7.1 集体生活成就我-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“集体生活成就我”，以《浪浪山小妖怪》“草根取经团”为情境导入，通过人物分析、议学活动引导学生理解集体含义及作用，构建从具体情境到抽象知识的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养融合，借助影视角色设计“夸夸班集体”“感动瞬间分享”等活动，培养道德修养、健全人格与责任意识。采用案例分析与实践延伸，帮助学生在集体中涵养品格、发展个性，教师可直接应用提升教学效果。

第二单元 成长的时空 7.1 集体生活成就我 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：成长的时空 （二）主题概述： 1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、 学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 (三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。本单元第四课幸福和睦的家庭，讲述家庭关系，帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。 2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。 2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。 3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。 4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。 学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够正确理解家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。 3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。 价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。 2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。 3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。 素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 二、具体课时设计： 7.1 集体生活成就我 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及“责任意识”。具体对应的内容标准是：保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义，要引导学生在集体这个平台中展示个性，发展个性，认识和完善自我，在集体中包容他人，取长补短，共同发展。要引导学生感受集体生活的作用，在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展。 3.学情分析 初中生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源，积极主动融入集体，接受集体的影响，从而使自己能够在集体中健康成长。 4.教学重难点： （1）教学重点：集体生活的作用 （2）教学难点：集体生活有助于发展个性 5.核心素养目标： （1）道德修养：通过了解“草根取经团”，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。 （2）健全人格：通过探究小猪妖等不同的性格和变化，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 （3）责任意识：通过思考如何共建集体，让每个人都成为自己的英雄活动，树立集体意识，引导学生在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。 6.设计意图 本节课以《浪浪山小妖怪》故事为线索，通过“何为集体——集体为何——携手共建”三大环节层层递进。先借助角色辨析明确集体是“有组织的整体”，再结合小妖团互助、分工、共成长的情节，提炼出集体能带来温暖、助力交往、培养责任、促进个性发展的作用，最后延伸至班级生活，引导思考如何共建集体、成为自己的英雄。整堂课以情境促感知、以活动促思考，让学生在共情与联结中深化对集体的认知，也明晰了自身在集体中的成长路径。 7.教学过程： （1）课堂导入 播放视频。 时隔两年半，浪浪山的小猪妖又与我们见面了！ “背锅侠”小猪妖、身披袈裟的蛤蟆精、社恐发抖的猩猩怪、被强行闭麦的黄鼠狼精，组成一支荒诞又热血的“草根取经团”，踏上一段笑泪交织的西行冒险之路。 今天，我们通过小妖怪们的故事一起探究集体生活成就我。 设计意图：结合热门动画IP“浪浪山小妖怪”的续作热度，以学生熟知的小猪妖、蛤蟆精等角色及“草根取经团”冒险设定为切入点，能快速激发学习兴趣。 通过分析小妖怪们在西行途中的互动与成长，引导学生联想自身在班级、社团等集体中的经历，理解集体对个人能力提升、性格塑造的推动作用，进而深化“集体生活成就我”的认知，培养团队协作意识与集体归属感。 （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：草根取经团告诉你：何为集体？ 议学情境：介绍草根取经团的程艳-小猪妖、蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪。 议一议：“草根取经团”是集体吗？请说明理由。 议学活动：请判断这是集体吗？ 传销组织？ 公交车上的乘客？ 班级？ 学生：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 一些简单聚合在一起的群体，不是集体。 集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师：集体是人们联合起来的有组织的整体。 1.集体的含义？ 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 设计意图：以“草根取经团”角色为议学情境，贴合学生兴趣点，降低对“集体”概念的理解门槛。通过“判断取经团、传销组织、公交车乘客是否为集体”的议学活动，引导学生自主辨析、总结集体特征，再结合教师点拨明确集体定义，让学生在对比思考中深化对“集体是有组织的整体”的认知，为后续学习奠定基础。 过渡语：同学们，刚才我们明确了“集体是有组织的整体”，也分辨出哪些群体能称作集体。那大家有没有想过，为什么我们需要集体呢？就像浪浪山的小妖团，它们明明各有缺点——小猪妖总背锅、猩猩怪社恐，却还是组队踏上西行路。这背后，其实藏着集体对每个成员的特殊意义。接下来，我们就以小妖团的冒险经历为线索，一起探究“集体为何”，看看集体能给我们带来什么。 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 议学情境：电影《浪浪山小妖怪》有很多感人的情节。出发前，蛤蟆精偷偷给怕黑的小猪妖塞了发光的萤火虫灯笼；猩猩怪总把干粮分给体力弱的黄鼠狼精，还笑着说“多吃点才有力气”。 面对黄眉大王时，小猪妖被法术困住，伙伴们不顾危险冲过来营救，黄鼠狼精用自己最宝贝的迷烟引开敌人，蛤蟆精喊着“咱们一起走” 拉着他突围。 议一议：通过这些感人的细节，你获得了何种感受？ 学生：集体生活能带给我们温暖。 议学活动：回忆我的感动瞬间：进入这个班级后，有哪些事情让你非常感动？ 思考：这些事情对你有什么影响？ 2.集体生活的作用？ （1）集体生活能带给我们温暖。 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 相关链接：集体的联结度通常与以下因素密切相关： 议学情境：四个妖精在集体里扮演的角色不一样。 小猪妖是全能ACE，蛤蟆精是策略担当，黄鼠狼精是搞笑担当，猩猩怪是概念担当。 议一议：蛤蟆精爱吐槽抱怨，黄鼠狼精话痨，猩猩怪社恐又口吃，性格迥异的他们相处和睦，都在为取经目标的实现做贡献。这给你什么启示？ 教师总结：（2）集体生活有助于我们学会与人交往。 集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 （3）集体生活有助于培养我们的责任感。 在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 议学情境：取经过程中，他们彼此影响：小猪妖学会了倾听蛤蟆精的世故建议，避免冲动行事；蛤蟆精也被小猪妖的坚定信念感染，关键时刻不再退缩；黄鼠狼精在团队协作中，逐渐改掉话痨毛病，学会思考与配合；猩猩怪则在同伴的鼓励下，更自如地发挥力量优势。 议一议：结合议学情境，说说集体生活对个性发展有什么影响？ 教师总结：（4）集体生活有助于我们发展个性。 人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 议学活动：集体优点大轰炸：夸夸我们班集体。说说进入班级后你有哪些积极变化？ 教师总结：（5）集体是我们共同成长的园地。 在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 设计意图：以《浪浪山小妖怪》中互助、分工、共成长的情节为议学情境，贴合学生兴趣，降低理解集体生活作用的难度。通过“析剧情谈感受”“忆班级感动瞬间”“夸集体说变化”等活动，引导学生从情境感知到自我联结，逐步理解集体能带来温暖、助力人际交往、培养责任感、促进个性发展，最终明确集体是共同成长的园地，实现认知深化与情感认同，为践行集体责任奠定基础。 过渡语：同学们，我们知道集体能带来温暖、助力成长，浪浪山小妖团也在集体中收获了力量。可集体的温暖与成长，终究要落到每个人自身。小妖们从最初的“草根”，到后来为目标奋力拼搏、突破自我，其实就是在集体中活成了自己的英雄。那我们该如何在集体中汲取力量，一步步突破局限、成为自己的英雄呢？接下来，就让我们一起探讨“携手共进，如何成为自己的英雄”。 环节三：携手共进，如何成为自己的英雄？ 议学延伸：电影《浪浪山小妖怪》的故事告诉我们：集体不是‘完美个体的集合’，而是‘不完美个体的互补。 在我们的班级里也有很多性格不同、能力不一的同学，我们应当如何共建美好集体，让每一位同学都成为自己的英雄？请分享你的感悟。 设计意图：本环节承接电影“集体是不完美个体的互补”这一核心观点，将议学视角从故事转向学生所在的班集体，搭建起理论与生活的桥梁。通过引导学生分享“共建美好集体、助同学成为自己英雄”的感悟，既深化对集体价值的认知，又促使学生思考自身在集体建设中的角色与行动，推动其将理解转化为共建集体的自觉，助力培养责任担当与协作能力。 8.板书设计 9.课堂小结 同学们，今天这堂课，我们跟着浪浪山的小妖团一起探索了集体的奥秘。从一开始分辨“什么是集体”，我们知道了集体不是简单的人群聚合，而是有组织的整体；接着透过小妖们递灯笼、共抗敌、互成长的故事，我们也明白了集体能给我们温暖、帮我们学会交往、培养责任感，还能让我们的个性得到更好发展。最后我们还聊到，集体里没有完美的个体，靠的是大家互补共建。希望课后大家能把今天学到的放进班级生活里，在集体中找准自己的位置，也帮身边同学一起成长，都能成为自己的小英雄！ 10.教学反思与改进 本节课借助热门IP激发学生兴趣，通过情境分析与生活联结，有效落实了教学目标。但仍有不足：一是在“集体作用”环节，对学生个性化表达的引导不够充分，部分学生未充分分享真实感受；二是 “共建集体”的实践指导稍显简略，未提供具体可操作的方法。后续需优化提问设计，增加小组讨论深度，同时补充班级共建的具体案例，让学生既能理解理论，又能掌握实践路径，提升课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $ 7.1 集体生活成就我（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.1 集体生活成就我 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）道德修养：通过了解“草根取经团”，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。 （2）健全人格：通过探究小猪妖等不同的性格和变化，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 （3）责任意识：通过思考如何共建集体，让每个人都成为自己的英雄活动，树立集体意识，引导学生在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。 重点 集体生活的作用 难点 集体生活有助于发展个性 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） ★集体生活成就我 （1） 集体不是个体的简单相加，而是人们_______起来的_______的整体。 （1）集体生活能带给我们_______。 （2）集体生活有助于我们学会______________。 （3）集体生活有助于培养我们的_______。 （4）集体生活有助于我们_______。 （5）集体是我们_______的园地。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】草根取经团告诉你：何为集体？ 议学情境：介绍草根取经团的程艳-小猪妖、蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪。 议一议：“草根取经团”是集体吗？请说明理由。 议学活动：请判断这是集体吗？ 传销组织？ 公交车上的乘客？ 班级？ 【学习任务二】浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 议学情境：电影《浪浪山小妖怪》有很多感人的情节。出发前，蛤蟆精偷偷给怕黑的小猪妖塞了发光的萤火虫灯笼；猩猩怪总把干粮分给体力弱的黄鼠狼精，还笑着说 “多吃点才有力气”。 面对黄眉大王时，小猪妖被法术困住，伙伴们不顾危险冲过来营救，黄鼠狼精用自己最宝贝的迷烟引开敌人，蛤蟆精喊着 “咱们一起走” 拉着他突围。 议一议：通过这些感人的细节，你获得了何种感受？ 议学活动：回忆我的感动瞬间：进入这个班级后，有哪些事情让你非常感动？ 议学情境：四个妖精在集体里扮演的角色不一样。 小猪妖是全能ACE，蛤蟆精是策略担当，黄鼠狼精是搞笑担当，猩猩怪是概念担当。 议一议：蛤蟆精爱吐槽抱怨，黄鼠狼精话痨，猩猩怪社恐又口吃，性格迥异的他们相处和睦，都在为取经目标的实现做贡献。这给你什么启示？ 议学情境：取经过程中，他们彼此影响：小猪妖学会了倾听蛤蟆精的世故建议，避免冲动行事；蛤蟆精也被小猪妖的坚定信念感染，关键时刻不再退缩；黄鼠狼精在团队协作中，逐渐改掉话痨毛病，学会思考与配合；猩猩怪则在同伴的鼓励下，更自如地发挥力量优势。 议一议：结合议学情境，说说集体生活对个性发展有什么影响？ 议学活动：集体优点大轰炸：夸夸我们班集体。说说进入班级后你有哪些积极变化？ 【学习任务三】携手共进，如何成为自己的英雄？ 电影《浪浪山小妖怪》的故事告诉我们：集体不是‘完美个体的集合’，而是‘不完美个体的互补。 在我们的班级里也有很多性格不同、能力不一的同学，我们应当如何共建美好集体，让每一位同学都成为自己的英雄？请分享你的感悟。 （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，也可以培养人际交往的基本态度和能力。这说明在集体中我们可以（   ） A．涵养品格 B．发展个性 C．完善个性 D．对个人无影响 2．以下是学校合唱比赛排练时两位同学的对话。 小荔：“天天排练，都没时间干自己的事了。” 小涵：“虽然占用了一些个人时间，但咱们为了集体荣誉一起努力，也很有意义，而且大家的配合也越来越默契了。” 从对话中可以看出，集体生活（   ） A．会压缩个人学习空间，阻碍个性发展 B．能让成员都获得成功，提升自信品质 C．会减少课外活动时间，让人感到疲惫 D．能提高人际交往能力，培养责任意识 3．下表中对“微行为”的“微点评”中，正确的是（   ） 选项 微行为 微点评 A 小白担任班级劳动委员后，尽心尽责，让班级每天都保持干净整洁 集体是人们联合起来的有组织的整体 B 小丽早读时受到同学们朗朗书声的感染，也大声朗读了起来 建设美好集体，要多些宽容和理解 C 小军因生病耽误了学习，同学们轮流给他补习功课 集体生活能带给我们温暖 D 小康加入班级的篮球队后，打篮球水平大幅度提升 集体生活有助于我们学会与人交往 A． A B．B C．C D．D 4．小明上初中后远离父母，在新的集体生活和学习半年后，改变了原来霸道、自私的性格。这说明（   ） A．集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力 B．个人离不开集体 C．小明是一个生活能力差、学习能力强的学生 D．人是环境的动物，都是会变的 5．阅读材料，回答下列问题。 班会上，围绕着《集体生活成就我》这一课，同学们讨论着自己近期在集体生活中的收获。以下是两位同学的分享。 结合上述同学的分享，谈谈集体生活对个人发展的作用。 试卷第1页，共3页 参考答案 一、联合、有组织、温暖、与人交往、责任感、发展个性、共同成长 三、 1．A 2．D 3．C 4．A 5．①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；③集体生活可以让我们展示、发展自己的个性，不断认识和完善自我。 学科网（北京）股份有限公司 $ REC 时隔两年半，浪浪山的小猪妖又与我们见面了！ “背锅侠”小猪妖、身披袈裟的蛤蟆精、社恐发抖的猩猩怪、被强行闭麦的黄鼠狼精，组成一支荒诞又热血的“草根取经团”，踏上一段笑泪交织的西行冒险之路。 7.1 集体生活成就我 总议题：从“浪浪山小妖怪”看“集体生活如何成就我？” 自主学习 2 集体的作用？ 1 什么是集体？ 阅读教材P50—52，在课本上标记问题要点。 核心素养目标 通过思考如何共建集体，让每个人都成为自己的英雄活动，树立集体意识，引导学生在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。 道德修养 通过了解“草根取经团”，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。 健全人格 通过探究小猪妖等不同的性格和变化，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 责任意识 草根取经团告诉你：何为集体？ 环节一 0 环节一：草根取经团告诉你：何为集体？ 人物介绍 提示：草根取经团是集体，因为它们是联合起来的有组织的整体。 议一议：“草根取经团”是集体吗？请说明理由。 环节一：草根取经团告诉你：何为集体？ 议学活动：请判断这是集体吗？ 传销组织 公交上的乘客 为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 一些简单聚合在一起的群体，不是集体。 班级 集体是人们联合起来的有组织的整体。 知 识 小 结 一、集体的含义？P50 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 环节二 0 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 电影《浪浪山小妖怪》有很多感人的情节。出发前，蛤蟆精偷偷给怕黑的小猪妖塞了发光的萤火虫灯笼；猩猩怪总把干粮分给体力弱的黄鼠狼精，还笑着说“多吃点才有力气”。 面对黄眉大王时，小猪妖被法术困住，伙伴们不顾危险冲过来营救，黄鼠狼精用自己最宝贝的迷烟引开敌人，蛤蟆精喊着“咱们一起走” 拉着他突围。 议学提示：集体生活能带给我们温暖。 议一议：通过这些感人的细节，你获得了何种感受？ 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 议学活动 回忆我的感动瞬间：进入初中新的班级后，有哪些事情让你非常感动？ 分享：这些事情对你有什么影响？ 知 识 小 结 二、集体生活的重要性？P51 （1）集体生活能带给我们温暖。 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 知 识 拓 展 集体的联结度通常与以下因素密切相关： 成员间相互关联的程度 集体对成员的 重要性 成员间相互交流的频率 成员对共同目标的共识程度 成员间的默契程度 集体存在的时间长短 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 议一议：蛤蟆精爱吐槽抱怨，黄鼠狼精话痨，猩猩怪社恐又口吃，性格迥异的他们相处和睦，都在为取经目标的实现做贡献。这给你什么启示？ 知 识 小 结 二、集体生活的重要性？P52 （2）集体生活有助于我们学会与人交往。 集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 （3）集体生活有助于培养我们的责任感。 在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 取经过程中，他们彼此影响：小猪妖学会了倾听蛤蟆精的世故建议，避免冲动行事；蛤蟆精也被小猪妖的坚定信念感染，关键时刻不再退缩；黄鼠狼精在团队协作中，逐渐改掉话痨毛病，学会思考与配合；猩猩怪则在同伴的鼓励下，更自如地发挥力量优势。 议学提示：集体生活有助于我们发展个性。 议一议：结合议学情境，说说集体生活对个性发展有什么影响？ 知 识 小 结 二、集体生活的重要性？P52 （4）集体生活有助于我们发展个性。 人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 环节二：浪浪山小妖团来解答：集体为何？ 议学活动 说说进入班级后你有哪些积极变化？ 夸夸我的班集体 知 识 小 结 二、集体生活的重要性？P52 （5）集体生活是我们共同成长的园地。 在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 携手共进，如何成为自己的英雄？ 环节三 0 环节三：携手共进，如何成为自己的英雄？ 议学延伸 电影《浪浪山小妖怪》的故事告诉我们：集体不是‘完美个体的集合’，而是‘不完美个体的互补。 在我们的班级里也有很多性格不同、能力不一的同学，我们应当如何共建美好集体，让每一位同学都成为自己的英雄？请分享你的感悟。 课 堂 小 结 0 集体生活成就我 集体的含义：是人们联合起来的有组织的整体。 集体生活的作用 ①集体生活能带给我们温暖。 ②集体生活有助于我们学会与人交往。 ③集体生活有助于培养我们的责任感。 ④集体生活有助于我们发展个性。 ⑤集体是我们共同成长的园地。 3 随 堂 练 习 0 1．（2025·黑龙江佳木斯·开学考试）有关集体概念的正确理解是（   ） A．集体就是众多人简单聚集在一起 B．集体力量大小取决于成员数量多寡 C．集体力量源自成员共同的目标追求以及团结协作精神 D．个人力量强大有力，集体力量分散薄弱 C A：集体不仅仅是人的数量上的集合，更重要的是成员之间的相互作用、共同目标和团结协作。故A说法错误； B：集体的力量不仅取决于成员的数量，还取决于成员之间的团结协作、共同的目标和相互之间的支持。故B说法错误； D：个人力量与集体力量并不是对立的，而且集体力量往往比个人力量更为强大，因为集体可以汇聚多个人的力量，形成更大的合力。故D说法错误； 2．（2025·吉林辽源·模拟预测）集体是人们联合起来的有组织的整体。集体联结度越高，个体感知到的越温暖，集体的联结度通常与这些因素有关（   ） ①成员间相互关联的程度            ②个体对集体的贡献 ③成员间的相互配合                ④成员对共同目标的共识程度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C ②：个体对集体的贡献更多体现个人价值，而非集体的联结度，故②不符合题意； 3．（2025·云南昆明·开学考试）小哲是班级足球队队长，他与足球队里的同学相互帮助、共同进步。小鑫性格内向，不善于表达，但在班级同学的热情帮助下变得越来越活泼。这说明（   ） A．集体是我们共同成长的园地 B．集体生活能改变每一个人 C．个人依靠集体就能获得成功 D．集体生活丰富多彩 A B：“改变每一个人”表述过于绝对，夸大了集体生活的作用，故B说法错误； C：“就能获得成功”夸大了集体的作用，忽略个人努力的必要性，故C说法错误； D：题干未涉及集体生活丰富多彩，故D不符合题意； 4．（2025·广东惠州·一模）全国两会志愿者团队被授予“青年先锋集体”称号。这支由1200名大学生组成的团队，经过3个月岗前培训，系统学习政治素养、礼仪规范和应急技能，在会议期间以“零失误”完成引导、翻译、应急等服务，被代表们称赞为“新时代中国青年的缩影”。材料说明（   ） A．集体生活成就我，在集体中能发展个性 B．集体生活成就我，在集体中能涵养品格 C．集体力量是强大的，可以完全改变一个人 D．集体力量，源于成员共同目标和团结协作 B A：材料强调志愿者通过集体培训提升政治素养、礼仪规范等，侧重品格培养，而非个性发展，故A不符合题意； C：“完全改变”说法绝对化，集体对个人的影响是重要但非绝对的，故C错误； D：集体力量来源的表述正确，但材料未直接体现共同目标和协作对力量的作用，故D不符合题意； 5．（2025·山东泰安·期中）材料一  小童刚到七年级4班时，身体虚弱，性格内向。她沉默寡言，从不举手回答老师的课堂提问，也不和其他同学主动交往。看到这种情况，同学们十分着急，大家热情地鼓励她，拉她参加课外兴趣小组，“逼”她参加班上的文艺演出。渐渐地，小童像换了一个人似的，变得活泼开朗、爱说爱笑、乐于交往、勇于担当了。她深有体会地说：“没有七年级4班，就没有现在的我”。 材料二  小美进入初中以后，在与同学们的相处中，性格变得开朗起来：在老师们的帮助下学习能力、学习成绩也有了很大提高：参加了学校田径队，在校运动会上，夺得了四百米冠军。他打算加强训练，代表学校参加市运动会，为集体争得更多的荣誉。 集体为我们的成长搭建了平台，发展和完善了我们的个性。请从集体发展个性的角度，谈谈材料给我们的启示。 【答案】 ①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 ②每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 ③作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $null考大王洞三年都考不上，我这辈子是不是就这样了？年轻人，领导肯定派不了洞，好好表现就对了。给我弄死。他俩，都怪你唐僧肉吃不到了，你还我长什么样？对，咱们假扮他们去取经也能长生不老，他们不是有头猪吗？我可以试试你演唐僧。好啊。阿弥陀佛跟我们走，那是前途无量。哪位听说你们。要找猴子猩猩？行，不大。师兄做介绍一下。我是大天生不认识师傅，我们是化缘的妖怪师傅，我们是刚的，不是假扮的，不是吧？果然是唐玄奘，时间没吃饭。脸都绿了。现在进你们，可是。唐僧师徒终于有人把我们认出来。恳请长老为本村除害。包在我们。身上上这条路走对了。怎么跟你说的唐僧师徒不一样啊。这才是。真的。