3.1.2气压带和风带的形成与移动（第二课时）导学案2025-2026学年高中地理湘教版选择性必修1

3.1 气压带、风带的形成与分布(第二课时) 班级： 姓名： 小组： 课程标准 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响 学习目标 重点：1.运用示意图，判断气压带和风带位置。 难点：2.能够绘制气压带、风带分布示意图;能对大气运动现象进行科学观测,并用所学知识分析说明发生在大气环境中的一些实际问题。 学习过程： 【导入】相传，在发现“新大陆”后，欧洲至美洲运输马匹的帆船航行到副热带海区时，接连几周平静无风，停滞不前，因淡水和粮食不足，被迫将船上部分马匹投入大洋，借以减轻负荷。后来，人们就把副热带高压所在的纬度叫做“马纬度”。 西方古代商人们还常借助赤道与副热带之间的常年稳定的风来进行推动帆船，进行海上贸易，并把赤道与副热带之间的这种风称为“贸易风” “马纬度”附近区域为什么接连几周平静无风？赤道与副热带之间为什么会有常年稳定的风？ 1、 大气环流及其意义 1、大气环流 （1）概念：地球上大范围、有规律的_______称为大气环流。 （2）成因：不同纬度地区得到的太阳辐射能不同，造成高低纬度间产生气温的差异，从而引起大气运动。 （3）意义：促进了高低纬度之间和海陆之间的_____和____交换。 自然界中大气运动状况复杂，影响因素众多。对于复杂的地理现象，我们可以先对它进行简化，认识它的理想模式，然后再逐步增加影响因素，一步一步地接近实际情况，最终就有可能掌握它的运动变化规律。 方法运用： 【自主思考】 2、 单圈环流 【假设一】①地球不自转；②地球也不公转；③地表均一 任务一：单圈环流 1. 此时地球表面最热的的地方是？最冷的地方是？两地区近地面气压如何？请在下图中绘制出此时全球的大气运动状况并注意选择合适的位置用箭头表示近地面的风向。 3、 三圈环流的形成过程 【合作探究】 逐步增加因素，渐次接近真实 【假设二】①地球在自转；②但地球仍不公转；③地表均一 与假设一相比，假设二考虑了地球的自转运动。这一改变，主要是考虑了___________对大气__________(填方向)运动的影响。 任务二：三圈环流的形成过程（结合课本P61、P62） 1. 如果考虑到地球的自转偏向力，赤道上空的风到达30°N上空时的风向是 风。此时30°N地区其上空的大气源源不断堆积后会产生 气流，近地面气压 ，形成 。而后近地面大气如何运动？ 2. 尝试在下图中合适的地方绘制出低纬环流并用箭头表示出气流运动方向（小组内派一名代表黑板前绘制并讲解其形成过程） 3. 近地面，自30°N附近的北流的 的 气流和自北极地区南流的 的 气流，在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？导致60°N附近形成 气流，近地面气压 ，形成 。 4.在下图中完整绘制出中纬环流及高纬度环流，并标注处气压带、风带的名称。 5. 从动力原因和热力原因角度考虑上述气压带的成因分别是？（标注在下图旁） 我们已经分析了北半球的大气运动状况，那么南半球呢?在右图中绘制出南半球近地面气压带和风带分布示意图并找到全球气压带风带的分布规律： 【规律总结】：全球近地面共形成__________个气压带和__________个风带。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 任务三：气压带风带的影响 不同气压带和风带影响的地区，天气、气候特征各不相同。分析各气压带、风带影响下的不同天气、气候特征，并填写在右图中合适的位置处。 (提示：我们这里主要从气温角度分析冷、暖、热状况；从降水角度分析干、湿状况。） 【自我检测】：学完这部分内容，检测一下自己的掌握程度。完成下列要求。 ①在课本P63活动2中将（图3-8）补充完整 ②请在下图中绘制从北极上空和南极上空俯视的气压带和风带分布图。(注：有难度哦，可以挑战一下自己) S N 第 5 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $