Unit 1 Growing up（学案）-2025-2026学年外研版(三起)英语五年级下册

Unit 1 Growing up（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心词汇，能熟练认读、拼写并运用，重点掌握grow up（长大）、tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）、hair（头发）、child（孩子）、adult（成年人）、change（变化），建立“成长特征-英文表达-生活场景”的关联，适配五年级英语认知水平。 2. 熟练掌握核心句型：I was ... then.（我那时……。）、I am ... now.（我现在……。）、She/He was ... then.（她/他那时……。）、She/He is ... now.（她/他现在……。）、How did you change?（你是如何变化的？）、I changed a lot.（我变化很大。），能灵活运用句型描述自己和他人的成长变化，实现连贯的口语交流。 3. 能听懂关于成长变化的简短对话、单词录音，能快速捕捉对话中的成长相关关键词（如tall、short、then、now），能借助人物成长图片、情境演示，理解对话大意，提升听力理解和信息捕捉能力。 4. 能跟读单词、对话录音，模仿标准发音和语气，能连贯、有感情地朗读对话，能结合人物成长图片和关键词，复述对话核心内容，能主动用英语介绍自己的成长变化，感受英语在生活场景中的实用价值。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心成长类词汇及短语，能区分易混淆词汇（如tall与short、big与small、strong与thin），能结合成长特征，灵活运用词汇描述人物的外貌、体型变化。 2. 提升口语表达能力，主动参与成长分享、场景模拟等课堂活动，能熟练运用核心句型描述过去与现在的变化，能连贯说出“过去特征+现在特征+成长感受”，避免表达卡顿、语法错误，提升口语流畅度和准确性。 3. 提升观察与表达能力，能通过人物成长图片、自身经历，识别不同的成长变化，能梳理“过去-现在-成长变化”的逻辑关联，能用英语清晰描述自己和他人的成长历程，培养逻辑思维和语言组织能力。 4. 提升知识迁移能力，能将所学词汇和句型，迁移到日常生活中，能主动分享自己的成长故事，询问同伴的成长变化，能尝试用英语记录自己的成长点滴，实现“学用结合”，为后续成长类英语学习奠定基础。 （三）情感目标 1. 保持英语学习的兴趣，乐于参与成长分享、对话交流等课堂活动，感受用英语讲述成长故事的乐趣，增强英语表达的自信心，主动参与口语互动和分享活动。 2. 感受自身和他人的成长变化，体会成长的快乐与意义，学会接纳自己的变化，培养积极向上、自信乐观的人生态度。 3. 培养合作与分享意识，在小组讨论、场景模拟等活动中，学会倾听同伴的成长故事，主动配合完成任务，乐于分享自己的成长经历，提升合作交流能力。 4. 懂得感恩成长过程中家人、老师和同伴的陪伴，学会珍惜成长时光，培养感恩之心和珍惜时光的良好品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握grow up、tall、short等核心成长类词汇的认读、拼写和含义，能准确对应词汇与成长特征、图片，灵活运用词汇描述人物的外貌、体型变化。 2. 句型：熟练运用I was ... then.、I am ... now.、She/He was ... then.、She/He is ... now.、How did you change? 等核心句型，能连贯描述自己和他人的成长变化，实现口语交流。 3. 听读能力：能听懂关于成长变化的单词、简短对话，能流畅跟读录音，模仿发音和语气，能连贯、有感情地朗读对话，准确捕捉对话中的成长相关关键信息。 4. 应用：能结合人物成长图片、自身经历，用英语介绍自己和他人的成长变化，能连贯回答关于成长变化的询问，能结合图片和关键词，复述对话内容。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆change（/tʃeɪndʒ/）、strong（/strɒŋ/）、adult（/ˈædʌlt/）的发音，注意单词的重音和发音节奏；区分易混淆词汇（如tall与high、thin与slim）；掌握be动词was、is的用法区别，理解一般过去时与一般现在时的时态差异。 2. 句型：熟练运用一般过去时（was/were）描述过去的特征，一般现在时（am/is/are）描述现在的特征，避免时态混淆；正确运用How did you change? 询问成长变化，掌握其回答句式I changed a lot. 或具体描述变化；能连贯表达“过去特征+现在特征+成长感受”，避免时态错误和语序错误。 3. 口语表达：能连贯、自然地用英语描述自己和他人的成长变化，清晰区分过去与现在的时态，避免表达卡顿；能准确模仿询问和回答的语气（如亲切、真诚的语气）；能结合自身经历，让表达更真实、生动。 4. 知识迁移：能将所学词汇和句型灵活运用到日常生活中，能主动询问、分享同伴的成长变化，能尝试用英语记录自己的成长点滴，避免时态混淆和知识与生活脱节，提升语言运用的灵活性。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备自己小时候和现在的照片（或人物成长图片）、成长类词汇卡片；提前回忆自己的成长变化，记录2-3个印象最深的变化（如身高、体型、头发等）。 2. 预习任务： （1）借助课本图片、点读工具，尝试认读本单元核心成长类词汇，跟读标准发音，初步了解词汇含义，记录发音困难的单词，重点关注change、strong、adult的发音和重音。 （2）听课本单词、对话录音2-3遍，尝试跟读，初步感知核心句型的发音和表达节奏，结合图片提示，简单理解对话大意（围绕人物成长变化的询问和描述展开）。 （3）尝试用英语说出自己的成长变化，结合预习的词汇和句型，简单描述，如“I was short then. I am tall now.”“My hair was short then. It is long now.”，初步运用核心句型和时态。 （4）记录预习中遇到的困惑（如单词发音、was与is的用法区别、How did you change? 疑问句的回答方式等），课堂上主动向老师或同伴请教。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型、时态等相关困惑详细记录，课堂上针对性提问，查漏补缺，提升预习效果。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“成长分享会”情境，出示人物成长对比图片（小时候与现在），播放成长主题的英文儿歌，提问：“同学们，每个人都会慢慢长大，从小小的孩子变成懂事的少年，你们小时候是什么样子？现在又有什么变化？今天我们就一起走进‘成长’的主题，学习用英语描述自己和他人的成长变化，分享我们的成长故事！” 2. 开展“成长猜猜猜”热身游戏：教师展示学生小时候的照片（或匿名照片），用英语描述其小时候的特征（如“He was short then. His hair was short.”），学生快速抢答是谁，答对的学生获得“成长小达人”贴纸，调动课堂积极性，自然引出本节课核心主题和词汇。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心成长类词汇和句型，能听懂、朗读、复述关于成长变化的对话，能描述自己和他人的成长变化，学会用英语讲述成长故事。 （二）核心词汇学习 1. 词汇教学（分类型突破） （1）成长动作与身份类：结合情境演示，讲解grow up（长大）、child（孩子）、adult（成年人），讲解含义、发音和用法，重点强调grow up的固定搭配和adult的重音，用简单句子辅助理解，如“I want to grow up.（我想长大。）”“He was a child then. Now he is an adult.（他那时是个孩子，现在是个成年人。）”。 （2）外貌体型类：结合人物图片和自身对比，讲解tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）、strong（强壮的）、thin（瘦的），讲解含义、发音和用法，搭配反义词对比记忆（tall-short、big-small、strong-thin），让学生结合自己的体型，加深理解。 （3）成长变化类：讲解change（变化）、hair（头发），结合成长图片，讲解含义和用法，搭配短语change a lot（变化很大）、long hair（长头发）、short hair（短头发），引导学生联想自己的头发变化，理解短语含义。 （三）句型与对话学习 1. 核心句型分层教学（重点突破时态） （1）第一层：描述自己过去与现在的变化——I was ... then. I am ... now. 讲解句型含义、时态用法（was是am/is的过去式），强调then对应过去，now对应现在，示范例句：I was short then. I am tall now. / I was thin then. I am strong now. （2）第二层：描述他人过去与现在的变化——She/He was ... then. She/He is ... now. 讲解句型用法，注意主语与be动词的搭配（she/he搭配was/is），示范例句：She was small then. She is big now. / He was thin then. He is strong now. （3）第三层：询问成长变化——How did you change? 讲解句型含义、发音和用法，强调did的用法（助动词do的过去式），示范例句：A: How did you change? B: I changed a lot. I was short then. I am tall now. （4）第四层：补充表达——My hair was ... then. It is ... now. 讲解句型用法，用于描述头发的变化，示范例句：My hair was short then. It is long now. 2. 对话学习与理解 （1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本对话图片，思考问题：“How did Amy change? What was Amy like then? What is Amy like now?”，引导学生捕捉对话关键信息，初步理解对话大意。 （2）分段播放对话，逐段讲解： ① 第一段：引出主题——A询问Amy的成长变化，Amy回答自己变化很大，引出核心句型How did you change? 和I changed a lot.。 ② 第二段：描述过去特征——Amy介绍自己小时候的样子（矮、瘦、头发短），巩固句型I was ... then.，补充外貌词汇的运用。 ③ 第三段：描述现在特征——Amy介绍自己现在的样子（高、强壮、头发长），巩固句型I am ... now.，对比过去与现在的变化，强化时态运用。 （3）带领学生逐段跟读，模仿录音的发音、语调和语气（询问时亲切、回答时真诚的语气），重点注意change的发音和was、is的时态区分，引导学生融入对话情境，提升朗读的自然度和流畅度。 （四）拓展与实践 1. 对话复述（创新形式） （1）出示对话关键词（grow up、short、tall、thin、strong、then、now、change）和人物成长图片，引导学生结合关键词和图片，自主复述对话内容，不局限于原文，可适当补充自己的成长变化。 （2）开展“成长故事接龙”活动，每组一人用所学句型描述自己的一个成长变化，依次接龙，如“A: I was short then. I am tall now. B: I was thin then. I am strong now. C: My hair was short then. It is long now.”，培养学生的语言组织能力和口语流畅度，教师适时引导补充。 2. 拓展活动：“我的成长手册”创编 （1）学生结合所学词汇和句型，制作“我的成长手册”，用英语填写自己的2-3个成长变化，搭配自己小时候和现在的照片（或绘画），标注过去和现在的特征，如“I was short then. I am tall now. I was thin then. I am strong now. I changed a lot.”。 （2）分组展示“我的成长手册”，每组推选2名代表分享自己的成长故事，一边展示手册，一边朗读内容，教师点评鼓励，肯定优点，纠正时态和发音错误，提升学生的语言创编和表达能力。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了grow up、tall、short等核心成长类词汇及相关短语，能准确认读、拼写和运用，掌握了单词的发音和重音技巧，记住成长类词汇的含义和用法，能区分反义词和易混淆词汇。 2. 句型：熟练掌握了I was ... then.、I am ... now.、She/He was ... then.、She/He is ... now.、How did you change? 等核心句型，能准确区分一般过去时（was）和一般现在时（am/is），能连贯描述自己和他人的成长变化，能准确回答关于成长变化的询问。 3. 听读与表达：能听懂关于成长变化的单词、对话，能流畅跟读录音，连贯、有感情地朗读对话，能结合关键词和图片，复述对话内容，能主动参与口语互动和成长分享，发音准确、表达自然，时态运用正确。 4. 应用与拓展：能结合自己的成长经历，制作“我的成长手册”，能询问、分享同伴的成长故事，实现了知识的学用结合，提升了语言运用能力和时态运用能力。 5. 情感与能力：感受了自身和他人的成长变化，体会了成长的快乐与意义，培养了积极向上、自信乐观的人生态度，学会了分享自己的成长经历，培养了合作交流能力和感恩之心。 六、课后作业 1. 复习核心词汇和短语，认读并默写grow up、tall、short等成长类词汇及相关短语每个2遍，重点巩固change、strong、adult的发音和重音，掌握反义词搭配和be动词was、is的用法区别。 2. 熟练跟读本课时单词、对话录音，模仿发音和语气，尝试录制朗读音频，能连贯、有感情地分角色朗读对话，重点注意时态区分和句型的语气。 3. 完善自己的“我的成长手册”，补充1个成长变化，包含过去和现在的特征、成长感受，要求表达准确、语句连贯，正确运用核心句型和时态。 4. 主动用英语向家人或同学介绍自己的成长手册，用“How did you change?”提问，了解对方的成长变化，并用所学句型回应，记录下对方的回答，提升口语表达和生活应用能力。 5. 观察家人或同伴的成长变化，用英语简单记录2-3个变化，下次课堂分享，培养观察能力和语言运用能力，巩固时态用法。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 成长类词汇（发音+含义）： （1）grow up（长大）—— /ɡrəʊ ʌp/ （2）tall（高的）—— /tɔːl/ （3）short（矮的；短的）—— /ʃɔːt/ （4）big（大的）—— /bɪɡ/ （5）small（小的）—— /smɔːl/ （6）strong（强壮的）—— /strɒŋ/ （7）thin（瘦的）—— /θɪn/ （8）hair（头发）—— /heə(r)/ （9）child（孩子）—— /tʃaɪld/ （10）adult（成年人）—— /ˈædʌlt/ （11）change（变化）—— /tʃeɪndʒ/ 2. 反义词搭配： （1）tall（高的）—— short（矮的） （2）big（大的）—— small（小的） （3）strong（强壮的）—— thin（瘦的） （4）long（长的）—— short（短的） 3. 易错重点： （1）发音：change、strong、adult的重音位置，避免发音不准；thin的/θ/发音，注意舌尖轻触上齿背； （2）搭配：grow up为固定短语，不可拆分；child的复数形式为children（易错）； （3）用法：short可表示“矮的”，也可表示“短的”（如short hair）；区分tall与high（tall用于描述人或动物的身高，high用于描述物体的高度）。 （二）核心句型汇总 1. 描述自己过去与现在的变化： （1）I was + 形容词 + then. （我那时……。） 例句：I was short then. / I was thin then. （2）I am + 形容词 + now. （我现在……。） 例句：I am tall now. / I am strong now. 2. 描述他人过去与现在的变化： （1）She/He was + 形容词 + then. （她/他那时……。） 例句：She was small then. / He was thin then. （2）She/He is + 形容词 + now. （她/他现在……。） 例句：She is big now. / He is strong now. 3. 询问成长变化及回答： （1）How did you change? （你是如何变化的？） （2）回答：I changed a lot. + 具体变化（I was ... then. I am ... now.） 例句：A: How did you change? B: I changed a lot. I was short then. I am tall now. 4. 描述头发变化： （1）My hair was + 形容词 + then. It is + 形容词 + now. 例句：My hair was short then. It is long now. 5. 完整对话示例： （1）A: How did you change, Tom? B: I changed a lot. I was short then. I am tall now. A: What about your hair? B: My hair was short then. It is long now. A: You are cool now! B: Thank you. （三）易错点汇总 1. 词汇：child的复数错误（如childs）；short的含义混淆（“矮的”与“短的”）；tall与high的用法混淆；grow up的搭配错误（如grow up it）。 2. 句型：时态混淆（用am描述过去，用was描述现在，如“I am short then.”）；主语与be动词搭配错误（如“She were thin then.”）；How did you change? 漏用did或用词错误（如“How you changed?”）；回答时缺少具体变化描述。 3. 口语表达：描述成长变化时，时态混淆，表达卡顿；发音不准确，尤其是change、thin的发音；无法连贯补充成长感受，表达过于简单；询问和回答时语气不够自然、真诚。 4. 应用：制作“我的成长手册”时，时态错误较多；无法灵活运用句型描述他人的成长变化；无法结合生活实际，准确描述自己的成长点滴和感受。 八、板书设计 Unit 1 Growing up（学案） （一）核心词汇 1. 成长动作与身份： （1）grow up（长大）—— I want to grow up. （2）child（孩子）—— He was a child then. （3）adult（成年人）—— Now he is an adult. 2. 外貌体型（反义词）： （1）tall（高的）—— short（矮的） （2）big（大的）—— small（小的） （3）strong（强壮的）—— thin（瘦的） 3. 成长变化： （1）change（变化）—— I changed a lot. （2）hair（头发）—— short hair / long hair 4. 易错提示： （1）发音：注意change、strong、adult的重音； （2）搭配：grow up 固定短语；child → children（复数）； （3）用法：short（矮的/短的）；tall（人/动物）、high（物体）。 （二）核心句型（时态重点） 1. 描述自己： （1）过去：I was + 形容词 + then. （那时我……。） （2）现在：I am + 形容词 + now. （现在我……。） 例句：I was short then. I am tall now. 2. 描述他人： （1）过去：She/He was + 形容词 + then. （2）现在：She/He is + 形容词 + now. 例句：She was small then. She is big now. 3. 询问变化及回答： （1）How did you change? （你是如何变化的？） （2）I changed a lot. + 具体变化 4. 描述头发： （1）My hair was short then. It is long now. 5. 完整对话： （1）A: How did you change? B: I changed a lot. I was thin then. I am strong now. A: Your hair changed too! B: Yes. My hair was short then. It is long now. （三）核心表达示例 1. I was small and thin then. I am big and strong now. I changed a lot. 2. She was short then. Her hair was short. Now she is tall. Her hair is long. 3. How did you change? I changed a lot. I was not strong then. I am strong now. （四）核心理念 1. 掌握核心成长类词汇和句型，能听懂、朗读、复述对话，能准确区分一般过去时与一般现在时，能描述自己和他人的成长变化，提升英语听、说、读、写基础能力。 2. 感受成长的快乐与意义，学会接纳自己的变化，培养积极向上、自信乐观的人生态度，懂得感恩陪伴，珍惜成长时光。 （五）易错点 1. 单词：child的复数错误；short含义、tall与high用法混淆；grow up搭配错误； 2. 句型：时态混淆（was与am/is）；主语与be动词搭配错误；疑问句语序错误； 3. 运用：口语表达时态错误、卡顿；成长变化描述不连贯；语法错误较多。 学科网（北京）股份有限公司 $