6.1 友谊的真谛-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件以“友谊的真谛”为核心，通过苏轼与张怀民的“朋友圈”热梗导入，结合《记承天寺夜游》历史典故，衔接教材P42-45内容，以自主学习和议学活动为支架，引导学生理解友谊的建立、特质及维护。 其亮点在于将历史典故与网络热梗融合，通过“友谊故事分享会”“击鼓传花选特质”等活动，培养学生道德修养中的友善品质和健全人格中的积极交友态度，小结清晰梳理友谊特点，助力学生树立正确友谊观，也为教师提供互动性强的教学方案。

你知道这是什么热梗吗？ “怀民亦未寝”，这可能是史上最“凡尔赛”的深夜邀约！谁能想到，九百多年前那个普通的夜晚，苏轼随手发的这条“朋友圈”，竟然成了“爆款梗”，每年都有网友掐着表庆祝“张怀民被吵醒纪念日”。 今天我们一起通过“苏轼与张怀民的友情”学习《友谊的真谛》。 6.1 友谊的真谛 总议题： 通过“苏轼与张怀民”学习友谊的真谛 自主学习 2 友谊的真谛是什么？ 1 怎样建立友谊？ 阅读教材P42—45，在课本上标记问题要点。 通过与朋友制定规划，能够理解友谊的真谛，能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。 核心素养目标 道德修养 通过学习苏轼与张怀民的故事，思考友谊，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质。 健全人格 通过探究活动，培养尊重他人珍惜友谊的情感，树立的正确的友谊观。 责任意识 环节一 萌芽—如何让友谊生根？ 环节一：萌芽—如何让友谊生根？ 苏轼与张怀民相识于北宋元丰年间，二人皆因官场风波被贬黄州——苏轼因“乌台诗案”任黄州团练副使，张怀民则任黄州监酒税，同处失意境遇，成了“天涯沦落人”。 彼时黄州贬官文人交集频繁，他们或因地方公务碰面，或在文人小聚中畅谈，相似的人生落差让彼此快速共鸣。这份情谊未因时光褪色，反倒因苏轼《记承天寺夜游》中“怀民亦未寝”的深夜相伴，成了千古流传的文人知己佳话。 议学提示：共同的经历让二人加深了解，建立友谊。 议一议：结合材料，说说苏轼和张怀民是怎么样建立友谊的？ 环节一：萌芽—如何让友谊生根？ 议学活动 友谊故事分享会一 1.你最好的朋友是谁？ 2.你和他/她是如何成为好朋友的？ 3.请分享你与他/她之间经历的印象最深刻的一件事？ 环节一：萌芽—如何让友谊生根？ 1.友谊是如何建立的？（P43） 在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。 2.友谊带给我们的不同体验？（P43） 在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。 环节二 内核—如何读懂友谊的真义？ 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ “怀民亦未寝”5个字让网友们脑洞大开，怀民到底是因为心情不好真没睡？还是睡得好好的被苏轼叫了起来？ 对于张怀民来说，苏轼自己的生活并不容易，却还记挂着他，找了个看月亮的理由来陪伴，对于苏轼而言，有这么一个不管多晚都可以打扰和分享心情的朋友，也实属难能可贵。 议学提示：友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。 议一议：结合材料，说说苏轼这么晚去找张怀民赏月，体现了他们的友谊具有什么特质？ 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 议学活动 击鼓传花：当鼓声停下来时，拿到花的同学请从以下词语中选出三个，你认为与朋友相处最重要的特质，填在横线上。 信任 忠诚 志趣相投 诚信 陪伴 平等 亲密 支持 友善 喜欢 帮助 理解 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ （1）友谊是一种亲密的关系。 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。 2.友谊的真谛有哪些？P44-45 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 有网友问：苏轼往日交友多是名士乡贤，怀民被贬，境遇寻常，为何还想着找他？ 议学提示：苏轼：“境遇好坏哪能当交友的标尺？我与怀民同经贬谪，却都没被这困境困住心神。他懂我看月色时的心境，我也知他独处时的所思，这般能共赏风月、同解愁绪的人，可比那些只论身份地位的交往珍贵多了。 议一议：请你以苏轼的口吻回答这个问题。 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 2.友谊的真谛有哪些？P44-45 （2）友谊是一种心灵的相遇。 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、 家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 苏轼于诗文中，曾感慨道：“患难见真情，怀民之于我，如寒冬炭火，暖我心脾。” 当时苏轼被贬黄州，政治失意，生活清苦。张怀民在此时，常带着生活物资来看望苏轼。黄州冬日酷寒，张怀民怕苏轼受寒，亲自送来厚实棉被与木炭，还关切询问其饮食起居。平日里，他也常与苏轼一同出游，黄州周边山水间，都有二人谈诗论文、畅谈人生的身影。 议学提示：友谊是平等的、双向的。 议一议：结合材料，请思考苏轼与张怀民的友谊是怎样的？ 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 2.友谊的真谛有哪些？P44-45 （3）友谊是平等的、双向的。 生活中接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 议学活动 友谊故事分享会二 1.你和以前的朋友还联系吗？ 2.如果有一天你和某个朋友渐行渐远，这段友谊还有价值吗？ 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 2.友谊的真谛有哪些？P44-45 （4）朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 环节三 绵长—如何让友谊走得更远？ 环节三:绵长—如何让友谊走得更远？ 议学延伸： 每年农历十月十二日，是张怀民被苏轼叫醒的纪念日，在这个“已读不回”成为常态的时代，苏轼和张怀民用实际行动证明：最好的感情，就是你想夜游时，有人愿意陪你一起发疯。 所以问题来了：你有没有这样一个“张怀民”？快来晒晒你们的神仙友谊吧！ 你有这样的朋友吗？请和朋友做一个规划，未来你们将怎样度过初中三年？ 课 堂 小 结 友谊的真谛 建立友谊： 友谊的真谛 在共同的学习和生活中了解 ①友谊是一种亲密的关系。 ②友谊是一种心灵的相遇。 ③友谊是平等的、双向的。 ④朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 友谊的体验： 有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩 3 随 堂 练 习 1．（全国统一课后习题）“投桃报李”出自《诗经·大雅·抑》中的“投我以桃，报之以李”。它的意思是：你赠给我一颗桃，我会回报你甜李。这说明（   ） A．友谊是没有原则的 B．友谊是平等与双向的 C．友谊总是甜蜜蜜的 D．友谊是会带来竞争的 B A：友谊需要原则，不能无原则地维持，故A说法错误； C：友谊并非总是甜蜜的，也可能伴随矛盾或冲突，故C说法错误； D：题干未涉及竞争，主要强调相互回馈，故D不符合题意； 2．（全国统一课后习题）人际关系和友谊被称为“人生最美的风景。”这是因为（   ） ①拥有朋友就拥有了一切 ②朋友能决定我们的兴趣爱好甚至性格 ③朋友见证了我们一生一起走过的成长历程 ④友谊让我们更深刻地体悟人生的美好 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D ①：朋友带给我们温暖和力量，但不能说拥有朋友就拥有了一切，故①说法错误； ②：我们的兴趣爱好甚至性格都会受到朋友的影响，但朋友不能决定我们的兴趣爱好和性格，故②说法错误； 3．（全国统一课后习题）“朋友是雪中的炭，有你无严寒；朋友是被中的棉，有你才温暖。”这反映出（   ） ①朋友带给我们温暖、支持和力量 ②要在竞争中坦然接受朋友的成就 ③朋友决定着我们人生的发展方向 ④友谊能让我们体悟到人生的美好 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B ②：题干未涉及竞争中的态度，②不符合题意； ③：“决定人生方向”说法过于绝对，夸大了朋友的作用，③说法错误； 4．（全国统一课后习题）马克思和恩格斯为了共同的事业彼此帮助：恩格斯违心接受父亲的经商要求，用挣来的钱资助马克思；马克思会放下自己的工作帮助恩格斯写作的有关部分。他们的行动告诉我们（   ） A．友谊是平等的、双向的 B．无私付出才能维持友谊 C．亲密友谊无需坚持原则 D．为了朋友可以毫无保留 A B：友谊需要双方共同付出，但“无私付出才能维持”的说法过于绝对，题干更强调双向性而非单方面付出，故B说法错误； C：任何友谊都应坚持原则（如共同事业），恩格斯违心经商是为理想妥协而非放弃原则，故C说法错误； D：“毫无保留”忽视了原则和底线，题干中两人的支持基于共同目标，并非无保留，故D说法错误。 5．（全国统一课后习题）“出逃”的微信朋友圈 我是大山的微信朋友圈，升入初三以来，他经常在我这里抱怨。临近中考，作业多，压力太大，他感觉很累。前几天，学校组织同学们参加创意手工大赛，他悄悄向我吐槽：“这些都是没用的事情，把课本知识学好就行了。”班级组织班长竞选时，他又对我说：“在这次的班长竞选中，小华允诺只要投他票，他就请我喝奶茶，他食言了。这样的朋友不要也罢！”哎呀，大山的负能量太多了，我要“逃跑”了。 请你帮帮忙，解决大山朋友圈的难题? 【答案】 ①针对大山觉得作业多、压力大的问题，建议他合理安排时间，制定科学的学习计划，做到劳逸结合；同时可以通过运动、听音乐等方式缓解压力。 ②对于大山认为参加创意手工大赛没用的想法，要让他明白学习不仅局限于课本知识，参加实践活动能培养创新能力、实践能力和综合素质，对个人成长有重要意义。 ③在处理与小华的关系上，大山应学会理解和宽容。小华食言可能有他的原因，大山可以找小华沟通，了解情况，而不是直接否定这段友谊；同时也要让大山明白，友谊是一种亲密的关系，也是平等、双向的，在交往中要互相理解和包容。 EV录屏5.2.8软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $null 第二单元 成长的时空 6.1 友谊的真谛 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：成长的时空 （二）主题概述： 1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、 学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 (三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。 2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。 2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。 3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。 4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。 学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。 3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。 价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。 2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。 3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。 素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 二、具体课时设计： 6.1 友谊的真谛 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”及“健全人格”。具体对应的内容标准是: 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第六课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解如何建立友谊；第二部分主要引导学生掌握友谊的真谛。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。建立友谊需要方法，理解友谊的真谛，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。 3.学情分析 七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。 4.教学重难点： （1）教学重点：理解友谊的真谛 （2）教学难点：理解友谊是一种心灵的相遇 5.核心素养目标： (1)道德修养∶通过学习苏轼与张怀民的故事，思考友谊，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质。 (2)健全人格∶通过探究活动，培养尊重他人珍惜友谊的情感，树立的正确的友谊观。 (3)责任意识：通过与朋友制定规划，能够理解友谊的真谛，能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。 6.设计意图 本课以苏轼与张怀民的友谊为线索，从 “建立友谊” 到 “理解友谊真谛”，再到 “延续友谊”，层层递进。通过议学情境、击鼓传花、故事分享等活动，结合教材知识点，让学生从经典案例中感知友谊的亲密、心灵契合与双向平等，又联结自身经历深化理解。最后以 “规划初中友谊” 延伸，将认知转化为实践。整堂课融文化浸润与德育引导于一体，帮助学生建立正确交友观，体悟友谊的价值与温度。 7.教学过程： （1）课堂导入 你知道这个热梗吗？ 播放视频。 “怀民亦未寝”，这可能是史上最“凡尔赛”的深夜邀约！谁能想到，九百多年前那个普通的夜晚，苏轼随手发的这条“朋友圈”，竟然成了“爆款梗”，每年都有网友掐着表庆祝“张怀民被吵醒纪念日”。 今天我们一起通过“苏轼与张怀民的友情”学习《友谊的真谛》。 (设计意图：以 “怀民亦未寝” 结合 “凡尔赛邀约”“朋友圈爆款” 等网络热梗，打破古文与学生的距离感，用趣味方式激发学习兴趣。借苏轼与张怀民深夜相伴、同境相惜的具象故事，将 “友谊真谛” 的抽象概念落地，让学生直观感知平等、默契的友情特质。在文化浸润中融入德育，引导学生从经典友谊里，思考当代交友之道，实现从感知到实践的学习迁移。) （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：萌芽—如何让友谊生根？ 议学情境：苏轼与张怀民相识于北宋元丰年间，二人皆因官场风波被贬黄州——苏轼因“乌台诗案”任黄州团练副使，张怀民则任黄州监酒税，同处失意境遇，成了“天涯沦落人”。 彼时黄州贬官文人交集频繁，他们或因地方公务碰面，或在文人小聚中畅谈，相似的人生落差让彼此快速共鸣。这份情谊未因时光褪色，反倒因苏轼《记承天寺夜游》中“怀民亦未寝”的深夜相伴，成了千古流传的文人知己佳话。 议一议：结合材料，说说苏轼和张怀民是怎么样建立友谊的？ 学生：共同的经历让二人加深了解，建立友谊。 议学活动：友谊故事分享会一 1.你最好的朋友是谁？ 2.你和他/她是如何成为好朋友的？ 3.请分享你与他/她之间经历的印象最深刻的一件事？ 教师： 1.友谊是如何建立的？（P43） 在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。 2.友谊带给我们的不同体验？（P43） 在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。 (设计意图：以苏轼与张怀民因共同贬谪经历建交为依托，通过“友谊故事分享会”让学生联结自身经历，从“他人故事”过渡到“自我体验”。既呼应教材中“友谊在共同生活中建立”的知识点，又借分享深化对友谊多元体验的认知，实现“经典案例引路、学生实践感知”的互动，让抽象的友谊理论更易理解。) 过渡语：同学们，苏轼与张怀民因同遭贬谪的经历，在黄州的岁月里读懂彼此，建起跨越千年的友谊。这让我们不禁思考，自己的友谊又是如何开始的呢？接下来，咱们就开启“友谊故事分享会”，大家不妨说说最好的朋友是谁，你们怎样成为好友，又有哪些难忘的相处瞬间，从自己的故事里，再品一品友谊建立的滋味。 环节二：内核—如何读懂友谊的真义？ 议学情境：“怀民亦未寝”5个字让网友们脑洞大开，怀民到底是因为心情不好真没睡？还是睡得好好的被苏轼叫了起来？ 对于张怀民来说，苏轼自己的生活并不容易，却还记挂着他，找了个看月亮的理由来陪伴，对于苏轼而言，有这么一个不管多晚都可以打扰和分享心情的朋友，也实属难能可贵。 议一议：结合材料，说说苏轼这么晚去找张怀民赏月，体现了他们的友谊具有什么特质？ 学生：友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。 议学活动：击鼓传花：当鼓声停下来时，拿到花的同学请从以下词语中选出三个，你认为与朋友相处最重要的特质，填在横线上。 2.友谊的真谛有哪些？ （1）友谊是一种亲密的关系。 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。 议学情境：有网友问：苏轼往日交友多是名士乡贤，怀民被贬，境遇寻常，为何还想着找他？” 议一议：请你以苏轼的口吻回答这个问题。 学生：苏轼道：“境遇好坏哪能当交友的标尺？我与怀民同经贬谪，却都没被这困境困住心神。他懂我看月色时的心境，我也知他独处时的所思 —— 这般能共赏风月、同解愁绪的人，可比那些只论身份地位的交往珍贵多了。 教师总结：（2）友谊是一种心灵的相遇。 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、 家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 议学情境：苏轼于诗文中，曾感慨道：“患难见真情，怀民之于我，如寒冬炭火，暖我心脾。” 当时苏轼被贬黄州，政治失意，生活清苦。张怀民在此时，常带着生活物资来看望苏轼。黄州冬日酷寒，张怀民怕苏轼受寒，亲自送来厚实棉被与木炭，还关切询问其饮食起居。平日里，他也常与苏轼一同出游，黄州周边山水间，都有二人谈诗论文、畅谈人生的身影。 结合自身经历，说说你的感受。 议一议：结合材料，请思考苏轼与张怀民的友谊是怎样的？ 教师总结：（3）友谊是平等的、双向的。 生活中接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 议学活动：友谊故事分享会二 1.你和以前的朋友还联系吗？ 2.如果有一天你和某个朋友渐行渐远，这段友谊还有价值吗？ 教师总结：（4）朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 (设计意图：以“怀民亦未寝”等情境为引，通过议一议、击鼓传花、故事分享等活动，层层拆解友谊“亲密关系”“心灵相遇”“平等双向”等特质。结合学生自身经历，将抽象理论转化为具象感知，既深化对友谊真谛的理解，又引导学生珍视友谊、体悟成长，实现知识学习与情感培养的融合。) 过渡语：同学们，我们从苏轼与张怀民的故事里，读懂了友谊是亲密的陪伴、心灵的契合，也是双向的温暖。可这份跨越千年的情谊，并非只靠一时的共鸣维系。就像他们在黄州岁月里，不仅共赏月色，更在日常中相互照料、长久相伴。那回到我们的生活，该如何让珍贵的友谊避开“渐行渐远”的遗憾，一直走下去呢？接下来，我们就一起探讨“绵长——如何让友谊走得更远”。 环节三：绵长—如何让友谊走得更远？ 议学延伸： 每年农历十月十二日，是张怀民被苏轼叫醒的纪念日，在这个“已读不回”成为常态的时代，苏轼和张怀民用实际行动证明：最好的感情，就是你想夜游时，有人愿意陪你一起发疯。 所以问题来了：你有没有这样一个“张怀民”？快来晒晒你们的神仙友谊吧！ 你有这样的朋友吗？请和朋友做一个规划，未来你们将怎样度过初中三年？ (设计意图：以“张怀民被叫醒纪念日”这一趣味文化现象为纽带，将苏轼与张怀民的千年友谊，延伸到学生当下的初中生活。通过让学生与朋友规划初中三年，既呼应前文对友谊“绵长”的探讨，又将友谊从“认知”转化为“实践”。引导学生在规划中深化对友谊的珍视，用共同目标维系情谊，让友谊在成长中落地生根，兼具文化趣味与现实指导意义。) 8.板书设计 友谊的真谛 建立友谊 9.课堂小结 今天我们以苏轼与张怀民的千年友谊为线索，从“萌芽”“内核”“绵长”三环节探索友谊的奥秘。我们知道，友谊在共同经历中生根，有着亲密陪伴、心灵契合、平等双向的特质，还会见证我们的成长。 从古人佳话到同学们的亲身分享，大家对友谊有了更真切的理解。初中三年的友谊需要用心经营，愿大家都能珍惜身边的朋友，让友谊在时光里愈发绵长，成为彼此成长路上温暖的力量。 10.教学反思与改进 本课借助苏轼与张怀民的故事激发学生兴趣，互动活动有效调动参与度，实现了知识与情感的结合。但仍有不足：部分学生分享时表述较简略，对友谊 “心灵相遇” 的理解不够深入；“规划初中友谊” 环节，未充分关注内向学生的表达需求。后续需优化引导方式，增加小组讨论时间，鼓励更多学生分享；同时设计分层任务，让不同性格学生都能参与，进一步提升课堂的包容性与教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.1 友谊的真谛（导学案） 姓名： 班级： 课题 6.1 友谊的真谛 课型 新授课 课时：1 学习目标 (1)道德修养：通过学习苏轼与张怀民的故事，思考友谊，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质。 (2)健全人格：通过探究活动，培养尊重他人珍惜友谊的情感，树立的正确的友谊观。 (3)责任意识：通过与朋友制定规划，能够理解友谊的真谛，能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。 重点 理解友谊的真谛 难点 理解友谊是一种心灵的相遇 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） ☆友谊的真谛 1. 友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的 。友谊让我们感受到 。 2.友谊是一种 的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助，信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 3.友谊是一种 的相遇。友谊的美好就在于它可以超越 、 、 等，实现心灵的沟通和契合。 、 的友谊， 更能够经得起时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 4.友谊是 的、 的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友 的关怀，也主动关怀对方：我们共同分享，也 ,在相处中体验积极的 情感，在交流中共同成长。 6.朋友，见证了我们一起走过的 。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】萌芽—如何让友谊生根？ 议学情境：苏轼与张怀民相识于北宋元丰年间，二人皆因官场风波被贬黄州——苏轼因“乌台诗案”任黄州团练副使，张怀民则任黄州监酒税，同处失意境遇，成了“天涯沦落人”。 彼时黄州贬官文人交集频繁，他们或因地方公务碰面，或在文人小聚中畅谈，相似的人生落差让彼此快速共鸣。这份情谊未因时光褪色，反倒因苏轼《记承天寺夜游》中“怀民亦未寝”的深夜相伴，成了千古流传的文人知己佳话。 议一议：结合材料，说说苏轼和张怀民是怎么样建立友谊的？ 议学活动：友谊故事分享会一 1.你最好的朋友是谁？ 2.你和他/她是如何成为好朋友的？ 3.请分享你与他/她之间经历的印象最深刻的一件事？ 【学习任务二】内核—如何读懂友谊的真义？ 议学情境：“怀民亦未寝”5个字让网友们脑洞大开，怀民到底是因为心情不好真没睡？还是睡得好好的被苏轼叫了起来？ 对于张怀民来说，苏轼自己的生活并不容易，却还记挂着他，找了个看月亮的理由来陪伴，对于苏轼而言，有这么一个不管多晚都可以打扰和分享心情的朋友，也实属难能可贵。 议一议：结合材料，说说苏轼这么晚去找张怀民赏月，体现了他们的友谊具有什么特质？ 议学活动：击鼓传花：当鼓声停下来时，拿到花的同学请从以下词语中选出三个，你认为与朋友相处最重要的特质，填在横线上。 议学情境：有网友问：苏轼往日交友多是名士乡贤，怀民被贬，境遇寻常，为何还想着找他？” 议一议：请你以苏轼的口吻回答这个问题。 议学情境：苏轼于诗文中，曾感慨道：“患难见真情，怀民之于我，如寒冬炭火，暖我心脾。” 当时苏轼被贬黄州，政治失意，生活清苦。张怀民在此时，常带着生活物资来看望苏轼。黄州冬日酷寒，张怀民怕苏轼受寒，亲自送来厚实棉被与木炭，还关切询问其饮食起居。平日里，他也常与苏轼一同出游，黄州周边山水间，都有二人谈诗论文、畅谈人生的身影。 结合自身经历，说说你的感受。 议一议：结合材料，请思考苏轼与张怀民的友谊是怎样的？ 议学活动：友谊故事分享会二 1.你和以前的朋友还联系吗？ 2.如果有一天你和某个朋友渐行渐远，这段友谊还有价值吗？ 【学习任务三】绵长—如何让友谊走得更远？ 议学延伸： 每年农历十月十二日，是张怀民被苏轼叫醒的纪念日，在这个“已读不回”成为常态的时代，苏轼和张怀民用实际行动证明：最好的感情，就是你想夜游时，有人愿意陪你一起发疯。 所以问题来了：你有没有这样一个“张怀民”？快来晒晒你们的神仙友谊吧！ 你有这样的朋友吗？请和朋友做一个规划，未来你们将怎样度过初中三年？ （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1．临近毕业，同学们纷纷交换纪念册并写下赠言，用文字定格同窗情谊。从以下赠言中我们能感悟到（   ） 你递来的纸巾，擦掉了我的眼泪，也擦亮了我的整个青春。 ——青青 我们不是单颗的星星，是照亮彼此的银河。 ——白杨 运动会上，你带领全班为我呐喊助威，让我充满力量。 ——筱畅 A．友谊不是一成不变的 B．呵护友谊要一味地为朋友付出 C．朋友之间应毫无保留 D．友谊可以带给我们生命的美好 2．友谊是人生重要的财富，也是古代文人墨客诗句中永恒的主题。以下选项中，与“海内存知己，天涯若比邻”意思最相近的是（   ） A．只见桃园三结义，哪个相交到白头 B．投我以木瓜，报之以琼琚 C．青山一道同风雨，明月何曾是两乡 D．不才明主弃，多病故人疏 3．友谊是人生永恒的话题，许多文人墨客谈到友谊时都文思泉涌，下笔成章。下列诗句中，与“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达的意思一致的是（   ） ①愿君多采撷，此物最相思    ②浮云游子意，落日故人情 ③故人入我梦，明我长相忆    ④露从今夜白，月是故乡明 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．“合意友来情不厌，知心人至话相投。”这句名言告诉我们（   ） A．友谊对我们影响很大 B．友谊是平等的、双向的 C．友谊不能没有原则 D．友谊是一种心灵的相遇 5．阅读材料，回答问题。 材料一  小川性格内向，听了大家给他的建议后，他鼓起勇气主动和班级里面与他有共同爱好的小刚和小强交谈。小刚的性格开朗，博学好问，总会监督他的学习，陪他参加演讲比赛，锻炼他的能力。小强的性格活泼，但他总是抄袭小川的作业，甚至教小川抽烟，这让小川有些苦恼。但也有开心的事情，就是每个周末他们都一起打游戏，上排位，他们总是玩到凌晨…… 材料二  2023年7月，江西赣州市两名高考生的友谊感动了许多人。钟华强患先天性脑瘫，后来又并发为强直性脊椎弯曲，无法直立行走。朱金祥是他的老乡、同学、还有“腿脚”。从小学三年级开始，朱金祥就背着他上下学、上下楼，帮他接水、整理物品……一背就是十年。成绩优异的钟华强在学习上也经常帮助朱金祥。 (1)材料一中谁才是小川真正的好朋友?我们应该与怎样的人交朋友? (2)阅读材料二，从他们的故事中你感悟到了友谊的真谛是什么? 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、 1.全过程、生活的美好 2.亲密 3.心灵、物质条件、家庭背景、学业成绩、志趣相投、志同道合 4.平等、双向、主动关怀对方 5.成长历程 三、 1．D 2．C 3．C 4．D 5．(1)小刚是小川真正的好朋友。我们应该与正直、诚信和见识广的人交朋友。真正的朋友能在学习和生活中互相帮助、互相监督，共同进步；能给我们带来积极的影响，让我们不断完善自己，使我们的生活更加美好。 (2)①友谊是一种亲密的关系。朱金祥和钟华强相互关心、相互帮助，背着他上下学、上下楼，体现了友谊的亲密。②友谊是平等的、双向的。他们在学习和生活中相互扶持，钟华强在学习上帮助朱金祥，朱金祥在生活上照顾钟华强，说明朋友之间需要相互付出和回报。③友谊是一种心灵的相遇。他们从小学三年级开始就建立了深厚的友谊，一起走过十年，这种友谊是志同道合、志趣相投的体现，能够经得住时间的考验。 $怀民，我是苏轼，我知道你还没睡，今晚月光甚美，快出来看啊。现在是元丰6年10月12日夜，刚要睡下，这月光竟照进屋来，倒让人睡不着了。出去走走，你们看今天这月色多好啊，一个人欣赏未免也太孤单了。对了，去承天寺找怀民吧。不知他睡了没有？看看，果然怀民也还没睡。我们这样的人怕是都难以安眠吧。正好一起在这院子里走走，这庭院竟像积满了水一样，一片空明，清澈见底。真没想到，月光竟能变幻出这般景象。你看这还有纵横交错的水草呢，太梦幻了。原来如此，竟然是这些竹子和柏树的影子，妙哉妙哉。你说这世上哪个夜晚没有月光，哪个地方没有松柏呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。