Unit6 Crossing culture.Section A 1a-1d 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“文化多样性与跨文化交际”主题，核心知识点为各国问候礼仪词汇（如shake hands, bow等）及句型（How do you greet...? We usually...）。课堂通过提问中国问候方式激活旧知，展示图片引入主题，搭建图片匹配、分层听力任务等学习支架，衔接词汇学习与跨文化交际实践。 特色在于以“国际文化派对”情境贯穿课堂，采用任务驱动法设计词汇匹配、情感与信息提取分层听力任务，结合角色扮演（1d对话支架）提升语言能力。通过文化背景讲解与讨论渗透文化意识，帮助学生树立尊重包容态度，为教师提供清晰教学流程与分层活动设计，提升课堂效率。

Unit6 Crossing culture.Section A 1a-1d 教学设计 一、新课标主题分析 本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题下的“文化多样性与跨文化交际”子主题，聚焦不同国家的问候礼仪。通过匹配图片、听力练习、角色扮演等活动，学生将掌握各国问候方式词汇，提升听力技能，理解文化差异，树立尊重不同文化、包容多元习俗的意识，契合新课标“在真实交际情境中发展语言能力，培育文化意识”的要求。 二、英语活动观教学目标 1. 学习理解层面 掌握shake hands, bow, hug, kiss on the cheek, rub noses, bump fists等问候礼仪词汇； 读懂听力材料，理解不同国家问候方式的文化背景； 识别听力中的情感词汇embarrassed, surprised, confused，理解人物感受。 2. 应用实践层面 能完成1a图片匹配、1b人物情感匹配、1c表格填写等听力任务； 能运用句型How do you greet people in...? / We usually... to say hello进行口语表达； 能通过角色扮演，模拟不同国家的问候场景，进行跨文化交际对话。 3. 迁移创新层面 能结合自身经历，分享对不同文化问候礼仪的理解； 树立尊重文化差异、包容多元习俗的意识，提升跨文化交际素养； 能在生活中主动了解不同文化，以开放的心态看待文化差异。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 掌握不同国家问候方式的核心词汇； 2. 完成听力任务，理解不同问候方式的文化差异； 3. 运用核心句型进行问候礼仪的口语表达与角色扮演。 教学难点 1. 听懂听力材料，精准匹配人物情感与各国问候方式； 2. 理解不同问候方式背后的文化内涵，树立文化包容意识； 3. 结合文化背景，自然、得体地进行跨文化交际对话。 四、教法学法 类别 方法 说明 教法 情境教学法 创设“国际文化派对”情境，让学生在真实交际场景中学习问候礼仪 任务驱动法 设计“词汇匹配—听力训练—角色扮演”分层任务链 交际教学法 通过角色扮演，让学生在真实对话中运用所学句型 学法 词汇联想记忆法 通过图片、动作演示，记忆问候礼仪词汇 听力预测法 听前预测听力内容，提升听力技能 合作交际法 通过小组角色扮演，练习跨文化交际对话 五、教学过程（表格式） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，激活旧知 1. 提问：How do you greet your friends or teachers in China? 引导学生分享中国的问候方式； 2. 展示不同国家问候礼仪的图片，引出本节课主题：Today we'll learn about different greeting customs around the world. 1. 自由发言，分享中国的问候方式； 2. 观看图片，了解不同国家的问候礼仪，进入学习状态。 激活学生已有生活经验，创设跨文化交际情境，自然引入主题，激发学习兴趣。 二、词汇学习，图片匹配（1a） 1. 展示1a的6个问候方式词汇，带领学生跟读，讲解含义与发音； 2. 引导学生观察图片，将词汇与图片匹配； 3. 核对答案，讲解每个问候方式的常见国家，补充文化背景。 1. 跟读词汇，理解含义； 2. 完成图片匹配，核对答案； 3. 了解不同问候方式的文化背景。 通过图片与词汇匹配，帮助学生快速掌握问候礼仪词汇，为后续听力和口语活动奠定基础。 三、听力训练，分层突破（1b-1c） 1. 播放1b录音，布置任务：Listen to three conversations and match the guests with their feelings. 核对答案，讲解embarrassed, surprised, confused的含义； 2. 播放1c录音，布置任务：Listen again. Complete the table with the common greetings in each country. 核对答案，讲解各国常见问候方式； 3. 引导学生讨论：Why do they have these feelings? 分析不同问候方式带来的文化冲击。 1. 听录音，完成1b情感匹配； 2. 再次听录音，完成1c表格填写； 3. 小组讨论，理解文化差异带来的感受。 通过分层听力训练，逐步提升学生的听力技能，同时让学生在语境中理解不同国家的问候方式，感受文化差异。 四、角色扮演，口语输出（1d） 1. 布置1d任务：Choose two characters and role-play meeting each other. 提供对话支架：• How do you greet people in...?• Is it common to greet others by...?• We usually... to say hello.• We don’t / never... because... 2. 巡视指导，纠正发音与语法错误； 3. 邀请小组上台展示，点评并鼓励。 1. 两人一组，选择角色，编写对话； 2. 练习对话，准备展示； 3. 上台展示，学习他人优点。 让学生在真实的角色扮演中运用所学词汇与句型，提升口语表达能力，同时深化对跨文化交际的理解。 五、总结升华，布置作业 1. 带领学生回顾本节课核心词汇、听力内容与各国问候方式；2. 升华主题：Different cultures have different greetings. We should respect and understand cultural differences.； 3. 布置分层作业： ① 基础：抄写并背诵问候礼仪词汇与核心句型； ② 提升：用英语写一段介绍中国问候方式的短文； ③ 拓展：了解一个你感兴趣的国家的问候礼仪，下节课分享。 1. 回顾课堂重点，梳理知识框架； 2. 记录作业要求，明确完成任务。 巩固课堂学习成果，延伸学习任务，强化文化包容意识，实现语言学习与文化意识培育的统一。 六、板书设计 Unit 10 How different are our cultures? 一、Key Words (Greetings) shake hands (握手) bow (鞠躬) hug (拥抱) kiss on the cheek (贴面礼) rub noses (碰鼻礼) bump fists (碰拳礼) 二、Key Sentences How do you greet people in the US? We usually shake hands to say hello. Is it common to greet others by bowing in Japan? We don’t hug because it’s not common in China. 三、Cultural Understanding Different greetings → Different cultures → Respect and understand 七、教学反思 （一）亮点 1. 以“国际文化派对”情境贯穿课堂，让学生在真实交际场景中学习，有效提升了学习兴趣； 1. 分层听力任务设计，从情感匹配到信息提取，逐步提升学生的听力技能，符合学生认知规律； 1. 角色扮演环节让学生在实践中运用语言，同时渗透文化包容意识，实现了语言学习与文化意识培育的统一。 （二）改进方向 1. 可增加更多不同国家问候礼仪的视频素材，丰富学生的文化体验； 2. 可提前为基础薄弱学生提供更多对话支架，降低角色扮演的难度； 3. 可增加文化对比讨论环节，让学生更深入地理解文化差异背后的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $