Unit1Same or Different SectionA 1a-1e 教学设计 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级下册

教学内容 Unit 1 Same or Different? Section A 课 型 听说课 时间分配 教师讲授时间 15 分钟 学生活动时间 30 分钟 教学目标 语言能力 1. 掌握same, different, tall, thin, heavy, quiet, outgoing, funny, hard-working等描述人物的核心词汇； 2. 掌握形容词比较级规则变化：-er / more…； 3. 掌握核心句型：A is …er than B. A is more … than B. A is as … as B.； 4. 能听懂关于人物外貌、性格对比的对话，准确抓取关键信息； 5. 能运用比较句型进行简单对话，描述人物异同。 文化意识 懂得每个人都是独特的，尊重差异、欣赏他人，树立包容友善的同伴交往态度。 思维品质 通过观察、对比、归纳、表达，提升信息提取、逻辑判断与口语表达能力。 学习能力 掌握听说课听前预测 — 听中抓关键词 — 听后模仿运用的学习方法，提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 教学重点：形容词比较级构成、核心句型运用；听懂并描述人物异同。 教学难点：比较级规则变化（双写、变 y 为 i、多音节词）；than 的正确使用；在真实语境中自然运用比较句型交流。 教学资源 教材、多媒体 PPT、人物对比图片、班级学生照片（模糊处理）、双胞胎图片、听力音频、单词卡片、比较级规则表格。 教法设计 情境教学法、任务驱动法、听说法、小组合作法、游戏操练法、角色扮演法、对比归纳法。 教学反思 本节课围绕 “Same or Different” 主题开展听说教学，以人物比较为主线，通过游戏导入、词汇精讲、规则归纳、分层听力、口语操练、情景展示等环节，层层递进落实教学目标。课堂严格遵循 “三讲三不讲” 原则，重点讲比较级规则、核心句型与听力易错点，把操练与表达时间充分留给学生，课堂参与度较高。大部分学生能掌握形容词比较级变化，听懂简单对比对话，并运用句型描述人物异同。同时渗透尊重差异的情感教育，实现学科育人目标。 不足之处：部分学生对双写、变 y 为 i 等特殊变化掌握不牢固，口语中仍出现错误；少数内向学生不敢开口，小组活动参与不够充分；听力快速抓取信息的能力有待提升。 改进措施：下节课增加比较级规则专项小游戏，强化记忆；采用优困生结对互助，鼓励全员参与；加强快速听辨训练，适当延长口语展示时间，让学生在真实语境中更熟练、更自信地运用比较句型交流，全面提升语言运用能力。 年 月 日 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（5 分钟） 师生日常问候 T: Good morning, class! Ss: Good morning, teacher! T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m great. Sit down, please. 游戏激趣：Find the differences 教师出示两张高度相似的人物图片，让学生快速找不同。 T: Look at Picture 1 and Picture 2. Are they the same? Ss: No. T: What’s different? 引导学生用简单英语回答：Tall/short, big/small… 揭示单元话题 板书：Unit 1 Same or Different? 教学单词： same /seɪm/ 相同的 different /ˈdɪfrənt/ 不同的 全班齐读：Same or Different? 2–3 遍。 教师说明：Today we learn to compare people.（今天我们学习比较人物）。 Step 2 Pre-listening 听前准备（7 分钟） 1. 学习描述人物的形容词 教师出示图片 + 单词卡，领读→分组读→指名读→纠音： tall 高的 → taller short 矮的 → shorter thin 瘦的 → thinner heavy 重的 → heavier quiet 安静的 → quieter outgoing 外向的 → more outgoing funny 滑稽的；风趣的 → funnier hard-working 勤奋的 → more hard-working 用动作 / 表情辅助记忆： quiet：双手放在嘴边做 “安静” 手势 outgoing：做挥手、大笑的动作 funny：做搞笑表情 2. 比较级规则精讲（讲规律、讲易错） 教师板书并归纳4 条规则，学生齐读记忆： 一般直接加 -er：tall → taller 以 e 结尾加 -r：nice → nicer 重读闭音节双写尾字母加 -er：thin → thinner, big → bigger 辅音 + y 结尾，变 y 为 i 加 -er：funny → funnier, heavy → heavier 多音节词 / 长单词前加 more：outgoing → more outgoing 强调易错点： thin 双写；funny 变 y 为 i；outgoing 加 more 比较级后一定用 than（比） 3. 核心句型教学与操练 教师板书句型，带读→升降调指导→替换操练： A is taller than B. A is more outgoing than B. A is as funny as B. 快速替换操练： T: Tom / tall / Jim Ss: Tom is taller than Jim. T: Lily / outgoing / Lucy Ss: Lily is more outgoing than Lucy. 4. 完成 1a 并听前预测 学生观察教材 1a 图片，匹配单词与图片。 核对答案，齐读单词。 预测：What are they talking about?（They are talking about friends.） 明确听力任务：听对话，抓取人物、特征、比较信息。 Step 3 While-listening 听中任务（13 分钟） 1. 1b 第一遍听：整体感知 播放录音，不暂停。 任务： 感受对话语音语调。 听清对话谈论的人物。 在 1a 中圈出听到的形容词。 简单提问反馈：Who are they? What are they like? 2. 1b 第二遍听：完成听力任务 再次播放录音，关键句可短暂停顿。 任务：完成教材 1b，填写所缺单词或判断正误。 学生独立完成，教师巡视，指导学困生定位句子、圈画关键词。 3. 1d 精听：抓取对比信息 播放 1d 对话录音。 任务： Who are they? What is the same? What is different? 学生填写表格，记录：tall, thin, quiet, funny 等。 教师巡视，提醒学生抓形容词、抓 than。 4. 第三遍听：核对答案 + 精讲难点 逐句播放录音，师生一起逐题核对答案。 重点讲解： 发音：taller /ˈtɔːlər/, thinner /ˈθɪnər/, funnier /ˈfʌniər/ 易错点：than 不要读成 then /them 句型结构：be + 比较级 + than 强调听力技巧：听人名→听形容词→听比较 5. 跟读模仿（Read and imitate） 逐句暂停录音，学生一句一跟读。 形式：小组齐读→男女生分读→指名模仿朗读。 教师纠正发音、重音、停顿、连读，确保口语准确。 Step 4 Post-listening 口语输出与操练（15 分钟） Activity 1 基础操练：Chain drill 接龙 规则：全班开火车，每人用比较级说一句话。 模板： … is taller than … … is funnier than … … is more hard-working than … 教师及时纠错，强化规则。 Activity 2 Pair work 1：Look and say 两人一组，用图片 / 班级同学进行对比问答。 对话模板： A: Who is taller, … or …? B: … is taller than … A: Who is more outgoing? B: … is more outgoing than … 教师巡视，一对一纠正发音、语法错误。 Activity 3 Pair work 2：Make a new dialogue 任务：创编完整对话，谈论朋友的异同。 参考框架： A: I have a new friend. B: What’s he/she like? A: He/She is … B: Who is more …, you or him/her? A: … is more … than me. B: You are good friends. 鼓励加入same表达： We are as tall as each other. We are in the same class. Activity 4 Role-play 展示与点评 邀请3–4 组上台表演对话，可配合表情、动作。 教师点评： 表扬：发音准确、句型正确、流畅自然、大胆自信。 纠正：比较级变化错误、than 漏用、发音不准。 全班鼓掌鼓励，提升学生表达信心。 Activity 5 情感教育：Same or Different? T: Everyone is special. We are same and different. T: Should we respect differences? Ss: Yes! 教师总结：We should respect each other. Everyone is unique.（尊重他人，每个人都是独特的） Step 5 Summary & Homework 总结与作业（5 分钟） 课堂小结 师生共同回顾： 比较级规则：-er /more… 核心句型：…er than… /more…than… /as…as… 听力技巧：抓人物、抓特征、抓比较 强调：比较级是本单元重点，要记规则、多练习、敢开口。 知识结构或板书设计 Unit 1 Same or Different? Section A 1、 核心词汇 tall→taller thin→thinner heavy→heavier quiet→quieter funny→funnier outgoing→more outgoing hard-working→more hard-working 二、核心句型 A + be + …er + than + B. A + be + more … + than + B. A + be + as + 原级 + as + B. 三、听力技巧听人物 → 听特征 → 听比较 作业内容 所需时量 批阅方式 基础层：抄写本课单词、比较级、核心句型，熟读对话。 提高层：用5 个比较句描述你和朋友的异同。 拓展层：采访同桌，完成 “My Friend and I” 小调查表。 20分钟 全批 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $