考点梳理与期末专题复习（浙江专用）专题02：名句名篇默写 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题02 名句默写 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）根据语境填写古诗文名句。 责任与担当是文人墨客的笔底惊雷。杜甫于秋风破屋中遥望苍生，发出“安得广厦千万间，① ”的美好期许，将一己悲苦化作护佑天下的宏愿；白居易借卖炭翁“② ，③ ”的肖像展现了百姓的艰辛，以悲悯之笔表达对社会底层的同情；《礼记》里“④ ，不独子其子”的传统理念，穿越千年风雨，传递着“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。 【答案】 大庇天下寒士俱欢颜 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 （故人）不独亲其亲 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庇、俱、鬓”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·浙江丽水·期末）轻触“英雄”衣襟。根据语境填写古诗文名句。 英雄是谁？英雄是心怀苍生的奉献者，杜甫在风卷茅屋时，依然高呼“ ， ”，以天下为己任的情怀感天动地；英雄是壮志凌云的追梦者，《北冥有鱼》中“水击三千里， ”的大鹏，以磅礴的气势和无畏的勇气振翅高飞，展现出对理想的不懈追求；英雄还是敢于抗争的无畏者，《式微》中发出“ ，胡为乎中露？”的质问，饱含着劳役们对不公命运的抗争；英雄亦是坚守高洁的孤独者，陆游笔下“ ， ”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。英雄的模样，远不止这些。他们于岁月中闪耀，于喧嚣中坚守，于诗文中长存。 【答案】 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 抟扶摇而上者九万里 微君之故 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“厦、庇、抟、微、碾”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）请化用古诗文中名句，为“青春·成长”主题演讲活动撰写主持词开场白。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！青春是动人的诗行，成长是深情的注脚。古老的《诗经·关雎》中那份“（1） ，寤寐求之”的追寻，让我们感受到青春的悸动；青年王勃的诗句“（2） ， ”（《送杜少府之任蜀州》），让我们明白青春的豪情可以跨越山海；先贤孔子向往“大道之行也，天下为公。（3） ， ”（《礼记·大道之行也》）的大同社会。至今仍激励着我们去创建和谐社会的新篇章……青春是绚丽多彩的，那么青春是什么模样？接下来，让我们共赴这场青春成长的分享之旅。 【答案】 窈窕淑女 海内存知己 天涯若比邻 选贤与能 讲信修睦 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、淑、涯、与、睦”等字词容易写错。 4．（24-25八年级下·浙江金华·期末）根据提示默写相应古诗文名句。 中国古代文人常以诗词表达漫步于“自然之径”的感受，也用诗词表达徘徊于“人生之路”的感慨。陶渊明以（1）“ ， ”展现乡村的井然有序、宁静祥和（《桃花源记》）；王维以“竹径通幽处，（2） ”的幽静之景，暗喻人生修心当循自然之道（《题破山寺后禅院》）；王勃以（3）“ ， ”劝友人莫因离别而落泪，尽显豁达（《送杜少府之任蜀州》）。杜甫在茅屋疾呼“安得广厦千万间，（4） ”拓出心系苍生的大道（《茅屋为秋风所破歌》）；陆游笔下梅花（5）“ ， ”的芬芳，昭示着精神之路的永恒（《卜算子·咏梅》）。 【答案】 阡陌交通/土地平旷 鸡犬相闻/屋舍俨然 禅房花木深 无为在歧路 儿女共沾巾 大庇天下寒士俱欢颜 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌交、俨、禅、歧、庇、俱、零落、碾、作”等字词容易写错。 5．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）古诗文名句默写。 对理想的追寻，是《诗经》中“悠哉悠哉， ”的绵长忧思，是《礼记》中“ ，讲信修睦”的天下为公，是苏轼笔下“拣尽寒枝不肯栖， ”的人生坚守，是陆游心中“ ，只有香如故”的正义写照。而壮志难酬，是柳宗元借小石潭流露出“ ，悄怆幽邃”的伤悲，是孟浩然想要渡过浩渺的洞庭湖“ ， ”的隐喻，是韩愈在不平中道出“千里马常有， ”的悲愤。 【答案】 辗转反侧 选贤与能 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 凄神寒骨 欲济无舟楫 端居耻圣明 而伯乐不常有 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗、与、碾、楫”等字词容易写错。 6．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）完成古诗文名句填空。 水载歌载舞，从远古向我们走来。它流经桃花源，徜徉在桃源优美而宜居的田园，“土地平旷， ，有良田美池桑竹之属”；它流经小石潭，发出悦耳的鸣声，予失意的柳宗元以慰藉，“闻水声， ，心乐之”；它流经蒹葭丛生的水湄，感慨伊人美丽高洁，可望而难求，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， ”。水用自己的语言，讲述着“ ，端居耻圣明”，那是孟浩然在洞庭湖畔渴求从仕、望得举荐的心愿；水用自己的动作，描画着“ ， ”，那是庄子笔下的大鹏拍打水面，乘风而起的雄姿；水用自己的文字，见证着“ ， ”，那是有情人的依依惜别。 【答案】 屋舍俨然 如鸣珮环 在水一方 欲济无舟楫 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 仍怜故乡水 万里送行舟 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。本题易错字：俨、珮、楫、抟。 7．（23-24八年级上·浙江宁波·期末）古诗文名句填空。 （1）仁者乐山，智者乐水。李白《渡荆门送别》中“（1） ，江入大荒流”是壮美；王维《使至塞上》中“（2） ，（3） ”是雄浑；郦道元《三峡》中“（4） ，不以疾也”是奇趣；王绩《野望》中“树树皆秋色，（5） ”是惆怅；崔颢《黄鹤楼》中“（6） ，（7） ”是乡愁。 （2）仿照上面的句式，从八年级上册语文课本中找出写山写水的诗句：“（8） ，（9） ”是（10） 。（题目中已经出现的不允许重复。） 【答案】 山随平野尽 大漠孤烟直 长河落日圆 虽乘奔御风 山山唯落晖 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 采菊东篱下 悠然见南山 宁静、超脱（其他诗句合理亦可） 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：随、漠、直、落、御、唯、落晖。（8）（9）处从八年级上册语文课本中找出写山写水的诗句即可，如：急湍甚箭，猛浪若奔；（10）处可填“速度”。 8．（23-24八年级下·浙江台州·期末）古诗词填空。 生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 【答案】 心忧炭贱愿天寒 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 山光悦鸟性 潭影空人心 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：忧、楫、涯、拣、栖、碾。 9．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。 《关雎》写“窈窕淑女，（1） ”，“窈窕淑女，（2） ”，主人公以弹琴鼓瑟，敲钟打鼓的方式展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“（3） ， ”（《望洞庭湖上张丞相》），表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；白居易写“（4） ，系向牛头充炭直”，反差强烈，揭露“宫市”残酷，告诉我们，面对不公，要敢于去抗争；苏轼“（5） ， ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨。 【答案】 琴瑟友之 钟鼓乐之 欲济无舟楫 端居耻圣明／坐观垂钓者，徒有羡鱼情 半匹红纱一丈绫 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷/荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝／宁可食无肉，不可居无竹／萧然风雪意，可折不可辱（答案不唯一，能够表达苏轼高洁自许的诗句即可） 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“瑟”“楫”“绫”“拣”等字词容易写错。 表达苏轼高洁自许的诗句，示例：休对故人思故国，且将新火试新茶。 10．（23-24八年级下·浙江·期末）学校选用以下文字来布置宣传栏，请在画线处填入古诗文名句。   工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间。《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程，《关雎》用“关关雎鸠，在河之洲。 ， ”起兴吟叹，美好形象呼之欲出；“《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往；《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于己； ，不必为己。”来弘扬无私和奉献的精神；《茅屋为秋风所破歌》用“ ， ”表现推己及人、舍己为人、忧国忧民的高尚情操。真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 黄发垂髫 并怡然自乐 力恶其不出于身也 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、逑、垂髫、怡、厦、俱”等字词容易写错。 11．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）请正确填写诗句。 漫行古诗文笔，平添人生远智。“海内存知己，（1） ”（《送杜少府之任蜀州》），王勃启示我们以旷达胸襟直面离情；“（2） ，胡为乎泥中”（《诗经·邶风·式微》），劳者告诫我们以辛勤劳作承接苦难；“（3） ， ”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫引导我们以济世情怀体察人间冷暖；“（4） ， ”（《卜算子·咏梅》），陆游指引我们以独立不倚、矢志不移的人格直面人生；“（5） ，端居耻圣明”（《望洞庭湖上张丞相》），孟浩然启迪我们以委婉得体之姿争取机遇；“策之不以其道，（6） ，鸣之而不能通其意”（《马说》），韩愈以反例强调要物尽其用，人尽其才。 【答案】天涯若比邻 微君之躬 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜（何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足） 零落成泥碾作尘 只有香如故 欲济无舟楫 食之不能尽其材 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题①②⑤⑥⑦⑧中注意“涯、邻、躬、碾、楫、材”等字的正确书写。 ③④中如写“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”注意“厦、庇、俱”等字的正确书写。 如写“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”注意“见、庐、冻”等字的正确书写。 12．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）朱自清在《经典常谈》中说“诗的源头是歌谣”，将经典诗词与现代流行音乐和谐相融，能让更多经典被看见、被听见。以下是三种常见的融合方式，请将横线上的内容补充完整。 类型 诗句/歌词 直接谱曲式 （1） ，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》 （2）安得广厦千万间， ！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 诗句化用式 在水一方（节选）出自《蒹葭》 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 送杜少府之任蜀州（节选）原作者：王勃 朋友如星河长明 照耀不熄 万山无阻 知己这份情谊 北冥有鱼（节选）原作者：庄子 它听到风雷振响 怒激水起九千里波浪 展开双翼扶摇直上 乘风去梦想深处的他乡 （3） 化用诗句： ， 。 （写出相关的任意两句） （4）化用诗句： ， 。（写出相关的任意两句） （5）化用诗句： ， 。（写出相关的任意两句） 创作演绎式 送友人（节选）原作者：李白 斜阳无心拉长你背影 长路无尽谁与我共行 人生如梦我长醉不醒 且将别时泪散作满天星 墨梅原作者：王冕 不与凡花争奇艳 傲霜斗雪笑风寒 心怀高远更淡然 昂首天地间 墨色轻染气节弘 隐约香更浓 屹立青岸不与谁同 【答案】 阡陌交通 大庇天下寒士俱欢颜 蒹葭苍苍 白露为霜 海内存知己 天涯若比邻 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 【详解】（1）（2）本题考查名篇背诵，注意以下字的写法：阡陌、庇。 （3）《在水一方（节选）》源自《诗经·蒹葭》，原诗“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”营造出朦胧、悠远的意境，为追寻“伊人”奠定情感基调。节选内容“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方”化用了“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，保留了原诗的起兴手法与空灵意境，自然引出对佳人的追寻场景，让歌曲充满古典诗意。 （4）《送杜少府之任蜀州（节选）》围绕友情展开，王勃原诗“海内存知己，天涯若比邻”以豁达胸襟道出友情不受空间限制的真谛。节选内容“朋友如星河长明，照耀不熄，万山无阻，知己这份情谊”化用了“海内存知己，天涯若比邻”，精准契合歌曲对朋友间恒久、深厚情谊的抒发，借助经典诗句的文化底蕴，让歌曲更具感染力与深度。 （5）《北冥有鱼（节选）》聚焦大鹏的磅礴气势，《庄子》原句“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”生动展现出大鹏击水而行、乘风直上的壮阔画面与宏大力量。节选内容“它听到风雷振响，怒激水起九千里波浪，展开双翼扶摇直上，乘风去梦想深处的他乡”化用了“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，与歌曲中大鹏的豪迈与浪漫想象相呼应，让听众感受歌曲所营造的宏大、自由的意境。 13．（24-25八年级下·浙江台州·期末）请根据提示完成下面表格中的任务。 读诗文 品“和合”内涵 （1）山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》） 人与自然：和谐共生。 （2）君子慕淑：窈窕淑女， 。（《关雎》） （3）天涯咫尺： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）推己及人： ， ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 人与人：和睦相依。 （5）使老有所终， ， ，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（《礼记·大道之行也》） （6） ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） 人类社会：（7） 【答案】 潭影空人心 君子好逑/寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之 海内存知己 天涯若比邻 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 壮有所用 幼有所长 阡陌交通 和平幸福或和平美好、和平安宁、安居乐业等 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭、逑、寤寐、琴瑟、涯、厦、庇、俱、阡陌”等字词容易写错。 “使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，老年人能安享晚年，壮年人能发挥价值，孩童能健康成长，而鳏夫、寡妇、孤儿、无子女赡养者及残疾人等弱势群体，也都能获得基本生活保障，各年龄段、各特殊群体都能得到妥善安置，展现了人类社会和平安宁的特点；“阡陌交通，鸡犬相闻”中“阡陌交通”描绘出田间小路交错相通的井然秩序，展现出乡村聚落的规整与生机；“鸡犬相闻”则以声音勾勒出邻里相近、炊烟可亲的日常，传递出没有纷争、民风淳朴的安宁氛围；桃花源远离喧嚣，充满自然意趣与人间烟火气，寄托了古人对与世无争、安居乐业生活的向往；具此可填写“和平幸福”（安居乐业）等，意近即可。 14．（24-25八年级下·浙江台州·期末）同学们搜集与“和”相关的古诗文，请你一起完成。 八下古诗文经典之“和” 角度 名句 内涵 天人合一的宇宙观 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 。（《北冥有鱼》）     逍遥自在 ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） 物我相融 协和万邦的政治观 大道之行也，天下为公。 ，讲信修睦。（《大道之行也》） 大同社会 和而不同的社会观 ④ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 老少相和 人心和善的道德观 安得广厦千万间， ！ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 忧国忧民 可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》） 【答案】 抟扶摇而上者九万里 山光悦鸟性 选贤与能 黄发垂髫 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 心忧炭贱愿天寒 百姓疾苦 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、与、髫、庇”等字词容易写错。 第八空：诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，意思是可怜老翁身上穿着单薄的衣服，却因为担心炭的价钱太低，只盼望天气能更寒冷一些。通过卖炭翁衣单却盼天寒的矛盾，体现底层百姓的疾苦，对应“人心和善的道德观”中对民生的关怀，故填写：百姓疾苦。 15．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）补全下表，探究古代经典诗文中的“动物”意象内涵。 意象 诗句 解读 鸟 关关雎鸠， 。（《诗经·关雎》） 以“雎鸠”在河边“关关”鸣叫起兴，表达对美好爱情的向往和追求。 ，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） “孤鸿”象征诗人孤高自许、孤独漂泊的清高形象。 马 ， 。（李白《送友人》） “班马”指离群的马，喻指不忍离别的诗人。 故虽有名马， ， ，不以千里称也。（韩愈《马说》） “千里马”象征 鱼 ， 。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） “鱼”隐喻官职、机遇、功名或实现政治抱负的机会。 请结合以上内容，探究古诗文中“动物”意象的内涵。 【答案】 在河之洲 谁见幽人独往来 挥手自兹去 萧萧班马鸣 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 人才（被埋没、被摧残的人才） 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 古诗文中的“动物”意象，或借其起兴传递情感（如“雎鸠”），或托物言志象征人物精神、境遇（如“孤鸿”“千里马”），或隐喻机遇、抱负（如“鱼”），是诗人表情达意、寄寓哲思的重要载体。 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：洲、幽、兹、萧、班、祗、槽枥。 “雎鸠”是一种水鸟，古人认为它雌雄相守、情意专一。诗句以“雎鸠在河边鸣叫”起兴，描绘出宁静和谐的自然场景，为后文“窈窕淑女，君子好逑”抒发对美好爱情的向往做铺垫，体现了《诗经》“托物起兴”的特点，这里的“雎鸠”是情感的触发点，用自然意象关联人类情感。 苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“幽人”指诗人自己，“孤鸿”即孤独的鸿雁。鸿雁本是群居鸟类，“孤鸿”则凸显出离群索居的状态。苏轼被贬黄州时，内心孤寂却坚守清高，以“孤鸿”自比，既写出漂泊无依的境遇，又象征自己不与世俗同流合污的品格，是典型的“托物言志”，用动物意象映射诗人的精神世界。 李白《送友人》中“班马”指离群的马。诗人与友人分别时，挥手告别，离群的马也发出萧萧悲鸣。古人认为马通人性，“班马鸣”实则是借马的不舍，强化了人与人之间的离别之情，将动物的反应与人类的情感相连，使离别场景更具感染力，这里的“马”是情感的“放大器”。 韩愈《马说》中“千里马”是日行千里的良马，在文中象征有才能却被埋没、被摧残的人才。韩愈借“千里马不被伯乐识别，只能在仆役手中受辱，和普通马一同死在马厩里”的遭遇，抨击了当时社会统治者不识人才、摧残人才的现象，用“千里马”的不幸命运隐喻人才的悲惨境遇，是“托物寓意”的经典运用。 孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“徒有羡鱼情”诗句化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，“鱼”在这里并非实指水中的鱼，而是隐喻官职、机遇或实现政治抱负的机会。孟浩然想通过诗句向张丞相表达自己渴望被举荐、施展才华的愿望，用“羡鱼”的心理委婉传达出对功名机遇的渴求，动物意象成为含蓄表达志向的载体。 动物意象的共性作用：它们不是单纯的自然景物描写，而是诗人情感、志向、境遇的“代言人”。或起兴引情（雎鸠），或象征品格（孤鸿），或隐喻境遇（千里马），或传递愿望（鱼），最终都是为了更含蓄、更形象地表达人类的复杂思想情感，这也是中国古典诗词“情景交融、托物言志”艺术手法的集中体现。 16．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）用“和”丈量古人的胸襟。请在表格内补全古诗文名句。     诗句 提示 出处 山光悦鸟性，① 。 融入自然，达到忘我之境 常建《题破山寺后禅院》 ② ，端居耻圣明。 求仕含蓄，文采出众 孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 ③ ，④ 。 虽写离别，却拉近了心的距离 王勃《送杜少府之任蜀州》 安得广厦千万间，⑤ 。 民困政乖，初心不改 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 是故谋闭而不兴，⑥ ，故外户而不闭。 天下大同，百姓和乐 《礼记·大道之行也》 【答案】 潭影空人心 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 大庇天下寒士俱欢颜 盗窃乱贼而不作 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：潭、楫、涯、俱、贼。 17．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读表格，完成小题。 分类 点评 诗句 闲游 步入古寺，幽静空灵。 （1） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） 羁游 天涯远走，无所归依。 （2）此地一为别， 。（李白《送友人》） 宦游 超越时空，旷达豁然。 （3） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 万物匿迹，独见幽人。 谁见幽人独往来，（4） 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 壮游 大鹏南徙，壮阔追寻。 水击三千里，（5） ， 。（庄子《北冥有鱼》） 【答案】 万籁此都寂 孤蓬万里征 海内存知己 天涯若比邻 缥缈孤鸿影 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“籁、蓬、缈、抟”等字词容易写错。 18．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）下面是小组同学搜集的与“和”有关的古诗文名句，请根据语境补充完整。 自然之和 ◇“山光悦鸟性，（1） 。”常建在《题破山寺后禅院》中描绘大自然的山光水色，内心平和空明。 ◇“野马也，尘埃也，（2） 。”庄子在《北冥有鱼》中从“天人合一”的角度，揭示了世间万物皆因自然气息相互关联、和谐共生的规律。 人际之和 ◇“（3） ， 。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中告诉我们：和睦的友情可以克服空间的阻隔，即使对方远在天涯，也仿佛就在身边。 ◇“（4） ， 。”陶渊明在《桃花源记》中描绘出一幅老少和乐、岁月静好的画卷。 世界之和 ◇杜甫胸怀天下的宏愿，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“（5） ， ”的感叹，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。 【答案】 潭影空人心 生物之以息相吹也 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髫 并怡然自乐 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭、天涯、垂髫、广厦”等字词容易写错。 19．（24-25八年级下·浙江金华·期末）“一切景语皆情语。”。请根据提示将下列表格补充完整。 意象 古诗文名句 情感 落花 芳草鲜美，（1） 。——陶渊明《桃花源记》 向往惊叹 （2） ， 。——陆游《卜算子·咏梅》 高洁志趣 飞鸟 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——庄子《北冥有鱼》 （3） （4） ，潭影空人心。——常建《题破山寺后禅院》 悠闲惬意 谁见幽人独往来，（5） 。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 失落孤傲 浮云 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 勇敢坚定 （6） ， 。——李白《送友人》 依恋不舍 【答案】 落英缤纷 零落成泥碾作尘 只有香如故 高远志向（或渴望自由） 山光悦鸟性 缥缈孤鸿影 浮云游子意 落日故人情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、碾、缥缈、孤鸿”等字词容易写错。 第（3）小题，结合“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，此句描绘大鹏击水而行、乘风高飞的雄奇景象。“三千里”“九万里”的夸张，展现其宏大的活动空间与强大力量，由此可见，这表现出对高远志向和自由境界的追求。 20．（24-25八年级上·浙江·期末）班级开展收集编辑有关古诗文名句的整理活动，请补全表格。 手法/主旨 对应的古诗文名句 出处 运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物美的句子。 高峰入云，① 。 陶弘景《答谢中书书》 由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理。 ② ，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 移情于物，表达感时伤世之情。 ③ ，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 运用典故，表达将士们誓死报国之心。 ④ ，⑤ 。 李贺《雁门太守行》 结合神话传说，直陈对美好境界的向往。 风休住，⑥ ！ 李清照《渔家傲》 对仗工整，兼有对繁华易尽的无奈与对旧识重来的欣喜。 ⑦ ，⑧ 。 晏殊《浣溪沙》 【答案】 清流见底 入则无法家拂士 感时花溅泪 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 蓬舟吹取三山去 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“拂士、溅、提携、蓬、燕”等字词容易写错。 21．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）根据要求，完成填空。 经典诗句 诗句理解 经典主题 安得广厦千万间，（1） 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （7） 家国情怀 （2） ，（3） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 离别时宽慰朋友，友谊是永恒的，不受时空限制。 离别之情 青树翠蔓，（4） ，（5） 。（柳宗元《小石潭记》） 小石潭树枝藤蔓的各种奇特状态。 寄情山水 呜呼！（6） ？其真不知马也。（韩愈《马说》） 对千里马被无情埋没的感叹。 珍惜人才 【答案】 大庇天下寒士俱欢颜 海内存知己 天涯若比邻 蒙络摇缀 参差披拂 其真无马邪 表达了诗人推己及人、忧国忧民的家国情怀。 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庇、俱、己、涯、缀、邪”等字词容易写错。 （7）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢”，意思是如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都能展露欢颜？诗人由自身茅屋破败的困境，联想到天下寒士的疾苦，体现出推己及人、忧国忧民的家国情怀。 22．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）请填写以下表格。 来源 句子 “礼”的体现 《送友人》 ① ， 。 礼在仪式中：与他人分别时，大家挥手作别。 《大道之行也》 是故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长…… ③ 《桃花源记》 ② ， ，有良田美池桑竹之属。 礼在环境中：整齐有序的村落环境优美，秩序井然。 【探究结论】“礼”不能只体现为书上理论，我们还应该④ 【答案】 挥手自兹去 萧萧班马鸣 礼在人际关系中：尊重和关怀他人，体现社会的和谐与秩序。 土地平旷 屋舍俨然 将“礼”融入日常生活，践行礼仪规范。 【详解】本题考查名句名篇的默写及理解。 注意易错字：兹、萧、班、旷、俨。 ③“是故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……”这句话强调的是社会成员之间的相互关爱和责任感，体现了儒家思想中的“礼”在社会秩序和人际关系中的作用。因此，③“礼的体现”可以理解为：在人际关系中，人与人之间相互关爱，社会秩序和谐，各尽其责；或者“人与人之间相互关爱，社会和谐有序”。 ⑥前文提到“礼”在不同场景中的体现，如仪式、环境和社会关系，表明“礼”具有多样化的表现形式。“礼”是儒家文化的核心概念，强调人与人之间的规范、尊重和和谐。此空需要填写的内容应与“实践”或“行动”相关，体现如何将“礼”融入日常生活。强调“礼”应成为日常行为的一部分。结合上下文可知，答案是“身体力行”或“落实到日常生活中”。 23．（23-24八年级下·浙江金华·期末）回味本学期所学古诗文，将下面表格补充完整。 旅行方式 主题特点 所见风貌 山水之旅 优美春景 芳草鲜美，① 。（陶渊明《桃花源记》） 气势磅礴 ② ，③ 。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 心境之旅 乐观积极 海内存知己，④ 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 凄清悲凉 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，⑤ 。（柳宗元《小石潭记》） 忧国忧民 ⑥ ，⑦ ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 经典之旅 悠悠情思 ⑧ ，在城阙兮。一如不见，如三月兮！（《子衿》） 谆谆教诲 知不足，然后能自反也，⑨知困， 。（《礼记》） 【答案】 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 天涯若比邻 悄怆幽邃 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 挑兮达兮 然后能自强也 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、缤纷、蒸、撼、涯、怆、幽邃、厦、庇、俱、达、兮”等字词容易写错。 24．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”古诗文多借用景物营造意境、寄托情感。请根据提示，完成以下古诗文填空。 景物特征 对应诗文句子 出处 花开花落 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，① ，② 。 陶渊明《桃花源记》 寂中有声 ③ ，④ 。 常建《题破山寺后禅院》 相向和鸣 ⑤ ，在河之洲。 ⑥《 》 难舍难分 ⑦ ，⑧ 。 李白《送友人》 【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 万籁此都寂 但余钟磬音 关关雎鸠 关雎 浮云游子意 落日故人情 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：鲜、缤、籁、寂、磬、雎、鸠。 25．（23-24八年级下·浙江湖州·期末）根据下面表格提示，完成相应填空。 先秦经典 成语文化 诗意表达 《关雎》 琴瑟和谐 《虽有嘉肴》 教学相长 《北冥有鱼》 （填写含“鹏”字的成语） ，去以六月息者也 【答案】 窈窕淑女 琴瑟友之 是故学然后知不足 教然后知困。（或：故曰：教学相长也学学半，其此之谓乎） 大鹏展翅/鹏程万里 抟扶摇而上者九万里 【详解】本题考查名句默写及成语积累。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、瑟、抟、扶、摇。 第⑤空写出含“鹏”字的成语即可，如：鹏程万里：比喻前程远大。鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业。凤翥鹏翔：形容奋发有为。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 名句默写 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）根据语境填写古诗文名句。 责任与担当是文人墨客的笔底惊雷。杜甫于秋风破屋中遥望苍生，发出“安得广厦千万间，① ”的美好期许，将一己悲苦化作护佑天下的宏愿；白居易借卖炭翁“② ，③ ”的肖像展现了百姓的艰辛，以悲悯之笔表达对社会底层的同情；《礼记》里“④ ，不独子其子”的传统理念，穿越千年风雨，传递着“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。 2．（24-25八年级下·浙江丽水·期末）轻触“英雄”衣襟。根据语境填写古诗文名句。 英雄是谁？英雄是心怀苍生的奉献者，杜甫在风卷茅屋时，依然高呼“ ， ”，以天下为己任的情怀感天动地；英雄是壮志凌云的追梦者，《北冥有鱼》中“水击三千里， ”的大鹏，以磅礴的气势和无畏的勇气振翅高飞，展现出对理想的不懈追求；英雄还是敢于抗争的无畏者，《式微》中发出“ ，胡为乎中露？”的质问，饱含着劳役们对不公命运的抗争；英雄亦是坚守高洁的孤独者，陆游笔下“ ， ”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。英雄的模样，远不止这些。他们于岁月中闪耀，于喧嚣中坚守，于诗文中长存。 3．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）请化用古诗文中名句，为“青春·成长”主题演讲活动撰写主持词开场白。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！青春是动人的诗行，成长是深情的注脚。古老的《诗经·关雎》中那份“（1） ，寤寐求之”的追寻，让我们感受到青春的悸动；青年王勃的诗句“（2） ， ”（《送杜少府之任蜀州》），让我们明白青春的豪情可以跨越山海；先贤孔子向往“大道之行也，天下为公。（3） ， ”（《礼记·大道之行也》）的大同社会。至今仍激励着我们去创建和谐社会的新篇章……青春是绚丽多彩的，那么青春是什么模样？接下来，让我们共赴这场青春成长的分享之旅。 4．（24-25八年级下·浙江金华·期末）根据提示默写相应古诗文名句。 中国古代文人常以诗词表达漫步于“自然之径”的感受，也用诗词表达徘徊于“人生之路”的感慨。陶渊明以（1）“ ， ”展现乡村的井然有序、宁静祥和（《桃花源记》）；王维以“竹径通幽处，（2） ”的幽静之景，暗喻人生修心当循自然之道（《题破山寺后禅院》）；王勃以（3）“ ， ”劝友人莫因离别而落泪，尽显豁达（《送杜少府之任蜀州》）。杜甫在茅屋疾呼“安得广厦千万间，（4） ”拓出心系苍生的大道（《茅屋为秋风所破歌》）；陆游笔下梅花（5）“ ， ”的芬芳，昭示着精神之路的永恒（《卜算子·咏梅》）。 5．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）古诗文名句默写。 对理想的追寻，是《诗经》中“悠哉悠哉， ”的绵长忧思，是《礼记》中“ ，讲信修睦”的天下为公，是苏轼笔下“拣尽寒枝不肯栖， ”的人生坚守，是陆游心中“ ，只有香如故”的正义写照。而壮志难酬，是柳宗元借小石潭流露出“ ，悄怆幽邃”的伤悲，是孟浩然想要渡过浩渺的洞庭湖“ ， ”的隐喻，是韩愈在不平中道出“千里马常有， ”的悲愤。 6．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）完成古诗文名句填空。 水载歌载舞，从远古向我们走来。它流经桃花源，徜徉在桃源优美而宜居的田园，“土地平旷， ，有良田美池桑竹之属”；它流经小石潭，发出悦耳的鸣声，予失意的柳宗元以慰藉，“闻水声， ，心乐之”；它流经蒹葭丛生的水湄，感慨伊人美丽高洁，可望而难求，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， ”。水用自己的语言，讲述着“ ，端居耻圣明”，那是孟浩然在洞庭湖畔渴求从仕、望得举荐的心愿；水用自己的动作，描画着“ ， ”，那是庄子笔下的大鹏拍打水面，乘风而起的雄姿；水用自己的文字，见证着“ ， ”，那是有情人的依依惜别。 7．（23-24八年级上·浙江宁波·期末）古诗文名句填空。 （1）仁者乐山，智者乐水。李白《渡荆门送别》中“（1） ，江入大荒流”是壮美；王维《使至塞上》中“（2） ，（3） ”是雄浑；郦道元《三峡》中“（4） ，不以疾也”是奇趣；王绩《野望》中“树树皆秋色，（5） ”是惆怅；崔颢《黄鹤楼》中“（6） ，（7） ”是乡愁。 （2）仿照上面的句式，从八年级上册语文课本中找出写山写水的诗句：“（8） ，（9） ”是（10） 。（题目中已经出现的不允许重复。） 8．（23-24八年级下·浙江台州·期末）古诗词填空。 生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 9．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。 《关雎》写“窈窕淑女，（1） ”，“窈窕淑女，（2） ”，主人公以弹琴鼓瑟，敲钟打鼓的方式展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“（3） ， ”（《望洞庭湖上张丞相》），表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；白居易写“（4） ，系向牛头充炭直”，反差强烈，揭露“宫市”残酷，告诉我们，面对不公，要敢于去抗争；苏轼“（5） ， ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨。 10．（23-24八年级下·浙江·期末）学校选用以下文字来布置宣传栏，请在画线处填入古诗文名句。   工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间。《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程，《关雎》用“关关雎鸠，在河之洲。 ， ”起兴吟叹，美好形象呼之欲出；“《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往；《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于己； ，不必为己。”来弘扬无私和奉献的精神；《茅屋为秋风所破歌》用“ ， ”表现推己及人、舍己为人、忧国忧民的高尚情操。真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。 11．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）请正确填写诗句。 漫行古诗文笔，平添人生远智。“海内存知己，（1） ”（《送杜少府之任蜀州》），王勃启示我们以旷达胸襟直面离情；“（2） ，胡为乎泥中”（《诗经·邶风·式微》），劳者告诫我们以辛勤劳作承接苦难；“（3） ， ”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫引导我们以济世情怀体察人间冷暖；“（4） ， ”（《卜算子·咏梅》），陆游指引我们以独立不倚、矢志不移的人格直面人生；“（5） ，端居耻圣明”（《望洞庭湖上张丞相》），孟浩然启迪我们以委婉得体之姿争取机遇；“策之不以其道，（6） ，鸣之而不能通其意”（《马说》），韩愈以反例强调要物尽其用，人尽其才。 12．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）朱自清在《经典常谈》中说“诗的源头是歌谣”，将经典诗词与现代流行音乐和谐相融，能让更多经典被看见、被听见。以下是三种常见的融合方式，请将横线上的内容补充完整。 类型 诗句/歌词 直接谱曲式 （1） ，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》 （2）安得广厦千万间， ！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 诗句化用式 在水一方（节选）出自《蒹葭》 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 送杜少府之任蜀州（节选）原作者：王勃 朋友如星河长明 照耀不熄 万山无阻 知己这份情谊 北冥有鱼（节选）原作者：庄子 它听到风雷振响 怒激水起九千里波浪 展开双翼扶摇直上 乘风去梦想深处的他乡 （3） 化用诗句： ， 。 （写出相关的任意两句） （4）化用诗句： ， 。（写出相关的任意两句） （5）化用诗句： ， 。（写出相关的任意两句） 创作演绎式 送友人（节选）原作者：李白 斜阳无心拉长你背影 长路无尽谁与我共行 人生如梦我长醉不醒 且将别时泪散作满天星 墨梅原作者：王冕 不与凡花争奇艳 傲霜斗雪笑风寒 心怀高远更淡然 昂首天地间 墨色轻染气节弘 隐约香更浓 屹立青岸不与谁同 13．（24-25八年级下·浙江台州·期末）请根据提示完成下面表格中的任务。 读诗文 品“和合”内涵 （1）山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》） 人与自然：和谐共生。 （2）君子慕淑：窈窕淑女， 。（《关雎》） （3）天涯咫尺： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）推己及人： ， ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 人与人：和睦相依。 （5）使老有所终， ， ，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（《礼记·大道之行也》） （6） ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） 人类社会：（7） 14．（24-25八年级下·浙江台州·期末）同学们搜集与“和”相关的古诗文，请你一起完成。 八下古诗文经典之“和” 角度 名句 内涵 天人合一的宇宙观 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 。（《北冥有鱼》）     逍遥自在 ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） 物我相融 协和万邦的政治观 大道之行也，天下为公。 ，讲信修睦。（《大道之行也》） 大同社会 和而不同的社会观 ④ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 老少相和 人心和善的道德观 安得广厦千万间， ！ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 忧国忧民 可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》） 15．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）补全下表，探究古代经典诗文中的“动物”意象内涵。 意象 诗句 解读 鸟 关关雎鸠， 。（《诗经·关雎》） 以“雎鸠”在河边“关关”鸣叫起兴，表达对美好爱情的向往和追求。 ，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） “孤鸿”象征诗人孤高自许、孤独漂泊的清高形象。 马 ， 。（李白《送友人》） “班马”指离群的马，喻指不忍离别的诗人。 故虽有名马， ， ，不以千里称也。（韩愈《马说》） “千里马”象征 鱼 ， 。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） “鱼”隐喻官职、机遇、功名或实现政治抱负的机会。 请结合以上内容，探究古诗文中“动物”意象的内涵。 16．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）用“和”丈量古人的胸襟。请在表格内补全古诗文名句。     诗句 提示 出处 山光悦鸟性，① 。 融入自然，达到忘我之境 常建《题破山寺后禅院》 ② ，端居耻圣明。 求仕含蓄，文采出众 孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 ③ ，④ 。 虽写离别，却拉近了心的距离 王勃《送杜少府之任蜀州》 安得广厦千万间，⑤ 。 民困政乖，初心不改 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 是故谋闭而不兴，⑥ ，故外户而不闭。 天下大同，百姓和乐 《礼记·大道之行也》 17．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读表格，完成小题。 分类 点评 诗句 闲游 步入古寺，幽静空灵。 （1） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） 羁游 天涯远走，无所归依。 （2）此地一为别， 。（李白《送友人》） 宦游 超越时空，旷达豁然。 （3） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 万物匿迹，独见幽人。 谁见幽人独往来，（4） 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 壮游 大鹏南徙，壮阔追寻。 水击三千里，（5） ， 。（庄子《北冥有鱼》） 18．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）下面是小组同学搜集的与“和”有关的古诗文名句，请根据语境补充完整。 自然之和 ◇“山光悦鸟性，（1） 。”常建在《题破山寺后禅院》中描绘大自然的山光水色，内心平和空明。 ◇“野马也，尘埃也，（2） 。”庄子在《北冥有鱼》中从“天人合一”的角度，揭示了世间万物皆因自然气息相互关联、和谐共生的规律。 人际之和 ◇“（3） ， 。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中告诉我们：和睦的友情可以克服空间的阻隔，即使对方远在天涯，也仿佛就在身边。 ◇“（4） ， 。”陶渊明在《桃花源记》中描绘出一幅老少和乐、岁月静好的画卷。 世界之和 ◇杜甫胸怀天下的宏愿，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“（5） ， ”的感叹，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。 19．（24-25八年级下·浙江金华·期末）“一切景语皆情语。”。请根据提示将下列表格补充完整。 意象 古诗文名句 情感 落花 芳草鲜美，（1） 。——陶渊明《桃花源记》 向往惊叹 （2） ， 。——陆游《卜算子·咏梅》 高洁志趣 飞鸟 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——庄子《北冥有鱼》 （3） （4） ，潭影空人心。——常建《题破山寺后禅院》 悠闲惬意 谁见幽人独往来，（5） 。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 失落孤傲 浮云 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 勇敢坚定 （6） ， 。——李白《送友人》 依恋不舍 20．（24-25八年级上·浙江·期末）班级开展收集编辑有关古诗文名句的整理活动，请补全表格。 手法/主旨 对应的古诗文名句 出处 运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物美的句子。 高峰入云，① 。 陶弘景《答谢中书书》 由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理。 ② ，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 移情于物，表达感时伤世之情。 ③ ，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 运用典故，表达将士们誓死报国之心。 ④ ，⑤ 。 李贺《雁门太守行》 结合神话传说，直陈对美好境界的向往。 风休住，⑥ ！ 李清照《渔家傲》 对仗工整，兼有对繁华易尽的无奈与对旧识重来的欣喜。 ⑦ ，⑧ 。 晏殊《浣溪沙》 21．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）根据要求，完成填空。 经典诗句 诗句理解 经典主题 安得广厦千万间，（1） 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （7） 家国情怀 （2） ，（3） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 离别时宽慰朋友，友谊是永恒的，不受时空限制。 离别之情 青树翠蔓，（4） ，（5） 。（柳宗元《小石潭记》） 小石潭树枝藤蔓的各种奇特状态。 寄情山水 呜呼！（6） ？其真不知马也。（韩愈《马说》） 对千里马被无情埋没的感叹。 珍惜人才 22．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）请填写以下表格。 来源 句子 “礼”的体现 《送友人》 ① ， 。 礼在仪式中：与他人分别时，大家挥手作别。 《大道之行也》 是故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长…… ③ 《桃花源记》 ② ， ，有良田美池桑竹之属。 礼在环境中：整齐有序的村落环境优美，秩序井然。 【探究结论】“礼”不能只体现为书上理论，我们还应该④ 23．（23-24八年级下·浙江金华·期末）回味本学期所学古诗文，将下面表格补充完整。 旅行方式 主题特点 所见风貌 山水之旅 优美春景 芳草鲜美，① 。（陶渊明《桃花源记》） 气势磅礴 ② ，③ 。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 心境之旅 乐观积极 海内存知己，④ 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 凄清悲凉 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，⑤ 。（柳宗元《小石潭记》） 忧国忧民 ⑥ ，⑦ ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 经典之旅 悠悠情思 ⑧ ，在城阙兮。一如不见，如三月兮！（《子衿》） 谆谆教诲 知不足，然后能自反也，⑨知困， 。（《礼记》） 24．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”古诗文多借用景物营造意境、寄托情感。请根据提示，完成以下古诗文填空。 景物特征 对应诗文句子 出处 花开花落 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，① ，② 。 陶渊明《桃花源记》 寂中有声 ③ ，④ 。 常建《题破山寺后禅院》 相向和鸣 ⑤ ，在河之洲。 ⑥《 》 难舍难分 ⑦ ，⑧ 。 李白《送友人》 25．（23-24八年级下·浙江湖州·期末）根据下面表格提示，完成相应填空。 先秦经典 成语文化 诗意表达 《关雎》 琴瑟和谐 《虽有嘉肴》 教学相长 《北冥有鱼》 （填写含“鹏”字的成语） ，去以六月息者也 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $