。我们一起来玩一个小的游戏，叫情景对对碰。求学生分组，每组抽一张卡片，讨论后用角色扮演呈现情景，要突出内心的挣扎和正确的讨论。比如说当朋友考试，朋友要递答案，你会怎么做呢？我们当然不能这样做，我们要告诫他考试应该考的是真实的水平，传递答案是错误的这也是行迹油池的内涵及重要性。请同学们在书上28页都要注意一下什么叫行迹油池及其重要性。通过日常的观察或者提升自己会做好事。希望同学们能够积累三条以上他人对自己的记忆评价，并与一同与病人大家分享。以上就是我们本节课的内容，我们这节课学习了仪容仪表及有齿美好品德，要做到二人须有自尊。最后老师和大家分享一段话，想要被尊重，要先学会自尊。自尊不是自负，而是珍视自己，坚守人格。有了自尊我们才能够挺直脊梁，有了自尊我们才能够让自己沉入我们前行的铠甲。这部分是曲堂练习，老师就不赘述了。同学们，以上就是本节课的知识。同学们，下课。 3.1人须有自尊（导学案） 姓名： 班级： 课题 3.1人须有自尊 课型 新授课 课时：1 学习目标 健全人格：通过对外卖诗人王计兵的案例分析，引导学生认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，避免自卑自负，构建健康心理与性格。 道德修养：通过议学活动的探究，领会自尊与道德的关系，树立正确价值观，将自尊化作道德准则，践行诚信、友善等社会主义核心价值观。 重点 理解自尊对个人成长的重要意义。 难点 在复杂的生活情境中坚守自尊原则。 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） 1、自尊的表现:步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。 2、自尊的含义:自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 3、为什么要有自尊:每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 4、什么样的人是自尊的人: (1)自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值;能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 (2)自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻，明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 (3)自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 【学习任务一】环节一：探寻自尊，所指为何？ 议学材料：当王计兵怀揣着对诗歌的热爱，在送外卖的间隙坚持创作时，有人投来了嘲笑的目光。他们笑他身为外卖员，却做着不切实际的“诗人梦”，觉得送外卖才是本分，写诗纯属浪费时间。面对这些嘲笑，他依然坚持自我。 议一议：结合议学情境，王计兵在送外卖的间隙坚持创作诗歌，面对他人的嘲笑依然不为所动，体现了他是一个怎样的人? 议学活动： 【学习任务二】环节二：自尊之人，有何表现？ 议学材料：王计兵深知自己对生活感知敏锐，文字表达出色，基于对自身优点的认可，自信地进行诗歌创作，借作品传递自己对世界的感悟。 但是，他也清楚自己知识储备、文学理论薄弱，却没有因此否定自己，而是通过阅读、学习、交流积极弥补，将不足视作成长空间 。 议一议：王计兵是如何展现出自尊之人的清醒与坚定的？ 议学活动：优点大接龙 任务：活动要求：老师先在黑板写自己优点作示范，学生依次起立说个人优点，不能重复且限时10秒，想不出可向同学求助一次，说完写在便签上贴“优点展示墙”。并分享被别人说优点时的感受。 议学材料：创作时，他坚持取材真实经历，不抄袭、不博眼球，守护创作纯粹性。工作中，他尊重每一位客户，认真对待订单，尊重不同职业的付出。即便渴望作品被认可，他也不迎合世俗，坚持自己的创作风格，用实实在在的作品赢得尊重。 议一议：创作坚持真实，王计兵凭啥做到知廉耻？ 议学材料：王计兵写诗只为记录生活感悟，走红后创作风格不变，不迎合大众博名。成名后他仍送外卖，过简单日子，没把诗人身份当炫耀资本，将写诗作为精神寄托。 议一议：诗作爆火仍送外卖，自尊的他凭啥抵住虚荣诱惑？ 【学习任务三】环节三：自尊在心，行止有度！ 议学活动： 议学延伸：通过日常观察或提升自己或做好事，来积累三条以上他人(父母亲人、老师、同学或其他)对自己的积极评价，并与大家分享。 （三）练习 1. 下列行为中，最能体现自尊的是（ ） A. 小红因为同学嘲笑她的新发型而大哭一场 B. 小明考试没考好，他暗暗努力，争取下次进步 C. 小刚为了让同学认可，经常请客吃饭 D. 小丽抄袭作业，被老师批评还满不在乎 2. 王计兵成名后依然坚持送外卖，不被名利左右，这表明他（ ） A. 只喜欢送外卖这份工作 B. 对自己的价值有清晰认知，维护自身自尊 C. 不懂利用名气获取更多利益 D. 害怕失去现在的生活 3. 自尊的人往往会（ ） A. 过度在意他人的评价 B. 为了面子，从不承认错误 C. 尊重他人，也期望得到他人尊重 D. 看不起比自己弱小的人 4. 当我们的自尊心受到伤害时，正确的做法是（ ） A. 马上反击，以牙还牙 B. 默默忍受，独自伤心 C. 冷静分析，采取合理方式解决 D. 自暴自弃，一蹶不振 5. 下列关于自尊的说法，错误的是（ ） A. 自尊能促使我们努力奋发向上 B. 自尊就是虚荣，是为了面子 C. 自尊的人会珍惜自己的名誉 D. 自尊是一种健康良好的心理状态 参考答案： 1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 焕发青春活力 3.1人须有自尊 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：焕发青春活力 （二）主题概述： 1.本单元是七年级下册的第二单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第三单元“传承中华优秀传统文化”、引导学生了解和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。 2.本单元以学生在青春时期面对的挑战，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。 3.为达成上述目标，本单元聚焦“青春活力”，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识青春最美好的状态，树立正确价值观，不断超越自我。 4.实现这一目标，需要青少年坚守底线，赢得尊重；自信是相信自身能力，能助力他们勇于尝试，挖掘潜力；自强则是面对困难时的坚韧，激励青少年凭借顽强意志，不断超越自我。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） (三)主题学情分析： 处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对生动具体的案例、故事接受度高，如讲述名人自尊自强故事，能快速理解情节。但对概念的深度剖析，如自强在个人成长和社会发展中的不同意义，理解有难度。 对贴近校园生活、富有挑战性的内容兴趣浓厚，如讨论校园中因自信而成功逆袭的案例，能激发他们参与热情。而对纯理论性知识，如自尊的心理学理论，容易感到枯燥。多数学生为视觉型和听觉型学习者，通过图片、视频、故事讲解获取知识效果较好；小组合作学习时，能积极交流想法，但部分学生存在依赖他人、参与度不均衡问题。 概念混淆：难以区分自尊、自信、自强概念，易将自尊与虚荣、自信与自负、自强与固执混淆，如将过度追求外表打扮视为自尊表现。 在实际生活中，面对复杂情境，不知如何运用所学培养自尊自信自强品质。如遭受同学嘲笑时，不知如何以自信自强方式回应，维护自身尊严。 （四）开放性学习环境： 心理咨询室、科技馆、青少年法治宣传基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （5） 单元学习目标： 1.学生能够精准阐释自尊是对自己尊严和价值的自我肯定，明白自尊涵盖尊重自己的人格、荣誉、形象等多方面，能举例说明自尊在生活场景中的正向和负向表现，如因坚守原则维护自身尊严，或因过度敏感损伤自尊等。清晰理解自信是对自身能力和价值的充分信任，掌握自信在言语、行为、心态上的具体特征，如敢于表达观点、勇于尝试新事物等，能区分盲目自信和合理自信。准确把握自强是不断克服困难、超越自我的精神和品质，熟知自强包含的意志坚定、积极进取、不懈奋斗等要素，知晓自强在个人成长和社会发展中的重要意义。 2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，熟练掌握培养自尊的方法，如自我尊重与自我接纳、正确对待他人评价等；系统掌握培养自信的策略，包括设定合理目标、积累成功经验、积极自我暗示等；全面掌握培养自强的途径，像树立坚定理想、磨砺坚强意志、学会战胜挫折等，并能在不同情境中准确选择和运用相应方法。 3.培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将个人的成长与国家、社会的发展紧密相连，鼓励学生勇于追求梦想，在实现个人价值的同时，为社会进步贡献力量，树立正确的人生观、价值观和世界观。 （6） 单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知道可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式学习自尊、自信、自强相关知识，认识到自我反思和相互评价有助于个人成长。 2.理解不同学习活动对提升相关能力的作用，如案例分析能锻炼问题分析能力，小组讨论可增强沟通协作能力。明白自我反思能促进自我认知，相互评价能从他人视角获取反馈，优化自身行为。 学习能力 1.面对困难挫折不气馁，以积极向上的态度追求梦想。 2.尊重他人的尊严与价值，营造和谐的人际关系。 3.在日常生活中以自尊、自信、自强为准则指导自身行为。 价值观念 1.认识到自尊、自信、自强是积极的个人品质，对个人成长有重要意义，初步树立尊重他人、追求自我提升的意识。 2.明白尊重他人与自尊的相互关系，懂得自信和自强如何助力个人在面对困难时保持积极心态。 3引导学生树立积极、乐观、自信的价值观，为未来的人生发展打下基础。 素养达成 道德修养 引导学生深刻理解自尊的内涵，尊重自己的人格和价值，同时学会尊重他人，不歧视、不侮辱他人，培养平等、友善的待人态度。 健全人格 培养学生自强的品质，面对学习和生活中的困难与挫折，不轻易放弃，而是勇敢面对，凭借顽强的意志和坚定的信念去克服困难，塑造坚韧不拔、积极向上的性格特点。 责任意识 在社会生活中，鼓励学生积极参与公益活动，关心社会问题，为社会的发展贡献自己的力量，以实际行动诠释责任担当，彰显个人的价值和尊严 。 二、具体课时设计： 3.1人须有自尊 1.新课程标准要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”。具体对应的内容标准是：具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助的品质。 2.课时教材分析 本节内容是七年级下册第二单元第三课第一框的内容。教材会从理论层面阐释自尊的定义，即自我尊重，既不向他人卑躬屈膝，也不容许他人歧视侮辱，同时列举生活中维护自尊与损害自尊的正反实例，帮助学生初步理解自尊概念。 3.学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、具体的事例容易理解，如讲述名人自尊故事能吸引他们注意力并理解大致情节；但对于自尊的内涵、意义等抽象概念，理解起来存在困难，需要教师借助更多实例和引导来帮助他们构建逻辑认知。 4.教学重难点 教学重点：自尊的人的表现 教学难点：自尊的含义与重要性。 5.核心素养目标 健全人格：通过对外卖诗人王计兵的案例分析，引导学生认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，避免自卑自负，构建健康心理与性格。 道德修养：通过议学活动的探究，领会自尊与道德的关系，树立正确价值观，将自尊化作道德准则，践行诚信、友善等社会主义核心价值观。 6.设计意图 本课借助外卖诗人王计兵登上春晚的案例，王计兵虽身处底层，却未因生活艰难放弃尊严与梦想，以写诗证明自身价值，这一案例能直观呈现自尊并非空洞概念，而是在困境中坚守自我、追求精神富足的力量，帮助学生理解自尊在生活中的具体体现。引导学生思考王计兵成功背后的社会因素，如社会对其才华认可，反思社会环境对个人自尊维护和价值实现的影响，培养学生批判性思维，让他们明白维护自尊不仅是个人行为，也需良好社会氛围支撑。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：同学们，今年舞台上有位神秘嘉宾，整日穿梭城市送餐，他的作品曾引发2600万人关注？他究竟是谁呢？ 他就是王计兵。大家知道吗？他曾是穿梭在大街小巷的外卖员，生活忙碌又辛苦，可他从未放下手中的笔，坚持写诗。春晚舞台是多少人梦寐以求的，王计兵却凭借自己的努力与坚持站了上去。他的故事，正是“人须有自尊”的生动诠释，今天就让我们一起走进“人须有自尊”，探寻其中的奥秘。 设计意图：展示图片，以热点话题带入议题，激发学生的求知欲。 （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：探寻自尊，所指为何？ 教师：当王计兵怀揣着对诗歌的热爱，在送外卖的间隙坚持创作时，有人投来了嘲笑的目光。他们笑他身为外卖员，却做着不切实际的“诗人梦”，觉得送外卖才是本分，写诗纯属浪费时间。面对这些嘲笑，他依然坚持自我。 议一议：结合议学情境，王计兵在送外卖的间隙坚持创作诗歌，面对他人的嘲笑依然不为所动，体现了他是一个怎样的人?？ 学生：自尊的人。 教师：1.自尊的内涵（P26） 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 教师：生活中的你们有过类似王计兵的经历吗？我们一起来看看下面几位同学的经历。 学生：有过，课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲，我会很开心。 教师：是啊，步入青春期，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为影响，希望赢得他人的认可，这些其实都是自尊的表现。自尊对我们有着重要的意义。 教师：2.自尊的重要性？ ①每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 ②（自尊的人能获得他人尊重。）自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。 设计意图：通过日常生活中常见的情景，了解自尊的含义以及重要性。 过渡语：明晰自尊的含义后，更值得我们探究的是，自尊的人究竟有着怎样的表现呢？ 环节二：自尊之人，有何表现？ 教师：王计兵深知自己对生活感知敏锐，文字表达出色，基于对自身优点的认可，自信地进行诗歌创作，借作品传递自己对世界的感悟。 但是，他也清楚自己知识储备、文学理论薄弱，却没有因此否定自己，而是通过阅读、学习、交流积极弥补，将不足视作成长空间。 议一议：王计兵是如何展现出自尊之人的清醒与坚定的？ 学生：他敢于正视自己的优缺点。他清楚自己文学知识匮乏、创作技巧不足，没有逃避，而是通过阅读、交流弥补。面对外界质疑，他不卑不亢，坚信创作价值，哪怕手稿被烧，也不改初心，尽显自尊者的坚定。 教师：生活中的你们呢？我们来玩个小游戏。 优点大接龙 活动要求：老师先在黑板上写下自己的优点作示范，学生依次起立说个人优点，不能重复且限时10秒，想不出可向同学求助一次，说完写在便签上贴“优点展示墙”。并分享被别人说优点时的感受。 教师：通过以上活动，我们可以看出自尊的人能认可自己。 教师：自尊的人的表现？（P27-P28） （1）自尊的人能认可自己 ①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值； ②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 教师：让我们把镜头继续回到王计兵上，看看又有哪我们值得学习的地方？ 教师：创作时，他坚持取材真实经历，不抄袭、不博眼球，守护创作纯粹性。工作中，他尊重每一位客户，认真对待订单，尊重不同职业的付出。即便渴望作品被认可，他也不迎合世俗，坚持自己的创作风格，用实实在在的作品赢得尊重。 议一议：创作坚持真实，王计兵凭啥做到知廉耻？ 学生：他明白是非对错。认为创作者应尊重读者，以真实回馈信任，坚决抵制抄袭、虚构苦难等行为。 教师：3.自尊的人的表现？（P27-P28） （2）自尊的人知廉耻、明是非。 ①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻； ②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 教师：王计兵写诗只为记录生活感悟，走红后创作风格不变，不迎合大众博名。成名后他仍送外卖，过简单日子，没把诗人身份当炫耀资本，将写诗作为精神寄托。 议一议：诗作爆火仍送外卖，自尊的他凭啥抵住虚荣诱惑？ 学生：能够正确认识自己，明确价值定位，坚守生活与创作，不为虚荣所动。 教师：（3）自尊的人不爱慕虚荣。 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 设计意图：通过学生身边可能会发生的事情，引导学生树立正确的自尊观念，在生活中自觉维护自尊，尊重他人。 过渡语：生活中的我们是如何认识自尊的呢？ 环节三：自尊在心，行止有度！ 教师：我们一起来玩一个小游戏： 情景对对碰 要求：学生分组，每组抽一张卡片。讨论后，用角色扮演呈现情景，突出内心挣扎和正确选择。 全班讨论：每组演完，全班讨论。思考情景里“有耻”行为、主人公选择原因，以及自己的做法。 学生：朋友考试朋友递答案，你怎么做？ 我会告诫他，考试应靠真实水平，传递答案是不诚实、不守信的作弊行为，违背了公平、公正的道德原则，破坏了考试的公平环境，对其他认真备考的同学不公平。 教师：“行己有耻”的内涵及重要性（P28相关链接） （1）内涵：“行己有耻”是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。 （2）重要性：闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 议学延伸： 通过日常观察或提升自己或做好事，来积累三条以上他人(父母亲人、老师、同学或其他)对自己的积极评价，并与大家分享。 设计意图：通过本活动的设计，升华主题，落实核心素养。 八：板书设计： 9. 课堂小结 同学们，这堂课我们通过王计兵的故事，学习了“人须有自尊”。王计兵送外卖时坚持写诗，成名后也不被名利左右，这体现了他对自我价值的尊重和坚守。 从他身上，我们懂得自尊是对自身人格价值的肯定，能激励我们进取，赢得尊重。在生活中，大家要像王计兵一样，正确认识自己，坚守原则，做自尊且尊重他人的人 。 10.教学反思 本次教学通过引入王计兵的真实案例，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使学生在案例分析和讨论中对自尊有了更深刻的理解。 但是，在教学过程中，部分学生在将自尊理论与自身实际生活相结合时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和拓展，增加更多贴近学生生活的案例和实践活动，帮助学生更好地将自尊意识转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $ 春晚神秘嘉宾，整日穿梭城市送餐，他的作品曾引发2600万人关注？ 他究竟是谁呢？ 外卖诗人——王计兵 3.1 人须有自尊 总议题：无自尊何以立于世？ 自主学习：阅读教材P26-28，在课本上标记问题要点。 1.自尊的内涵？ 2.自尊的重要性？ 3.自尊的人的表现？ 核心素养目标 健全人格 通过对外卖诗人王计兵的案例分析，引导学生认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，避免自卑自负，构建健康心理与性格。 道德修养 通过议学活动的探究，领会自尊与道德的关系，树立正确价值观，将自尊化作道德准则，践行诚信、友善等社会主义核心价值观。 环节一 探寻自尊，所指为何？ 环节一：探寻自尊，所指为何？ 议一议 当王计兵怀揣着对诗歌的热爱，在送外卖的间隙坚持创作时，有人投来了嘲笑的目光。他们笑他身为外卖员，却做着不切实际的“诗人梦”，觉得送外卖才是本分，写诗纯属浪费时间。面对这些嘲笑，他依然坚持自我。 结合议学情境，王计兵在送外卖的间隙坚持创作诗歌，面对他人的嘲笑依然不为所动，体现了他是一个怎样的人? 自尊 知识小结 1.自尊的内涵（P26） 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 环节一：探寻自尊，所指为何？ 议学活动 生活观察员 我平时非常注重衣着是否整洁，不然我会感到不自在。 课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。 公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。 你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受？ 环节一：探寻自尊，所指为何？ 议学成果 有过，课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。我会很开心。 我平时非常注重衣着是否整洁，不然我会感到不自在。会越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止。 知识小结 2.自尊的重要性？（P26） ①每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 ②（自尊的人能获得他人尊重。）自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。 明晰自尊的含义后，更值得我们探究的是，自尊的人究竟有着怎样的表现呢？ 环节二 自尊之人，有何表现？ 环节二：自尊之人，有何表现？ 议一议 王计兵深知自己对生活感知敏锐，文字表达出色，基于对自身优点的认可，自信地进行诗歌创作，借作品传递自己对世界的感悟。 但是，他也清楚自己知识储备、文学理论薄弱，却没有因此否定自己，而是通过阅读、学习、交流积极弥补，将不足视作成长空间。 王计兵是如何展现出自尊之人的清醒与坚定的？ 环节一：坚守底线，就是自尊？ 议学成果 他敢于正视自己的优缺点。他清楚自己文学知识匮乏、创作技巧不足，没有逃避，而是通过阅读、交流弥补。面对外界质疑，他不卑不亢，坚信创作价值，哪怕手稿被烧，也不改初心 ，尽显自尊者的坚定。 环节二：自尊之人，有何表现？ 议学活动 优点大接龙 活动要求：每个人分别说出一个自己和同桌（好朋友）的优点，不能重复且限时10秒，想不出可向同学求助一次，说完写在便签上贴“优点展示墙”。并分享被别人说优点时的感受。 知识小结 3.自尊的人的表现？（P27-P28） （1）自尊的人能认可自己 ①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值； ②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 环节二：自尊之人，有何表现？ 议一议 王计兵坚守底线 创作时，他坚持取材真实经历，不抄袭、不博眼球，守护创作纯粹性。工作中，他尊重每一位客户，认真对待订单，尊重不同职业的付出。即便渴望作品被认可，他也不迎合世俗，坚持自己的创作风格，用实实在在的作品赢得尊重。 创作坚持真实，王计兵凭啥做到知廉耻？ 议学成果 环节二：自尊之人，有何表现？ 他明白是非对错。认为创作者应尊重读者，以真实回馈信任，坚决抵制抄袭、虚构苦难等行为。 知识小结 3.自尊的人的表现？（P27-P28） （2）自尊的人知廉耻、明是非。 ①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻； ②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 环节二：自尊之人，有何表现？ 议一议 成名后的王计兵 王计兵写诗只为记录生活感悟，走红后创作风格不变，不迎合大众博名。成名后他仍送外卖，过简单日子，没把诗人身份当炫耀资本，将写诗作为精神寄托。 诗作爆火仍送外卖，自尊的他凭啥抵住虚荣诱惑？ 能够正确认识自己，明确价值定位，坚守生活与创作，不为虚荣所动。 知识小结 3.自尊的人的表现？（P27-P28） （3）自尊的人不爱慕虚荣。 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 环节三 自尊在心，行止有度！ 环节三：自尊在心，行止有度！ 议学活动 情景对对碰 卡片1 卡片2 卡片3 要求：学生分组，每组抽一张卡片。讨论后，用角色扮演呈现情景，突出内心挣扎和正确选择。 全班讨论：每组演完，全班讨论。思考情景里“有耻”行为、主人公选择原因，以及自己的做法。 环节三：自尊在心，行止有度！ 议学成果 情景对对碰 卡片1 考试朋友递答案，你怎么做？ 我会告诫他，考试应靠真实水平，传递答案是不诚实、不守信的作弊行为，违背了公平、公正的道德原则，破坏了考试的公平环境，对其他认真备考的同学不公平。 知识小结 “行己有耻”的内涵及重要性（P28相关链接） （1）内涵：“行己有耻”是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。 （2）重要性：闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 环节三：自尊在心，行止有度！ 议学延伸 通过日常观察或提升自己或做好事，来积累三条以上他人(父母亲人、老师、同学或其他)对自己的积极评价，并与大家分享。 课堂小结 行而有耻 美好品德 仪容仪表 3.1 人须有自尊 想要被尊重，先学会自尊。自尊不是自负，而是珍视自己、坚守人格。面对诱惑说“不”，遭遇挫折勇敢站起。 有了自尊，我们才能挺直脊梁，赢得他人的认可与敬意。珍视自己，捍卫尊严，让自尊成为前行的铠甲！ 随堂练习 1.（2025·七年级下·全国）在学校的科技比赛中，小航代表本组进行成果展示，最终小航所在的小组获得第一名。得奖后，小航对班上同学说：“如果没有我，我们小组就不可能得第一名。”小航的言行（    ） A．能肯定自己的价值，值得学习 B．是有自尊的体现，向他看齐 C．过分追求表面荣耀，需要改正 D．赢得了他人的尊重，为他点赞 C 肯定自己价值应建立在客观、全面认识的基础上。 小航的言论没有体现正确的自尊。 小航这种忽视团队其他成员的言论不会赢得他人真正的尊重 2.（2025·七年级下·全国）陶渊明在《五柳先生传》中用“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”来说明自己的品格和态度。由此可以看出陶渊明（   ） ①尊重他人、言谈得当 ②不慕虚荣、淡泊名利 ③人格独立、心胸豁达 ④知耻后勇、无所畏惧 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④ B 未体现。 未体现。 3.（2025·七年级下·全国）某同学在学习上有些问题明明没有理解，却又不愿意放下架子向人请教，觉得向别人问问题很丢人，于是自己暗自吃力追赶，但效果不好。这表明该同学（   ） A．有强烈的自尊心 B．没有做到真正的自尊 C．有志气，有毅力 D．有好强心，能自立自强 B 这是没有自尊的表现。 未体现。 未体现。 4.（2025·七年级下·全国）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这启示我们（   ） A．做人要自信 B．做人要自负 C．做人要自傲 D．做人要自尊 D 未体现。 不能自负。 不能自傲。 5.（2025·七年级下·全国）七年（1）班的小敏同学每天都要晨读名言警句，下面是她刚刚读到的： 名言警句一：不认识他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。 名言警句二：不可逆转的是时间，不可侮辱的是人格。 (1)名言警句一体现了自尊包括哪两个方面？ (2)名言警句二表明要维护自己的人格尊严，我们应当怎样做？ 5.(1)自我尊重和尊重他人。 (2)我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。面对他人的议论或者批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 $我叫王建兵，是一名外卖员。我们欢迎王大哥。其实王大哥还有一个身份，就是诗人。这些年在争分夺秒送外卖的间隙，他一直坚持写诗，到现在一共写了六千多首。您太厉害了，这送外卖已经很辛苦很累了。为什么你还能坚持写诗呢？我觉得有了诗，送外卖才不那么辛苦。有了诗我不仅仅是在上面，还是在深入生活，在旅行。诗就是我命里的一颗糖。说的太好了，也让我想到你曾经写过的一首诗当中有这样一句，我笨拙地爱着这个世界。是的，我觉得这个世界太美好了。生命让我们来到这个人间，就是要我们来爱的。我相信，生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天。