11.2 树立正确的人生目标-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“树立正确的人生目标”核心知识点，以杨振宁事迹为线索，从人物识别导入，通过其西南联大求学、专业选择、跨国报国等经历，构建“个人与社会关系—自身实际—国家民族利益—人类福祉”的逻辑脉络，搭建学习支架。 其亮点是以杨振宁事迹为核心案例，融合责任意识（如捐资助学、回归祖国体现报国担当）、健全人格（艰苦环境中坚持理想），通过“议一议”“绘制人生目标树”等互动活动，知识小结分点系统梳理，帮助学生将个人目标与家国、人类结合，教师可借助鲜活案例和活动设计提升教学实效。

第四单元 追求美好人生 11.2 树立正确的人生目标 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：追求美好人生 （二）主题概述： 1. 本单元以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本单元针对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。党的十八大以来，习近平高度重视青少年的成长发展，把世界观、人生观、价值观比喻为人生的“总钥匙”和“总开关”，围绕为什么要树立正确的人生观、怎样树立正确的人生观等问题作出了重要论述。系统 领会、深刻把握这些重要论述，培养初中学生成为有正确人生目标、积极人生态度、努力创造和实现人生价值的青少年，是本单元的重要任务。完成这一任务，要帮助学生准确把握个人与社会的关系，树立正确的人生目标；拥有积极的人生态度，不骄不馁对待人生不同境遇；理解人生价值是通过劳动创造的，明确人生发展方向，创造有意义的人生。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化 3.从单元整体视角出发，本单元是对前三个单元的拓展和深化。第一、二单元引导学生正确认识自己、正确看待和处理自己与他人和集体的关系；第三单元引导学生叩问自己的生命本身；第四单元升华到对人生的思考，鼓舞学生在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中成就精彩人生，四个单元构成层层递进、由浅入深、由表及里的内容体系。第四单元是本册教学内容的落脚点，也是本册教学目标的升华。 （三）主题学情分析： 1. 本单元对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生；部分学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，面对一般性的问题和困难能保持良好心态；多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻体会到确立人生目标的重要性，对怎样确立正确的人生目标缺乏系统的思考，可能存在只关注自我需求的误区；当遇到顺境或逆境时，不一定能够及时调整好自己的状态和心态；未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传，确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。 2. 本单元第十一课《确立人生目标》的核心观点是：正如远航时只有把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸，确立人生目标才能找准人生前进的方向；在青少年时期，我们应该树立正确的人生目标。 本课第一框围绕人生目标的内涵和重要性展开，第二框围绕怎样树立正确的人生目标展开。第一框从认识层面、第二框从实践层面对人生目标的相关问题进行阐述。本课旨在引导学生理解人生目标的内涵，领会人生目标的重要性，知道长远目标与近期目标的关系；掌握树立正确人生目标的方法，认同人生目标应该与自身实际和社会、国家、民族、人类的需要相符合，能够树立切实可行的人生目标。 3. 本单元第十二课《端正人生态度》的核心观点：以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系到一个人如过自己的一生，我们应当以积极的态度面对人生；在人生的道路上，既有顺境又有逆境，要正确对待人生中的顺境和逆境。 本课第一框围绕积极的人生态度的表现展开，第二框围绕应对人生中的顺境逆境展开。第一框阐述了积极的人生态度的具体体现，第二框阐述了如何以积极的人生态度对待顺境和逆境。本课旨在引导学生认识积极的人生态度的重要性，辩证看待顺境和逆境的作用，理性认识顺境和逆境的关系，能够正确面对人生中的顺境和逆境，提高应对失败和挫折的能力，培养积极乐观的心理品质。 4.本单元十三课《实现人生价值》的核心观点：美好生活是靠劳动创造的；新时代的伟大实践，为人们实现人生价值提供了广阔的舞台；我们要在劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。 本课第一框围绕人生价值的创造展开，第二框围绕精彩人生的实现展开。第一框阐述了为什么要在劳动中创造人生价值， 第二框阐述了如何在奉献中成就精彩人生。本课旨在引导学生领会人生价值的重要性，理解人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，通过对他人和社会的贡献来衡量，要追求高尚的人生价值。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析、辩论会等活动形式帮助学生准确把握个人与社会的关系，树立正确的人生目标；拥有积极的人生态度，不骄不馁对待人生不同境遇；理解人生价值是通过劳动创造的，明确人生发展方向，创造有意义的人生。 基于上述解读、分析与调查，本单元的大概念可确定为“人生”，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本单元针对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。通过学习，培养青少年树立正确的人生目标，把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。 （6） 单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知道人生目标的重要性，理解长远目标和近期目标的关系，正确认识个人与社会的关系，树立正确的人生目标。 2.知道人生态度的重要性，理解积极态度和消极态度的影响，树立积极的人生态度；理解顺境和逆境，正确对待顺境和逆境。 3.知道人生价值的意义，理解人生价值的实现方式，学会在奉献中成就精彩人生。 学习能力 1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。 2.能够树立正确的人生目标，正确对待顺境和逆境，培养积极向上的人生态度。 3.学会劳动，正确理解劳动的价值，学会在奉献中成就精彩人生，实现人生价值。 价值观念 1.积极主动规划人生，确立自己的人生目标。 2.拥有积极的人生态度，正确看待顺境和逆境。 3.在劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。 素养达成 道德修养 感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 健全人格 热爱生活，确立正确的人生观。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 责任意识 自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 二、具体课时设计： 11.2 树立正确的人生目标 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 2.课时教材分析 第四单元《追求美好人生》以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本节课紧承上一节课的内容，围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题展开，让学生知道什么样的人生目标才是正确的人生目标，我们怎么才能树立正确的人生目标。教材重点从“正确认识个人与社会的关系”“从自身实际出发”“与国家、民族和人民的利益相结合”“与人类的福祉相统一”四个角度，引导学生树立正确的人生目标。 3.学情分析 初一学生对“人生目标”的认知多停留在具体职业（如议学活动中“想当老师、记者”），难理解“个人与社会关系”“目标与家国利益结合”等抽象内容，且对西南联大背景、杨振宁报国经历的深层意义认知不足。他们敬佩杨振宁的成就，但难共情其“捐积蓄、归祖国”的家国情怀，易受“学什么实用”的观念影响。有探索人生目标的意愿，却缺乏规划方法，不会结合自身实际与国家需要定目标，需具象引导。 4.教学重难点： （1）教学重点：如何树立正确的人生目标。 （2）教学难点：引导学生认识到个人目标与社会目标的统一性，并学会在实践中平衡二者。 5.核心素养目标 （1）责任意识：通过了解杨振宁将个人理想与国家、民族需要相结合的历程，增强学生对国家与社会的责任感，树立服务人民、奉献社会的远大志向。 （2）道德修养：通过感悟杨振宁坚守初心、爱国报国的高尚品格，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勇于担当的道德品质。 （3）健全人格：通过学习杨振宁在艰苦环境中坚持理想、勇于选择的经历，帮助学生形成独立思考、坚定意志、积极向上的人格特质。 6.设计意图 本课通过杨振宁科学报国、心系桑梓的感人历程，将“个人理想”“国家命运”与“人类福祉”紧密串联，实现政治认同与责任意识的自然升华。设计“绘制人生目标树”等实践活动，引导学生将课堂所悟转化为清晰的自我认知与目标蓝图，培养其综合运用知识解决实际问题的核心素养。课程遵循“个人与社会→从自身出发→服务国家民族→贡献人类福祉”的递进逻辑，帮助学生系统建构树立正确人生目标的思维框架。 7.教学过程： （1）课堂导入 同学们，你们是否曾悄悄设想过未来的自己？想成为怎样的人、追寻怎样的方向？今天我们要认识一位传奇人物，让我们猜猜他是谁？ 是的，他就是杨振宁，1922 年生于安徽合肥，16 岁考入艰苦的西南联大，后来站上物理学巅峰、获诺贝尔奖，却始终心系祖国，甚至放弃外国国籍归国奉献。他的人生选择里，藏着 “如何树立正确人生目标” 的答案。这节课，我们就循着他的足迹，一起寻找属于我们的目标方向。 设计意图：以“他是谁”的提问激活兴趣，贴合初一学生的探索欲，呼应后续议学活动。通过视频简述杨振宁的关键经历，将抽象的 “人生目标” 具象为人物故事，降低理解门槛。结尾点出课程核心，精准呼应总议题，引导学生快速聚焦重点，为后续探究铺垫。 （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：如何立足自身与社会定目标？ 议学情境：1938年，16岁的杨振宁考取西南联合大学。正值战时，西南联大的条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房，米饭中掺杂沙粒，还要时常躲避日军空袭。 杨振宁曾自述：在西南联大念了4年大学、2年硕士学位。这6年时间，在我一生的学习历程中具有决定性的影响。我曾多次回想过这段时间，我觉得我得到了西南联大师生努力精神和认真精神的好处。 议一议：杨振宁的成长经历中，社会和环境对他产生了哪些影响？ 学生： 个人的生存与发展离不开社会，正是那种特殊的时代背景和学术环境，塑造了他追求科学救国的理想。 教师小结：一、如何树立正确的人生目标？P87 （1）正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。 议学情境：杨振宁以第二名的成绩考入西南联大化学系。但入学不久，杨振宁发现自己被物理学深深吸引。 当时的中国，百业待兴，学物理远不如学化学“实用”。但杨振宁听从了内心的召唤，毅然转入物理系。这个决定，改变了他的一生，也改变了现代物理学的版图。 议一议：1.杨振宁在确立专业方向时考虑了哪些因素？ 2.这对我们树立人生目标有什么启示？ 学生：1.杨振宁根据个人兴趣爱好和知识能力，选择了适合自己的物理学道路。 2.树立人生目标，应当从自身实际出发。 议学活动：畅写你的人生目标。 A：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。 B：我是学校报社的小记者。我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。 C：我在给同学讲题时，很有成就感。长大后，我想成为一名学生喜欢的好老师。 议一议：请加入他们的讨论中，分享你的人生目标是什么，并说说制定时你考虑了哪些因素。 学生：考虑到家庭环境、兴趣爱好、知识能力等；启示：树立人生目标，应当从自身实际出发。 教师：如何树立正确的人生目标？P87 （2） 树立人生目标，应当从自身实际出发。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 议学情境：1971年，在中美关系尚未正常化，他不顾风险，成为首批访华的华裔科学家，搭建中美学术桥梁。 1996年，他不仅捐出自己在美国的积蓄和房产，更全身心投入，为清华大学高等研究中心的创立奔走筹资。 2015年，他放弃美国国籍，正式回归中国，并以中国科学院院士的身份全职在清华大学工作。他说：“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。” 议一议：1.纵观这跨越50年的选择，杨振宁的报国方式有何变与不变？2.他的经历告诉我们，个人应如何将自身发展“植根”于国家与民族的需要？ 学生：1.从搭建桥梁到归根清华，方式在变，但其爱国之心与报国之志从未改变。 2.这深刻诠释了：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合，将个人发展深深植根于国家与民族的需要之中。 教师：如何树立正确的人生目标？P88 （3）树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。 议学情境：感动中国颁奖词（播放视频） 站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。 你贡献给世界的，如此深奥，懂得人不多。 你奉献给祖国的，如此纯真，我们都明白。 曾经，你站在世界的前排，现在，你与国家一起向未来。 议一议：杨振宁的科学贡献如何体现了与人类福祉相统一？ 学生：杨振宁的规范场理论等科学成果，不仅为中国人争光，更是对全人类文明的贡献。 教师：如何树立正确的人生目标？P89 （4）树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。 设计意图：本环节通过杨振宁搭建中美桥梁、归根清华报效祖国的事迹，升华主题，引导学生将个人目标从“小我”层面提升至“大我”格局，思考如何将青春奋斗汇入国家发展与人类进步的浩荡江河。 过渡语：杨振宁先生用他的一生告诉我们，个人的卓越成就，唯有融入国家和民族的命运，才能抵达不朽的彼岸。接下来，让我们共同思考：我们这一代人的青春追求，应该如何汇入新时代的澎湃江河，书写无愧于时代的华章？ 环节二：如何让目标融入家国与人类？ 议学延伸：杨振宁先生在百岁华诞时，曾寄望青年：“我相信，在未来的十年、二十年，会有更多的中国科学家，成为世界科学领域的领袖人物。” 活动要求：请你以“绘制我的人生目标树”的形式，回应杨振宁先生的百年寄语。 设计意图：请你以“绘制我的人生目标树”的形式，回应杨振宁先生的百年寄语。 8.板书设计 人类福祉 国家、民族、人民 自身实际 个人与社会的关系 9.课堂小结 每一棵“人生目标树”的根系都深扎在个人与社会的土壤中，树干承载着自身的实际与初心，树枝延伸向家国大义与人类福祉。希望同学们能以这棵树为指引，以杨振宁先生为榜样，在未来的人生道路上不断浇灌、培育，让理想之树茁壮成长，以青春之我奔赴人生的壮阔征程。 10.教学反思与改进 杨振宁先生的事迹极具代表性和感染力，有效支撑了各个教学环节，使理论阐述鲜活而有力。“人生目标树”的绘制任务，巧妙地将抽象道理转化为具象操作，促进了学生的深度参与和真心认同。教学逻辑环环相扣，从微观到宏观，引导学生完成了一次从认知到情怀的升华之旅。 在探讨“个人与社会关系”时，需控制讨论深度，确保后续“服务国家”与“贡献人类”两个更高层次目标有充分展开的时间。对于学生在分享个人目标时可能出现的个性化，甚至功利化的观点，教师需提前准备，加以巧妙引导，将其转化为深化议题的教学资源。可鼓励学有余力的学生课后进一步搜集杨振宁或其他科学家的青年时代故事，进行对比阅读，深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $null 11.2 树立正确的人生目标（导学案） 姓名： 班级： 课题 11.2 树立正确的人生目标 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）责任意识：通过了解杨振宁将个人理想与国家、民族需要相结合的历程，增强学生对国家与社会的责任感，树立服务人民、奉献社会的远大志向。 （2）道德修养：通过感悟杨振宁坚守初心、爱国报国的高尚品格，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勇于担当的道德品质。 （3）健全人格：通过学习杨振宁在艰苦环境中坚持理想、勇于选择的经历，帮助学生形成独立思考、坚定意志、积极向上的人格特质。 重点 如何树立正确的人生目标？ 难点 引导学生认识到个人目标与社会目标的统一性，并学会在实践中平衡二者。 课前案 自主预习：用（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 基础知识点（5分钟） ★如何树立正确的人生目标？（必背） （1）正确认识个人与 的关系，是我们树立人生目标的必要前提。 （2）树立人生目标，应当 。 ①个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的 。 ②我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 （3）树立人生目标，应当与 、 和 的利益相结合。 我们要个人的发展牢牢根植于 、 和 的需要，根植于 。 （4）树立人生目标，应当与 相统一。 志存高远，方能望远；胸怀天下，才可大展宏图，个人的追求与进步，只有与 在一起，人生才能焕发无限的生机与活力。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】如何立足自身与社会定目标？ 议学情境：1938年，16岁的杨振宁考取西南联合大学。正值战时，西南联大的条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房，米饭中掺杂沙粒，还要时常躲避日军空袭。 杨振宁曾自述：在西南联大念了4年大学、2年硕士学位。这6年时间，在我一生的学习历程中具有决定性的影响。我曾多次回想过这段时间，我觉得我得到了西南联大师生努力精神和认真精神的好处。 议一议：杨振宁的成长经历中，社会和环境对他产生了哪些影响？ 议学情境：杨振宁以第二名的成绩考入西南联大化学系。但入学不久，杨振宁发现自己被物理学深深吸引。 当时的中国，百业待兴，学物理远不如学化学“实用”。但杨振宁听从了内心的召唤，毅然转入物理系。这个决定，改变了他的一生，也改变了现代物理学的版图。 议一议：1.杨振宁在确立专业方向时考虑了哪些因素？ 2.这对我们树立人生目标有什么启示？ 议学活动：畅写你的人生目标。 A：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。 B：我是学校报社的小记者。我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。 C：我在给同学讲题时，很有成就感。长大后，我想成为一名学生喜欢的好老师。 议一议：请加入他们的讨论中，分享你的人生目标是什么，并说说制定时你考虑了哪些因素。 议学情境：1971年，在中美关系尚未正常化，他不顾风险，成为首批访华的华裔科学家，搭建中美学术桥梁。 1996年，他不仅捐出自己在美国的积蓄和房产，更全身心投入，为清华大学高等研究中心的创立奔走筹资。 2015年，他放弃美国国籍，正式回归中国，并以中国科学院院士的身份全职在清华大学工作。他说：“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。” 议一议：1.纵观这跨越50年的选择，杨振宁的报国方式有何变与不变？2.他的经历告诉我们，个人应如何将自身发展“植根”于国家与民族的需要？ 议学情境：感动中国颁奖词（播放视频） 站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。 你贡献给世界的，如此深奥，懂得人不多。 你奉献给祖国的，如此纯真，我们都明白。 曾经，你站在世界的前排，现在，你与国家一起向未来。 议一议：杨振宁的科学贡献如何体现了与人类福祉相统一？ 【学习任务二】如何让目标融入家国与人类？ 议学延伸：杨振宁先生在百岁华诞时，曾寄望青年：“我相信，在未来的十年、二十年，会有更多的中国科学家，成为世界科学领域的领袖人物。” 活动要求：请你以“绘制我的人生目标树”的形式，回应杨振宁先生的百年寄语。 （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1.在社团招新会上，七年级新生小强对大家说：“我发音清晰、声音洪亮，普通话比较好，我想进一步提高自己的语言表达能力，也希望能交到更多志趣相投的朋友，所以我要参加辩论社……”这说明（　　） ①生活缺乏规划会陷入盲目和无序 ②要根据自身条件设定合理的目标 ③社团活动提供了培养兴趣的平台 ④参加社团就能提高语言表达能力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2.20世纪50年代，一批朝气蓬勃的交大人坚决响应党的号召，来到祖国最需要的地方，在大西北黄土地上扎下根来，“西迁人”把对祖国的深情大爱真正落实到了行动中。“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运。这启示我们（   ） ①树立人生目标要从自身实际出发 ②要把个人的发展牢牢植根于国家的需要 ③要把人生目标融入中华民族伟大复兴的事业 ④要大力弘扬这一民族精神 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3.有“中国核司令”之称的程开甲院士为中国核武器研究和核试验事业倾注了毕生心血和才智，他曾说：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”这句话告诉我们，树立人生目标应当（　　） A．正确认识个人与社会的关系 B．从自身实际出发 C．与国家、民族和人民的利益相结合 D．与人类福祉相统一 4.“最美科技工作者”陈章，研究生毕业后怀揣着“为推动国家进步作贡献”的坚定信念，投身国防通信事业，并作为项目组核心成员参与研制我国首个全自主研制的移动卫星通信系统，成为我国国防通信事业中卫星通信及数据链研究开发技术带头人。向陈章学习，我们在树立人生目标时要（　　） ①将个人的目标与国家的利益相结合 ②综合评估兴趣爱好、家庭环境等条件 ③在个人与社会的统一中明确人生目标 ④全面考虑性格特征、知识能力等条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5.习近平总书记在回忆自己的知青生活时说：“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要为人民做实事！”由此可见，正确的人生目标（　　） ①正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励 ②确保行动推进，是我们实现梦想的最重要因素 ③帮助克服困难，指引我们走上正确的人生道路 ④应当与国家、民族、人民的利益和未来相结合 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6.把准人生航向驶向成功彼岸 【探问人生目标】 青年马克思在中学时代确立“为全人类解放而奋斗”的崇高理想，此后一生历经颠沛流离与贫病交加，始终为这一目标奋斗不止，成就了伟大人生；少年周恩来树立了“为中华之崛起而读书”人生目标，从学生领袖到新中国总理，他走上了振兴中华的人生道路；桂海潮少年时立下“逐梦苍穹”的航天目标，此后二十余载，他在学习和训练中始终以最高标准要求自己，最终成为中国首位载荷专家航天员。 （1）请结合材料中的人物故事，谈谈树立人生目标的意义。 【明确人生目标】 围绕“人生目标”话题，同学们展开了讨论： 小明说：“我的父亲是警察，我很敬佩他，我长大了，也要做警察。” 小雅说：“我要向周恩来总理学习，把祖国的发展需要作为目标。” 小乐说：“全红婵既发展了个人爱好，又为国争了光。我也要这样。” （2）请结合材料，简单说说树立人生目标应当考虑的因素。 参考答案： （一）基础知识点 社会 从自身实际出发 影响因素 国家 民族 人民 国家、民族 人民 中华民族伟大复兴的事业 人类的福祉 人类的发展进步 （3） （归纳凝练→内化升华） 1. C 2.D. 3.C 4.B 5.C 6. （1）树立人生目标能指引方向，激励人们克服困难，实现人生价值，如马克思、周恩来、桂海潮均因目标成就伟大人生。 （2）应考虑个人兴趣、榜样影响、国家需要，如小明受父亲影响，小雅结合国家需要，小乐兼顾个人与国家。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 你认识图中的人物吗？ 物理学巅峰 西南联大精神 诺贝尔奖获得者 这种 "心怀国之大者" 的格局，正是知识分子的责任担当。 总议题：如何树立正确的人生目标？ 11.2 树立正确的人生目标 自主预习 如何树立正确的人生目标？ 核心素养目标 责任意识：通过了解杨振宁将个人理想与国家、民族需要相结合的历程，增强学生对国家与社会的责任感，树立服务人民、奉献社会的远大志向。 道德修养：通过感悟杨振宁坚守初心、爱国报国的高尚品格，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勇于担当的道德品质。 健全人格：通过学习杨振宁在艰苦环境中坚持理想、勇于选择的经历，帮助学生形成独立思考、坚定意志、积极向上的人格特质。 环节一 如何立足自身与社会定目标？ 1938年，16岁的杨振宁考取西南联合大学。正值战时，西南联大的条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房，米饭中掺杂沙粒，还要时常躲避日军空袭。 杨振宁曾自述：在西南联大念了4年大学、2年硕士学位。这6年时间，在我一生的学习历程中具有决定性的影响。我曾多次地回想过这段时间，我觉得我得到了西南联大师生努力精神和认真精神的好处。 议一议：杨振宁的成长经历中，社会和环境对他产生了哪些影响？ 个人的生存与发展离不开社会，正是那种特殊的时代背景和学术环境，塑造了他追求科学救国的理想。 知识小结 1.如何树立正确的人生目标？ P87 （1）正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。 社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。 杨振宁以第二名的成绩考入西南联大化学系。但入学不久，杨振宁发现自己被物理学深深吸引。 当时的中国，百业待兴，学物理远不如学化学“实用”。但杨振宁听从了内心的召唤，毅然转入物理系。这个决定，改变了他的一生，也改变了现代物理学的版图。 议一议：①杨振宁在确立专业方向时考虑了哪些因素？ ②这对我们树立人生目标有什么启示？ ①杨振宁根据个人兴趣爱好和知识能力，选择了适合自己的物理学道路。 ②树立人生目标，应当从自身实际出发。 议学活动 活动要求：请加入他们的讨论中，分享你的人生目标是什么，并说说制定时你考虑了哪些因素。 我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。 我是校报的小记者。我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。 我在给同学讲题时，很有成就感。长大后，我想成为一名学生喜欢的好老师。 知识小结 1.如何树立正确的人生目标？ P87 （2）树立人生目标，应当从自身实际出发。 我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 1971年，在中美关系尚未正常化，他不顾风险，成为首批访华的华裔科学家，搭建中美学术桥梁。 1996年，他不仅捐出自己在美国的积蓄和房产，更全身心投入，为清华大学高等研究中心的创立奔走筹资。 2015年，他放弃美国国籍，正式回归中国，并以中国科学院院士的身份全职在清华大学工作。他说：“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。” 议一议：1.纵观这跨越50年的选择，杨振宁的报国方式有何变与不变？ 2.他的经历告诉我们，个人应如何将自身发展“植根”于国家与民族的需要？ 1.从搭建桥梁到归根清华，方式在变，但其爱国之心与报国之志从未改变。2.这深刻诠释了：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合，将个人发展深深植根于国家与民族的需要之中。 知识小结 1.如何树立正确的人生目标？ P87 （3）树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。 我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。 感动中国颁奖词 站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。 你贡献给世界的，如此深奥，懂的人不多。 你奉献给祖国的，如此纯真，我们都明白。 曾经，你站在世界的前排， 现在，你与国家一起向前！ 议一议：杨振宁的科学贡献如何体现了与人类福祉相统一？ 杨振宁的规范场理论等科学成果，不仅为中国人争光，更是对全人类文明的贡献。 知识小结 1.如何树立正确的人生目标？ P87 （4）树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。 个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。 环节二 如何让目标融入家国与人类？ 杨振宁先生在百岁华诞时，曾寄望青年：“我相信，在未来的十年、二十年，会有更多的中国科学家，成为世界科学领域的领袖人物。” 果实：代表具体的人生目标 树枝2：代表与人类的福祉相统一 树枝1：代表与国家、民族和人民的利益相结合 树干：代表从自身实际出发 树根：代表个人与社会的关系 要求：请你以“绘制我的人生目标树”的形式，回应杨振宁先生的百年寄语。 课堂小结 正确认识个人与社会的关系 与国家、民族和人民的利益相结合 与人类的福祉相统一 从自身实际出发 树立正确的人生目标 3 随堂练习 1.（2025·七年级上·全国·课后作业）如图启示我们，确定个人发展目标（　　） A．要坚持兴趣至上，兼顾社会需要 B．可以随心所欲，但必须持之以恒 C．完全听从父母的安排与老师的建议 D．要进行理性分析，合理设定目标 图片中兴趣爱好、知识能力、性格特征、社会需要四个要素相互交叉，启示我们确定目标要综合多方面因素理性分析、合理设定，D符合题意。 D 2.（2025·七年级上·全国·课后作业）在父母的熏陶下，小艺从小就展现出对艺术的独特感知和热爱。一次参观画展时，她被富有创意的作品深深吸引，在心里立下誓言，要成为用艺术触动他人心灵的艺术家。这体现了小艺（　　） ①从自身实际出发树立自己的人生目标 ②经过深思熟虑后确立自己的人生目标 ③抓住了心中的冲动，树立天马行空的人生目标 ④人生目标受个人兴趣爱好、家庭环境影响 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 材料并未体现小艺经过深思熟虑后确立自己的人生目标，②不符合题意；材料中并不是天马行空的人生目标，③错误,故选B. 3.（2025·七年级上·全国·课后作业）人生如同航船，把准方向，树立正确的人生目标，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸。树立正确的人生目标（　　） A．就一定能实现人生价值，创造美好未来 B．应当与国家、民族和人民的利益相结合 C．会让我们排除干扰，必然取得最终成功 D．需要认真对待，只从自身实际出发即可 A选项的“一定”；C选项的“必然”；D选项的“只从”都表述过于绝对，故选B。 B 4.（2025·七年级上·全国·课后作业）为了引导同学们更好地认识和把握人生，某校七年级（3）班开展了以“追求美好人生”为主题的项目式学习活动。活动小组的同学策划了一场“人生目标”主题演讲比赛。以下是小华的演讲《我辈当如》（节选）： （1）小华的演讲对你树立人生目标有何启示？ （2）听了小华的演讲，同学们纷纷思考自己的人生目标。请你分享自己的人生目标并制订切实可行的行动计划。 我辈当如郭永怀，怀着“报效祖国”的目标，突破阻力，回到祖国，为我国重大国防工程的建设贡献力量；我辈当如袁隆平，怀揣“让所有人远离饥饿”的梦想，躬耕田野，矢志不渝，培育出杂交水稻，为解决世界粮食安全问题作出卓越成就；我辈当如屠呦呦，秉承“治病救人”的信念，潜心研究，从古籍中汲取智慧，发现青蒿素，为人类健康带来福音…… 4.参考答案： （1）①树立正确的人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要学习郭永怀树立“报效祖国”的目标，把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业； ②树立正确的人生目标，应当与人类的福祉相统一。我们要学习袁隆平、屠呦呦将个人的追求与进步与人类的发展进步紧密联系在一起。 （2）示例：人生目标：成为互联网科技领域的领军人物，致力于技术创新与行业引领，为我国的科技发展和进步贡献自己的力量。 行动计划：①深入学习相关学科知识，奠定牢固基础；②参加各类创新实践活动，培养创新创造思维，提升知识运用能力和动手能力；③尝试运用创新的方式解决生活中的问题，让创新成为生活常态。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $1956年，他和李政道提出的宇称不守恒定律颠覆性地震惊了世界，并在1957年斩获诺贝尔物理奖。一生最大的贡献是帮助中国人克服了很多年自己觉得自己不如别人的这种心理作用。杨振宁的成就远不止此。1954年，他和米尔斯教授共同创建的杨米尔斯规范场理论，为粒子物理学提供了基本框架。所以就是说杨先生的这个科学贡献，是人类科学文明保护中非常璀璨的一颗明珠。可能再过1000年，再过几千年，我们人类提到我们最主要的对于自然界的认识，还是会不可避免的。要受到杨幂心里面。学术界公认，杨振宁在统计力学、凝聚态物理、粒子物理、场论等四个领域拥有13项诺贝尔级别的成就，他用无可辩驳的学术实力，使他背后的中国二字愈发熠熠生辉。杨先生是最伟大的理论物理学家之一，杨梅市场是在物理上一个革命的贡献，他始终关心着中国一流的创新人才怎么成长。杨先生其实。带动了一批人。他的归来我觉得是一个标志性的事件。它是一件大事，我们都是跟随。他去做的。现在我来宣读感动中国组委会给予杨振宁的颁奖词，站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的如此深奥，懂的人不多，你奉献给祖国的如此纯真，我们都明白。曾经你站在世界的前排，现在你与国家一起向未来感动中国2021年度人物，杨振宁。 杨振宁1922年出生于安徽合肥，1938年考入西南联合大学。1945年，23岁的杨振宁作为清华大学留美公费生赴美留学。1948年获得芝加哥大学博士学位后留校工作。1949年加入普林斯顿高等研究院。1954年，杨振宁与米尔斯合作提出非阿贝尔规范场理论，被后人称为杨米尔斯规范场论，被认为是现代物理学的基石之一。1956年，杨振宁与李政道合作提出弱相互作用中宇称不守恒的革命性思想，并获得1957年诺贝尔物理学奖，共同成为最早获得诺贝尔奖的。中国人一生最大的贡献是帮助中国人克服了很多年自己觉得自己不如别人的这种心理作用。杨振宁是20世纪最伟大的物理学家之一，为现代物理学的发展做出卓越贡献。他发现了一维量子多体问题的关键方程式杨巴克斯特方程，开辟了统计物理和低维量子理论研究的新方向，促成了量子群这一数学新领域的兴起。他在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等物理学多个领域取得的诸多成就，对推动这些领域的发展产生深远影响。杨振宁毕生心系家国，1971年，他首次回新中国访问，掀起大批华裔学者访华热潮。此后数十年，访学交流、资助学者、科研搭台，杨振宁为促进我国科教事业发展奔走献策。1997年，清华大学成立高等研究中心，杨振宁应邀担任中心名誉主任，并于1999年起任清华大学教授。他致力于人才引育和学科建设，借有生之年，倾毕生所学帮助清华大学发展，报强国之志，圆强国之梦。我虽然。在美国住了多年，可是就像我的一个朋友所讲的，杨振宁，你血管里所留的是你父亲的血液，是中华文化的血液。我的终点就是我的起点，我的起点也是我的终点。我希望训练出来未来的物理学方方面面在世界上是领军的人物。2021年在清华大学举办的学术思想研讨会上，杨振宁发表了但愿人长久，千里共同途的讲话，这句话出自50年前邓稼先写给他的一封信，隔空对话是兑现挚友愿你所愿的约定，也是父亲有生应感国恩宏嘱托的注脚。加强我懂你的共同途的意思，我可以把很有自信的。跟你说。我是以后50年适合了你这个共同途的主，我相信你也会卖自己的。