9.1 增强安全意识-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“增强安全意识”展开，核心知识点包括增强安全意识的原因（对自己、他人、家庭社会的重要性）与方法（树立安全意识、规则意识、风险意识）。课堂导入通过安全标志问答（如禁止通行、当心触电）和火灾视频，从具体安全现象切入，搭建从案例到理论的学习支架。 其亮点在于融合道德修养（珍视生命情感）、法治观念（规则意识培养）、责任意识（对家庭社会负责），通过2024年火灾数据、外卖小哥违规案例等实例，采用情境教学和互动议学，知识小结结构化分点呈现。帮助学生提升安全实践能力，为教师提供完整教学资源和流程。

知识问答：请说出这些安全标志的含义？ 知识问答：请说出这些安全标志的含义？ 9.1 增强安全意识 总议题 从防患于未“燃”中增强安全意识 自主学习 阅读教材P67—69，在课本上标记问题要点。 1.为什么要增强安全意识？ 2.怎样增强安全意识？ 核心素养目标 通过撰写倡议书，增强安全意识，学会对自己的生命负责，对家庭和社会负责。 道德修养 通过了解生活中的不安全因素，培养学生增强安全意识，树立珍视生命的积极情感。 责任意识 法治观念 通过分析案例，帮助学生增强规则意识，预防和远离伤害。 从“燃”谈为什么增强安全意识？ 环节一 环节一：从“燃”谈为什么增强安全意识？ 视频中，火灾发生后，房屋等财产受到损失，可能会危及人的生命安全。生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。 议一议：观看北京消防制作的视频，结合视频及所学知识，请你说说火灾发生的后果，以及生命安全的重要性。 2024年，全国消防救援队伍共接报火灾90.8万起，亡2001人、伤2665人，直接财产损失77.4亿元。接报较大火灾70起、亡249人，分别比2023年减少2起、10人；接报重大火灾3起、亡44人，分别比2023年减少2起、46人；接报特别重大火灾1起，与2023年持平。火灾形势总体保持平稳。 环节一：从“燃”谈为什么增强安全意识？ 1.为什么要增强安全意识？ ①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。（对自己）P67蓝字 ②安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。（对他人）P69 ③我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。（对家庭、社会）P69 知识小结 从“未燃”谈如何增强安全意识？ 环节二 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 在古代，蜡烛是祭奠祖先时的重要器物，不仅承载着照明、营造肃穆氛围的实用功能，更蕴含着深刻的文化寓意与礼仪规范。 议一议：视频中的主人公为什么执意要吹灭蜡烛？给我们什么启示？ 因为蜡烛可能会引起火灾，要有安全意识。 2.如何增强安全意识？P68 ① 在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 知 识 小 结 视频里的老爷明知直烟囱有引发火灾的风险，却因舍不得花钱拒绝整改，无视“烟囱需符合防火规范”的潜在规则；生活中有人明知在楼道抽烟、把电动车电池带回家充电、在楼道堆杂物这些行为违反了消防安全管理规则，却依然在做。 请大家思考：这些人看似是“怕麻烦”“省成本”，但从本质上看，他们共同缺失的是什么意识？这种缺失又会给个人和他人带来怎样的危害？ 这些人本质上共同缺失的是规则意识。他们无视防火规范、消防安全管理等规则，把个人便利、私利凌驾于规则之上。这种缺失会带来严重危害：轻则埋下火灾隐患，威胁自己与他人的生命安全；重则引发火灾等事故，造成财产损失，甚至让无辜者卷入危险，破坏公共安全秩序。 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 2.如何增强安全意识？P68 ②树立规则意识。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 知 识 小 结 议学活动： （1）你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？ （2）这些规则和要求是生活中的禁令，是对我们行为的限制，你认同吗？这对我们有何启示？ （1）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 第三十四条：未成年学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他监护人应当督促其返校学习。 （2）不赞同，自由不是绝对的，这是在更大程度保护我们。 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 议一议：结合视频，谈谈你从中获得了哪些启示？ 视频告诉我们要增强风险意识，风险意识不是 “杞人忧天”，而是对安全的清醒认知 —— 主动预判、重视小事、兼顾公共，才能从源头规避隐患，守住安全底线。 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 议学活动：你收到过哪些具有“防患于未然”的通知？ ...... 极端天气预警 假期防溺水安全通知 反诈骗宣传等 消防演练 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 2.如何增强安全意识？P69 ③我们要增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 知 识 小 结 2.如何增强安全意识？P68-69 ①树立安全意识。避免盲目自信和侥幸心理，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备。 ②树立规则意识。自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 ③增强风险意识。居安思危，远离危险，方能平安生活。 知 识 总 结 从未燃处绷紧弦，向燃前风险说不! 环节三 环节三:从未燃处绷紧弦，向燃前风险说不! 议学延伸 议学延伸：安全，是我们日常生活中不可忽视的重要课题。我们要时刻保持警惕，提高安全意识。 结合经验及所学知识，以“防隐患于未然，增强安全意识”为主题，写一份倡议书，倡议同学们在学校也要防患于未然，保护生命安全。 课 堂 小 结 增强安全意识 为什么 怎么做 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障。 ①树立规则意识。 ②增强风险意识。 既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 随 堂 练 习 1.（2025·浙江杭州·阶段练习）近年来，外卖队伍不断壮大。为了能准时送餐，部分外卖小哥逆向行驶、超速行驶、闯红灯……成为交通事故高发群体。对上述行为，我们应和外卖小哥说（   ） ①生命价值高于一切，要珍爱生命     ②我们应当自觉遵守道路交通安全法，保障生命安全 ③逆行、超速是为履行承诺，可以理解    ④只要不造成交通事故，违规通行无可厚非 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A ③：履行承诺不能成为违反交通法规的理由，危险驾驶行为不可理解，故③说法错误； ④：违规通行本身已违法，无论是否造成事故都应杜绝，故④说法错误； 2.（2025·云南保山·期末）2024年7月25日是第四个世界预防溺水日。据报道，我国每年约有5.9万人死于溺水，其中未成年人占了95%以上，溺水已成为我国未成年人意外伤害致死事故的“头号杀手”。这警示我们（   ） ①要居安思危，思则有备，有备无患 ②要牢固树立安全意识，提高防护能力 ③生命重于泰山，应该远离游泳运动 ④学习急救知识与技能，杜绝溺水事故 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ A ③：游泳是一项健康的运动项目，故③说法错误； ④：溺水事故不可能杜绝，故④说法错误； 3．（2025·山东泰安·阶段练习）为抓实、抓细防溺水教育，增强全校师生防溺水安全意识，避免溺水事故发生，烟台某中学开展了防溺水系列活动。会上，学校安全负责人强调了防溺水工作的重要性和紧迫性，要求各部门密切配合，齐心协力，确保防溺水工作落到实处。会上列举了近期发生的青少年儿童溺水案例，要求同学们强化防溺水意识，坚决做到防溺水“六不两会”。学校还组织家长观看防溺水专题视频，要求家长对孩子的行踪做到“四知道”，引导家长密切配合学校防溺水等各方面安全教育工作。 根据材料，运用所学知识分析该中学开展防溺水系列活动的原因。 【答案】 ①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。 ②开展此类活动能够引导学生牢固树立安全意识、规则意识、风险意识，从而有效保护学生的生命，促进家庭和社会和谐。 Lavf58.46.101 $ 第三单元珍爱我们的生命 9.1增强安全意识 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：珍爱我们的生命 （二）主题概述： 1.本单元以“珍爱我们的生命”为主题，讲述了对初中时期的学生具有现实意义和深远教育意义的话题“生命”，课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键因素。本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”组成，每课包含两框内容。具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，立足“珍爱生命”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“认识生命—守护生命—珍爱生命”为主线，构建认识篇、守护篇、珍爱篇的知识链条，构成了以生命发展规律为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 （三）主题学情分析： 1.初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的切性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 2.本单元第八课本首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵：引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。 3.中学阶段，学生有一定的自我保护意识。但由于年龄和经验的关系，自我防护能力不强。本单元第九课聚焦学生守护生命安全，从保护意识和保护能力两方面来讲解。结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力。 4.本单元第十课聚焦身心健康，帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解生命的特点，增强安全意识，提高防护能力，学会爱护身体，滋养心灵。本单元重在引导学生珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观。基于上述解读、分析与调查，本单元的大概念可确定为“珍爱生命”，从爱护身体与养护精神两个方面来做生命的主人，既要关心自己的身体健康，养成健康的生活方式，在危机情形下具备自救自护能力，又要追求自身的精神生活，满足生命的精神需求，增强生命的韧性。 （6） 单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.知道生命的重要性，理解生命的特点，了解生命的伟大意义，懂得敬畏生命。 2.尊重生命发展的规律，知道关爱他人的生命，增强安全意识，学会对自己和他人的生命负责。 3.提高防护能力，拥有科学自救和他救的能力，学习简单的急救知识。 4.学会爱护身体，养成健康的生活方式，主动锻炼身体，磨练意志，保持身心健康，增强生命的韧性。 学习能力 1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。 2.能够珍爱生命，热爱生活，保持身心健康，具备积极向上的人生态度。 3.提高安全防范意识，增强自救和救他能力，增强生命的韧性。 价值观念 1.正确认识生命，树立对生命的敬畏意识。 2.了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 3.养成健康的生活方式，掌握科学的救护方法，培养不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 素养达成 道德修养 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 法治观念 了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 健全人格 具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 二、具体课时设计： 9.1增强安全意识 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“法治观念”，具体对应的内容标准是：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 “健全人格”具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第三单元第九课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解增强安全意识的重要性；第二部分主要引导学生掌握如何增强安全意识。安全无小事，防范在日常。本节课要引导学生树立安全意识，对外在环境、人为伤害要有所警觉；树立规则意识，自觉遵守规则；增强风险意识，远离危险，才能平安生活。增强安全意识，学会对自己的生命负责，同时对家庭和社会负责，培养学生的责任意识，树立科学生命观。 3.学情分析 七年级学生正处于青春期，好奇心强，对外界新鲜事物兴趣浓厚，但因缺乏生活经验，对风险的识别和应对能力不足。在这个年龄段，学生开始逐步学会独立思考和行动，但往往对安全问题的认识不够深刻，容易产生侥幸心理或逆反行为。七年级学生在安全教育方面具备了一定的基础知识，但在安全意识的形成、应急处理能力的提升以及家庭和学校的安全教育配合等方面还需要进一步的加强和改进。通过全方位的安全教育，可以有效提高学生的安全保护意识和自救互救能力，为他们的健康成长提供保障。 4.教学重难点： （1）教学重点：怎样增强安全意识 （2）教学难点：增强风险意识 5.核心素养目标 （1）道德修养：通过了解生活中的不安全因素，培养学生增强安全意识，树立珍视生命的积极情感。 （2）法治观念：通过议学活动，帮助学生增强规则意识，预防和远离伤害。 （3）责任意识：通过撰写倡议书，增强安全意识，学会对自己的生命负责，对家庭和社会负责。 6.设计意图 本节课以“增强安全意识，防患于未然”为核心主题，采用“情境感知—问题探究—知识提炼—实践转化”的教学逻辑展开。先通过火灾案例视频、全国火灾数据，让学生直观感受火灾危害，明确生命安全的重要性；再结合古代蜡烛使用、违规漠视消防规则等情境，分层拆解“警惕风险、遵守规则、预判隐患”三大安全意识要点；最后以校园安全倡议书设计为落脚点，引导学生将所学知识与校园生活结合，梳理潜在隐患并提出行动建议。整堂课通过师生互动、议学活动，推动学生从“认知安全”向“践行安全”转变，基本达成“理解安全意义、掌握防范方法、树立责任意识”的教学目标。 7.教学过程： （1）课堂导入 知识问答：请说出这些安全标志的含义？ 这堂课我们一起学习增强安全意识。 设计意图：本节课围绕“增强安全意识”展开，旨在通过学习安全标志等基础安全知识，帮助学习者识别生活与工作中的安全风险，掌握规避危险、应急避险的基本方法。从认知标志含义到建立安全思维，逐步提升安全素养，减少因认知不足导致的安全事故，为个人生命财产安全及集体安全筑牢思想防线。 （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：从“燃”谈为什么增强安全意识？ 议学情境：播放视频。 议一议：观看北京消防制作的视频，结合视频及所学知识，请你说说火灾发生的后果，以及生命安全的重要性。 学生：视频中，火灾发生后，房屋等财产受到损失，可能会危及人的生命安全。生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。 议学材料：2024年，全国消防救援队伍共接报火灾90.8万起，亡2001人、伤2665人，直接财产损失77.4亿元。接报较大火灾70起、亡249人，分别比2023年减少2起、10人；接报重大火灾3起、亡44人，分别比2023年减少2起、46人；接报特别重大火灾1起，与2023年持平。火灾形势总体保持平稳。 教师：1.为什么要增强安全意识？ ①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。（对自己）P67蓝字 ②安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。（对他人）P69 ③我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。（对家庭、社会）P69 设计意图：此议学环节通过视频直观呈现火灾后果、数据量化火灾危害，再结合师生互动与知识提炼，多维度强化安全认知。既让学生从视觉与数据中感受火灾对生命、财产的冲击，又引导其从个人、他人、家庭及社会层面理解增强安全意识的必要性，推动安全知识转化为内在意识，筑牢安全思想根基。 过渡语：同学们，刚才我们通过视频和数据，真切看到了火灾燃起后带来的惨痛后果。但比火灾发生后补救更重要的，是让危险“未燃”——在火苗萌发前就掐灭隐患。那从“未燃”这个关键目标出发，我们该如何把安全意识落到实处，提前筑牢防护网呢？接下来，咱们就围绕这个问题深入探讨。 环节二：从“未燃”谈如何增强安全意识？ 议学情境：播放视频 在古代，蜡烛是祭奠祖先时的重要器物，不仅承载着照明、营造肃穆氛围的实用功能，更蕴含着深刻的文化寓意与礼仪规范。 议一议：视频中的主人公为什么执意要吹灭蜡烛？给我们什么启示？ 学生：因为蜡烛可能会引起火灾，要有安全意识。 教师总结：2.如何增强安全意识？P68 ①在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 议学情境：播放视频。视频里的老爷明知直烟囱有引发火灾的风险，却因舍不得花钱拒绝整改，无视“烟囱需符合防火规范”的潜在规则；生活中有人明知在楼道抽烟、把电动车电池带回家充电、在楼道堆杂物这些行为违反了消防安全管理规则，却依旧在做。 议一议：请大家思考：这些人看似是“怕麻烦”“省成本”，但从本质上看，他们共同缺失的是什么意识？这种缺失又会给个人和他人带来怎样的危害？ 学生：这些人本质上共同缺失的是规则意识。他们无视防火规范、消防安全管理等规则，把个人便利、私利凌驾于规则之上。这种缺失会带来严重危害：轻则埋下火灾隐患，威胁自己与他人的生命安全；重则引发火灾等事故，造成财产损失，甚至让无辜者卷入危险，破坏公共安全秩序。 教师： 2.如何增强安全意识？P68 ②树立规则意识。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 议学活动： （1）你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？ （2）这些规则和要求是生活中的禁令，是对我们行为的限制，你认同吗？这对我们有何启示？ 学生：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 第三十四条：未成年学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他监护人应当督促其返校学习。 自由不是绝对的，这是在更大程度保护我们。 议学情境：播放视频。 议一议：结合材料，谈谈视频给你的启示。 学生：视频告诉我们要增强风险意识，风险意识不是“杞人忧天”，而是对安全的清醒认知——主动预判、重视小事、兼顾公共，才能从源头规避隐患，守住安全底线。 议学活动：你收到过哪些具有“防患于未然”的通知？ 教师总结：2.如何增强安全意识？P69 ③我们要增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 设计意图：本环节以视频情境为载体，结合师生互动与法规链接，分层拆解“增强安全意识”的要点。从警惕风险、遵守规则到预判隐患，引导学生从具体案例中理解安全意识的实践路径，将抽象知识转化为可感知的行为准则，助力其建立全面的安全思维，切实提升自我保护与维护公共安全的能力。 过渡语：同学们，咱们通过多组视频和讨论，已经明确了警惕危险、遵守规则、预判风险对增强安全意识的重要性。而这一切的核心，都是为了“从未燃处绷紧弦”，在危险萌芽前就筑牢防线。接下来，就让我们带着这些认知，进一步思考如何将“向燃前风险说不”的态度融入日常，真正把安全意识转化为守护自己与他人的实际行动。 环节三：从未燃处绷紧弦，向燃前风险说不！ 议学延伸：安全，是我们日常生活中不可忽视的重要课题。我们要时刻保持警惕，提高安全意识。 结合经验及所学知识，以“防隐患于未然，增强安全意识”为主题，写一份倡议书，倡议同学们在学校也要防患于未然，保护生命安全。 设计意图：此倡议书设计，旨在将课堂所学安全知识与校园实际结合，引导学生梳理校园潜在隐患。以倡议形式明确可操作的防范行动，推动学生从认知安全转向践行安全，强化“防患于未然”的意识，同时培养其校园安全责任感，共同守护校园生命安全。 8.板书设计 增强安全意识 怎么做 为什么七4班50-1张欣请假 9.课堂小结 同学们，今天这课咱们围绕“增强安全意识、防患于未然”展开，相信大家都有不少收获。一开始咱们通过火灾视频和真实数据，直观看到了危险发生的惨痛后果，也明白了生命安全的重要性；之后结合古代蜡烛使用、生活中违规漠视消防规则的案例，一起梳理出“警惕风险、遵守规则、预判隐患”这三个守护安全的关键；最后大家还尝试从校园生活出发，思考如何用倡议书把安全意识变成实际行动。从大家的发言能看出，大家不仅理解了“防患”的意义，还知道了在生活里该怎么落实，这就是咱们这堂课最想达成的目标。 10.教学反思与改进 本课优势在于依托丰富情境素材，将抽象安全知识具象化，有效调动学生参与积极性，且通过倡议书设计实现知识与实践的衔接。但存在不足：一是部分学生对校园隐蔽性隐患（如电器使用规范、实验操作风险）讨论较浅，缺乏深度挖掘；二是互动环节时间分配稍显不均，个别小组分享机会不足。后续教学可增加校园隐患实地观察任务，提前布置学生排查身边安全问题；同时优化课堂时间管理，采用小组轮值分享等形式，确保每位学生都能充分参与，进一步提升教学的针对性与实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $列祖列宗在上，子孙不孝，这家也竟毁在了我的手中。 既然世人总是不懂防患于未然，那我便给后世一个警醒，也许更为有意。我为后人留下一个成语，曲突徙薪，你好自为之。我要不然留下一个。相对简单一些的成语呢？我有一言孤往听来者。何人呢？更为屈突，远徙其心不者且有火患。老爷。他说啥呢？他的意思是啊烟囱要改弯，柴火搬远一点，否则将会有火灾之隐患。换成死捞干。就是安全无小事，预防是大事。这我不就。听明白了吗？先不说这个，不过这slogan是死了。我感觉是。燃烧的三要素包含了可燃物、助燃物和火源，它们又叫做火三角。其中助燃物就是氧气。可燃物有柴草、木头、木帛、纸张、油脂等等。火源则是达到足够温度而达成着火点的能量来源。防火并不难，只要切断任意一角，火灾便。不会发生。记住火源远离可燃物。安全责任记心间。 把我放下，谁在说话？一直把我。放下。您是哪位？我是你祖宗，不是你说话稍微注意一点。我们土豆家族的经验都快被你搞成烤土豆家族了。快。幸好你还有良心把我。救出来。不。您真的是我会让你穿越时空回去拯救我们的家业。啥是穿越时空？就是time trial。按照这个爱因斯坦相对论相对论论。稍微等一下，稍微等一下。确实是听不懂。总而言之，当你穿越时空就会引发信息混乱，届时你会掌握很多你所不知道的消防知识。什么消什么防什么知识。你说的这些我完全听不明白，你只有一炷香的时间找到火灾原因拯救家业。不是你先别点，我没有听懂什么意思。你呦这个很大。这我真的。穿越了，这不科学，还是科学呀。徐老爷，你又回来了，这也太危险了。快快快把蜡烛吹了不不是你干什么呢？这是不是祖宗不好意思不懂事儿。不是你干什么呢？这祖上祭祀点蜡烛那是规矩，你说你现在把蜡烛灭了，那来年祖宗就不保佑我们了。不是你不懂，这都是火源，这要是不吹，咱俩可能真能见到祖宗。那咋咋办？现在是啊。浦东对不起了，太好了，火源已经找着了，我怎么还是烧了。怎么说明你没有找到真正的原因？有火源不一定会引发火灾。 我的排位还没有完全的收回。根据碳化的痕迹和蔓延的方向来看，起火点不是祠堂。再去结晶如律你了。不是自大，不是自打，难道是厨房了？你快把火熄了。快少爷火灭了咋做饭？我没有时间跟你解释了，你听我说厨房最近有没有什么异常，有没有发生火灾的可能。我就每天在这儿烧火做饭，一直都是这样的那。有没有来一些奇怪的人？我怀疑有人要纵火，奇怪。对了，前两天来了个大怪人，他跟老爷说要把我们家烟囱改了，还说让把道口这些柴草全都搬走，而且这人满口文言文，你说奇怪不奇怪？严总去了那么多年，一直都没说应该不是这个问题的。柴草很显然是可能的陷阱，是他这样，别管别的，先把柴草搬走。二少爷这柴草搬走了多不方便。这个叫可燃物，远离火源，咱们用排除法也行，先搬走再。我非常确定灶台前已经没有任何可燃物了，这怎么还是着了呢？不合理，积极努力的。你记不记得刚才那个说要改烟囱的人。他说要怎么改？他说的文言文我听不懂，但是老爷专门帮我翻译了。老爷那么闲。他说要把这个直的烟囱改成弯的。有道理。这木梁上面有茅草，它也是可燃物，把烟囱从直的改成弯的火星子就不会非诚勿扰。对对对，爹爹，我有个事儿没说明白。讲文言文。孩儿有一事不解，但说无妨。孩儿听闻曾有。一智者进言要改造烟囱，父亲何故不听啊？改造烟囱着实繁琐，且家中之财产全都投于田产，何来榆钱动工啊？父亲若引发了火灾，损失恐更为惨重啊。此时海儿院自考有的哪里？臭小子，藏。私房钱。不说了，不仅误会，你不说文言文吗？还有何事无事退下。这怪不了我了，这个啊哎病根我找着了，钱我也上交了，这肯定是那老爷子没拿我那钱修烟送。看来一切早已注定，无法更改。 9.1 增强安全意识（导学案） 姓名： 班级： 课题 9.1 增强安全意识 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）道德修养∶通过了解生活中的不安全因素，培养学生增强安全意识，树立珍视生命的积极情感。 （2）法治观念：通过议学活动，帮助学生增强规则意识，预防和远离伤害。 （3）责任意识：通过撰写倡议书，增强安全意识，学会对自己的生命负责，对家庭和社会负责 重点 怎样增强安全意识 难点 增强风险意识 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） ★增强安全意识 （1） 生命安全是维系人的_______的条件和保障，也是我们创造和享受_______的前提。 （2） 我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对_____________负责，也是对_____________负责。 （1） 树立_______意识。 我们要_______遵守规则，对自身行为是否安全作出_______评估，并及时_______自己的不当行为，从而有效地_______我们的生命 （2）增强_______意识。 我们要能够_______潜在的_______安全的因素，不因_______去做一些危险的事情，也不_______一些危险的领域。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】从“燃”谈为什么增强安全意识？ 议学情境：播放视频。 议一议：观看北京消防制作的视频，结合视频及所学知识，请你说说火灾发生的后果，以及生命安全的重要性。 议学材料：2024年，全国消防救援队伍共接报火灾90.8万起，亡2001人、伤2665人，直接财产损失77.4亿元。接报较大火灾70起、亡249人，分别比2023年减少2起、10人；接报重大火灾3起、亡44人，分别比2023年减少2起、46人；接报特别重大火灾1起，与2023年持平。火灾形势总体保持平稳。 【学习任务二】从“未燃”谈如何增强安全意识？ 议学情境：播放视频 在古代，蜡烛是祭奠祖先时的重要器物，不仅承载着照明、营造肃穆氛围的实用功能，更蕴含着深刻的文化寓意与礼仪规范。 议一议：视频中的主人公为什么执意要吹灭蜡烛？给我们什么启示？ 议学情境：播放视频。视频里的老爷明知直烟囱有引发火灾的风险，却因舍不得花钱拒绝整改，无视“烟囱需符合防火规范”的潜在规则；生活中有人明知在楼道抽烟、把电动车电池带回家充电、在楼道堆杂物这些行为违反了消防安全管理规则，却依旧在做。 议一议：请大家思考：这些人看似是“怕麻烦”“省成本”，但从本质上看，他们共同缺失的是什么意识？这种缺失又会给个人和他人带来怎样的危害？ 议学活动： （1）你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？ （2）这些规则和要求是生活中的禁令，是对我们行为的限制，你认同吗？这对我们有何启示？ 议学情境：播放视频。 议一议：结合材料，谈谈视频给你的启示。 议学活动：你收到过哪些具有“防患于未然”的通知？ 【学习任务三】从未燃处绷紧弦，向燃前风险说不！ 议学延伸：安全，是我们日常生活中不可忽视的重要课题。我们要时刻保持警惕，提高安全意识。 结合经验及所学知识，以“防隐患于未然，增强安全意识”为主题，写一份倡议书，倡议同学们在学校也要防患于未然，保护生命安全。 （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1．在日常生活中，我们要牢固树立 ，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。（   ） A．国防意识 B．爱国意识 C．集体意识 D．安全意识 2．生活中，在很多涉水区域，已经有形象的展板、清晰的标志和架起的铁丝网明令禁止穿越、下水，但有时候悲剧还是发生了。以下对此评论正确的有（ ） ①要树立规则意识，并且自觉地遵守规则 ②要增强风险意识，远离一些危险的领域 ③这样的悲剧，完全是人为的原因造成的 ④要增强安全意识和自律意识，避免外出 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．在学习完“增强安全意识”的知识后,同学们想制作一份安全指南。下列说法适合入选的有（   ） ①前往尚未开发的旅游景点，结伴而行就不会有危险 ②进入人员密集场所后，要注意观察安全出口位置和疏散通道 ③不在学校宿舍楼使用蜡烛等明火，不违规使用电器 ④只要把坏掉的部分切掉，腐烂、变质的瓜果也可以吃 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 4．下面对漫画认识正确的是（   ） ①我们要树立规则意识，遵守交通规则 ②我们要树立安全意识，守护生命安全 ③生命属于自己，与他人没有任何关系 ④要敬畏生命，尊重自己和他人的生命 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 5．在月考前，小宁尝试运用所学知识来解读生活情境，达到知识的内化与提升。其中，解读正确的是（   ） 生活情境 所学知识 ① 学校的安全提示：“不使用无生产日期，无质量合格证，无生产厂家的食品” 体现了生命需守护 ② “无论我在天涯海角，我始终是炎黄子孙，始终有一颗中国心” 体现了生命有接续 ③ 七（1）班里有一对儿双胞胎兄弟，长得太像了，但是性格差异比较大 体现了人的精神生命是不断传承的 ④ “当遇到地震时，小杨迅速躲到墙角，等到安全后才逃出房间” 体现了生命的韧性 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 二、分析说明题 6．材料一  下图为文昌某校七年级学生针对校园安全问题对100名同学进行了调研，以下是调研结果（节选）： 问题1是否关注校园安全问题？ 选项 A．经常关注 B．偶尔关注 C．不太关注 人数 15 31 54 问题2是否了解火灾等安全事故的应急处理办法？ 选项 A．了解 B．部分了解 C．不太了解 人数 10 54 36 材料二  假期将至，学校给同学们发了一份安全提示：亲爱的各位同学！寒假期间，请您注意以下安全事项：一、不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品；二、出行要遵守交通规则，不闯红灯，严禁未满12周岁孩童骑自行车上路，严禁未满16岁青少年骑电动车上路；三、不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品，防止高空坠物。阅读材料，回答问题： (1)材料一中的问卷调研结果说明了什么？ (2)结合材料二，分析如何增强安全意识，防患于未然？ 试卷第1页，共3页 参考答案 1、 生命、幸福、自己的生命、家人和社会、安全、时刻、准确、纠正、保护、风险预判、察觉、威胁、侥幸、涉足 三、 1．D 2．A 3．B 4．C 5．A 6．(1)①大部分同学对校园安全问题的关注度不够，②大部分同学未完全掌握火灾等安全事故的应急处理办法，③说明学生们安全意识薄弱，安全防护意识有待提高。 (2)①“寒假期间，请您注意以下安全事项”体现了在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对造成伤害的外在环境和人为侵害有所警觉，保护好我们的生命。②“出行要遵守交通规则，不闯红灯，严禁未满12周岁孩童骑自行车上路，严禁未满16岁青少年骑电动车上路”体现了我们要树立规则意识，自觉遵守规则，保护我们的生命安全。③“不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品，防止高空坠物”体现了我们要增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，远离危险，方能平安生活。 学科网（北京）股份有限公司 $null