5.1 走近老师-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“走近老师”主题，涵盖教师职业特点、作用及新时代要求，通过“你了解教师吗？”问题导入激发兴趣，以袁晓老师案例为支架，分“传薪”“启智”“智潮”环节递进，结合预习与知识小结构建完整学习脉络。 其亮点是以真实教师案例为载体，通过议学活动、小组讨论等互动设计，融合道德修养（传承尊师重教）、健全人格（理解教师付出），知识总结结构化呈现，帮助学生系统认知，为教师提供丰富情境与练习资源，提升教学实效。

null… … 说出3个对老师的别称？ 教师节是每年的几月几号？ 中国历史上第一位职业教师是？ … 教师职业开始出现于？ 今年教师节，是我国的第______个教师节？ 你了解教师吗？ … 5.1 走近老师 总议题 通过“宝藏地理老师袁晓”了解教师职业 自主预习 2 老师的作用是什么？ 1 如何认识老师职业？ 阅读教材P34-37，在课本上标记问题要点。 3 什么是“新时代的好老师”？ 通过思考AI时代如何平衡线上与线下老师的关系，能更好地接受老师的教导，促进自己的全面发展。 道德修养 通过了解地理袁晓老师，认识教师职业的重要性，对教师形成更全面的认识，传承尊师重教的传统。 健全人格 自主预习 传薪：何为师者？ 环节一 环节一：传薪：何为师者？ 近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画，而在网络上走红。他的教学方式是一边讲一边画，用板书板画形象地把地理知识展现出来。 面对走红，他说，我不是网红，板书板画这都是老师的基本功，能帮助学生更好的理解、记忆才是它最大的价值。 议一议：结合议学情境，谈谈你对教师职业的认识？ 议学提示：教书育人 （1）教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。” 1.如何认识教师职业？P35 知 识 小 结 议学活动：你知道如何才能成为一名教师吗？ 师范院校 专业学习 教育实习 招聘考试 岗前培训 环节一：传薪：何为师者？ 1.如何认识教师职业？P35 知 识 小 结 （2）教师是履行教育教学职责的专业人员。 《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 知 识 总 结 1.教师的职业特点？P35 （1）教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 （2）教师是履行教育教学职责的专业人员。 启智：师者何用？ 环节二 议学活动：小组讨论：你同意哪位同学的观点？为什么？ 环节二：启智：师者何用？ 现在网络这么发达，PPT展示或者AI展示不更好吗? 我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到，袁老师不必这么劳累。 2.教师的作用 P35 知 识 小 结 （1）教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 环节二：启智：师者何用？ 袁晓认为地理是浪漫的学科，教学中力求让知识鲜活，比如用孔明灯讲解空气密度和气流变化；暑期带学生到黄河边开展地理实践课，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造。 不少学生因此爱上地理，其中还有人成为地理师范专业学生。 议一议：结合议学情境，请思考：教师对学生的意义是什么？ 议学提示：教师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 2.教师的作用 P36 知 识 小 结 （2）老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人， 是我们学习知识的引路人， 是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。 议学活动 回忆与某位教师相处的点滴，写下给他的心里话。 环节二：启智：师者何用？ 知 识 总 结 2.教师的作用？P35-36 （1）教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 （2）老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 环节二：启智：师者何用？ 工作刚两年的袁晓已积累近30万字教案，这源于一位老教师送他参考教案的启发，这份礼物既是传承也是榜样。他称：决定当老师，是因为遇上太多好老师，他们改变了他的人生。 袁晓怀着对老师的感恩，也在思考如何做好老师。 议一议：结合议学情境，请思考：新时代什么样的老师是好老师？ 议学提示：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 3.什么是新时代的好老师？ P36 知 识 小 结 随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 议学活动 你知道的好老师有哪些？请为TA设计一张奖状，并分享TA的事迹。 环节二：启智：师者何用？ 智潮：师道犹存？ 环节三 当今时代，信息技术发展让学习方式巨变： 学习者自主选择空间更广，获取知识渠道更多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。 那如何平衡线上老师和线下老师的关系呢？ 请你畅所欲言，分享你的经验！ 环节三：智潮：师道犹存？ 课 堂 小 结 教师职业的特点 老师对我们成长的作用 时代对教师的要求 锤炼品格、学习知识 创新思维、奉献祖国。 ①神圣的职业，承担着教书育人的使命。 ②履行教育教学职责的专业人员。 有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心。 走近老师 随 堂 练 习 1．（2025·全国·课后作业）《2025年政府工作报告》指出，要建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障。这是因为（   ） A．教师是人类文明唯一的传承者 B．教师承担着教书育人的使命 C．教师是各行业中最重要的职业 D．教师当前的工资收入偏低 B A：教师是人类文明的重要传承者之一，但“唯一”表述绝对化，与实际不符，故A说法错误； C：教师职业具有重要性，但“各行业中最重要”的表述过于绝对，违背职业平等观念，故C说法错误； D：提高教师待遇可能是现实需求，但题文强调建设高素质队伍的根本原因在于教师职责的重要性，而非单纯收入问题，故D说法错误； 2．（2025·吉林长春·中考真题）小春在给老师的毕业留言卡上写到：“‘我相信你能行’，您的这句话一直激励着我，让我一次次成为更好的自己。谢谢您，老师！”这让我们体味到（   ） A．老师是我们成长的引路人 B．榜样的力量是无穷的 C．情感是短暂的、不稳定的 D．情绪是会相互感染的 A B：题文并未提及老师作为榜样的相关内容，没有体现榜样的力量，故B不符合题意； C：情感是持久的、稳定的，情绪是短暂的、不稳定的，故C说法错误； D：题文主要体现的是老师的话语对小春的激励，没有体现情绪相互感染的内容，故D不符合题意；   3．（2025·全国·课后作业）2024年8月26日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布。该意见提出，到2035年教育家精神成为广大教师的自觉追求。弘扬教育家精神，教师需要（   ） ①心有大我、至诚报国的理想信念        ②言为士则、见义勇为的道德情操 ③乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心        ④以文化人、唯分数论的育人智慧 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A ②：言为士则、见义勇为的道德情操中，“见义勇为”并非教师职业的核心道德要求，教师更需“行为示范”的榜样作用，故②说法错误； ④：以文化人、唯分数论的育人智慧中，“唯分数论”违背全面育人理念，故④说法错误； 4．（2025·内蒙古包头·三模）某中学开展“师生互换角色”活动，学生化身“小老师”授课，教师以“学生”身份参与课堂互动。活动结束后，学生小王感慨：“以前觉得上课很容易，自己备课、讲课才发现，要把知识讲清楚、调动大家积极性太难了，更理解老师的辛苦。”这启示我们（   ） A．要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同 B．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一 C．尊重老师要学会换位思考，理解老师的付出 D．时代在发展，对老师提出了更高的要求 C B：虽然肯定教师的作用，但未体现学生理解教师辛苦的核心，故B不符合题意； A：题干未提及教师之间的差异或接纳不同，故A不符合题意； D：题干未涉及时代发展对教师的要求，故D不符合题意。 5．（2025·安徽阜阳·期末）【身正为范】 2024年9月10日是第40个教师节，中宣部、教育部评选出12位全国教书盲人楷模，这些楷模是广大人民教师的优秀代表和杰出典范。他们牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实立德树人根本任务，始终坚守“四个相统一”，模范践行“四有好老师”标准，努力当好“四个引路人”，做学生为学、为事、为人的示范，贡献突出，事迹感人。 结合上述材料，你所在的学校围绕“庆祝第40个教师节”召开了一次主题探究活动，请你参与并完成下列任务： (1)结合所学知识回答，为什么要开展“全国教书育人楷模”评选活动? (2)你心目中的好老师应该是什么样的? 【答案】(1)①教师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命。开展“全国教书育人楷模”评选活动，有利于弘扬尊师重教的优良传统，营造良好的教育氛围。②榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。评选“全国教书育人楷模”，可以为广大教师树立榜样，激励他们更好地履行职责。③开展此类活动，有利于引导广大教师牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，促进教育事业的发展。 (2)有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $我是济南大学城实验高级中学的一名地理教师，我就是大家口中所说的那个地理老师当中的灵魂画手。 第二单元 成长的时空 5.1 走近老师 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：成长的时空 （二）主题概述： 1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、 学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 （三）主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。 2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极建立以关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。 2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。 3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。 4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。 学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够正确理解家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。 3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。 价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。 2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。 3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。 素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 2、 具体课时设计： 5.1 走近老师 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 尊重师长；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第五课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解老师的含义；第二部分主要引导学生理解老师的作用以及新时代对老师提出的新要求。引导学生了解教师的含义、分析教师的作用，帮助学生认识到教师在个人成长中发挥的重要作用，增强对教师工作的理解和重视，形成更全面的认识，学会尊重理解教师。 3.学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”；“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近；心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。了解教师职业的含义，教师对个人成长的重要性，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。 4.教学重难点： （1）教学重点：老师的作用 （2）教学难点：新时代好老师的要求 5.核心素养目标： （1）道德修养∶通过了解地理袁晓老师，认识教师职业的重要性，对教师形成更全面的认识，传承尊师重教的传统。 （2）健全人格：通过思考AI时代如何平衡线上与线下老师的关系，能更好地接受老师的教导，促进自己的全面发展。 6.设计意图 中华民族向来有尊师重教的优良传统。唐代文学家韩愈曾言：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”纵观人类文明的演进历程，不难发现：无论时空如何流转、地域有何差异，个体的成长成才离不开教师的悉心培育，时代的进步发展少不了教师的启蒙引领，文明的绵延繁荣更需依托教师的薪火相传。本节课精选“宝藏地理教师”袁晓的故事作为素材，精心设计“传薪：何为师者？——启智：师者何用？——智潮：师道犹存？”三个议学环节。通过深入剖析教师在学生成长轨迹中的关键作用，引导学生全面认识教师职业的内涵，深刻理解教师对个人成长的深远意义，明晰新时代赋予教师的使命与要求，进而增进对教师工作的理解，主动走近教师、体谅教师。 7.教学过程： （1）课堂导入 你了解教师吗？ 老师来提问几个提问：教师职业开始出现于？说出3个对老师的别称？教师节是每年的几月几号？今年教师节，是我国的第______个教师节？中国历史上第一位职业教师是？你知道哪些好老师？ 最近有一个宝藏地理老师袁晓火啦！这节课让我们通过宝藏地理老师袁晓了解教师职业。 （设计意图：通过趣味性提问激活学生对教师职业的已有认知，从职业起源、别称等基础信息切入，自然过渡到中国首位职业教师及身边好老师，聚焦“宝藏地理老师袁晓”，既引发探究兴趣，又搭建认知阶梯，引导学生从感性了解走向理性认知，为深入理解教师职业内涵奠定基础。） （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：传薪：何为师者？ 议学情境：近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画，而在网络上走红。他的教学方式是一边讲一边画，用板书板画形象地把地理知识展现出来。 面对走红，他说，我不是网红，板书板画这都是老师的基本功，能帮助学生更好地理解、记忆才是它最大的价值。 议一议：结合议学情境，谈谈你对教师职业的认识？ 学生：教书育人 教师： 1.如何认识教师职业？P35 （1）教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 议学活动：你知道如何才能成为一名教师吗？ 学生：师范院校学习－教育实习－招聘考试－岗前培训 教师：（2）教师是履行教育教学职责的专业人员。 《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 （设计意图：以95后地理老师板画走红的情境为载体，通过“议一议”引发对教师使命的思考，结合教材内容梳理教师职业的神圣性与专业性，既呼应“教书育人”的核心，又借助法律规定和职业重任的阐述，帮助学生从使命、专业素养等维度深化对教师职业的认知，衔接前文对教师职业的探究。） 过渡语：我们已探讨“何为师者”，知晓教师肩负教书育人的神圣使命，须具备专业素养。那位95后地理老师用板画助力学生理解知识的故事，恰是生动注脚。那么，当这些心怀使命、身怀专业的师者走进课堂，他们究竟能为学生、为成长带来怎样的力量？接下来，让我们一同进入“启智：师者何用？”的议学环节，探寻教师在启迪智慧、陪伴成长中的关键作用。 环节二：启智：师者何用？ 议学情境：甲：现在网络这么发达，PPT展示或者AI展示不更好吗？ 乙：我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到，袁老师不必这么劳累。 议一议：小组讨论：你同意哪位同学的观点？为什么？ 学生： 教师总结：2.教师的作用 （1）教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 议学情境：袁晓认为地理是浪漫的学科，教学中力求让知识鲜活，比如用孔明灯讲解空气密度和气流变化；暑期带学生到黄河边开展地理实践课，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造。 不少学生因此爱上地理，其中还有人成为地理师范专业学生。 议一议：结合议学情境，请思考：教师对学生的意义是什么？ 学生：教师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 教师总结：（2）老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人， 是我们学习知识的引路人， 是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。 议学活动：回忆与某位教师相处的点滴，写下给他的心里话。 教师总结：2.教师的作用？P35-36 （1）教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 （2）老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 议学情境：工作刚两年的袁晓已积累近30万字教案，这源于一位老教师送他参考教案的启发，这份礼物既是传承也是榜样。他称决定当老师，是因为遇上太多好老师，他们改变了他的人生。 袁晓怀着对老师的感恩，也在思考如何做好老师。 议一议：结合议学情境，请思考：新时代什么样的老师是好老师？ 学生：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 教师总结：3.做新时代的好老师 P36 随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 议学活动：你知道的好老师有哪些？请为TA设计一张奖状，并分享TA的事迹。 （设计意图：通过对“网络/AI能否替代教师”的思辨，凸显教师传承文明的独特价值；结合袁晓的教学实践与成长经历，引导学生理解教师在成长中的不可替代作用及新时代好老师的标准，辅以写心里话、设计奖状等活动，从认知到情感深化对教师职业意义的理解。） 过渡语：我们已探寻师者的使命与作用，也明晰了新时代好老师的模样。从袁晓老师的板画课堂到他对老教师的感恩传承，我们看到师道的火种在延续。但身处信息爆炸的智潮时代，有人或许会问：当知识获取愈发便捷，当教育形式不断革新，那份凝结着传承与坚守的师道，是否还在？接下来，让我们走进“智潮：师道犹存？”的探讨，一同寻觅师道在当下的踪迹与力量。 环节三：智潮：师道犹存？ 议学延伸： 当今时代，信息技术发展让学习方式巨变： 学习者自主选择空间更广，获取知识渠道更多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。 那如何平衡线上老师和线下老师的关系呢？ 请你畅所欲言，分享你的经验！ （设计意图：结合信息时代学习方式的变革，以“平衡线上与线下老师关系”为切入点，引导学生结合自身经验畅所欲言。既呼应“智潮时代师道是否犹存”的思考，又将认知落到实际学习场景中，助力学生理性看待不同教育形式的价值，深化对师道内涵的理解。） 8.板书设计 9.课堂小结 本节课以 “宝藏地理老师” 袁晓的故事为纽带，通过 “传薪 — 启智 — 智潮” 三个环节层层深入。我们先明确教师肩负教书育人的神圣使命，是履行教育教学职责的专业人员；再通过思辨与实例，理解教师在传承文明、引领学生品格塑造、知识学习、思维创新与家国情怀培养中的不可替代作用；最后在信息时代背景下，探讨师道的延续性与线上线下教育的平衡。整堂课既梳理了教师职业的内涵与时代要求，也在互动中深化了对师生情感的体悟，希望同学们能带着这份认知，主动走近教师、尊重教师。 10.教学反思与改进 本节课以真实案例驱动，情境设置贴近学生生活，议学活动能有效调动参与热情，较好达成对教师职业的认知目标。但在 “线上线下教师关系” 讨论中，对不同教育形式的特点对比不够充分，部分学生的分享停留在表面。此外，“为好老师设计奖状” 环节的展示时间不足，未能充分发挥情感共鸣的作用。后续可增加具体案例对比，延长互动分享时间，让理性认知与情感体验更深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.1 走近老师（导学案） 姓名： 班级： 课题 5.1 走近老师 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）道德修养∶通过了解地理袁晓老师，认识教师职业的重要性，对教师形成更全面的认识，传承尊师重教的传统。 （2）健全人格：通过思考AI时代如何平衡线上与线下老师的关系，能更好地接受老师的教导，促进自己的全面发展。 重点 老师的作用 难点 新时代好老师的要求 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） ★走近老师 （1） 教师是一个神圣的职业，承担___________的使命。 （2） 教师是履行___________职责的专业人员。 （1）教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 （2）老师在我们成长过程中发挥着___________的作用。 老师是我们___________的引路人，是我们___________的引路人，是我们___________的引路人，是我们___________的引路人。 （3）随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为：有___________、有道德情操、有___________、有仁爱之心的好老师。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】传薪：何为师者？ 议学情境：近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画，而在网络上走红。他的教学方式是一边讲一边画，用板书板画形象地把地理知识展现出来。 面对走红，他说，我不是网红，板书板画这都是老师的基本功，能帮助学生更好地理解、记忆才是它最大的价值。 议一议：结合议学情境，谈谈你对教师职业的认识？ 议学活动：你知道如何才能成为一名教师吗？ 【学习任务二】环节二：启智：师者何用？ 议学情境：甲：现在网络这么发达，PPT展示或者AI展示不更好吗？ 乙：我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到，袁老师不必这么劳累。 议一议：小组讨论：你同意哪位同学的观点？为什么？ 议学情境：袁晓认为地理是浪漫的学科，教学中力求让知识鲜活，比如用孔明灯讲解空气密度和气流变化；暑期带学生到黄河边开展地理实践课，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造。 不少学生因此爱上地理，其中还有人成为地理师范专业学生。 议一议：结合议学情境，请思考：教师对学生的意义是什么？ 议学活动：回忆与某位教师相处的点滴，写下给他的心里话。 议学情境：工作刚两年的袁晓已积累近30万字教案，这源于一位老教师送他参考教案的启发，这份礼物既是传承也是榜样。他称决定当老师，是因为遇上太多好老师，他们改变了他的人生。 袁晓怀着对老师的感恩，也在思考如何做好老师。 议一议：结合议学情境，请思考：新时代什么样的老师是好老师？ 议学活动：你知道的好老师有哪些？请为TA设计一张奖状，并分享TA的事迹。 【学习任务三】环节三：智潮：师道犹存？ 议学延伸：当今时代，信息技术发展让学习方式巨变： 学习者自主选择空间更广，获取知识渠道更多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。 那如何平衡线上老师和线下老师的关系呢？ 请你畅所欲言，分享你的经验！ （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1.尊重老师，是中华民族的优良传统。下列典故能体现这一优良传统的是（   ） A．孔融让梨 B．程门立雪 C．闻鸡起舞 D．曾子杀猪 2.习近平总书记动情地说：“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终身受益。”“您给人民带来了幸福。”一位老师说。习近平总书记答道：“是老师培养了我们。”这段对话告诉我们要（　　） ① 孝亲敬长，关爱家人             ②融入集体，积极竞争 ③ 珍惜情谊，感念师恩             ④彼此尊重，相互关心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。下列观点正确的是（   ） A．教师是推动创造的生力军 B．教师是锤炼品格的决定力量 C．教师是我们成长的引路人 D．教师是社会上最高贵的职业 4.“作为青年教师，黄大年努力提高教学水平，想方设法给学生上好每一堂课，出色完成一系列教学科研任务，以第一获奖人获得学校优秀教学成果一等奖、地矿部科技成果二等奖……”“人民教育家”黄大年的这段经历最能体现“教育家精神”以下内涵中的（   ） A．心有大我、至诚报国的理想信念 B．勤学笃行、求是创新的躬耕态度 C．启智润心、因材施教的育人智慧 D．乐教爱生、成绩至上的价值追求 5.马上毕业了，小明打算送老师一张贺卡来表达对老师的敬意和感恩之心。下列诗句可以写在贺卡上表达自己心情的是（   ） A．令公桃李满天下，何用堂前更种花 B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 6.时事点评 2024年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。教育部推动出台弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设有关政策文件，开展“时代楷模”、全国教书育人楷模和最美教师选树宣传活动等。旨在大力弘扬教育家精神，全面展示新时代高素质专业化教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，营造全党全社会尊师重教的浓厚氛围，团结凝聚广大教师以更加奋发有为的精神状态投身教育强国建设实践。 运用所学知识，对上述新闻材料进行点评。 试卷第1页，共3页 参考答案 一、教书育人、教育教学 锤炼品格、不可替代、学习知识、创新思维、奉献祖国 理想信念、扎实学识 三、 1．B 2．D 3．C 4．B 5．A 6.教育部的这些举措是正确且具有重要意义的。 理由：①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。弘扬教育家精神，加强教师队伍建设有利于提高教师素质，更好地承担教书育人的使命，传承和弘扬人类文明。②开展楷模选树宣传活动，展示了广大教师的精神风貌，能激励更多教师积极进取，在全社会营造尊师重教的良好氛围，使教师更受尊重，也吸引更多优秀人才投身教育事业，推动教育强国建设，为国家培养更多高素质人才，促进国家发展。 学科网（北京）股份有限公司 $