3.1 做有梦想的少年-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“做有梦想的少年”主题，系统讲解梦想的含义、意义及实现方法。以“初中生能造火箭吗”引发思考，结合王裕宁团队“飞燕一号”发射案例，通过自主学习、议一议、主题分享等活动，构建“是什么—向哪里—怎么飞”的知识脉络。 其亮点在于融合政治认同、健全人格与责任意识，如通过王裕宁故事感受个人与国家命运联系，“我的梦想”分享培养积极态度，理想规划活动树立担当精神。采用案例教学、小组拼图等方法，知识小结逻辑清晰，助力学生核心素养提升，方便教师高效教学。

第一单元 少年有梦 3.1做有梦想的少年 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：新生活中的成长 （二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生树立梦想， 把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 （三）主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。 2. 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。 3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己能够落实的行动。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。 2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己能够落实的行动。 3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。 学习能力 1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够客观地认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。 3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。 价值观念 1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。 2.学会理性地面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。 3. 树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。 素养达成 政治认同 了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 健全人格 正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。 责任意识 合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。 二、具体课时设计： 3.1做有梦想的少年 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是： 理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 “课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是： 以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第一单元第三课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生认识我们为什么有梦想；第二部分主要引导学生理解少年梦想的特点，从而树立个人志向，与时代脉搏相连；把个人命运与国家发展联系起来，培养学生的责任感。 3.学情分析 七年级的学生刚开启初中生活，对于新鲜的环境陌生的同学和老师存在困惑，对于未来更是没有具体的计划，整体而言对初中生活很茫然和无措，对于梦想更没有清晰的概念，所以在授课过程中应该注重榜样的引领和示范，帮助学生及早地树立梦想，找到前进的方向。 4.教学重难点： （1）教学重点：如何做有梦想的少年 （2）教学难点：梦想的重要性 5.核心素养目标： （1）政治认同∶通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。 （2）健全人格∶通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。 （3）责任意识∶通过了解“飞燕一号”的研发历程，主动培养个人品质，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。 6.设计意图 本教学设计以“飞燕一号”团队的真实故事为核心素材，采用议题式教学法，通过 “梦想是什么—向哪里—怎么飞”的逻辑链条，引导学生从具象案例中抽象出梦想的含义、特质与实践路径。通过 “主题分享”“拆字卡拼图”“规划书写” 等活动，将抽象知识点转化为可体验、可参与的实践任务，既落实 “梦想的含义与意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏” 等核心知识点，又培养学生的合作探究能力与责任担当意识，让“少年有梦”的价值观自然浸润。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：播放视频 展示文字材料：“我们国家还没有中学生造一枚火箭达到8公里高度，发射实际高度是10.5公里。他们更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。” ——周岫彬 教师：1.用一个词形容你看到这一幕的心情？ 2.8公里，是终点还是起点？ 学生1：看到他们的火箭突破 8 公里，我觉得特别震撼，原来中学生也能完成这么厉害的事！ 学生2:8 公里肯定不是终点，他们说还要研究第二枚、第三枚，我觉得这只是他们追梦的新起点。 教师：一枚火箭划破的不只是蓝天，更是少年对未来的无限想象。今天，我们就从王裕宁的故事出发，追问——少年该有怎样的梦想？ （设计意图：通过视频与周岫彬的话制造认知冲击，用“心情形容”“终点 / 起点判断” 激活学生情感体验，自然引出“少年梦想的持续性与突破性”，为总议题 “少年该有怎样的梦想” 铺垫情境。） （2） 自主学习：5分钟 1. 梦想的含义。 2. 梦想的意义。 3. 怎样做有梦想的少年？ （3）新课讲授 环节一：梦想·是什么？ 教师：火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。 议一议：“飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？ 学生：寄托着少年们在航天领域探索突破、奔向高远目标的美好愿望。 议学活动：“我的梦想”主题分享会 教师小结：1.梦想的含义。 含义：梦想是对未来美好生活的愿望。 议学活动：“梦想拆字卡” 活动流程： 1.分组：4人一组，每组领材料袋： • A 卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。” • B 卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。 • 1 张空白拼图卡。 2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。 3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。 教师小结：1.梦想的意义。 意义：①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。P16 ②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家）P16 ③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。（个人）P17 ④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17 （设计意图：通过 “我的梦想分享会” 让学生从自身经验切入，结合 “梦想拆字卡” 活动，用王裕宁金句与关键词拼图，将抽象的 “梦想含义与意义” 转化为具象表达。既让学生在合作中直观理解 “梦想是对未来美好生活的愿望”，又通过 “希望、勇气” 等关键词关联 “梦想激发热情、汇聚民族力量” 的意义，体现 “从个人到国家” 的价值递进。） 过渡语：我们已经知道，梦想是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情。但王裕宁的火箭梦从4岁萌芽到戈壁升空，用了十余年时间。这份坚持背后，他的梦想到底有怎样的方向？这正是我们接下来要探讨的 —— 少年的梦想，该向哪里去？ 环节二：梦想·向哪里？ 教师出示材料：2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底； 2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机； 2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时； 2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理； 2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米； 2024.04，“极星1号”获全国一等奖； 2024.06，获院士等专家指导，与多省 8 名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败； 2025.05.27，“飞燕一号” 在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。 议一议：王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？ 学生：他从小就埋下航天种子，体现了 “早立志”；目标是做更大的运载火箭、上太空旅行，体现了 “立大志”；从阳台实验到 11 个月研发，十几年不放弃，体现了 “立长志”。 教师小结：2.少年有怎样的梦想 （1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。 教师：王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。 议一议：王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？ 学生：王裕宁的梦想不仅 “早、大、长”，更与国家航天事业同频 —— 当国家大力发展科创、航天时，他的 “火箭梦” 既回应了个人热爱，也对接了时代需求。这正是当代少年的使命：让梦想紧扣时代脉搏，成为担当民族复兴大任的时代新人。 教师小结：（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人学生： 知识拓展：中国梦的含义、基本内涵、如何实现。 （设计意图：通过王裕宁的时间轴材料，让学生在具象事件中提炼 “早立志、立大志、立长志”的特质；结合他 “投身科创、研发大火箭”的规划，自然关联“时代脉搏”，让 “国家发展与个人梦想” 的关系具象化，避免说教式灌输。） 过渡语：王裕宁的“火箭梦”给了我们很大的启发，你的梦想又是什么呢？ 环节三：梦想·怎么飞？ 议学延伸：播放王裕宁的相关视频。 未来你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。 （设计意图：通过 “写规划” 活动，将 “梦想的实践” 从案例迁移到学生自身。王裕宁的 “十余年坚持”“跨团队协作” 为学生提供了行动范本，让 “怎么飞” 有具体参照，实现 “从知道到做到” 的转化，呼应 “启思导行” 的目标。） 8.板书设计 9.课堂小结 今天，我们从 “飞燕一号” 的烈焰中读懂了梦想 —— 它是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情；我们从王裕宁的十余年追梦中看到了少年梦想的模样：要早立志、立大志、立长志，更要紧扣时代脉搏，与民族复兴同频；最后，我们用一份 “实现理想规划” 承诺：梦想不止于想，更在于行。愿每个少年都能像 “飞燕” 一样，让梦想扎根现实、飞向远方。 10.教学反思与改进 亮点：以真实案例为线索，通过 “拆字卡”“规划书写” 等活动，让学生深度参与知识建构，避免了知识点的孤立讲解；“个人 — 国家” 的价值递进自然，符合初中生认知规律。 不足：环节二 “紧扣时代脉搏” 的分析稍显单薄，可补充 “国家科创政策对青少年的支持”（如航天科普政策），让 “时代脉搏” 更具象；“梦想拆字卡” 活动时间较紧，可提前训练小组分工效率。 改进：增加“时代热词连线” 活动（如 “航天强国”“科创兴国” 与王裕宁梦想连线），强化 “梦想与时代” 的关联；延长 “规划书写” 的分享环节，让学生互评改进，增强实践性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.1做个追梦少年（导学案） 姓名： 班级： 课题 3.1做个追梦少年 课型 新授课 课时：1 学习目标 1. 政治认同∶通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。 2. 健全人格∶通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。 3. 责任意识∶通过了解“飞燕一号”的研发历程，主动培养个人品质，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。 重点 如何做有梦想的少年 难点 梦想的重要性 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） 梦想的意义 ①编织人生梦想，是青少年时期的 。 ②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴 强大的力量。（国家） ③梦想能不断激发我们对生命的 ，让生活更有色彩。（个人） ④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断 。 ★怎样做有梦想的少年？ ①做有梦想的少年，应当_________________。 志向是人生的______，是奋斗的_________。我们要早立志，立大志，立长志。 ②做有梦想的少年，还应当________________。 中华民族_________的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为________________大任的时代新人。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】梦想·是什么？ 议学情景：火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。 议一议：“飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？ 【学习任务二】梦想·向哪里? 议学活动1——我的梦想主题分享会 规则：每人15秒，用“我的梦想是___，因为它让我的生活______”句式。 议学活动2——“梦想拆字卡” 活动流程： 1.分组：4人一组，每组领材料袋： • A 卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。” • B 卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。 • 1 张空白拼图卡。 2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。 3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。 【学习任务三】王裕宁航天追梦时间轴 2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底； 2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机； 2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时； 2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理； 2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米； 2024.04，“极星1号”获全国一等奖； 2024.06，获院士等专家指导，与多省 8 名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败； 2025.05.27，“飞燕一号” 在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。 议一议：王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？ 【学习任务四】王裕宁航天追梦时间轴 议学情境：王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。 议一议：王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？ 【学习任务四】环节三 梦想·怎么飞？ 议学延伸：未来你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。 （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1.孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，这是年少时的毛泽东留给父亲的一首诗。下列选项与这首诗蕴含的道理最吻合的是（ ） A．学习是苦乐交织的，要养成自觉、主动的学习态度 B．家是身心寄居之所，要选择恰当的方式与父母沟通 C．生命是神圣的，要在生命传承关系中更好地认识生命 D．志向是人生的航标，要将个人理想和国家命运相结合 2. 巴克利奖（国际凝聚态物理领域的最高奖）获得者薛其坤，在国外工作期间，始终惦念着回来报效祖国。作为量子追梦人，回国后，他秉持“科学就是科学，来不得半点儿马虎”的理念，坚定方向，在50岁时攻克了量子世界难题。他用行动诠释了（ ） ①只要确立梦想，就一定会成功        ②厚植爱国情怀，坚定报国之志 ③国家利益至上，勇于承担责任        ④笃定奋斗方向，敢于迎难而上 A．①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④ 3.青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，很多人在这一阶段就开始编织自己的人生梦想。黄旭华院士回忆自己在战火纷飞中的求学过程时提及，“国家太弱就会任人欺凌、宰割！我不学医了，我要读航空、造船，将来我制造飞机捍卫我们的蓝天，制造军舰抵御外国的侵略”。这启示我们（ ） ①少年的梦想应与时代脉搏紧密相连 ②青少年就要早立志、立长志、立大志 ③少年有梦，不仅心动，更应有行动 ④中国梦就是少年梦 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 4. 走出河南开封田埂的“航天新人”汪新林，为了实现内心深处的参军梦，埋头学习，苦练技能，在地上驾驶过坦克，在天上飞过战斗机，紧接着驾乘飞船去遥远的太空，认真执行航天任务，为国争光。汪新林的经历启示我们（ ） ①圆梦需要认真学习，苦练技能 ②要树立与时代紧密相连的梦想 ③要懂得少年所有的梦想都能实现 ④为了自己更好的生活要不懈追梦 A． ①③ B． ①② C． ③④ D． ②④ 5. “中国梦”是国家和民族的梦想，“少年梦”是年轻人的梦想，“我的梦”是个人的梦想。只有将三者结合起来，努力奋斗，才能实现国家、民族和个人的共同发展和进步。这启示我们（ ） ①要珍惜同祖国和时代一起成长进步的机会 ②梦想犹如灯塔，能够帮助我们找到前进的方向 ③少年梦与时代脉搏紧密相连、与中国梦密不可分 ④少年梦就是中国梦，实现少年梦就实现了中国梦 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 6.材料：2023年10月3日，杭州亚运会女子10米跳台迎来巅峰对决。东京奥运会冠军全红婵第二跳表现完美，收获七个10分，再现“水花消失术”。被对手陈芋汐反超之后，最后一跳以94.4分实现逆转摘得金牌。为了实现自己的梦想，她表现出了坚强的意志力和努力拼搏的奋斗精神。赛后，全红婵表示，当天自己并没有发挥好，她的梦想是巴黎奥运会冠军。全红婵的励志故事鼓舞着我们，要敢于追求梦想，努力实现自己的价值。 （1）作为新时代的青少年，你的梦想是什么？ （2）结合所学知识和自身经历，谈谈少年有梦有什么特点？ 参考答案 （一）1.重要主题 中国梦 热情和勇气 发展和进步 2.①树立远大志向 航标 原动力 ②紧扣时代脉搏 伟大复兴 担当民族复兴大任 1-5 D D A B A 6.（1）当一名医生，救死扶伤。（言之有理即可） （2）少年的梦想，与个人志向紧密相连。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。少年的梦想，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中生能造火箭吗？ “我们国家还没有中学生造一枚火箭达到8公里以上高度，发射实际高度是10.5公里。他们更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。” ——周岫彬 1.用一个词形容你看到这一幕的心情？ 2.8公里，是终点还是起点？ 3.1 做有梦想的少年 总议题：如何做有梦想的少年？ 自主学习 阅读教材P16—18，在课本上标记问题要点。 1.梦想的含义 2.梦想的意义/重要性。 3.如何做有梦想的少年？ 核心素养目标 政治认同：通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。 健全人格：通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。 责任意识：通过了解“飞燕一号”的研发历程，树立理想，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。 环节一 梦想·是什么？ 环节一：梦想·是什么？ 火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。 议 一议 “飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？ 寄托着少年们在航天领域探索突破的愿望。 环节一：梦想·是什么？ 医生 考古学家 飞行员 钢琴家 教师 作家 “我的梦想”主题分享会 规则：每人15秒，用“我的梦想是 ，因为它让我的生活 ”句式。 知识小结 1.梦想的含义。P16 梦想是对未来美好生活的愿望。 环节一：梦想·是什么？ “梦想拆字卡” 活动流程： 1.分组：4人一组，每组领材料袋： • A 卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。” • B 卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。 • 1 张空白拼图卡。 2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。 3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。 知识小结 2.梦想的意义/重要性。 ①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。P16 ②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大的力量。（国家）P16 ③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。（个人）P17 ④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17 环节二 梦想·向哪里？ 环节二：梦想·向哪里？ 2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底； 2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机； 2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时； 2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理； 2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米； 2024.04，“极星1号”获全国一等奖； 2024.06，获院士等专家指导，与多省8名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败； 2025.05.27，“飞燕一号”在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。 议 一议 王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？ 早立志，立大志，立长志。 知识小结 3.如何做有梦想的少年？P18 （1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。 环节二：梦想·向哪里？ 议 一议 王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？ 不是，少年的梦想还和时代紧密相连。 王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。 知识小结 3.如何做有梦想的少年？P18 （2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 知识拓展 含义：实现中华民族的伟大复兴 如何实现：必须坚持中国共产党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。 基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 环节三 梦想·怎么飞？ 环节三：梦想·怎么飞？ 议学延伸：看完王裕宁的故事，未来的你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。 课堂小结 做有梦想的少年 为什么 怎么做 做有梦想的少年，应当树立远大志向 做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏 个人 社会 国家 是什么 随堂练习 1.（2025·湖北·中考真题）“梦想是破土萌发的芽，坚持是深扎土壤的根。根系盘绕，嫩芽生长，未来自会在时光中缓缓绽放。”从这首诗中，我们能领悟到（ ） A．人生有了梦想就能绽放青春光彩 B．实现人生理想要持之以恒去奋斗 C．正确认识自己是完善自我的前提 D．学习会激发对生活的热情和勇气 B 说法过于绝对 不合题意 不合题意 2.（2025·天津·中考真题）“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。”梦想与现实之间的桥梁是（   ） A．沟通        B．规划        C．思考      D．努力 D 不合题意 不合题意 不合题意 3 3.（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）“恰同学少年，风华正茂。”我们怀揣梦想，从这里起航。这启示我们（   ） A．努力追梦，勇敢前行        B．实现梦想，不顾一切 C．坚持梦想，永不更改        D．心怀梦想，坐等实现 A 说法错误 不合题意 “坐等实现”说法错误 3 4.（2025·湖南·中考真题）鲲鹏展翅凌云志，扶摇直上九万里。青少年唯有奋斗，才能成其大、飞其高、达其远。这启示我们要( ) A.努力追逐梦想 B.合理调控情绪 C.尊重他人人格 D.用心呵护友谊 A 说法错误 不合题意 不符合题意 3 5.（2025·山东·中考真题·节选）毕业是告别，更是重新出发。为了庆祝九年级同学毕业，同时欢迎新同学，你校开展了“记忆留痕·共话成长”活动，邀请毕业生与部分即将升入初中的新生参加。 【分享智慧·助力成长】 (2)新生即将入学，请结合你的成长，跟他们谈谈对“梦想和现实”的理解，助力他们编织人生梦想，更好地度过初中生活。 3 等级 等级描述 水平4（7~8分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义等四个角度充分作答，术语规范，条理清晰 水平3（4~6分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义中两至三个角度作答，术语较规范，条理较清晰 水平2（1~3分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义中一至两个角度简单作答，术语不规范，条理不够清晰 水平1（0分） 未作答或作答与试题要求无关 5.（略）评分量表： 3 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $null今年高二，我是这个火箭的总设计师。起飞正常，全程飞行正常，遥测数据正常。我宣布发射任务圆满成功。 王玉宁告诉记者，他小时候有个梦想，希望未来能够有可能带着爸爸妈妈去外太空旅行。这样的心愿放在65年前人们还不敢想象。早在1960年的2月19号，我国成功发射了自主研制的T17试验探空火箭，当时这枚火箭的飞行高度只有8公里，却极大提振了中国航天人的信心。而65年后的现在，我们的中学生们通过校园、书籍、网络等方式，可以便捷地接触到相关知识。王玉宁，他们正是敢于问天的新时代的追梦人。火箭少年们用理论知识的大胆实践，见证了当今社会对个人追求的包容和托举，家庭教育和校园文化的默契联合，以及业界的有力支持，让看似遥远的梦想变得可以亲手丈量。就像王一宁所说，只要你敢于逐梦航天，课本里的公式和定理就能变为火箭，直冲云霄。