考点梳理与期末专题复习（全国通用）专题22：半命题作文（期末热点预测与满分范文） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

专题22 半命题作文 1．(24-25七下·重庆北培区西南大学附属中学校·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 虽然抬头只有四角的天空，但是还有阿长买来的《山海经》，充实了迅哥儿的童年；虽然受困于地心绝境，但是还有“眼睛”带她重返自然，获得慰藉；虽然深陷生死的迷惑，但是还有一树“奔流”的紫藤萝，唤醒宗璞“往前走”的渴望…… 心爱的玩具、枕边的书籍、斑驳的画笔、明艳的花朵……日复一日，物丰富着生活，提醒着幸福，疗愈着心灵。 回望成长历程，你是否也有这样一个“物”，让很多不尽如人意的“虽然”，有了值得庆幸的“但是”？ 请将题目“但是，我还有________”补充完整，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 但是，我还有那支旧钢笔 窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我捏着皱巴巴的数学试卷，红叉像一张张嘲讽的脸，密密麻麻地爬满纸面。期末考的失利，像一块巨石压在心头，让我连抬头的勇气都没有。 收拾书桌时，指尖触到一个冰凉的物件，是那支旧钢笔。笔杆上的漆已经剥落了大半，露出斑驳的金属底色，笔帽上还留着一道浅浅的刻痕，那是我刚得到它时，不小心摔在地上磕的。 这是爷爷送给我的礼物。那年我刚上初一，对新鲜的初中生活充满期待，却在第一次作文课上碰了壁。我攥着满是修改符号的作文本，眼圈泛红地回了家。爷爷看出了我的失落，从他的抽屉里翻出这支钢笔，递给我：“别急，慢慢来。好文章是一笔一笔写出来的，就像走路，一步一个脚印才稳当。” 我握着这支笔，开始慢慢学着写。笔尖划过纸张，发出沙沙的轻响，像是春蚕啃食桑叶，又像是泉水潺潺流淌。那些原本滞涩的文字，在笔尖下渐渐变得流畅；那些藏在心底的想法，也借着一个个方块字，跃然纸上。 后来，这支钢笔陪着我度过了无数个日夜。我用它写下课堂上的笔记，记下生活里的点滴感悟，也在一次次考试中，用它书写答卷。有一次，我熬夜写一篇征文，笔尖突然不出墨了，我急得满头大汗，小心翼翼地拆开笔杆，清理堵塞的墨渍，直到它重新流出顺滑的墨水，我才松了口气。 此刻，我又一次握着它，指尖传来熟悉的触感。我翻开作文本，笔尖落在纸上，沙沙作响。那些关于成长的烦恼、关于失利的沮丧，随着文字的流淌，渐渐消散。是啊，一次考试的失败算什么呢？就像爷爷说的，一步一个脚印，总能走出属于自己的路。 窗外的蝉鸣依旧，却不再那么刺耳。阳光透过树叶的缝隙，洒在书桌上，照亮了那支旧钢笔。虽然这次考试失利了，但是，我还有这支钢笔，还有笔尖下的无限可能，还有重新出发的勇气。 成长路上，总有不尽如人意的“虽然”，但总有一些物件，像星星一样，照亮我们前行的路，让我们在迷茫时，找到继续走下去的力量。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。认真审读题目“但是，我还有________”，“但是”表转折，明确写作需先铺垫“不尽如人意的处境”，比如成长中的挫折、学习中的困境、生活里的失落等；“我”限定写作主体为自身，需结合真实经历抒发真情实感；补充的内容是题眼，必须是具体的“物”，如玩具、书籍、画笔、花朵等，且这一“物”要能对“我”起到慰藉心灵、给予力量、唤醒希望的作用。立意上，需围绕“物”与“我”的情感联结展开，突出“物”如何让困境中的“我”找到支撑，体现“物”对成长的陪伴与滋养，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。选材需聚焦“成长历程中与‘物’相关的故事”，优先选择自带情感温度、细节丰富的素材。比如题目补写“旧吉他”，可铺垫“学业压力大、情绪低落”的处境，讲述吉他是父亲送的礼物，难过时弹奏它能平复心情，体现吉他带来的慰藉；又比如题目补写“外婆织的围巾”，可铺垫“独自在外地求学、冬日寒冷孤独”的处境，讲述围巾带来的温暖与归属感，凸显亲情的延续与陪伴；再如题目补写“养的小多肉”，可铺垫“努力后仍失败、自信心受挫”的处境，讲述观察多肉顽强生长的过程，重拾坚持的勇气。写作安排上，开头可通过环境描写烘托困境氛围，自然引出“虽然”的不如意；中间部分详细叙述与“物”相关的故事，注重细节刻画，比如“物”的外形特征、与“物”相关的人物互动、“我”与“物”相处的场景，以及“物”如何改变“我”的心境；结尾呼应开头，点明“物”的意义，升华主题，突出“物”让困境有了转机，成为成长路上的精神支撑。 2．(24-25七下·云南昆明晋宁区·期末)题目：______最美 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 善良最美 生活中，有许多美好的事物，如美丽的风景、动听的音乐、美味的食物等。然而，在我心中，善良最美。 善良，是一种温暖的力量。它可以让人在寒冷的冬天感受到春天的温暖，可以让人在黑暗中看到希望的曙光。记得有一次，我在公交车上看到一位老人上车，车上没有座位了，老人只好站着。这时，一位年轻的小伙子站了起来，对老人说：“大爷，您坐这儿吧。”老人感激地看着小伙子，连连道谢。小伙子的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容如同阳光般温暖。那一刻，我觉得小伙子是世界上最美丽的人，因为他的善良让整个车厢都充满了温暖。 善良，是一种无私的奉献。在我们的生活中，有许多人默默地奉献着自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。比如，那些无私奉献的志愿者们，他们利用自己的业余时间，去敬老院看望老人，去孤儿院陪伴孩子们，去贫困山区为那里的孩子们送去学习用品和生活用品。他们不求回报，只为了让那些需要帮助的人感受到社会的关爱和温暖。他们的善良，让这个世界变得更加美好。 善良，是一种宽容的胸怀。在生活中，我们难免会遇到一些不如意的事情，也会和别人发生一些矛盾和冲突。但是，如果我们能够拥有一颗宽容的心，学会原谅别人的过错，那么我们的生活将会变得更加和谐美好。记得有一次，我和我的好朋友因为一件小事发生了争吵，我们谁也不理谁。后来，我冷静下来，想到我们之间的友谊，觉得自己不应该这么小气。于是，我主动向我的好朋友道歉，她也原谅了我。我们又和好如初了。这件事情让我明白了，宽容是一种美德，它可以让我们的生活更加美好。 善良，是一种美丽的品质。它不需要华丽的外表，也不需要高贵的出身，只需要一颗真诚的心。只要我们每个人都拥有一颗善良的心，那么这个世界将会变得更加美好。让我们都做一个善良的人吧，用我们的善良去温暖别人，去帮助别人，去创造一个更加美好的世界。 因为，善良最美。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“最美”是作文题目的核心词汇，意味着所填写的内容在作者心中具有极高的价值和美感。需要明确“美”的内涵，可以是外表的美丽，也可以是内在的品质、情感、行为等方面的美好。补充的内容具有很大的开放性。可以是人、物、景、情等，为作者提供了广阔的创作空间。通过具体的事例、描写或叙述来展现所填内容的“美”。不能仅仅空洞地说“最美”，而要有具体的支撑。要突出自己对“最美”的独特感受和理解，体现出真情实感。可从自然之美立意，如“夕阳最美”“星空最美”等，描绘大自然的美丽景色，表达对自然的热爱和敬畏之情。可从人性之美立意，如“善良最美”“宽容最美”等，通过讲述人与人之间的故事，展现人性中的美好品质。可从情感之美立意，“母爱最美”“友情最美”等，以情感为主题，表达对亲情、友情等的赞美。 2.选材构思。可从自然之美选材，如“春天最美”可以描写春天的花海、嫩绿的草地、温暖的阳光等景色，还可以加入人们在春天里的活动，如踏青、放风筝等，表现春天带来的生机与活力。开头用优美的语言引出春天，描述春天的美景，可以运用比喻、拟人等修辞手法，让画面更加生动。中间部分详细描写春天的不同景色和人们的活动，穿插自己在春天里的感受和体验。结尾总结春天的美，表达对春天的喜爱和赞美之情；可从人性之美选材，如“微笑最美”讲述在一次困难的考试后，自己心情低落，但是老师的一个微笑和鼓励的话语让自己重新振作起来。还可以描写在公交车上看到一个陌生人对老人的微笑和让座，感受到人性的温暖。开头设置一个自己遇到困难或挫折的场景，引出对“美”的渴望。中间部分详细叙述老师的微笑和陌生人的微笑给自己带来的影响，通过细节描写突出微笑的力量。结尾阐述微笑的意义，呼吁人们多微笑，传递美好；还可从情感之美选材，如“父爱最美”，可以写父亲在自己生病时的细心照顾，在自己遇到困难时的默默支持，或者是父亲对自己的严格要求背后的爱。开头用回忆的方式引出父亲的爱，描述一个与父亲有关的场景，如父亲送自己上学、陪自己做作业等。中间部分通过具体事例展现父亲的爱，如父亲在自己生病时彻夜未眠地照顾，或者在自己遇到困难时给予的鼓励和建议。结尾表达对父亲的感激和爱，强调父爱的伟大和美好。 3．(24-25七下·黑龙江哈尔滨南岗区·期末)半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 藏在车铃声响中的美好 每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。 那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。 起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。 浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。 我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。 “李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……” 那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。 后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。 最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。 “报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。 如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这道半命题作文的核心在于发掘平凡细微处蕴含的美好。横线处需填入一个具体载体，这个载体应是生活中寻常、易被忽略的事物或瞬间，如“角落”“唠叨”“皱纹”“旧物”等。立意要聚焦于“发现”的过程，通过亲身经历展现如何从最初的无视、不解，到后来的觉察、感悟，最终体会到其中深藏的温暖、感动或启示。文章应传递这样的价值观：美好并非遥不可及，它隐匿于日常，需要我们怀揣一颗细腻敏感的心去主动发现和品味，从而获得精神的滋养与成长。 其次，构思选材。选材上重在“小”而“真”。可聚焦三类方向：一是物中藏情，如“藏在旧书包里的美好”，通过整理旧物发现母亲缝补的针脚、父亲写下的鼓励；二是景中悟理，如“藏在窗台角落里的美好”，观察苔花、蜗牛领悟生命韧性；三是事中见爱，如“藏在唠叨里的美好”，从祖母反复的叮嘱中品味牵挂。所选材料必须源于真实生活体验，有生动细节支撑。构思上建议采用欲扬先抑的手法。开头可先呈现对该载体的平淡印象甚至些许厌烦，为后续的情感转折铺垫。主体部分通过一个契机（如一个特殊时刻、一次偶然观察）细致描写“发现”的过程，运用多种感官描写（视觉、听觉、触觉等）和细节特写，让美好具体可感。要重点刻画心理变化轨迹，从漠然到触动，再到深刻的感悟。结尾可回扣开头，点明这份“藏”着的美好对自身的影响，升华主题——正是这些被忽略的细微之处，构成了生活最温暖的底色。 4．(24-25七下·广东佛山南海区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这个”明确写作对象是初中阶段某一位特定同学，需聚焦个体、突出独特性，不能泛写群体。补题限定“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”四类，每类均有鲜明核心特质：“领头羊”的核心是“担当与引领”，不仅是主动承担责任，更能在困境中带领大家前行；“贴心人”的核心是“共情与关怀”，侧重敏锐捕捉他人需求，用具体行动传递温暖；“开心果”的核心是“乐观与感染力”，以幽默或积极态度化解负面氛围，传递正向情绪；“智多星”的核心是“思辨与创新”，强调面对难题时的灵活思维与实用解决方案。“真了不起”是情感与主旨的落脚点，需通过具体事件体现对该同学的敬佩，立意要挖掘特质背后的精神价值，如担当背后的责任感、关怀背后的善良、乐观背后的韧性、智慧背后的积累。 第二、选材构思。选材需紧扣四类特质，聚焦初中校园生活场景，如班级管理、集体活动、学业互助、困境应对等，选取1-2个典型且细节饱满的事例，避免泛泛而谈。 （1）若补题“领头羊”：可选择班级突发状况（如运动会选手受伤、文化节筹备遇阻、小组合作陷入分歧），该同学主动站出统筹规划、分配任务，甚至牺牲个人时间解决关键问题的事例。比如班级合唱比赛前，指挥同学突发感冒，他主动顶替，利用课余时间带领大家抠节奏、练队形，最终获得奖项，凸显其“引领者”的担当。 （2）若补题“贴心人”：可聚焦他人的细微困境（如转学生的孤独、同学考试失利后的沮丧、生病同学的学业落下），该同学用暖心举动回应需求。比如发现转学生不熟悉校园环境，主动绘制简易地图、陪同食堂就餐、课后讲解知识点；同学因家庭变故情绪低落，她默默陪伴、分享趣事，还悄悄帮其补全遗漏的笔记，体现“关怀者”的细腻。 （3）若补题“开心果”：可选取班级压抑或尴尬的场景（如连续考试后的疲惫、课堂回答失误的窘迫、集体劳动的枯燥），该同学用幽默化解氛围。比如数学老师批评大家解题粗心，他模仿老师的语气调侃“下次我们争取把‘加号’看成‘乘号’的概率降低到零”，逗笑全班；集体大扫除时，他边干活边编顺口溜，让枯燥的劳动变得热闹，展现“快乐传递者”的活力。 （4）若补题“智多星”：可记录校园生活中的实际难题（如运动会道具短缺、班级图书角借阅混乱、小组实验屡屡失败），该同学想出巧妙办法解决。比如班级组织义卖活动，摊位位置偏僻无人问津，他提议搞“答题赢折扣”互动，吸引大量同学；小组做物理实验时器材不足，他利用矿泉水瓶、吸管等废品改造替代，成功完成实验，凸显“问题解决者”的智慧。 5．(24-25七下·浙江台州玉环·期末)根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 榜样的魅力 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。这是半命题作文，“魅力”是文章的核心关键词，指极能吸引人的力量，具有积极倾向性，多用于描述正面、令人喜爱的吸引力，再根据提示语中“仁人志士的精神丰碑”“山河自然的壮美画卷”“传统经典的深邃哲思”等内容，补题时应选择具有吸引力且能体现积极意义的对象；补题要聚焦具体对象，可从自身生活经历出发，如“榜样的魅力”“坚守的魅力”“平凡的魅力”等，立意明确且贴近生活，切忌过于宽泛空洞，如“世界的魅力”“人生的魅力”；立意不能停留在“描述魅力是什么”，需延伸到“魅力带来的影响”，呼应提示语中“照亮认知、淬炼品格、指引成长”的核心方向。 选材构思。选材应围绕补题确定的核心对象，选取亲身经历、观察或深度了解的对象，通过动作、语言、神态、环境、心理等具体细节展现“魅力”，让文章有画面感和感染力。可以写记叙文，开头：引入“魅力对象”，用细节描写，比如“初次接触的场景”“印象最深的细节”等切入，设置悬念，避免平铺直叙；中间：用具体事例或细节展现魅力，让“魅力”可感可知；结尾：结合中间素材，自然升华“魅力的意义”，回应“魅力如何影响我”，避免“为写魅力而写魅力”。 6．(24-25七下·广东揭阳普宁·期末)写作 当你在考砸后独自走过操场，当争吵后的沉默填满房间，当深夜的台灯映出作业本上未写完的句子……你是否渴望和某个特别的“对象”说说话？它可以是书桌里泛黄的旧笔记本，藏着曾经的稚嫩心事；可以是老家那棵歪脖子槐树，记得你爬树摔疼时的眼泪；也能是未来西装革履的自己，聊聊十年后的模样；甚至是作业本上刺眼的红叉、被揉皱又展平的勇气，或是心底偷偷藏着的遗憾……这场跨越时空、穿透虚实的对话，或许会给你意想不到的答案。 请以“与__________对话”为题，先将题目补充完整，写一篇作文。要求：①围绕一次真实的对话经历展开，内容具体，表达真情实感；②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 与书桌里的旧笔记本对话 攥着满是红叉的数学试卷，我蹲在教室角落，指尖无意识地抠着书桌底板。抽屉里传来纸张摩擦的轻响，是那本泛黄的旧笔记本——封面还贴着小学时的贴纸，边角被反复翻看磨得发卷。我把它抽出来，指尖抚过扉页上歪歪扭扭的字，忽然想和它说说话。 “你还记得吗？”我对着笔记本轻声开口，声音里还带着刚憋回去的哽咽，“三年级那次数学考了65分，我躲在房间里哭，是你替我记下‘下次要考80分’的誓言。”我翻开第一页，铅笔写的字迹早已晕开，却还能看清旁边画的笑脸。那时每天放学，我都对着这本笔记本列错题，晚上把它放在枕头边，好像它能给我勇气。可现在，我连曾经的目标都达不到了。 笔记本安安静静躺在我膝头，像在认真听我说话。我翻到中间一页，那里夹着一张干枯的银杏叶，是去年秋天在操场捡的。“那天我数学考了92分，特意把落叶夹给你当礼物。”我指尖捏着脆薄的叶子，忽然笑了，“你看，我其实也做到过啊。可这次……”话没说完，眼泪又掉在笔记本上，晕开一小片水渍。 风从窗户吹进来，笔记本哗啦翻到最后一页，那里是我上个月写的：“期中要冲进班级前十！”字迹比以前工整，却带着急功近利的潦草。我忽然想起，这段时间总想着快点进步，刷题时囫囵吞枣，遇到难题就跳过，连笔记本都好久没翻开过了。“是我太心急了，”我摸着那行字，声音轻得像叹息，“忘了你教我的，要一步一步来。” 夕阳透过窗户，把笔记本染成暖金色。我把试卷铺在旁边，对着笔记本说：“从今天起，我还像以前那样，每天把错题抄在你这里，好不好？这次不贪多，每天弄懂一道题就好。”笔记本的纸页轻轻颤动，像是在点头。我把它抱在怀里，忽然觉得心里踏实 ——原来我不是一个人，这本藏着我所有心事的笔记本，一直都在陪着我。 收拾好东西起身时，我把笔记本放进书包最里层。走出教室，晚风拂过操场，我想起刚才和笔记本的对话，脚步渐渐轻快起来。原来有些话不必说给别人听，和藏着自己过往的旧物对话，就像和曾经努力的自己重逢，总能找回继续向前的勇气。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“对话”是核心动作，需明确其并非现实中双向交流，而是“我”对特定对象的单向倾诉，这种“对话”要包含情感的抒发与思想的碰撞，需通过具体语言、心理描写展现“我”与对象的“交流感”；补充的对象需符合“特别”的属性，可是实物（如旧笔记本、歪脖子槐树）、虚拟事物（如未来的自己、遗憾）或抽象概念（如勇气、红叉），且要与“我”有情感联结，能承载“我”的心事（如考砸的失落、争吵后的迷茫）；“我”是写作主体，需围绕“一次真实的对话经历”展开，这里的“真实”指情感真实，而非事件必须完全发生，要通过细节刻画“我”在对话前后的心理变化，从困惑、低落走向释然、坚定，凸显对话带来的“意想不到的答案”。立意上，可聚焦“通过对话释放情绪”“借对话找回初心”“以对话获得成长启示”等方向，让对话成为“我”与自我、与过往、与未来沟通的桥梁，传递积极的成长感悟。 第二、选材构思。选材需紧扣“对象特性+情感联结+对话价值”，优先选择初中生熟悉且易引发共鸣的对象。比如写“与老家槐树对话”，可写与父母争吵后回到老家，对着槐树倾诉委屈——“你还记得吗？小时候我爬树摔疼了，是你沙沙的叶子声哄我不哭”，再回忆槐树见证的过往（如第一次独自看家、分享考试喜悦），最后从槐树四季常青、扎根土地的特质中领悟“包容与坚韧”，平复情绪；又如写“与未来的自己对话”，可写深夜面对未写完的作业时，想象与十年后的自己对话——“你现在是不是也会想起，当年在台灯下熬夜赶作业的我？”，通过询问未来的生活状态，反思当下“拖延”的问题，从未来自己的“回应”（如“正是当年的坚持，才有现在的我”）中获得动力；又选“作业本上的红叉”，可写考砸后对着红叉倾诉不甘——“你每次出现，都让我觉得自己好没用”，再逐一看红叉对应的错题，发现“是我没吃透知识点，才让你反复出现”，最终在与红叉的“对话”中找到改进方向。写作安排上，开头可采用“场景切入法”，如“晚风吹过操场，我攥着考砸的试卷，忽然想对操场边那棵老槐树说说话”，快速带入情境；中间部分需详细描写“对话过程”，穿插与对象相关的回忆片段，用细节（如槐树的纹路、未来自己的神态）增强“对话”的真实感，同时刻画“我”的心理变化（从哽咽倾诉到平静思考）；结尾需点明对话的意义，如“和槐树说完话，风好像都温柔了，我知道，下次遇到困难，我还能来这里找答案”，呼应“意想不到的答案”，升华主题。 7．(24-25七下·广东深圳南山区·期末)我也写家书 家书，是穿越时空的温暖纽带，承载着真挚的情意。那些平日羞于启齿的感谢、藏在心底的关心、共同经历的温馨小事，都是家书里最动人的篇章。也许你想对在外奔波的父母说说心里话，也许你想向慈爱的祖辈分享校园趣事，也许你想感谢某个默默付出的家人…… 请以《_________，我想对您说》为题，用规范的书信格式写一封家书。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 【答案】例文： 妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔写这封信时，千言万语涌上心头。平日里总觉得有些话当面说不出口，借这封家书，我想把藏在心底的话好好对您说。 记得上周我考试失利，拿着满是红叉的试卷回家时，心里像揣了只兔子，紧张得不行。我以为您会像往常一样唠叨我不够努力，可您却把我拉到沙发上，耐心地一道题一道题地帮我分析。您没有责备，只是轻声问我“是不是最近学习方法不太对呀”，然后陪我一起整理错题。那一刻，我看着您专注的侧脸，突然发现您眼角的细纹又深了些，心里又愧疚又温暖。您总是这样，用最温柔的方式包容我的不足，引导我成长。 妈妈，您的关心总是藏在细节里。每天早上，您会提前十分钟起床，只为给我做一份热气腾腾的早餐；下雨天，您总会准时出现在校门口，手里拿着一把大伞，把我遮得严严实实，自己却半边身子淋在雨里；晚上我写作业到很晚，您会默默端来一杯热牛奶，放在我桌前，然后轻轻带上门，生怕打扰我。这些小事，就像一颗颗蜜糖，甜在我心里，让我觉得有您在，就什么都不怕。 可有时候，我也会惹您生气。上次您让我整理房间，我只顾着玩手机，把您的话当成了耳旁风。您说了我几句，我还跟您顶嘴，现在想想，真是太不懂事了。您为这个家操碎了心，上班已经很辛苦，回到家还要照顾我和爸爸的生活，我却连这点小事都做不好，还惹您生气，我真的很抱歉。 妈妈，我知道您最大的期望就是我能健康快乐地成长，好好学习。请您放心，我会努力改正自己的缺点，好好学习，不让您失望。我也希望您能多关心自己一点，不要总是把所有心思都放在我和家里，您也要有自己的时间和空间，做自己喜欢的事。 妈妈，千言万语汇成一句话：谢谢您，我爱您！ 祝您身体健康，永远开心！ 您的女儿XXX X年X月X日 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题式的书信写作题，需要先补全标题“______，我想对您说”，再以规范书信格式完成创作。体裁为家书，需遵循书信格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。内容要围绕“家书承载真挚情意”展开，可写对家人的感谢、关心、分享趣事等，需体现“我”与“您”（家人）之间的情感联结。立意选择：感恩立意，如“爸爸，我想对您说”，表达对父亲默默付出的感恩，可从父亲在学习、生活上的支持等角度切入。倾诉立意，如“妈妈，我想对您说”，倾诉成长中的烦恼、对母爱的理解，展现亲子间的情感交流。分享立意，如“爷爷，我想对您说”，分享校园趣事、自己的进步，让长辈了解自己的生活，传递温暖。愧疚立意，如“哥哥，我想对您说”，对曾经的误会或自己的小脾气表达歉意，体现亲情的包容与修复。 选材构思：选取生活中与家人相处的典型事例，来表达对家人的感恩等情感。以《爸爸，我想对您说》为例，选材如：爸爸放下工作，陪我攻克数学难题到深夜。爸爸默默记住我随口说的喜好，在我生日时送我心仪的书籍。爸爸在我参加演讲比赛前，反复帮我打磨稿子、模拟演讲场景等。正文开篇点明写信意图：“有些藏在心里的话，我想借这封信告诉您。”然后分别叙述三个选材事例，适当加入一些细节描写，体现父亲对子女的爱，结尾表达感谢和对父亲的祝福。在右下方署名和日期。 8．(24-25七下·河北石家庄桥西区·期末)写作。 味道是什么？是唇齿间残留的暗香，是言行中凝聚的真情，是品读后悟得的哲思，是亲人们促膝而谈的温馨……请以“_____________的味道”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 家的味道 厨房的玻璃窗蒙着薄薄一层水雾，我踮着脚尖往里看，奶奶正背对着门揉面。案板上的面团像朵胖乎乎的云，被她布满皱纹的手轻轻一推，就顺着指缝流淌成月牙形状。 “丫头，来搭把手。”奶奶转身时，围裙上沾着星星点点的面粉，像是撒了把细碎的月光。我凑近案板，面粉的清香混着酵母的微酸钻进鼻腔，这味道总让我想起每年立春，奶奶总会蒸出十二个生肖馒头，我举着兔子馒头在院子里追小黄狗的画面。 奶奶的手掌裹着面团来回揉搓，指节处的老茧刮过案板发出沙沙声。“揉面要像揉春天，”她忽然说，“得把阳光和温度都揉进去。”我学着她的样子按压面团，凉丝丝的面团在掌心渐渐变暖，像块正在融化的雪。窗外的雨淅淅沥沥下着，厨房里的白炽灯却把我们的影子揉成一团暖黄。 “发面要等蜂窝眼布满整个面团，”奶奶掀开棉布时，我屏住了呼吸。原本光滑的面团此刻像块蓬松的云朵，无数细密的气孔在灯光下闪烁，“就像你小时候吹的蒲公英。”她用手指戳了戳面团，凹陷处慢慢回弹，仿佛在和我玩捉迷藏。 蒸笼腾起的白雾模糊了镜片，我数着秒针等待揭盖的瞬间。当奶奶端着竹屉走来时，十二个白生生的馒头正挤在一起说悄悄话，枣泥馅的红点像落在雪地上的梅花。我咬开松软的馒头，甜丝丝的红枣香在舌尖绽放，混着面粉的醇厚，在口腔里织成一张温柔的网。 “慢点吃，别烫着。”奶奶用蒲扇轻轻扇着我后背，她手腕上的银镯子碰在瓷碗上，发出清脆的叮当响。雨不知什么时候停了，月光从云缝里漏下来，给案板上的面粉镀了层银边。 现在每次推开家门，总能闻到厨房飘来的麦香。有时是刚出锅的花卷，有时是晾凉的包子，但永远不变的是那缕缠绕在蒸汽里的温暖。这味道不像香水那样浓烈，倒像是奶奶织的毛线衣，细细密密地裹住每个寒冷的夜晚。 案板上的面团还在静静发酵，我知道当晨光染白窗纸时，厨房里又会飘起熟悉的麦香。这味道会穿过长长的岁月，永远停驻在我记忆的最深处，像永不褪色的老照片，定格着生命中最珍贵的温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“________的味道”是一个半命题作文，关键在于填补空白处的内容。根据题干提示，“味道”不仅是味觉上的体验，更可以是情感、哲理、温馨等抽象概念的具象化表达。因此，立意时需跳出单纯的饮食范畴，深入挖掘生活中那些令人难忘、感动或深思的瞬间。比如，可以写“家的味道”，通过描述家人共餐的场景，展现亲情的温暖与和谐；或写“失败的味道”，借一次挫折经历，阐述从失败中汲取力量、学会成长的哲理。这样的立意既符合题目要求，又能体现作者对生活的深刻感悟和真挚情感。 选材构思。选材上，应围绕立意选取贴近生活、真实可感的素材。以“家的味道”为例，可选取家庭聚餐时，妈妈精心准备的拿手菜，爸爸讲述的童年趣事，以及自己与兄弟姐妹间的欢声笑语等细节，通过细腻的描写展现家的温馨与幸福。构思时，可采用时间顺序或情感线索串联全文，如以“晨起的一碗热粥”“午后的共享水果”“夜晚的围炉夜话”为场景，逐步深入展现家的味道如何渗透在日常生活的点滴之中。同时，注重运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动，情感真挚，让读者在字里行间感受到那份独特的家的味道。 9．(24-25七下·广东广州海珠区·期末)请以“这一刻，我真_______”为题，写一篇文章。 要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这一刻，我真自豪 深秋的风裹着凉意，吹得学校礼堂的窗户轻轻作响。我攥着演讲稿站在幕布后，指尖把纸边捏出了几道褶皱——作为班级代表参加校级演讲比赛，此刻我的心脏像被一只手攥着，连呼吸都带着紧张的颤抖。主持人念到我名字的瞬间，台下传来细碎的掌声，我深吸一口气，踩着自己发颤的脚步声走上台。 聚光灯落在身上，我下意识地抬头，突然撞进班主任的目光里。她坐在第一排，双手轻轻交叠在膝上，嘴角弯着温和的弧度，眼神像暖融融的灯，悄悄抚平了我几分慌乱。我握紧麦克风，可原本背得滚瓜烂熟的稿子，此刻却像断了线的珠子，一个字也想不起来。台下的安静像潮水般漫过来，我能清晰地听见自己急促的呼吸声，脸也慢慢烧了起来。 就在这时，我想起赛前练习时，妈妈坐在沙发上听我演讲，她说：“别想着赢，就把台下的人当成想听故事的朋友，把你真正经历的事说出来就好。”这句话像一把钥匙，突然打开了我的记忆。我看着台下一张张陌生又期待的脸，慢慢开口，讲起上周和同学们去社区照顾独居老人的事——我们帮王奶奶擦窗户，阳光透过玻璃落在她花白的头发上；李爷爷给我们讲他年轻时的故事，手里的老照片被摩挲得发亮。讲着讲着，我忘了紧张，声音也渐渐响亮，连手势都变得自然起来。 当最后一句话落下，礼堂里先是短暂的安静，接着突然爆发出热烈的掌声。前排的同学朝我挥手，班主任笑着竖起了大拇指，我鞠躬下台时，脚步都轻快了许多。走到后台，同年级的小林跑过来，拉着我的手说：“你讲得好真实，我都快哭了！”我摸了摸发烫的脸颊，心里像装了颗甜甜的糖。 这一刻，我看着窗外掠过的飞鸟，突然明白，自豪不是因为掌声有多响，而是因为我战胜了自己的胆怯，把温暖的故事分享给了更多人。原来只要勇敢迈出一步，就能看见不一样的风景，这份藏在心底的自豪，会成为我以后面对挑战时，最有力的支撑。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先要明确题目是半命题作文，核心在于补充的形容词，如“开心”“感动”“自豪”“后悔”等，这个词将决定文章的情感基调。“这一刻”意味着要聚焦一个具体的时间节点，而非漫长的过程，需要捕捉场景中的细节，比如环境、动作、语言、心理活动，让“这一刻”有画面感。七年级学生审题时要避免两个误区：一是补充的词过于宽泛，如“难忘”，需进一步明确情感；二是忽略“这一刻”的瞬间性，写成完整事件，应重点刻画某个片段，如成功的瞬间、被感动的瞬间。立意要贴近初中生的生活实际，从校园、家庭、社会三个场景入手，避免空洞的大道理。比如写校园生活，可立意为“克服紧张后的成长”“同学互助的温暖”；写家庭生活，可立意为“理解父母的瞬间”“家人陪伴的幸福”；写社会生活，可立意为“陌生人善意带来的感动”“参与公益的自豪”。立意还要突出“真”字，情感需真实可感，比如写“后悔”，可具体到因自己的任性让朋友难过，而非虚构夸张的情节；写“自豪”，可聚焦一次小小的成功，如坚持跑完800米，而非遥不可及的成就。 二、选材构思。选材要遵循“小而具体”的原则，避免选择宏大、难以驾驭的素材。比如补充“感动”，可选择“下雨天同学分享雨伞，自己却淋湿半边肩膀”“生病时同桌帮自己整理笔记，字迹工工整整”等细节；补充“后悔”，可选择“和妈妈吵架后，看见她偷偷收拾自己摔碎的杯子”“忘记给好朋友准备生日祝福，看见他失落的眼神”等场景。选材还要注重“画面感”，挑选有环境描写、动作描写的素材，比如写“开心”，可选“运动会上班级接力赛夺冠，大家拥抱在一起，汗水和笑声混在一起”，通过“汗水”“拥抱”等细节让场景更生动，避免泛泛而谈“我很开心”。文章可采用“铺垫—高潮—感悟”的结构。开头通过环境描写或心理描写铺垫背景，比如写“自豪”，开头可写“演讲比赛前，我躲在后台，手心全是汗，连稿子的边角都被捏皱了”，营造紧张氛围；中间聚焦“这一刻”的高潮部分，详细描写动作、语言、他人反应，比如“我讲完最后一句，台下突然响起掌声，班主任朝我竖起大拇指，我突然不紧张了，嘴角忍不住上扬”；结尾升华感悟，将“这一刻”的情感与成长联系起来，比如“原来勇敢不是不害怕，而是害怕时还能坚持，这一刻的自豪，让我知道自己能做得更好”。 10．(24-25七下·河南郑州中牟县·期末)阅读下面材料，根据要求作文。 有人说：“懂得用心观察很重要，它会让你感到快乐。”某人某物，常在不经意间拨动我们的心弦。阿长拨动了鲁迅的心弦，便有了对往事的深情回忆；一树繁盛的紫藤萝拨动宗璞的心弦，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的人或物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一人或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出细节和真情实感；灵活运用直接抒情和间接抒情手法；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 【答案】例文： 小草拨动了我的心弦 古往今来，很多人都爱花、赞花，而我却要赞美小草，为它顽强的生命力而高歌。 春天来了，暖洋洋的阳光洒在我身上，却无法融化我心中的坚冰。望着粉白的墙壁，闻着浓重的消毒水的味道，听着来来往往的脚步声，我郁闷极了。来医院已经三天了，我的病渐渐好了。我常想：“我只是一株小草，不会引起别人的关注。” 今天，我的邻床终于有人了，那是一位与我年龄相仿的女孩，我总算有个伴了。她滔滔不绝地与我谈论她的生活，我的心情舒坦多了。第二天，她在两床之间放了一盆泥土，我正纳闷时，她沮丧地告诉我，她去年在这盆里埋下了一粒花种，到现在也没有发芽，可能以后也不会了。看着她的神情，我不知道该怎样安慰她，只是祈祷花儿快快长大。 在她的陪伴下，时光如水，又过了两三天，我该出院了，在整理床铺时，我不经意地瞥了一眼这盆“泥土”，忽见点点绿色，是什么呢？在好奇心的驱使下，我仔细一瞧，是一株小草。我禁不住惊叫了一声，邻床的女孩以为花发芽了，兴冲冲地凑过来看，只看了一眼，刚刚的惊喜之情就烟消云散了。然而我很开心：小草，从不引人注目，被人看到还要斩草除根，可它全然不顾，仍然凭着自己顽强的生命力发芽了。小草，拨动了我的心弦。 我真正出院了，不仅治好了身上的病，也治好了心理上的病。当我挥手向女孩作别时，她把那个只长了一株草的花盆送给了我，再见了！后来，我把它放在了书桌旁，从不浇水施肥，它却越长越茂盛了。小草，再次拨动了我的心弦。 这平凡的小草，它虽比不上花儿的五彩缤纷，比不上大树的挺拔高大，但它却以顽强的生命力为新春添上了一点新绿。我要为它高歌。 人们赞美雄鹰，因为它搏击风雨，冲天翱翔；人们赞美江河，因为它波涛汹涌，一泻千里；人们赞美山峰，因为它耸立雄伟，直插云霄；人们赞美英雄，因为他敢于斗争，勇于拼搏；而我赞美小草，因为它顽强拼搏，淡泊名利。我会时刻记着那棵拨动我心弦的小草。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文题目为半命题“______拨动了我的心弦”，核心在于“拨动心弦”，需体现人或物带来的情感触动与心灵共鸣，符合初中生对生活的观察与感悟能力。补题时应选择贴近日常的对象，避免过于宏大或抽象的内容，比如身边的亲人、同学、老师，或是常见的植物、旧物件、某件小事中的场景等。立意上，不仅要写出对象的特点，更要突出其如何引发“我”的情感变化或认知提升。例如，外婆的老蒲扇，不仅是夏日纳凉的工具，更承载着祖孙间的温暖陪伴，拨动“我”对亲情的珍视之心；墙角的爬山虎，在风雨中顽强生长，让“我”体会到生命的韧性，拨动“我”面对挫折的勇气之弦。写作时需结合具体观察细节，用真实感受串联内容，通过直接抒情表达内心的触动，如“那把老蒲扇，至今仍在我心头轻轻扇动，满是外婆的温柔”，同时借助间接抒情，通过描写对象的状态烘托情感，让“心弦被拨动”的过程自然且有感染力，传递积极向上的成长感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路为：先确定补题对象，再选取与对象相关的2-3个典型生活片段，通过细节描写展现对象特点，结合“我”的观察与感受，体现“心弦被拨动”的过程，最后升华情感或提炼感悟。如补题“外婆的老纺车”，可选取三个片段：清晨微光中，外婆坐在纺车前纺线，丝线在晨光中闪烁；“我”好奇尝试纺线却屡屡失败，外婆耐心指导，布满老茧的手握着“我”的手调整力度；外婆用纺出的线织成毛衣，“我”穿上时感受到织物的柔软与暖意。通过描写纺车的“嗡嗡”声、外婆手部的细节、毛衣的触感，间接烘托亲情，结尾直接抒情“外婆的老纺车，纺出了岁月，也纺进了我心底最柔软的角落”；如补题“校门口的修鞋匠”。片段包括：雨天里，修鞋匠冒雨为“我”修补断了带的运动鞋，雨水打湿他的衣角却没停下手中的活；他修补鞋子时总会额外加固缝线，还不收额外费用；看到他用攒下的钱资助路边乞讨的老人。通过描写修鞋匠的动作、语言，展现其质朴与善良，间接传递温暖，直接抒情“修鞋匠的身影，像一束微光，拨动了我对平凡人善意的敬佩之心”；如补题“窗台的多肉”。可写刚买来的多肉叶片干瘪，“我”疏忽照料后它濒临枯萎；“我”愧疚之余重新浇水、晒太阳，观察到它慢慢长出新叶；寒冬中，多肉在窗台抵御低温，依然保持翠绿。通过描写多肉的形态变化，间接体现生命的顽强，直接抒情“这株多肉，用它的坚持，拨动了我对生命力量的赞叹之弦”。写作技巧上，注重细节描写，如外婆纺线时“手指捻着棉絮，丝线从纺锭上缓缓抽出，缠绕成整齐的线轴”，让场景更真实；运用感官描写，如修鞋匠的胶水味、多肉的清新气息，增强代入感；穿插“我”的心理变化，从“忽视”到“关注”再到“触动”，让“心弦被拨动”的过程更连贯，同时灵活结合直接与间接抒情，避免情感表达生硬。 11．(24-25七下·广东广州越秀区·期末)请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的 》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 谢谢你的宽容 教室后墙的挂钟滴答作响，粉笔灰在斜射的阳光里轻轻飘落。我攥着被揉成团的数学试卷，指节因用力而泛白，82分的红字像块烧红的炭，灼得眼眶发烫。 “小雨，来办公室一趟。”您站在讲台边，镜片后的目光扫过我僵直的脊背。我机械地起身，膝盖撞到课桌发出闷响，前排同学转头时带起的风掀飞了我桌角的草稿纸。 走廊里的穿堂风掀起我的校服下摆，数学办公室的门虚掩着，漏出一线暖黄的灯光。您正在批改作业，红笔尖在纸页上沙沙游走，见我进来，指了指旁边的椅子。我注意到您右手食指缠着的创可贴——那是上周帮我修改几何证明时被圆规扎破的。 “这次测验，最后两道大题全错了？”您推过试卷，笔尖轻点在折角处。我盯着您腕间褪色的红绳，那是毕业班老师特有的标记，听说能带来好运。“我……我明明复习了所有公式……”声音突然卡在喉咙里，像卡壳的录音机。 您忽然笑了，眼角的细纹漾开温柔的涟漪：“记得上周三吗？你抱着练习册来问辅助线画法，画了十七种方案都不对。”钢笔在草稿纸上划出流畅的弧线，“但你看，现在这道题的辅助线，不正是第十八种可能吗？” 我怔怔望着纸上绽放的几何图形，那些曾让我崩溃的辅助线，此刻竟像春天的藤蔓般自然舒展。您抽出我书包侧袋的错题本，泛黄的纸页上密密麻麻贴着彩色便签，每道错题旁都画着歪歪扭扭的卡通表情。 “宽容不是纵容错误，”您把错题本推回来，封面上的小熊猫贴纸在阳光下闪闪发亮，“而是给迷路的小鸟多留片天空，等它自己找到回家的方向。”窗外梧桐树的影子在您白大褂上摇曳，恍惚间，我仿佛看见无数个晚自习，您站在走廊尽头，为问问题的同学轻轻推开那扇窗。 放学时，夕阳把您的影子拉得很长。我摸着书包里崭新的错题本，封面上您写的“慢慢来”三个字还带着红墨水的温度。操场边的玉兰树正在抽芽，那些蜷缩的嫩苞让我想起自己藏在心底的怯懦——而此刻，有阵春风正轻轻拂过。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目要求从“宽容”和“严格”中选择一个词补充到《谢谢你的 》中。“谢谢”明确了文章的情感基调是感恩，“你”则限定了写作对象，可以是身边的人，如父母、老师、朋友等，也可以是其他有影响力的人物。立意上，若选择“宽容”，立意可围绕宽容带来的积极影响展开，如宽容能化解矛盾、温暖心灵、促进成长等，表达对给予宽容之人的感激。若选“严格”，立意可侧重于严格对个人品质塑造和能力提升的作用，比如严格能培养自律、激发潜能，体现对严格要求者的感恩。 第二，构思选材。若选“宽容”，可采用总分总结构。开头通过回忆引出“你”的宽容，点明主题“谢谢你的宽容”；中间详细叙述一件因自己犯错，“你”却以宽容相待的事情，如不小心弄坏朋友心爱的物品，朋友不仅没责怪还安慰自己；结尾总结宽容对自己的意义，再次表达感激。可从校园生活、家庭生活或社会交往中选取素材。校园里，与同学发生冲突，老师宽容处理；家庭中，自己任性犯错，父母包容理解；社会上，不小心冒犯他人，对方宽容谅解。 若选“严格”，同样用总分总结构。开头点明“你”的严格对自己影响深远，引出“谢谢你的严格”；中间讲述具体事例，如教练严格训练自己，使自己在体育比赛中取得好成绩；结尾强调严格的重要性，抒发感恩之情。选材方面，学习上，老师严格要求自己完成作业、提高成绩；兴趣培养方面，家长督促自己坚持练习乐器或书法；个人习惯养成中，长辈严格规范自己的言行举止。 12．(24-25七下·湖北宜昌夷陵区·期末)在人生的漫漫征程中，总有一些事物值得我们倾尽热情与精力，踏上一场永无止境的旅程。它们或许是阅读，拓宽视野，滋养灵魂；或许是书写，记录时光，抒发情怀；又或许是探索，追寻未知，突破自我。无论何种选择，这场旅程都是一场与自我的对话，一次蜕变之旅，在每一次的坚持与努力中，让我们不断成长。 请将“一场不停歇的______”补充完整，写一篇作文。（可补充“阅读”“尝试”“奔跑”“心灵蜕变”等）分享自己在这场旅程中的故事，讲述这场不停歇的行动所带来的力量与美好。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置。 ②不少于600字。 ③文中不得出现真实的学校、姓名、班级等信息。 ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 一场不停歇的奔跑 晨曦微露时，操场的红色跑道总印着我深浅不一的脚印。那道被汗水浸透的起跑线，见证了这场延续三年的奔跑，从气喘吁吁的踉跄到如今稳健的步伐，每一步都藏着与自我较劲的倔强。 那次校运会，我在800米决赛中摔在弯道。膝盖磕破的刺痛里，混杂着观众席的唏嘘声。望着前方选手渐远的背影，我攥着被石子划破的号码布，第一次懂得奔跑不只是向前冲，更是跌倒后抬头的勇气。 那天的医务室里，校队教练用碘伏棉签轻擦我的伤口：“真正的长跑者，会把疼痛变成指南针。”此后每个周末，我都出现在空旷的操场。初春的风裹着寒意钻进领口，我数着跑道旁的梧桐树影调整呼吸；盛夏的烈日把塑胶跑道晒得发烫，每一步都像踩在暖炉上，汗水滴在跑道上晕开深色的圆点，又很快被阳光蒸干；深秋的落叶在脚边沙沙作响，我踩着那些脆裂的叶片，听它们发出类似加油的脆响。 最难忘去年暴雨突至的傍晚。豆大的雨点砸在身上生疼，视线被雨幕模糊，跑鞋里灌满了泥水，每抬脚都像拖着铅块。跑到第三圈时，身后传来熟悉的呼喊——是教练撑着伞站在终点，他的声音穿透雨帘：“想想你每次冲过终点时，风从耳边掠过的声音！”我猛地抬头，看见雨丝在路灯下织成金色的网，突然想起第一次突破自己最好成绩时，风确实带着清甜的味道。那天我在雨中跑完了十圈，回到家时浑身湿透，却在日记本上写下：“雨里的奔跑，会让阳光显得更珍贵。” 如今再次站在跑道上，我不再执着于名次。当脚步与心跳合拍，当风声在耳边形成稳定的节奏，我渐渐明白，这场不停歇的奔跑，早已超越了体能的较量。它教会我把“坚持”拆解成一个个具体的目标：今天比昨天多跑50米，明天把呼吸调整得更均匀。就像操场边的香樟树，看不见它生长，却在每个春天悄悄抽出新芽。 暮色中的跑道泛着柔和的光，我又一次系紧鞋带。前方的黑暗里，每一步落下的声响，都是写给成长的注脚。这场奔跑不会有终点，因为真正的力量，永远藏在下一次抬脚的瞬间。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“不停歇的”强调持续性、不间断性，体现出一种坚持与执着；补充的内容如“阅读”“尝试”“奔跑”等，限定了这场旅程的具体载体；“旅程”暗示过程性，需展现从开始到持续进行中的经历与变化。整体需围绕选定的载体，挖掘其带来的成长力量与美好体验，立意可聚焦于坚持中的自我突破、过程中的心灵滋养、持续行动中收获的感悟等，体现这场“不停歇”的行动对个人成长的深远意义。 第二、选材构思。若补充“阅读”，可选取不同阶段的阅读经历：幼时绘本带来的想象启蒙，小学时名著阅读中的情感共鸣，初中时思辨性书籍引发的思考。如描写在阅读《昆虫记》时，从单纯觉得有趣到被法布尔的执着打动，进而开始观察身边的昆虫，将阅读与生活联结。若补充“尝试”，可写多次尝试同一事物的过程，比如学弹吉他，从指尖磨出茧子仍弹不准，到逐渐找到节奏，再到能完整弹奏，展现每次尝试中的进步与坚持的意义。写作时，开头可通过场景描写引出主题，如“书桌上的台灯总在睡前亮着，书页翻动的沙沙声，是这场不停歇的阅读旅程最动听的伴奏”。中间部分按时间或成长阶段展开，用具体事例体现“不停歇”，注重细节刻画，如阅读时的批注、尝试时的汗水、奔跑时的喘息等，融入心理活动，展现从困惑到坚定、从收获到更深期待的变化。结尾总结这场不停歇的行动带来的影响，如“这场不停歇的阅读，让我在文字里见过山川湖海，也让内心的天地愈发辽阔”，升华主题，呼应开头。 13．(24-25七下·江苏镇江句容·期末)作文 鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航。用眼看周遭，用心看世界，目光里透着态度，也藏着感悟。 请以“ 的目光”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①在横线处填写适当的词语，将题目补写完整； ②抓住细节，选用合适的事例，适当抒情突出情感体验； ③书写端正、卷面洁净，不少于550字； ④不得套写、抄袭。不出现所在学校的校名，以及真实姓名。 【答案】例文： 教练笃定的目光 运动场上的风还带着初春的凉意，我攥着跳绳的手心却满是汗。第三次尝试3分钟跳绳达标时，绳子又一次在脚下缠成死结，我蹲在地上，听着耳边同学的喧闹声，只想把脸埋进膝盖里——这已经是我这周第五次失败了。 “起来，再试一次。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，看见李教练站在我面前。他穿着深蓝色的运动服，手里拿着计时器，目光落在我身上，没有责备，也没有催促，只是那样稳稳地看着我，像一潭平静的湖，却透着不容置疑的笃定。 我和李教练认识是在去年的校运会前夕。当时我因为体能差，被选进跳绳队时，几乎所有人都觉得我撑不过集训。第一次训练，我连最基础的单摇都跳得磕磕绊绊，跳完100个就气喘吁吁地扶着栏杆干呕。休息时，我听见队友小声议论：“她肯定会被淘汰的。”这话像根刺扎进我心里，我低着头，不敢看教练。 可李教练却走过来，递给我一瓶温水：“别着急，你的节奏感很好，就是耐力差了点。”他蹲下来，用手指在地上画了个圈，“我们先不追求数量，每天多跳10个，慢慢来。”他说话时，目光一直落在我脸上，没有一丝轻视，反而带着一种“我相信你能做到”的坚定。那天之后，每次训练结束，他都会单独留下来陪我加练，一边帮我数着数，一边纠正我的动作：“手腕再放松点，脚落地轻一点，跟着我的节奏。”他的目光始终追着我的动作，每当我想放弃时，一抬头撞见他的眼神，就像得到了一股力量，又能咬着牙多跳几个。 有一次，我因为连续加练，脚踝肿得像个馒头，走路都一瘸一拐的。我以为教练会让我休息，可他却拿来冰袋，蹲下来帮我敷脚。“疼就说一声。”他的动作很轻，语气也比平时温柔些，可目光里依旧带着那股笃定，我心里的慌乱突然就消失了。我越跳越稳，耳边只剩下绳子破风的“呼呼”声和自己的心跳声。 “停！”计时器响起的那一刻，我几乎是瘫倒在地上，大口喘着气。队友跑过来告诉我：“你达标了！而且比要求还多跳了20个！”我不敢相信地看向李教练，他走过来，拍了拍我的肩膀，目光里满是欣慰，依旧是那股熟悉的笃定：“我就说你可以的。” 风又吹过运动场，这一次，我不再觉得冷。李教练的目光，就像一束光，照亮了我害怕困难的角落，也让我明白，所谓坚持，不是从不害怕，而是即使害怕，也能因为那束笃定的目光，勇敢地再试一次。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作需先补全“______的目光”这一题目，再以写人记事的形式创作，“目光”是核心线索，补题的修饰词则决定了文章的情感基调与主题方向。结合提示语中“鲁肃赞美吕蒙的目光”“宗璞平和凝视紫藤萝的目光”“杨利伟冷峻面对险情的目光”可知，“目光”并非单纯的视觉动作，而是人物态度、情感与感悟的外在体现——它可以藏着欣赏、平和、坚毅，也可以饱含温暖、期盼、愧疚等。补题时可从具体情感或态度切入，如“母亲温暖的目光”“老师鼓励的目光”“陌生人善意的目光”等；立意需围绕“目光背后的故事”展开，通过具体事件，展现目光传递的情感（如亲情的守护、他人的支持、人间的善意），或目光带来的影响（如给予直面困境的勇气、化解内心的迷茫、推动自我的成长），突出“目光”对人物成长、事件发展的特殊意义。 第二，构思选材。本题核心是“写人记事”，需以具体事件为载体，通过细节刻画凸显“目光”的特点与内涵，避免空泛抒情。选材应聚焦真实可感的生活场景，优先选择能体现“目光”转折或力量的典型事例。例如，若补题“外婆期盼的目光”，可记录每次离家求学时，外婆总站在门口，双手攥着衣角，目光追随着自己的身影，直到再也看不见——通过“攥衣角”“目光追随”等细节，还原外婆的不舍与期盼，再结合某次放假回家，发现外婆因盼自己归来提前备好爱吃的菜，进一步凸显目光中藏着的深沉亲情；若补题“教练坚定的目光”，可写参加运动会长跑项目时，中途体力不支想要放弃，瞥见跑道边教练正用坚定的目光看着自己，眼神里没有催促，只有“再坚持一下”的信任，最终自己咬牙冲过终点——以“体力不支”到“咬牙坚持”的过程为线索，让“坚定的目光”成为转折，体现他人支持带来的力量。写作时需注重环境、神态、动作的细节描写，让“目光”可感可知，同时通过“我”的心理变化，串联起“看到目光—感受目光—受目光影响”的完整逻辑，使文章既有故事性，又能传递真挚情感。 14．(24-25七下·吉林四平铁东区·期末)作文 夏风轻柔，暖暖吹过。我望见了远处那片树林，绿意正浓；我听到了莺声与蝉鸣的合奏，悠扬婉转；我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆…… 请以“藏在心底的_____________”为题目写一篇文章。（提示：请先将题目补充完整，然后写作。横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……） 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）不得出现真实学校、姓名。 【答案】例文： 藏在心底的那片向日葵 夏风裹着草木的清香吹过，远处树林的绿浪轻轻摇晃，蝉鸣与莺啼交织成熟悉的旋律，我的思绪又飘回了外婆家后院，飘向了那片藏在我心底的向日葵田。 那是小学三年级的夏天，我因为调皮摔破了膝盖，哭着躲在外婆家的屋檐下。外婆没有责备我，只是牵着我的手，慢慢走向后院：“走，带你看个好东西。”掀开竹篱笆的瞬间，我愣住了——阳光下，几十株向日葵齐刷刷地朝着太阳，金黄的花盘像一张张灿烂的笑脸，花瓣上的露珠折射出细碎的光，连风掠过花田的声音，都带着温柔的暖意。 “向日葵啊，不管遇到什么，都朝着光生长。”外婆蹲下来，轻轻摸了摸我的膝盖，她掌心的温度透过纱布传过来，和向日葵的暖意一起，慢慢抚平了我的疼痛。从那以后，每天傍晚我都要去花田待一会儿，有时帮外婆给向日葵浇水，看水珠顺着花茎滑进土里；有时就坐在田埂上，看夕阳把花盘染成更深的金色，听外婆讲她年轻时种向日葵的故事。外婆说，她年轻时遇到困难，就看看院子里的向日葵，心里就有了劲儿。 后来我要回城上学，离开的那天清晨，我特意去了花田。向日葵依旧朝着东方，像是在为我送别。外婆把一包向日葵种子塞进我手里：“想外婆了，就种种看，它们会陪着你的。” 如今外婆不在了，那包种子我一直珍藏在抽屉里，没有种下——我怕种出来的向日葵，没有外婆家的那样温暖。但每当我遇到挫折，比如考试失利、和朋友闹矛盾时，只要想起那片向日葵田，想起外婆的话，心里就会重新涌起力量。 夏风又吹过，远处的树林依旧绿意盎然，可我知道，藏在我心底的那片向日葵田，才是最珍贵的风景。它带着外婆的温度，带着童年的阳光，永远在我心里，朝着光生长。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。结合题干中“我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆……”“横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……”等提示，补充的词语需是能承载个人情感、有具体内容可写的名词，比如“藏在心底的那片槐树林”“藏在心底的老藤椅”，避免选过于抽象且难展开的词。“藏在心底”意味着这份事物并非普普通通、可以随意与人分享的日常，而是对作者而言有特殊意义的存在，可能是因为它承载着格外珍贵的情感，可能是暂时未被他人理解的小心思。同时还意味着这份事物带来的情感，不是短暂的、表面的，而是能长久留在心里的。因此立意层面，要聚焦“藏在心底”的核心——为何这份内容会被珍藏？它带给自己怎样的情感触动或成长启发。比如写“藏在心底的秘密”，立意可定为“这个关于‘偷偷帮邻居奶奶浇花’的秘密，让我懂得默默付出的快乐”；写“藏在心底的回忆”，立意可围绕“夏日和小伙伴在树林里捕蝉的回忆，是我对童年纯真时光的珍视”。立意要单一且明确，通过具体事件展现情感，让读者能从文字中感受到这份“藏在心底”的内容对作者的特殊意义。 第二，选材构思。选材需贴近七年级学生的生活。比如补充“梦想”，可写“想成为一名植物学家，因为夏天在树林里观察植物时，发现了很多有趣的生命现象，这个梦想藏在心底，激励我每天阅读相关书籍”；补充“温暖”，可选“去年夏天生病，同学顶着烈日给我送作业，还帮我讲解难题，这份温暖藏在心底，让我明白友谊的珍贵”。选材要具体，包含细节，像“同学送作业时额头的汗水”“讲解难题时认真的眼神”，这些细节能让内容更真实可感。构思上可采用“场景引入—具体叙述—情感升华”的结构。开头用题干中的夏风、树林、莺蝉场景引入，自然过渡到“藏在心底的_______”，比如“夏风轻柔地拂过脸颊，远处树林的绿意晃入眼帘，伴着莺蝉的合奏，我又想起了藏在心底的那把老蒲扇”。中间部分详细叙述与补充内容相关的事件，按照时间顺序或逻辑顺序展开，融入细节描写，比如写老蒲扇，可写“小时候夏天，爷爷总拿着老蒲扇给我扇风，蒲扇上有淡淡的竹香，爷爷扇风的节奏慢慢的，我就在这风里听他讲过去的故事”。结尾进行情感升华，点明这份“藏在心底”的内容对自己的影响，比如“如今爷爷不在了，但老蒲扇还在，它藏在我的衣柜里，更藏在我心底，每次看到它，就像爷爷还在身边，这份温暖会一直陪着我”。 15．(24-25七下·浙江金华浦江县·期末)阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 【答案】例文： 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。 第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。 16．(24-25七下·福建厦门思明区·期末)阅读下面的材料，按要求写作。 植入不同的“神经元”，我们便拥有了不同的视角，会发现原本习以为常的世界居然如此有趣、有爱。如果可以，你想植入哪种神经元？发挥你的联想与想象，以“我在大脑里植入了__________的神经元”为开头，写一篇文章。 要求：自拟题目；文章不少于600字；不要套作、抄袭；不要泄露个人信息。 【答案】例文： 我在大脑里植入了外婆的神经元​ 我在大脑里植入了外婆的神经元，当指尖触到那只旧藤筐时，世界突然变了模样。​ 以前我总嫌外婆麻烦——她总把我穿旧的校服、玩坏的玩具塞进藤筐，说“留着有用”。我偷偷翻出过泛黄的练习本，上面是我小学时歪歪扭扭的字，还有外婆用红笔描的笔画，当时只觉得她“爱囤破烂”，现在却从指尖传来一阵温热的悸动：这是外婆怕我忘了小时候的样子，才小心收着啊。有次我看到她对着藤筐里的布偶兔子叹气，那是我五岁时哭着要买的，耳朵都磨破了，此刻我忽然能感受到她的心思：这兔子陪着我长大，也陪着她熬过无数个我上学不在家的白天。​ 周末陪外婆去买菜，以前我总催她“快点走”，现在却能感受到她每走一步的小心。她的膝盖在阴雨天会隐隐作痛，所以每过一个水洼都要扶着墙慢慢挪；看到卖糖糕的小摊，她眼睛亮了亮——那是我小时候最爱的零食，每次放学她都站在巷口，手里攥着裹着油纸的糖糕，怕凉了揣在怀里。我拉着她的手慢慢走，像她小时候牵我那样，掌心传来她粗糙的纹路，那是常年洗衣做饭磨出来的，忽然懂了她常说的“慢慢来”，不是磨蹭，是想把和我在一起的时光，走得再久一点。​ 回家后外婆系上围裙做饭，我凑过去帮忙，她却把我往外推：“油烟大，你去写作业。”以前我总乖乖走开，现在却能闻到她切辣椒时呛出的眼泪味。她炒我爱吃的番茄炒蛋时，会特意多放糖，因为我小时候说“甜一点才好吃”；盛饭时总给我碗里多舀一勺，怕我没吃饱。我站在旁边帮她递盘子，看着她额头上的汗珠，忽然明白，她做的不是家常菜，是藏在烟火里的牵挂。​ 晚上外婆给我缝扣子，台灯下她的手在布料上穿梭。以前我总觉得她缝得慢，现在却能感觉到穿针时的吃力——她的老花镜度数又深了，线要穿好几次才能进针孔；指尖被针扎到的瞬间，我心里也跟着一疼，她只是把手指放进嘴里吮一下，继续缝，怕耽误我第二天穿校服。​ 植入外婆的神经元后，我没获得什么“超能力”，却看清了那些被我忽略的细节：藤筐里的不是破烂，是回忆；慢慢的脚步里，是牵挂；炒锅里的甜，是记了多年的喜好；缝衣针上的小血点，是最朴素的爱。原来习以为常的日常里，藏着外婆用一辈子织成的温柔，而我终于学会，用她的眼睛，重新爱上这个有她的世界。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意：本次写作以“植入神经元获得新视角”为核心设定，需紧扣“视角转变”与“发现世界的有趣、有爱”两大关键。首先，“神经元”是承载新感知能力的载体，并非单纯的“超能力”，需避免脱离“感知视角”陷入奇幻设定的误区——比如植入“植物神经元”不是获得控制植物的能力，而是能感知植物生长的细微动态与生命节律；植入“老人神经元”不是拥有衰老的身体，而是能理解老人对时光的珍视、对陪伴的渴望。其次，“原本习以为常的世界”是叙事起点，立意需落脚于“发现美好”：通过新视角打破日常认知的麻木，挖掘平凡生活中被忽略的情感与温暖。例如，植入“父母神经元”后，从父母的视角看待自己的成长，发现他们藏在“唠叨”里的牵挂；植入“环卫工人神经元”后，体会他们凌晨清扫时的辛劳与对城市的守护。最终立意应升华到“理解与共情”——神经元带来的不仅是新视角，更是学会换位思考，以更温柔、包容的心态看待世界，传递对生活的热爱与对他人的关怀，避免立意停留在“猎奇”或“炫技”层面。 2.选材构思：选材需围绕“日常场景+视角转变+情感发现”展开，从“身边人”“自然生命”“职业群体”三个方向切入，确保素材真实可感，避免空泛。第一个方向聚焦“身边亲近的人”：比如选择“植入奶奶的神经元”，原本觉得奶奶“爱囤积旧物”是固执，植入后能感知到每件旧物背后的故事——那件洗得发白的衬衫是爷爷年轻时送的礼物，那些旧药盒是她怕给子女添麻烦提前备好的常用药，由此理解奶奶对过往的珍视与对子女的体谅，日常的“代沟”转化为对老人情感的心疼与尊重。第二个方向关注“自然中的小生命”：比如“植入流浪猫神经元”，之前路过时只觉得它“脏兮兮的怕人”，植入后能感受到它躲在车底时的警惕、被投喂时的小心翼翼，以及在暖阳下蜷缩时的安心，发现流浪动物也有对温暖的渴望，原本“习以为常”的街头角落，变成充满生命韧性的小世界，进而引发对“关爱弱小生命”的思考。第三个方向着眼“平凡职业群体”：比如“植入快递员爸爸的神经元”，以前总抱怨爸爸“回家太晚、身上有汗味”，植入后能体会到他顶着烈日骑车时的燥热、爬楼梯送大件快递时的吃力，以及收到客户一句“谢谢”时的欣慰，明白爸爸的“忙碌”是为了家庭的责任，日常的“抱怨”转化为对父亲的理解与心疼，也让“快递员”这个职业从“陌生的服务者”变成“有温度的劳动者”。此外，还可选择“植入植物神经元”，感知窗台绿萝在缺水时的“蔫蔫”不是“娇气”，而是生命对水分的渴望；感知路边梧桐树在秋风中落叶不是“凋零”，而是为来年生长积蓄力量，让自然景物成为传递“生命之美”的载体，避免选材局限于“人类视角”，丰富叙事维度。 17．(24-25七下·湖南长沙长郡雨花外国语学校·期末)阅读下面文字，按要求作文。 翻越一次老山界，让红军收获了坚强的意志；获赠一双粗布袜子，让孙犁收获了温暖的军民情；邂逅一架紫藤萝，让宗璞收获了心灵的慰藉。同学们的生活也是如此，每一次的经历都会有不同的收获，一次考试让我们收获了细心、一次登山让我们收获了坚强、一次比赛让我们收获了友谊…… 请以《那一次，我收获了_______》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）有真情实感，不得套写抄袭；（3）用现行规范的汉语言文字表达；（4）不少于600字；（5）文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 那一次，我收获了勇气 在我记忆的长河中，有许多难忘的经历，而那次独自走夜路的经历，让我收获了勇气。 那是一个寒冷的冬天，我在同学家玩得太投入，等意识到时间时，天已经完全黑了。同学的父母提出送我回家，可我想着家离得不远，为了显示自己的勇敢，便谢绝了他们的好意，独自踏上了回家的路。 刚走出同学家的小区，我便有些后悔了。昏暗的路灯下，我的影子被拉得长长的，周围寂静无声，只有寒风呼呼地吹过，像是在耳边发出诡异的低吟。我紧紧地握着书包带，脚步不自觉地加快。 路过一条小巷时，我的心猛地一紧。这条小巷平时就没什么人，晚上更是阴森恐怖。我站在巷口，犹豫了很久，最终还是决定硬着头皮走进去。巷子里伸手不见五指，我小心翼翼地挪动着脚步，每走一步都感觉像是踩在自己的心跳上。突然，不知从哪儿传来一声猫叫，我吓得差点跳起来，身体瞬间僵住，心也提到了嗓子眼。我真想转身跑回去，可又觉得那样太丢脸。 就在我害怕得不知所措时，我想起了爸爸曾对我说过的话：“勇气不是不害怕，而是即使害怕，也能勇往直前。”我深吸一口气，努力让自己镇定下来，继续往前走。慢慢地，我的心情不再那么恐惧，脚步也变得坚定起来。当我终于走出小巷，看到前方熟悉的街灯时，一种如释重负的感觉涌上心头，同时也有一丝自豪。 回到家后，我把这件事告诉了父母，他们都为我感到骄傲。那一刻，我明白了：勇气并不是与生俱来的，而是在一次次挑战自我的过程中培养出来的。 从那以后，每当我遇到困难和害怕的事情时，我都会想起那次独自走夜路的经历。它让我知道，只要鼓起勇气去面对，就没有克服不了的恐惧。那一次走夜路的经历，不仅锻炼了我的胆量，更让我收获了宝贵的勇气，这份勇气将伴随我走过人生的每一个阶段。 【解析】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“那一次”明确限定了写作内容应是特定的一次经历，强调事件的唯一性。“我”表明要以第一人称进行写作，突出个人的亲身感受和体验。“收获了”则提示文章重点在于阐述从这次经历中获得的某种成果、感悟或成长。所补题的内容是写作的中心，横线处可填写诸如“勇气”“自信”“友谊”“知识”“宽容”等能体现收获的词语，这些词语将成为文章的核心主题，后续的写作都要围绕所填内容展开。 第二，立意。要求写记叙文，在立意上需体现从某一次经历中获得的积极意义和价值。要通过具体的事件表达出真实的收获，收获的内容可以是情感上的触动、思想上的转变、品质上的提升等，主旨应积极向上，能给人以启示或感染。立意不能过于浅显，比如仅仅写收获了一件物品等，而应更侧重于精神层面的收获，如从挫折中收获坚韧，从帮助他人中收获快乐等，展现自己在经历中的成长和感悟，使文章具有一定的思想深度。 第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补充词语为主题来展开。比如我们可以结合自己经历，或写自己那一次因考试不理想而气馁，经过老师点拨和开导后，能勇敢面对，并积极应对，最终学习不断进步，那一次，收获了坚强；或写自己在参加一次演讲比赛时，经过不断努力克服紧张，最终出色完成演讲，从而收获自信的经历。 第四，构思。开头：可以采用倒叙的手法，先点明“那一次”收获了什么，设置悬念，引起读者兴趣；也可以用环境描写或回忆式开头，自然地引出下文对事件的叙述。比如“在我记忆的深处，有那么一次经历，它如同一颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我收获了无比珍贵的勇气”。中间：详细叙述“那一次”的经历，按照事情发展的先后顺序，把起因、经过和结果交代清楚。重点描写自己在经历过程中的心理变化、行为表现等，突出“收获”的过程和原因。例如在写收获勇气的经历时，详细描写自己在面对恐惧时的内心挣扎和逐渐克服恐惧的过程。结尾：总结全文，再次强调自己的收获，升华主题，表达这次经历对自己的深远影响。可以采用抒情或议论的方式，引发读者的共鸣。比如“那一次走夜路的经历，虽然短暂，却让我收获了勇气。这份勇气将永远陪伴着我，让我在未来的人生道路上，勇敢地面对一切挑战”。 18．(24-25七下·天津和平区天津第一中学·期末)“跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 【答案】例文： 难忘那一抹绿色 国庆，金风送爽。一树黄叶，在秋风中飞舞，洋洋洒洒，热烈而略带寂寞，一如秋风中哀伤的浅唱。空闲时间，我和妈妈一起回到了农村的外婆家。 院子内外，一地的花生正享受着阳光浴；绿油油的藤蔓上挂满了扁豆，一朵朵喇叭样的扁豆花仰着小脸，分享着成熟的喜悦；花圃里的菊花竞相开放，争奇斗艳。 而我，却被墙角里的那一抹绿色所吸引。 那是一个很大的花盆，中间有一个看似干枯的树干，光秃秃的。周围长满了杂草，从杂草中冒出几排绿油油的叶子，细细的，尖尖的，在这秋天很少见。不过叶尖带着刺儿，连那树干也长满了惹人厌的刺儿，我从未关注过它。 妈妈摸了摸我的头说：“这是铁树，长了十几年了，当时还没有你呢。去年冬天太冷了，这盆铁树被冻死了，只剩下树干。外婆舍不得扔掉，就一直放在院子里。没想到居然从树干旁抽出了新芽。瞧，这些绿叶都是刚生长出来的！” 我震惊了！眼前这盆很不起眼的铁树，经历了风雪的摧残，奄奄一息。可是，它又凭借自己顽强的意志，在那冷风似乎能把皮肤刺破之际，与冰雪作斗争，最终熬过了严寒，死而复生，重新冒出了新芽，展现出勃勃的生机。在春天，人们只顾欣赏色彩斑斓的花儿，却遗忘了干瘪的老树；在夏天，人们只顾赞美那满池的荷花，忘记了悄悄抽枝的嫩芽；在冬天，人们满脑子都是赞美“岁寒三友”，却无人关心顽强生长的那一抹绿色！ 我默默地弯下腰，清理掉盆里的杂草，擦掉叶子上的灰尘，浇上水，施了点花肥。 这一刻，我似乎懂得了铁树，懂得了在困难中的坚持，在孤寂中的乐观。铁树，散发着耀眼的光芒。这种光芒，不是每个人都拥有的。 那一抹绿色，难忘！难忘，那一抹绿！ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。关键词“一抹”是一条或一片的意思，“那”是特指印象深刻的“一抹”，“难忘”提示是写过去的事情，留在记忆里，让人难忘的事情。补题，根据材料“这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动”和“ 色”提示，可知应填一种颜色，如绿色、红色等。“色彩”，本义指赤橙黄绿青蓝紫等。比喻义或象征义指人的品质、生活的意趣等。颜色可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种人生追求。选择本义和比喻义来写，都是可以的，但在立意上是有高下之分的。好的立意一定是在比喻义上展开的。立意要积极向上，充满正能量。从具体的色彩出发立意，引出比喻义或象征义，写自己对生活的理解和面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与色彩结合。要写出“那一抹”颜色给你的感动或启迪，如让你感到温暖、给你克服困难的勇气。促你猛醒，催你奋进，让你悟出了某种哲理等。 二、选材构思。文体要求写记叙文或散文。应先根据对材料的理解，补全题目，如那一抹绿、那抹红、那一抹紫等。无论是整体色彩，还是某一色彩，都是比喻义，应选择象征这一色彩的具体事件，如母亲的爱的事件像红色、老师对我的关心的事件像紫色等。有以下几个写作方向供参考：方向一：写景。选取一片难忘的风景，去描写它的色彩，呈现它的诗意，赞美它的品性。方向二：写人。选取一个或一群个性鲜明的人物，讲述其故事，塑造其形象，凸现其性格，最后经过“虚化”，点明“色彩”，呼应文题。方向三：人景融合，将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起，相互映衬，完美结合。方向四：从文艺作品中取材。古今中外，诗文影画中令人过目不忘镌刻心中的“色彩”很多，从中撷取一抹入文。要写清楚事件的来龙去脉，能体现色彩的地方需详细刻画和描绘，用议论和抒情语句揭示色彩的含义，或夹叙夹议，或卒章显志。若写自然风景，适合选择抒情性散文。记叙文要注意用象征手法选取有意义的事物，“色彩”的内涵要有具体的议论抒情语句阐释。 19．(24-25七下·吉林长春经开区·期末)作文 请以《那一刻，我读懂了______》为题目写一篇文章，请先补充题目，再写作文。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了宽容 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。校园里，微风轻拂，可我的心情却如暴风雨来临前般压抑。 我和晓琳本是形影不离的好朋友，一起上学、吃饭、谈天说地，可就在昨天，一场突如其来的误会，让我们之间竖起了一道冰冷的墙。我心爱的钢笔不翼而飞，那是爷爷送给我的生日礼物，对我来说意义非凡。找了很久都没结果，就在这时，我发现晓琳手中拿着一支和我的钢笔极为相似的笔。我怒火中烧，没等她解释，就冲她大喊：“没想到你是这样的人，竟然偷我的钢笔！”晓琳满脸惊愕，眼中闪烁着泪花，想要说些什么，却被我愤怒地打断。从那以后，我们便不再说话，曾经的亲密无间消失得无影无踪。 今天课间，我在书桌的角落里，意外地发现了那支被我遗忘的钢笔。那一刻，我如遭雷击，满心的懊悔与自责。想起昨天对晓琳的指责，那些尖锐的话语，像一把把利刃，刺痛了她，也刺痛了我们之间的友谊。我不敢想象，她当时该有多么委屈和难过。 放学后，我怀着忐忑的心情，拿着钢笔，走向晓琳。当我站在她面前，支支吾吾地想要道歉时，她却先开口了：“我知道你不是故意的，咱们还是好朋友。”看着她那真诚的笑容，那不带一丝埋怨的眼神，我愣住了。 那一刻，我读懂了宽容。宽容不是软弱，不是无原则的迁就，而是一种豁达的胸怀，是对他人的理解和包容。晓琳用她的宽容，化解了我的愧疚，让我们的友谊得以延续。回想起过往，我们也曾有过许多小摩擦，但每次，晓琳总是能以宽容的心态去对待。而我，却常常因为一点小事就斤斤计较。 夕阳的余晖洒在我们身上，我和晓琳并肩走在回家的路上，风，轻轻的，暖，浓浓的。我深知，这份宽容，将成为我们友谊中最珍贵的财富，也会让我在以后的人生路上，带着这份温暖与豁达，去对待身边的每一个人。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目的关键在于“那一刻”的瞬间触动与“读懂”的深度感悟。“读懂”的对象可多元，如亲情里父亲沉默的背影、友情中朋友的一次包容、自然间落叶的轮回，或是书中某句箴言。立意要从“不懂”到“懂”，展现认知的转变与心灵的成长。比如补题“父爱”，可立意为：通过某个场景（如父亲深夜修自行车），打破对父爱“严厉、沉默”的刻板印象，读懂父爱藏在细节里的温柔与担当，传递亲情理解与感恩；若补题“坚持”，可写在长跑比赛的冲刺瞬间，读懂坚持不仅是咬牙奋进，更是突破极限后的自我超越，挖掘精神品质的深层内涵。要以“那一刻”为情感爆发点，让“读懂”既有情感温度，又有思想厚度，体现成长路上的认知升华。 2.选材构思：选材需聚焦“那一刻”的典型场景，串联“读懂”的前后对比。以“那一刻，我读懂了母亲的白发”为例：开篇用环境描写营造氛围，“暮色漫进房间，母亲坐在镜前，银发在台灯下泛着微光”，引出对母亲白发的初关注；接着回溯，写自己曾抱怨母亲因家务忙碌而疏忽自己，某次深夜看到母亲为赶制手工订单，在缝纫机前弯腰的身影，白发随动作颤动，那时只觉她“唠叨又疲惫”；然后聚焦“那一刻”——母亲整理白发时，发丝间的银白与眼角皱纹重叠，自己突然发现母亲因操持家庭、兼顾生计，在岁月里悄然老去，过往对母亲的误解瞬间消散；最后，描写自己为母亲梳发的动作，抒发读懂“白发里藏着的奉献与爱”，以及对亲情忽视的愧疚与觉醒。构思上，采用“铺垫误解—触发场景—瞬间读懂—情感升华”的结构。先铺垫对“读懂对象”的浅层认知（如认为母亲白发是“邋遢、不上心”），再用具体事件（母亲为家庭默默付出的细节）营造“那一刻”的情境，通过感官描写（视觉：白发的银白、动作的迟缓；触觉：梳发时发丝的粗糙）强化冲击，实现从“不懂”到“懂”的情感转折，最后延伸感悟（如懂得感恩、理解奉献），让文章有生活实感与情感张力，使“那一刻”的读懂成为成长的标记。 20．(24-25七下·广东广州南沙区·期末)请“还是________懂我”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 还是那株玉兰懂我 老屋院角的玉兰树又开花了，细碎的花瓣像撒了一地月光。我蹲在树下发呆，指尖抚过粗糙的树皮，忽然明白，这世间最懂我的，原来还是它。 去年夏天的事还像发生在昨天。期末成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷在巷口徘徊，蝉鸣聒噪得像在嘲笑。母亲在家门口张望，看见我就直皱眉：“早说过别总对着树发呆，能盯出好成绩？”我没应声，转身钻进了老屋的小院。 玉兰树的影子斜斜铺在地上，我背靠着树干滑坐下来。树皮上还留着我刻的歪扭名字，是小学时偷偷用美工刀划的，当时总觉得这树能听懂我的悄悄话。那天我把试卷埋在落叶里，眼泪砸在花瓣上，晕开一小片湿痕。风一吹，簌簌落下的花瓣像在轻轻拍我的背，就像奶奶还在时那样。 奶奶在世时，总说这树通人性。有次我跟同桌吵架，躲在树后哭到抽噎，她摘了朵玉兰花别在我发间：“你看它，开得再热闹也不张扬，心里的委屈，跟它说说就好了。”那时我不信，直到后来每个难眠的夜晚，总爱在树下站一站。 上个月练琴被老师批评“太浮躁”，我摔了琴谱跑到老屋。玉兰树的叶子被晒得打卷，却仍有朵迟开的花缀在枝头。我摸着它被虫蛀过的叶片，忽然想起初学琴时，也是这样的黄昏，我把《致爱丽丝》弹得磕磕绊绊，奶奶坐在玉兰树下择菜，说：“你听树叶沙沙响，不就是在给你打拍子？” 此刻夕阳漫过墙头，把玉兰树的影子拉得很长。我数着落在掌心的花瓣，忽然懂了为什么每次难过时，脚总会不由自主地走向这里。它记得我第一次获奖时，把奖状铺在树根下的骄傲；记得我偷偷藏在树洞里的秘密纸条；记得我熬夜苦读时，透过窗棂落在书页上的斑驳树影。 手机在口袋里震动，是同学发来的消息，问我为什么总爱往老屋跑。我抬头望着满树繁花，说道：“因为这里有株懂我的树。”风穿过枝叶，送来淡淡的花香，像是它在轻轻应和。有些理解从不需要言语，就像这株玉兰，沉默地站在时光里，却把我的每一份情绪，都酿成了岁月里的芬芳。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“懂我”是核心情感，指对方能够理解“我”的内心想法、情感需求、未说出口的意愿等，这种理解往往是深刻且默契的。横线上需补充的内容是“懂我”的主体，既可以是具体的人，如父母、老师、朋友、祖辈，也可以是具体的物，如一本常读的书、一件陪伴多年的旧物、一只宠物，还可以是抽象的存在，如故乡的风、童年的回忆。立意要突出“还是”所蕴含的对比或确认意味，可能是在经历了他人的不理解后，发现唯有“你”最懂“我”；也可能是在成长过程中，逐渐意识到“你”一直默默懂“我”，这份理解从未改变。重点要展现“你”对“我”的理解如何温暖“我”、慰藉“我”，或是在“我”迷茫时给予力量，体现这份“懂”的珍贵与独特。 第二，构思选材。可以写在学业压力巨大时，父母看似严厉的要求下藏着对“我”的理解。比如“我”因一次考试失利而情绪低落，想暂时放下学习调整状态，却被旁人指责不够努力，唯有母亲默默炖了一碗汤，轻声说“累了就歇歇，妈知道你心里不好受”，那一刻“我”明白还是母亲懂“我”的疲惫与不甘。也可以写在兴趣爱好不被认可时，朋友的支持与理解。例如“我”痴迷于航模制作，常被人说是“浪费时间”，但朋友总能看出“我”在组装过程中的专注与快乐，会主动帮“我”搜集零件信息，在“我”因技术难题沮丧时，说“我知道你不是在玩，你是在创造”，让“我”感受到还是朋友懂“我”的热爱与执着。还可以写一件旧物对“我”的理解。比如爷爷留下的那把旧二胡，“我”心情烦躁时拉奏，琴弦的震颤仿佛在回应“我”的焦虑；“我”开心时弹奏，旋律也变得轻快，仿佛它一直懂“我”所有的情绪起伏，这时便会感慨还是这把二胡懂“我”的心声。写作时要注重细节描写，通过具体的场景、对话、动作等，展现“你”如何精准捕捉“我”的内心，以及“我”在被理解时的感动与共鸣，突出“还是”所强调的那份独一无二的懂得。 21．(24-25七下·安徽合肥包河区·期末)请阅读下面的文字，按要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考，请联系自己的学习与成长经历，请以“ 唤醒了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不透露个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬他人文章；（3）不少于600 字。 【答案】例文： 一朵野菊唤醒了我 那年深秋，我攥着画满红叉的数学试卷，沿着小区后墙的荒坡漫无目的地走。风卷着枯叶掠过脚边，像在嘲笑我这半个月来的徒劳——每天熬到深夜刷题，分数却不升反降。书包里的试卷边角被手指捻得发皱，仿佛连纸张都在唾弃我的笨拙。 荒坡尽头的断墙边，一簇金黄突然撞进眼帘。是丛野菊，扎根在水泥裂缝里，肥厚的绿茎被石块压得弯成弧形，却仍有七八朵花仰着小脸。最外侧的花瓣沾着泥点，边缘卷成细碎的波浪，像是被秋风反复揉搓过，可花心的黄依旧亮得扎眼，像把碎金子撒在了灰扑扑的墙角。 我蹲下身，看见它们的根须从砖缝里挤出来，又细又白，紧紧扒着墙皮上的薄土。上周那场暴雨，小区花园里精心养护的月季全被打蔫了，这丛连正经土壤都没有的野菊，居然还能捧着这样热闹的花。一只灰蝶停在最矮的那朵花上，翅膀扇动时带起细小的花粉，在阳光里飘成金色的雾。 “这花长在这里，不是等着被欺负吗？”我对着野菊喃喃自语，忽然想起今早数学老师的话：“别硬钻牛角尖，换种思路试试。”指尖轻轻碰了碰花瓣，出乎意料的柔韧，不像看上去那样脆弱。它们大概也知道自己生错了地方，所以把茎秆长得格外结实，把根须扎得格外深吧？ 风又起时，野菊顺着风势轻轻摇晃，却没有一朵花低下头。我忽然明白，它们不是在忍受裂缝与石块，而是在借着这些坚硬的存在，把自己站成独特的风景。就像我眼前的难题，或许不是用来击垮我的，而是要我学着换种姿势，在困顿里开出自己的花。 那天傍晚，我把试卷重新摊在桌上。错题旁不再画满沮丧的问号，而是用红笔认真标注：这道题该用辅助线，那道题要换种公式。窗外的晚霞漫进来，落在草稿纸上，像给那些算式镀上了层野菊般的暖黄。 后来每次经过断墙，我都会多看那丛野菊几眼。它们教会我，真正的顽强从不是硬碰硬的对抗，而是在逆境里找到属于自己的生长方式。当我终于在月考里拿到进步奖时，第一时间跑到墙边，发现又有几朵新花悄悄绽开了，在深秋的凉意里，举着星星点点的光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“____唤醒了我”为题进行创作，这是一道半命题作文，需要先补全题目。“唤醒”是核心关键词，意为使沉睡的心灵、迷茫的思想、消沉的意志等苏醒过来，带来转变与成长。根据提示语“一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情”，补题的内容可以是具体的人、事、景、物，如“那株野草唤醒了我”“老师的一句话唤醒了我”“故乡的炊烟唤醒了我”等。立意时，应突出“唤醒”前后的变化，展现“唤醒”带来的积极影响，如从迷茫到坚定、从消沉到振作、从浮躁到沉静等，体现“唤醒”对个人成长的重要意义。​ 第二，构思选材。本题要求写成记叙文，需聚焦一次具体的“唤醒”经历，以时间为线索，详细叙述事件的过程及内心的变化。若选择“物”作为唤醒的载体，可描写一株在石缝中顽强生长的小草，自己原本因挫折而一蹶不振，看到小草冲破阻碍、向阳而生的模样，内心受到触动，重新燃起面对困难的勇气，通过对小草形态、生长环境的细致刻画，以及自己前后心理的对比，突出“唤醒”的力量。若选择“人”作为唤醒的媒介，可记录一次与长辈的交谈，自己在学习上遇到瓶颈想要放弃，长辈分享了他们年轻时克服困难的经历，那句“别怕跌倒，重要的是站起来”的话语，如明灯般照亮前路，让自己重拾信心，用对话描写和心理描写展现“唤醒”的过程。若选择“景”作为唤醒的触发点，可写一次登山看到的日出，起初自己因生活的琐碎而烦躁迷茫，当看到太阳冲破云层、光芒万丈的瞬间，感受到自然的壮阔与生命的力量，内心变得澄澈，明确了生活的方向，将景物描写与内心感悟结合，让“唤醒”的瞬间更具感染力。 22．(24-25七下·浙江金华东阳·期末)“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 书里的智慧 书，是人类智慧的结晶；书，是思想的宝库；书，是知识的海洋。在那一本本看似普通的书籍中，却隐藏着无尽的智慧，等待着我们去探索、去发现。 文学作品蕴含着丰富的智慧。读《红楼梦》，我们看到了封建社会的兴衰荣辱，看到了人性的复杂与美好。书中的人物形象鲜活生动，他们的故事让我们明白，人生充满了悲欢离合，我们要学会珍惜当下，把握幸福。而《鲁滨逊漂流记》则向我们展示了人类坚韧不拔的意志和勇于探索的精神。鲁滨逊在荒岛上的生存经历告诉我们，面对困难与挑战，要勇敢坚强，积极寻找解决问题的方法。这些文学作品中的智慧，如繁星般璀璨，让我们在欣赏故事的同时，也汲取了宝贵的人生经验。 哲学著作更是智慧的宝库。柏拉图的《理想国》引导我们思考正义、道德与国家的本质；亚里士多德的《形而上学》让我们对世界的本质有了更深刻的认识。哲学让我们超越表象，深入思考事物的本质和规律，培养我们的批判性思维和理性思考能力。在哲学的海洋中遨游，我们逐渐领悟到人生的意义和价值，学会用智慧的眼光看待世界。 科技书籍则为我们展现了人类探索未知的勇气和智慧。从牛顿的经典力学，到爱因斯坦的相对论，再到现代的量子力学，科技的进步推动着人类社会不断向前发展。这些书籍让我们了解到科学的力量和无限可能，激励我们勇于创新，不断追求真理。 藏在书里的智慧，不仅存在于那些经典之作中，也体现在我们日常生活的点滴之中。一本烹饪书教会我们如何制作美味佳肴，让我们享受生活的乐趣；一本旅行指南带领我们领略不同的风土人情，拓宽我们的视野；一本心理书籍帮助我们了解自己的内心世界，更好地与他人相处。每一本书都有它独特的价值和智慧，等待我们去发现。 书籍，是我们心灵的栖息地，是我们智慧的源泉。让我们珍惜每一次与书相遇的机会，用心去品味那书中的智慧，让智慧在我们心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。因为，藏在书里的智慧，将伴随我们一生，指引我们走向美好的未来。 【解析】本题考查半命题作文 第一，审题立意。题目《 里的智慧》中的关键词是“智慧”，指聪明才智；“里”是方位词，里边（跟“外”相对）。补题时，应填写一个事物，结合材料“中华文化博大精深，源远流长，充满着古人的智慧。智慧在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……所有这些值得我们去尊重，去传承”的提示，我们可从中华文化的角度，选取一个方面或一个具体的文化载体来思考，如唐诗、宋词、书法、国画、春联、灯谜、月饼、粽子等。立意上，应表达对传统文化的热爱。可写成记叙文，也可写成议论文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如“剪纸里的智慧”“年画里的智慧”“腰鼓里的智慧”等，然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述与补题有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。如写成议论文，应先明确中心论点，如民俗里的智慧蕴含着人们对美好生活的追求，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。如以“书里的智慧”为题，我们可从文学作品、哲学著作、科技书籍及日常读物等维度，条理清晰地阐述书籍蕴含的智慧，展现出书籍对个人成长与认知提升的多元价值。结构上，开篇以排比句总述书籍藏智慧，中间分述不同类型书籍（文学、哲学、科技、日常）蕴藏的智慧，结尾升华主题。 23．(24-25七下·云南昆明五华区·期末)作文 生活的道路上，难免遇见强劲的风、暴烈的雨，青翠的毛竹对我说：“没关系，压不垮你的，将使你更强大。”成长的时光里，不免有疑惑、有迷茫，高耸的山峰对我说：“没关系，只要努力向上，浮云挡不住你追求梦想的勇气。”自然之景，寻常之物，时常会带给我们慰藉和启迪。 请以“ 对我说：没关系”为题写一篇作文。 写作要求：①请将题目补充完整，然后写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 旧台灯对我说：没关系 在房间的一角，静静立着一盏旧台灯。它那米黄色的灯罩已有些泛黄，灯杆上的漆也掉了不少，露出斑驳的金属底色。可就是这盏看似普通的旧台灯，在我成长的岁月里，无数次温柔地对我说：“没关系。” 小时候，我害怕黑夜。每当夜幕降临，房间里被黑暗笼罩，我就会紧紧地缩在被子里，大气都不敢出。这时，妈妈总会轻轻打开这盏旧台灯。柔和的光线瞬间洒满房间，驱散了黑暗，也赶走了我心中的恐惧。我躺在温暖的被窝里，望着那盏散发着暖光的台灯，仿佛它就是一个守护我的天使，轻声对我说：“没关系，有我在，黑夜并不可怕。”在它的陪伴下，我渐渐进入了甜美的梦乡。 上小学后，学习任务逐渐加重。遇到难题时，我常常会急得抓耳挠腮，眼泪在眼眶里直打转。有一次，一道数学题像一座大山横在我面前，我怎么也解不出来。我气得把笔一扔，趴在桌子上，不想再学了。就在我几乎要放弃的时候，一抬头，看到了那盏旧台灯。它那温暖的光线洒在作业本上，仿佛在鼓励我：“没关系，再仔细想想，你一定能行的。”我深吸一口气，重新拿起笔，在台灯的陪伴下，一遍又一遍地思考、计算。终于，我解开了那道难题。那一刻，我心中充满了喜悦，而那盏旧台灯，就像一位耐心的老师，默默地见证着我的成长。 如今，我已经是一名中学生了。学习的压力越来越大，我也经常会感到疲惫和迷茫。每当这时，我都会坐在那盏旧台灯下，静静地看书、学习。它那柔和的光线，就像一双温暖的手，轻轻抚摸着我的头，仿佛在说：“没关系，坚持下去，你会实现自己的梦想。”在它的鼓励下，我重新振作起来，继续为了未来而努力拼搏。 这盏旧台灯，它没有华丽的外表，也没有昂贵的价格，但它却用那温暖的光线，陪伴我度过了无数个日夜，在我害怕、困惑、疲惫的时候，一次次温柔地对我说：“没关系。”它就像一位忠实的朋友，永远在我身边，给我力量，让我勇敢地面对生活中的一切挑战。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这一半命题作文重点在于补全横线内容，它决定了文章的立意走向与情感基调。横线处可填入自然界的各类事物，像山川、河流、飞鸟等；也能是生活中的常见物品，如书籍、旧玩具、乐器等。“没关系”一词传递出包容、鼓励、安慰的积极态度。立意上，要借助所填对象说出“没关系”，展现面对生活挑战时乐观豁达的心境，表达不畏惧困难、积极进取的人生态度。通过讲述与该对象的互动，传达出从其身上汲取的力量，让读者感受到无论遭遇何种困境，都能以平和且坚定的心态去克服，传递积极向上的精神力量。 第二，选材构思。选材范围广泛，自然景物方面，若补全为“大海对我说：没关系”，可写自己在海边因比赛失利而沮丧，望着大海波涛起伏，它仿佛在轻声安慰，一次失败不算什么，要像大海容纳百川般接纳自己的不足，重新出发。生活物品方面，若填“旧钢笔对我说：没关系”，能写自己在写作遇到瓶颈，准备放弃时，看到那支陪伴自己多年的旧钢笔，它似乎在鼓励自己，写作之路虽有坎坷，但坚持下去就能突破困境。构思时，开头描述自己陷入困境的场景，营造低落氛围。中间详细叙述与所填对象的“对话”，运用心理描写和环境描写，增强感染力，如描写月光的特点，以及自己内心的变化。结尾总结从这次经历中得到的启示，表达要以乐观心态面对未来的决心，升华主题，让文章既有生活气息又富有哲理。 24．(24-25七下·辽宁沈阳沈北新区·期末)碰撞，在我们的生活中时时处处存在。思想观念的碰撞、做事态度的碰撞、不同文化的碰撞……碰撞常会有火花闪现，碰撞往往会让我们看得更高，走得更远…… 请以“在碰撞中____”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②字迹工整，书写规范，字数600～800字；③文中请不要出现真实的姓名、校名；④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 在碰撞中寻得诗意 雨后的午后，我攥着刚画完的素描稿站在画室门口，指尖把纸角捏出褶皱。画里是墙角那株被台风折断枝桠的玉兰，断裂处的褐痕像道狰狞的伤疤，却偏有朵花苞从裂痕旁探出头来。 “画得太刻意了。”李老师的声音突然从身后传来。我慌忙转身，看见他指着画纸上的花苞：“你想表现顽强，却把伤痕画得像舞台道具。” “可它明明就是这样……”我嘟囔着，想起今早蹲在墙角看了半小时，那朵花苞确实歪歪扭扭地扒着断枝，像只倔强的小拳头。 李老师没接话，只是拿起炭笔在我画的裂痕旁添了几笔。原本生硬的折线突然有了起伏，像被雨水泡得发胀的木纹。“你看，”他笔尖轻点花苞，“自然的顽强从不是喊口号，是伤痕里渗着的汁液，是花苞上沾着的泥点。” 我愣住了。从前画花总爱描它舒展的花瓣，画树只画挺拔的枝干，好像唯有完美才配得上“美”。可此刻看着老师修改的画，那道丑陋的裂痕里，反倒藏着种惊心动魄的力量。 第二天清晨，我又跑到墙角。玉兰的断枝上凝着水珠，花苞的边缘确实沾着土灰，甚至有片花瓣被虫蛀了个小洞。风过时，断枝轻轻摇晃，花苞却没丝毫要掉落的意思。我蹲下来，第一次认真看那些不完美的细节：树皮的裂纹里嵌着枯叶，断口处渗出半透明的树胶，像凝固的泪。 回到画室，我重画了一幅。这次没刻意突出花苞的鲜亮，而是让断枝的阴影漫过画面大半，让花苞在暗沉里透着点怯生生的白。李老师走过时停了停：“这才对，”他眼里带着笑意，“碰撞不是非得分出输赢，是让你看见藏在对立里的真相。” 后来那幅画被挂在画室走廊。每次经过，我都会想起那株玉兰——它从没想过要和风雨较劲，只是在断裂的疼痛里，照样把春天酿成了花苞里的甜。就像成长里那些突如其来的碰撞，本不是为了把我们撞疼，而是让我们在裂痕里，看见更结实的自己。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“在碰撞中____”这一题目，核心在于“碰撞”与补题内容的关联。“碰撞”可理解为矛盾、差异的相遇，如不同观点的交锋、成长中的挑战等。补题需体现碰撞带来的积极结果，如“成长”“收获”“绽放”等。初中生可聚焦自身经历，比如与父母的观念冲突后达成理解，与同学的意见分歧中学会包容，或在新旧认知的碰撞中获得进步。立意应突出碰撞虽可能带来短暂的不适，却能促进反思、激发潜能，最终实现自我提升，传递直面碰撞、从中汲取力量的积极态度。 2.选材构思。适合写记叙文，思路上，可先通过具体场景展现碰撞的发生，再描写碰撞中的心理变化与应对过程，最后点明碰撞带来的成长与感悟。比如写与父母在学习安排上的碰撞。父母希望报补习班，自己想发展绘画爱好，争执后通过沟通理解彼此的心意，最终找到平衡，体现“在碰撞中学会沟通”。或者记一次小组合作的分歧。讨论班级活动方案时，自己的创意与组长的想法冲突，经过激烈辩论，融合双方优点形成更佳方案，体现“在碰撞中收获智慧”。也可叙写对某件事的认知转变。起初认为坚持己见就是正确，在与老师的交流碰撞中，明白换位思考的重要性，体现“在碰撞中学会包容”。写作时可运用细节描写，如碰撞时的神态、语言，以及心理活动的变化，让情感更真实；用比喻等修辞，将碰撞比作“火花”“浪潮”，增强文章感染力。 25．(24-25七下·福建福州仓山区九校·期末)阅读下面的文字，按要求写作。 巷口，像是时光留下的印记，藏着城市里许多未曾讲完的故事。当宽阔的柏油路代替了古老的青石板，当闪亮的玻璃大楼映照着霓虹灯光，总有一个巷口，依然安静地陪伴着老城—— 也许是那位驼背的老鞋匠，在飘落的槐花下，叮叮当当地敲打着鞋钉，那声音唤醒了多少双沉睡的旧布鞋； 也许是晨雾中热气腾腾的油条摊，金黄的油条在锅里翻滚，香气弥漫，飘散着整条巷子最熟悉的味道； 也许是褪了色的旧春联在风中轻轻作响，仿佛还带着去年除夕的欢声笑语，而门环上的铜绿，又悄悄加深了一点…… 请以《巷口的________》为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整，可填具体的人、物、场景（如“老槐树”“修伞匠”“黄昏”……），也可填抽象的情感（如“温暖”“记忆”“声音”……）； ②围绕具体的细节展开描写，体现巷口的独特韵味； ③文中不得出现真实的校名、人名； ④不少于600字。 【答案】例文： 巷口的修鞋摊 巷口的老槐树又落了一地槐花时，张师傅的修鞋摊就支在树影里。他总穿件洗得发白的蓝布褂，左手捏着铁砧，右手挥着小铁锤，“叮当、叮当”的声响裹着槐花香，在巷子里漫开。 我第一次去找他，是因为新买的运动鞋开了胶。他接过鞋，老花镜滑到鼻尖上，用粗糙的拇指蹭了蹭鞋边：“别急，这胶得用锉刀先打毛了才粘得牢。”他从木箱里翻出黄杨木锉，一下下磨着鞋帮，木屑簌簌落在铺着帆布的摊子上，混着先前落下的槐花瓣。 他的木箱是个磨得发亮的百宝箱：底层铁盒里，鞋钉按粗细码得整整齐齐，大的像小拇指盖，小的细如发丝；中层硬纸板上，不同型号的针线缠成排，黑线浸过蜡，白棉线带着淡淡的麻香；最上层躺着个玻璃罐，黄胶在里面泛着琥珀色，罐口结着层半透明的膜，像凝固的晨露。 粘鞋时，他从不用胶水直接涂鞋。总先往手背上挤一小团胶，指尖慢慢抹开，等胶面从亮黄变成哑光，才用竹片刮到鞋帮裂口处：“这胶要晾到不粘手，才够劲儿——急着涂，反而粘不牢。”趁晾胶的空当，他会从树影里拖过竹椅，往粗瓷碗里倒满凉茶，推到我面前：“天热，歇会儿。”碗沿还留着细密的茶渍，像他手背上洗不净的胶印，透着股让人安心的旧气。 有一回，我看见个老太太抱着双虎头鞋来修。鞋面上的老虎耳朵磨秃了，他翻出红绒布，剪出小巧的三角形，用藏针缝细细缀上去。“这是孙子周岁穿的，现在要留给重孙了。”老太太念叨着，他就应着“好，好，得缝牢些”。阳光穿过槐树叶，在他佝偻的背上晃成细碎的金斑。 后来巷口翻修，柏油路铺到了老槐树下。张师傅的摊子往后挪了挪，依旧支在树影里。如今我每次经过，还能听见“叮当”声混着槐花香——那声音像根线，一头拴着巷口的旧时光，一头牵着来来往往的脚步。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“巷口”明确了故事发生的地点，这是城市中具有独特韵味和时光印记的特定场景。横线上可补充的内容丰富多样，若填具体的人、物、场景，如“老槐树”“修伞匠”“黄昏”等，需围绕这些具体元素来展现巷口的特色；若填抽象的情感，如“温暖”“记忆”“声音”等，则要通过巷口相关的人、事、物来体现这种情感。整体题目要求作者聚焦巷口，从这里挖掘出有意义的人、事、物，进而抒发情感、表达感悟。立意上，我们可以表达对巷口旧时光的怀念，对巷口人情温暖的赞美，对传统生活方式逐渐消逝的感慨等。 第二，选材构思。本题要求写记叙文。我们可以选择人物故事类的素材，比如写巷口的“老鞋匠”，描述他专注修鞋的动作细节，如“他戴着老花镜，眼神专注地盯着手中的鞋，用粗糙的手指熟练地穿针引线，每一针都缝得又密又匀”，以及他与顾客之间的交流互动，体现出巷口的人情味儿；也可以选择场景画面类的素材，像写巷口的“黄昏”，描绘夕阳余晖洒在巷口的景象，“夕阳的余晖如金色的纱幔，轻柔地披在巷口的老房子上，墙壁被染成了温暖的橙红色，几只归巢的鸟儿在屋顶盘旋”，营造出宁静而美好的氛围。还可以选择情感记忆类的素材，以“记忆”为例，回忆在巷口发生的童年趣事，如和小伙伴在巷口的老槐树下捉迷藏等，突出巷口承载的美好回忆。写作安排上，开头可以用一段优美的文字描述巷口的整体印象，如“在城市的喧嚣中，有一个安静的巷口，它像一位沉默的老者，静静地守望着岁月的变迁”，自然引出主题。中间部分根据所填内容进行具体叙述，运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写等，增强文章的感染力。如果选择多个素材，可以采用小标题的形式，使文章层次分明。结尾总结全文，升华主题，表达自己对巷口的情感和思考，如“巷口，是我心中永远的港湾，它的每一处角落都藏着我生命中最珍贵的宝藏”。 26．(24-25七下·浙江舟山定海区·期末)阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】 例文： 父亲的隐藏技能 父亲是个沉默寡言的人，每天早出晚归，在工厂里做着最普通的机械维修工作。他的工作服总是沾满油渍，手掌粗糙得像砂纸。我从未想过，这样一个看似木讷的中年男人，竟藏着令人惊叹的隐藏技能。 那是个飘着细雨的周末，我百无聊赖地翻着相册。一张泛黄的照片突然从夹层中滑落——照片上的父亲穿着笔挺的西装，站在一架钢琴前，手指优雅地悬在琴键上方。我惊讶得说不出话来，这与我印象中的父亲判若两人。 “爸，你会弹钢琴？”我举着照片跑到客厅。父亲正在修理漏水的水龙头，闻言手上的扳手“咣当”掉在地上。他擦了擦手，接过照片时，我看见他的指尖在微微发抖。 “都是二十年前的事了。”父亲的声音轻得像叹息。他走到角落那台积灰的电子琴前，犹豫片刻，终于掀开琴盖。当他的手指触到琴键的瞬间，仿佛有魔法在发生。那些常年与扳手、螺丝刀打交道的手指，此刻竟能如此灵活地在黑白键上舞蹈。 《梦中的婚礼》的旋律在狭小的客厅流淌，雨滴在窗玻璃上敲出伴奏。父亲微闭着眼睛，背挺得笔直，整个人像被音乐点亮。我从未见过这样的父亲——不是那个弓着背修水管的工人，而是一位真正的艺术家。 琴声戛然而止时，父亲不好意思地搓着手：“手生了。”我看见他右手无名指上有一道新鲜的伤口，那是昨天修理割草机时留下的。这道伤痕突然让我明白，父亲不是失去了梦想，而是把对音乐的热爱，都化作了养家糊口的勇气。 现在每当我听到钢琴声，总会想起那个雨天。父亲的隐藏技能不仅是一段尘封的才华，更是一面镜子，让我看见平凡生活背后，每个人都藏着不为人知的光芒。这些光芒或许会被岁月蒙尘，却永远不会真正熄灭。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______的隐藏技能”核心是挖掘身份标签之外的反差性技能，展现人物多面性。根据材料，“隐藏技能”指突破固有印象的能力——如保姆的细心、老师的巧手、保安的才艺，这些技能能打破偏见，让我们看到更真实立体的人。立意需突出“隐藏”的惊喜感与“技能”背后的故事：技能可能源于热爱、经历或责任，通过它展现人物的特质（如阿长的执着、老师的用心），传递“不被标签定义”的认知，体现对他人的理解与尊重。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需先补全题目（如“食堂阿姨”“快递员叔叔”“隔壁爷爷”等），以具体场景凸显“隐藏技能”。可选取校园场景：比如总被调侃“手抖”的食堂张阿姨，某天运动会上竟用粉笔在黑板画出栩栩如生的加油板报，细节描写她握粉笔的姿势、板报上跃动的字迹，与平日打饭的粗犷形成反差，体现她对学生的默默关怀；或写社区经历：沉默寡言的修鞋匠李叔，在社区晚会上用竹笛吹奏《茉莉花》，描写他按笛孔的指尖老茧、笛声里的温柔，展现平凡人被忽略的热爱与才华。写作时需注重“发现”的过程（从误解到惊讶再到敬佩），用动作、神态细节刻画技能展现的瞬间，穿插抒情议论（如“原来每个平凡的外壳下，都藏着不为人知的星光”），让人物形象更鲜活，主题更深刻。 27．(24-25七下·辽宁铁岭昌图县·期末)作文 温度，是奶奶递来豆浆时碗边的暖意，是爸爸背你看病时脖颈的汗珠，是妈妈织毛衣时灯光下的剪影。那些藏在生活褶皱里的亲情，总在不经意间触碰心底最柔软的角落。 请将“_______的温度”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 药罐的温度 窗台角落的陶制药罐总蒙着层薄灰，罐口的釉色已磨成哑白，沿口还留着圈浅浅的指痕——那是外婆无数次端起它时，拇指摩挲出的印记。我伸手碰了碰罐身，指尖竟泛起熟悉的温意，像那年冬夜外婆掀开棉垫时，从罐口漫出的热气，混着川贝的清苦与雪梨的甜润，在鼻尖轻轻打了个转。 十二岁的冬天我总咳嗽，外婆从老家捎来这个药罐。她把川贝掰成碎粒，雪梨切成月牙状码进罐里，再添半罐井水，坐在小马扎上守着煤炉。蓝火舌舔着罐底，把“咕嘟”声炖得绵长。我写作业时总回头看她，她佝偻着背拨弄炭火，银发在暖光里泛着绒光，袖口沾着的炭灰像落了层细雪。药熬好时她总先舀一勺，用嘴唇抿掉热气才递过来：“慢点喝，罐底有梨肉。”瓷勺碰到罐壁时，会发出清脆的“叮”声，和窗外的落雪声叠在一起。 后来我不咳嗽了，药罐并没闲下来。暮春摘了枇杷，她就炖枇杷膏；深秋有了桂花，她便煮桂花糖藕。罐口的热气里渐渐少了药味，多了甜香。有次我发现罐底结着层浅褐色的垢，要拿去洗，被她拦住：“老物件认主，这些是念想。”她用竹片轻轻刮着垢层，动作像在抚摸什么珍宝，竹片划过陶土的“沙沙”声，倒比罐里的咕嘟声更让人安心。 去年外婆搬去城里，说煤炉用不上了，药罐便留在了老房子。此刻我掀开罐盖，竟闻到淡淡的雪梨香——或许是残留的水汽在升温时醒了过来。阳光从窗棂漏进来，在罐底投下细碎的光斑，像外婆当年撒进罐里的冰糖。我想起她总说“热汤要趁热喝”，原来有些温暖早被时光熬进了罐底，就像那些没说出口的牵挂，都藏在指痕与药香里。 我把药罐搬到书桌旁，用软布擦去灰尘。罐口的温度慢慢渗进掌心，原来有些暖意从不会冷却，就像这个药罐，把外婆的牵挂熬成了永恒的温暖。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目要求补充“_______的温度”，材料中给出的“豆浆碗边的暖意”“脖颈的汗珠”“灯光下的剪影”，都不是直白的情感表达，而是将抽象的亲情寄托在具体的事物、动作和场景中，这为补题和立意提供了明确方向。补题时，要选择一个具体的载体，这个载体可以是物件，比如“老相册”“旧围巾”；可以是场景，比如“厨房”“阳台”；也可以是动作，比如“梳头”“叠被”。立意不能仅仅停留在写某个事物，而是要通过这个载体，挖掘背后的情感。就像材料里“藏在生活褶皱里的亲情”，我们要写出的就是藏在所选载体里的情感，可能是亲情，也可能是友情等，重点是这种情感在不经意间给人带来的温暖和触动，要让“温度”有实实在在的依托，而不是空洞的感受。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从多个具体的角度出发。比如以“老藤椅”为载体，这把藤椅可能是爷爷生前常坐的，椅面上有他坐出的凹陷，缝隙里还残留着他爱抽的旱烟味，每次看到藤椅，就会想起爷爷坐在上面给我们讲过去的故事，阳光透过窗户洒在他身上的样子。再比如以“妈妈的手”为载体，妈妈的手并不光滑，指腹有薄茧，手背有细纹，但这双手会在冬天为我们焐脚，会在我们生病时抚摸我们的额头，会为我们做可口的饭菜，这双手的温度就是妈妈的爱。还可以以“旧钢笔”为载体，这支钢笔是朋友送的，笔身上有小小的刻痕，是当初一起学习时不小心碰到桌角留下的，每次用它写字，就会想起和朋友一起奋斗的日子。构思方面，采用“载体引入—回忆展开—情感升华”的结构。开头从现在触摸载体的感受写起，引出回忆。中间分几个片段讲述与载体相关的故事，每个片段都加入细节描写，比如老藤椅摇晃时的声响，妈妈手的温度在皮肤上的留存，旧钢笔书写时的顺滑感。结尾回到现在，再次描写载体，点明载体的温度其实就是情感的温度，让情感自然流露。语言上多运用感官描写，让读者能真切感受到那份温度。 28．(24-25七下·辽宁丹东凤城·期末)时光荏苒，岁月如歌，总有一些人、一些物、一些情感，如同璀璨星辰，始终在生命的夜空中闪耀，长伴我们左右。它们或许是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一本泛黄的书籍，亦或是一段珍贵的回忆……它们在我们迷茫时给予指引，在我们疲惫时提供慰藉，在我们孤独时陪伴身旁。 请将“________长伴我左右”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 奶奶的槐花饼长伴我左右 老屋院角的老槐树又开花了，细碎的花瓣像撒了一地的月光。风一吹，甜香漫过矮墙，恍惚间又看见奶奶站在灶台前，围裙上沾着面粉，手里翻着滋滋作响的槐花饼。那股香甜，像一根无形的线，缠了十几年，始终长伴我左右。​ 六岁那年的春天，我总爱在槐树下捡花瓣。奶奶会提着竹篮，踩着板凳摘最嫩的花苞。“这丫头，花瓣哪有饼香。”她边说边把槐花倒进清水里，白瓷盆里浮起一层绿莹莹的碎影。她的手背上有被槐刺划出的小红点，却不妨碍指尖灵活地揉面。槐花拌进面糊时，她会特意多放两勺糖：“咱囡囡爱吃甜的。”饼在鏊子上鼓起金黄的边，热气裹着花香扑在脸上，我踮着脚抢刚出锅的饼，烫得直搓手，奶奶就在一旁笑，眼角的皱纹里盛着蜜。那时的槐花饼，是春天最鲜活的记号。​ 十二岁的夏末，我发着高烧躺在床上。窗外的槐花落了一地，奶奶踩着落英走进来，手里端着个青花碗。“试试这个，保管出汗。”她掀开碗盖，槐花饼上撒着细碎的姜末，香气里带着点辛辣。我皱眉躲开，她却固执地坐在床边，用小勺把饼掰成小块。“你小时候病了，吃两口就蹦蹦跳跳的。”她的声音轻轻的，像槐树的影子。我勉强咬了一口，温热的饼滑进喉咙，竟真的暖到了心里。那天下午，我靠着奶奶的肩膀，听着她讲年轻时摘槐花的事，饼的余温透过粗布衣裳，慢慢焐热了发烫的额头。​ 去年清明回去，老槐树被台风刮断了半枝。奶奶搬了小板凳坐在树桩旁，手里摩挲着锈迹斑斑的鏊子。“今年做不了多少了。”她叹着气，却还是从冰箱里拿出冻好的槐花。饼煎好时，我发现她的动作慢了许多，翻面时饼边总会烤焦。“人老了，手不听使唤喽。”她往我碗里塞饼，自己却没动筷子。我咬下一口，熟悉的香甜里多了点焦糊味，眼眶却突然发热——原来那些长伴左右的味道，从来都和岁月的痕迹紧紧缠在一起。​ 现在每次闻到槐花的香气，我都会想起奶奶的灶台。那些槐花饼的甜，混着柴火气、姜末香，还有奶奶掌心的温度，早就在生命里扎了根。它们藏在记忆的褶皱里，在每个思念的瞬间冒出来，像老槐树的影子，无论走多远，都始终守在身后，长伴左右，从未离开。​ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这道半命题作文“________长伴我左右”，核心在于“长伴”二字。它强调的不是短暂的相遇，而是一种持续的、深入生命轨迹的陪伴关系。补题时需选择具有情感温度或精神价值的对象，既可以是具体事物，如“外婆的藤椅”“旧钢笔”，也可以是抽象情感，如“母亲的目光”“少年的热忱”。立意应突破表层的陪伴描述，挖掘其背后的成长意义——那些长伴左右的人或物，实则是生命中的精神锚点。比如写“书香长伴”，不仅要描绘读书场景，更要体现书籍如何在迷茫时提供方向；写“祖父的沉默”，需通过细节展现沉默背后的守护，以及这种守护如何塑造了“我”的性格。补题时要避免过于宽泛的词语，如“爱”“希望”，应选择具体可感的载体，让情感有依托，立意有深度。 二、构思选材。构思可采用“以小见大”的叙事结构，从日常场景切入，通过三个典型片段串联起“长伴”的轨迹。选材上优先选择带有时光印记的素材，比如“老相机长伴我左右”，可选取三个片段：童年时父亲用它记录生日瞬间，镜头里是模糊的蛋糕和清晰的笑眼；青春期在相册里发现自己叛逆期的照片，背面有父亲未说出口的留言；成年后带着相机回到老屋，在同样的角度拍下父亲的白发。每个片段需包含具体物象（相机的磨损、胶片的质感）、动作细节（父亲调焦的手势、自己摩挲相机的力度）、情感变化（从懵懂接受到读懂沉默的爱）。此外，可加入环境描写作为线索，如不同时期的阳光角度、老屋的气味，让“长伴”的时空感更鲜明，避免素材流于碎片化，最终指向“陪伴是无声的传承”这一主题。 29．(24-25七下·广东湛江雷州·期末)阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 令人敬佩的她 小区门口的修鞋摊已经摆了十五年。摊主是位姓陈的阿姨，大家都叫她陈姨。她总穿着洗得发白的蓝布围裙，双手布满老茧，指关节有些变形，可那双眼睛总像浸在温水里，亮堂堂的。 第一次找陈姨修鞋，是因为新买的运动鞋开了胶。她接过鞋子时，先用软布擦去鞋边的灰尘，又从铁皮盒里挑出最合适的胶水，说：“这鞋底子好，粘牢了还能穿很久。”她捏着鞋边的手指很稳，拇指按压的力度均匀得像用尺子量过。等待时我发现，她的修鞋箱里每种工具都码得整整齐齐：不同型号的钉子排成小排，线轴按颜色分类，连碎布都叠成了方块。 “姑娘，试试。”她把修好的鞋递过来时，鞋边多了圈细密的线脚。“怕胶水不结实，加了几针。”我要多付钱，她却摆手：“说好多少钱就多少钱，添几针是应该的。”后来才知道，陈姨给环卫工人修鞋从不收钱，学生娃来补书包总少算些，有人丢下旧鞋想换新的，她总说“补补还能穿”，顺手就修好了。 去年冬天，我看见陈姨在给流浪猫搭窝。她把别人丢弃的泡沫箱拆开，用修鞋剩下的碎布铺在里面，又在箱子外侧缠了好几圈胶带防水。“它们比人怕冷。”她一边用剪刀修剪布条，一边跟我说话，剪刀在冻得发红的手里灵活得很。原来她每天收摊后，都会把剩下的热包子掰碎了放在固定的角落。 有次暴雨过后，修鞋摊的帆布棚被风吹坏了。第二天路过时，却见陈姨已经支起了临时的塑料棚，正低头给一双雨靴钉鞋掌。雨水打湿了她的裤脚，她却先用纸巾擦干顾客递来的湿鞋。那双被水泡得发胀的布鞋，鞋头补过的地方格外显眼。 现在每次经过修鞋摊，总能看见陈姨坐在小马扎上，阳光落在她认真的侧脸和那双忙碌的手上。她修的不只是鞋，更是日子里的那些小缺口——用耐心补全遗憾，用善意温暖时光。这样的她，真让人心生敬佩。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 这是一道半命题作文，需要先补充情感类词语，如敬佩、感动、温暖、难忘等。补充的词语是文章的核心情感基调，决定了选材和立意方向。​题目明确提示可写课本中的人物，更倡导写身边的普通人。结合“在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行”的要求，选材应聚焦平凡人的不凡之处，避免选择过于宏大或脱离生活的人物。核心立意可以通过描写身边某个人的具体事迹，展现其身上的闪光点（如坚守、善良、坚韧、乐观等），表达对他（她）的特定情感（如敬佩、感动），并体现其对“我”的感召和影响。 若补充“敬佩”：可写小区里坚持多年义务修补旧物的老人，通过描写他对待每件旧物的认真态度、拒绝过多报酬的质朴，展现平凡中的坚守与匠心，表达敬佩之情。​ 若补充“感动”：可写同学在他人遇到困难时，默默伸出援手却不求回报的故事，如长期帮助残疾同学上下学，展现善良与温暖，传递感动的力量。​ 若补充“温暖”：可写邻居在寒冬里主动帮助独居老人，日常的嘘寒问暖、帮忙采购等小事，体现邻里间的温情，突出人物带来的温暖感受。 2.构思选材。 开篇可简洁引出人物，点明对他（她）的情感（即补充的词语），奠定文章基调。​然后选取1-2个典型事例，通过动作、语言、神态等细节描写，展现人物特质。避免平铺直叙，可设置小的冲突或转折，如写环卫工人在暴雨中先抢救路边被淹的共享单车，而非先躲雨，突出其责任感。​接着结合自身感受，说明人物对自己的影响，如改变了自己对某个职业的看法、让自己学会了坚持等，呼应“感召着我们不断前行”的要求。​最后再次点题，深化情感，可运用抒情或议论的方式，表达对人物的赞美。 如写社区园丁李大爷，每天清晨带着磨得光滑的竹制洒水壶浇花，给月季剪枝时会用棉布包着剪刀避免划伤花瓣，冬天给雪松裹草绳前先清理根部落叶。发现小孩折桂花枝，不直接呵斥，而是递过竹篮说“爷爷教你摘落在草地上的，这样树不疼，花也能插瓶”；去年台风后，用三天时间把吹倒的石榴树重新栽好，树干绑着他自制的三角支架。李大爷的工作平凡却关乎社区景致，他对草木的细心与对人的包容，体现了平凡岗位上的责任感与温柔，符合“平凡中的精彩”。​延伸“我”受其影响，开始主动捡拾花坛垃圾，学会用温和方式处理问题。 如写早餐店王阿姨，凌晨四点起床熬粥，粥桶外总贴着手写标签“今日玉米粥加了新磨的小米”；给学生装包子时会多塞一张纸巾，对环卫工人常说“豆浆给你多加半勺糖”。​有次给忘带钱的上班族递过油条：“下次路过给就行，空腹上班哪有力气”；冬至时免费送熟汤圆，说“出门在外也得吃口热乎的”，装汤圆的纸碗外总套着塑料袋防烫。​早餐店是市井烟火的代表，王阿姨在忙碌中对顾客的贴心，让平凡的买卖充满人情味，诠释了“平凡中的温暖”。​“我”受其影响，给外卖员递过温水，学会在日常中传递微小善意。 30．(24-25七下·江西赣州石城县·期末)阅读下面的文字，根据要求写作。 在人生的旅途中，我们邂逅了形形色色的人物，他们如同星辰点缀夜空，各自闪耀，给予我们不同的光芒与温暖。遇见亲人，可以让我们感受到那温柔如晨曦，细腻如春雨的爱意；遇见朋友，可以让我们感受到那纯净如白雪，真挚如夏风的友谊；遇见陌生人，可以让我们感受到那友善如清泉，明媚如繁星的美好…… 在你斑斓的生活画卷里，是否有这样一个人也曾温暖了你的岁月？请拿起你的笔，让文字成为你心灵的使者，去描绘那些你遇见的、你了解的、你敬仰的人物，讲述他们的故事，用真挚的感情去传达你对他们的理解与感悟。 请以“我眼中的你是__________”为题，（横线处可填温暖的/可爱的/善良的/伟岸的……）将题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：字数不少于600字，不得套作，文中不得出现与考生信息相关的人名、地名。 【答案】例文： 我眼中的你是温暖的 那是一个阴冷的冬日傍晚，我站在公交站台，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子，不停地跺着脚，呼出的白气在空气中凝结成霜。期末考试刚结束，我的心情和天气一样糟糕。 “小姑娘，等车啊？”一个温和的声音从身后传来。我转过头，看见一位头发花白的老奶奶，她穿着朴素的棉袄，手里拎着一个布袋子，脸上布满皱纹，却带着温暖的笑意。 “嗯，等15路。”我点点头，又往手里哈了口气。老奶奶从布袋里掏出一副毛线手套：“天这么冷，先戴着吧。”我愣住了，手套上还带着她的体温，针脚细密整齐，显然是亲手织的。 公交车迟迟不来，老奶奶和我聊起天来。她说自己就住在附近，每天这个时间都会出来散步。“人老了，就怕冷清。”她笑着说，眼角的皱纹舒展开来，“看见你们这些孩子，就觉得特别亲切。” 车终于来了，我正要还手套，她却摆摆手：“送给你了，我家里还有好几副呢。”我道谢上车，透过车窗看见她站在站台上，朝我挥手告别。那一刻，站台的灯光照在她身上，像是给她镀上了一层温暖的光晕。 后来我经常在那个站台遇见她。有时她会带些小点心给我，有时就是简单地问候几句。渐渐地，我发现她记得站台上很多人的习惯：给上班族递热豆浆，给学生塞几颗糖果，帮拎重物的邻居提东西… 直到有一天，站台上再也看不见她的身影。听附近小卖部的阿姨说，老奶奶生病住院了。我特意织了一副手套，学着她在上面绣了朵小花，托人带给了她。 现在每当我经过那个站台，总会想起她温暖的笑容。在这个陌生的城市里，她用最朴实的善意教会我：温暖是可以传递的，就像她送我的那副手套，不仅温暖了我的手，更温暖了我的心。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求以“我眼中的你是_________”为题，通过记叙人物故事展现其特质，如温暖、善良等，核心在于通过具体事件表现人物形象，并融入自身情感与感悟。题目中的“你”，需选取对自己有深刻影响的个体“亲人、朋友、陌生人”等，突出其独特品质。立意上，可聚焦人物某一特质，如“温暖的”，通过典型事件展现其精神内核；需体现“我”与描写对象之间的互动关系，突出“眼中”的主观视角，通过生活细节折射人性光辉。 二、选材构思。人物选择上，可选三类典型对象：亲人（如外婆的银发与皱纹）、朋友（如同学坚持晨读的身影）、特殊陌生人（如疫情期间的志愿者）。内容主题上，可写情感类，通过日常细节展现人物带来的精神慰藉，如亲人无言的守护、陌生人意外的善意；可写成长类，描写人物如何以言行影响“我”的价值观或人生态度，如老师的一句点拨改变“我”的认知；可写社会意义类，以小见大，通过个体故事折射群体精神，如环卫工人的坚守体现平凡伟大。结构上，可选取两三个有画面感的细节，如母亲深夜织毛衣时弯曲的脊背；写法上，可用对比手法，通过人物前后变化，如老师病中仍批改作业强化形象；可进行五感描写，融入声音、触感、气味等。结尾应将人物形象升华为精神符号，如“你是我生命中的一米阳光”。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题22 半命题作文 1．(24-25七下·重庆北培区西南大学附属中学校·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 虽然抬头只有四角的天空，但是还有阿长买来的《山海经》，充实了迅哥儿的童年；虽然受困于地心绝境，但是还有“眼睛”带她重返自然，获得慰藉；虽然深陷生死的迷惑，但是还有一树“奔流”的紫藤萝，唤醒宗璞“往前走”的渴望…… 心爱的玩具、枕边的书籍、斑驳的画笔、明艳的花朵……日复一日，物丰富着生活，提醒着幸福，疗愈着心灵。 回望成长历程，你是否也有这样一个“物”，让很多不尽如人意的“虽然”，有了值得庆幸的“但是”？ 请将题目“但是，我还有________”补充完整，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 2．(24-25七下·云南昆明晋宁区·期末)题目：______最美 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 3．(24-25七下·黑龙江哈尔滨南岗区·期末)半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 4．(24-25七下·广东佛山南海区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 5．(24-25七下·浙江台州玉环·期末)根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 6．(24-25七下·广东揭阳普宁·期末)写作 当你在考砸后独自走过操场，当争吵后的沉默填满房间，当深夜的台灯映出作业本上未写完的句子……你是否渴望和某个特别的“对象”说说话？它可以是书桌里泛黄的旧笔记本，藏着曾经的稚嫩心事；可以是老家那棵歪脖子槐树，记得你爬树摔疼时的眼泪；也能是未来西装革履的自己，聊聊十年后的模样；甚至是作业本上刺眼的红叉、被揉皱又展平的勇气，或是心底偷偷藏着的遗憾……这场跨越时空、穿透虚实的对话，或许会给你意想不到的答案。 请以“与__________对话”为题，先将题目补充完整，写一篇作文。要求：①围绕一次真实的对话经历展开，内容具体，表达真情实感；②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名等信息。 7．(24-25七下·广东深圳南山区·期末)我也写家书 家书，是穿越时空的温暖纽带，承载着真挚的情意。那些平日羞于启齿的感谢、藏在心底的关心、共同经历的温馨小事，都是家书里最动人的篇章。也许你想对在外奔波的父母说说心里话，也许你想向慈爱的祖辈分享校园趣事，也许你想感谢某个默默付出的家人…… 请以《_________，我想对您说》为题，用规范的书信格式写一封家书。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 8．(24-25七下·河北石家庄桥西区·期末)写作。 味道是什么？是唇齿间残留的暗香，是言行中凝聚的真情，是品读后悟得的哲思，是亲人们促膝而谈的温馨……请以“_____________的味道”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 9．(24-25七下·广东广州海珠区·期末)请以“这一刻，我真_______”为题，写一篇文章。 要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 10．(24-25七下·河南郑州中牟县·期末)阅读下面材料，根据要求作文。 有人说：“懂得用心观察很重要，它会让你感到快乐。”某人某物，常在不经意间拨动我们的心弦。阿长拨动了鲁迅的心弦，便有了对往事的深情回忆；一树繁盛的紫藤萝拨动宗璞的心弦，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的人或物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一人或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出细节和真情实感；灵活运用直接抒情和间接抒情手法；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 11．(24-25七下·广东广州越秀区·期末)请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的 》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 12．(24-25七下·湖北宜昌夷陵区·期末)在人生的漫漫征程中，总有一些事物值得我们倾尽热情与精力，踏上一场永无止境的旅程。它们或许是阅读，拓宽视野，滋养灵魂；或许是书写，记录时光，抒发情怀；又或许是探索，追寻未知，突破自我。无论何种选择，这场旅程都是一场与自我的对话，一次蜕变之旅，在每一次的坚持与努力中，让我们不断成长。 请将“一场不停歇的______”补充完整，写一篇作文。（可补充“阅读”“尝试”“奔跑”“心灵蜕变”等）分享自己在这场旅程中的故事，讲述这场不停歇的行动所带来的力量与美好。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置。 ②不少于600字。 ③文中不得出现真实的学校、姓名、班级等信息。 ④认真书写，保持卷面整洁。 13．(24-25七下·江苏镇江句容·期末)作文 鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航。用眼看周遭，用心看世界，目光里透着态度，也藏着感悟。 请以“ 的目光”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①在横线处填写适当的词语，将题目补写完整； ②抓住细节，选用合适的事例，适当抒情突出情感体验； ③书写端正、卷面洁净，不少于550字； ④不得套写、抄袭。不出现所在学校的校名，以及真实姓名。 14．(24-25七下·吉林四平铁东区·期末)作文 夏风轻柔，暖暖吹过。我望见了远处那片树林，绿意正浓；我听到了莺声与蝉鸣的合奏，悠扬婉转；我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆…… 请以“藏在心底的_____________”为题目写一篇文章。（提示：请先将题目补充完整，然后写作。横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……） 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）不得出现真实学校、姓名。 15．(24-25七下·浙江金华浦江县·期末)阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 16．(24-25七下·福建厦门思明区·期末)阅读下面的材料，按要求写作。 植入不同的“神经元”，我们便拥有了不同的视角，会发现原本习以为常的世界居然如此有趣、有爱。如果可以，你想植入哪种神经元？发挥你的联想与想象，以“我在大脑里植入了__________的神经元”为开头，写一篇文章。 要求：自拟题目；文章不少于600字；不要套作、抄袭；不要泄露个人信息。 17．(24-25七下·湖南长沙长郡雨花外国语学校·期末)阅读下面文字，按要求作文。 翻越一次老山界，让红军收获了坚强的意志；获赠一双粗布袜子，让孙犁收获了温暖的军民情；邂逅一架紫藤萝，让宗璞收获了心灵的慰藉。同学们的生活也是如此，每一次的经历都会有不同的收获，一次考试让我们收获了细心、一次登山让我们收获了坚强、一次比赛让我们收获了友谊…… 请以《那一次，我收获了_______》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）有真情实感，不得套写抄袭；（3）用现行规范的汉语言文字表达；（4）不少于600字；（5）文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 18．(24-25七下·天津和平区天津第一中学·期末)“跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 19．(24-25七下·吉林长春经开区·期末)作文 请以《那一刻，我读懂了______》为题目写一篇文章，请先补充题目，再写作文。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 20．(24-25七下·广东广州南沙区·期末)请“还是________懂我”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现考生的姓名和所在学校名称。 21．(24-25七下·安徽合肥包河区·期末)请阅读下面的文字，按要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考，请联系自己的学习与成长经历，请以“ 唤醒了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不透露个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬他人文章；（3）不少于600 字。 22．(24-25七下·浙江金华东阳·期末)“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 23．(24-25七下·云南昆明五华区·期末)作文 生活的道路上，难免遇见强劲的风、暴烈的雨，青翠的毛竹对我说：“没关系，压不垮你的，将使你更强大。”成长的时光里，不免有疑惑、有迷茫，高耸的山峰对我说：“没关系，只要努力向上，浮云挡不住你追求梦想的勇气。”自然之景，寻常之物，时常会带给我们慰藉和启迪。 请以“ 对我说：没关系”为题写一篇作文。 写作要求：①请将题目补充完整，然后写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 24．(24-25七下·辽宁沈阳沈北新区·期末)碰撞，在我们的生活中时时处处存在。思想观念的碰撞、做事态度的碰撞、不同文化的碰撞……碰撞常会有火花闪现，碰撞往往会让我们看得更高，走得更远…… 请以“在碰撞中____”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②字迹工整，书写规范，字数600～800字；③文中请不要出现真实的姓名、校名；④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 25．(24-25七下·福建福州仓山区九校·期末)阅读下面的文字，按要求写作。 巷口，像是时光留下的印记，藏着城市里许多未曾讲完的故事。当宽阔的柏油路代替了古老的青石板，当闪亮的玻璃大楼映照着霓虹灯光，总有一个巷口，依然安静地陪伴着老城—— 也许是那位驼背的老鞋匠，在飘落的槐花下，叮叮当当地敲打着鞋钉，那声音唤醒了多少双沉睡的旧布鞋； 也许是晨雾中热气腾腾的油条摊，金黄的油条在锅里翻滚，香气弥漫，飘散着整条巷子最熟悉的味道； 也许是褪了色的旧春联在风中轻轻作响，仿佛还带着去年除夕的欢声笑语，而门环上的铜绿，又悄悄加深了一点…… 请以《巷口的________》为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整，可填具体的人、物、场景（如“老槐树”“修伞匠”“黄昏”……），也可填抽象的情感（如“温暖”“记忆”“声音”……）； ②围绕具体的细节展开描写，体现巷口的独特韵味； ③文中不得出现真实的校名、人名； ④不少于600字。 26．(24-25七下·浙江舟山定海区·期末)阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 27．(24-25七下·辽宁铁岭昌图县·期末)作文 温度，是奶奶递来豆浆时碗边的暖意，是爸爸背你看病时脖颈的汗珠，是妈妈织毛衣时灯光下的剪影。那些藏在生活褶皱里的亲情，总在不经意间触碰心底最柔软的角落。 请将“_______的温度”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 28．(24-25七下·辽宁丹东凤城·期末)时光荏苒，岁月如歌，总有一些人、一些物、一些情感，如同璀璨星辰，始终在生命的夜空中闪耀，长伴我们左右。它们或许是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一本泛黄的书籍，亦或是一段珍贵的回忆……它们在我们迷茫时给予指引，在我们疲惫时提供慰藉，在我们孤独时陪伴身旁。 请将“________长伴我左右”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 29．(24-25七下·广东湛江雷州·期末)阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 30．(24-25七下·江西赣州石城县·期末)阅读下面的文字，根据要求写作。 在人生的旅途中，我们邂逅了形形色色的人物，他们如同星辰点缀夜空，各自闪耀，给予我们不同的光芒与温暖。遇见亲人，可以让我们感受到那温柔如晨曦，细腻如春雨的爱意；遇见朋友，可以让我们感受到那纯净如白雪，真挚如夏风的友谊；遇见陌生人，可以让我们感受到那友善如清泉，明媚如繁星的美好…… 在你斑斓的生活画卷里，是否有这样一个人也曾温暖了你的岁月？请拿起你的笔，让文字成为你心灵的使者，去描绘那些你遇见的、你了解的、你敬仰的人物，讲述他们的故事，用真挚的感情去传达你对他们的理解与感悟。 请以“我眼中的你是__________”为题，（横线处可填温暖的/可爱的/善良的/伟岸的……）将题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：字数不少于600字，不得套作，文中不得出现与考生信息相关的人名、地名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $