Unit 1 Lesson 1 A trip to China教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

教学内容 Unit 1 Lesson 1 A trip to China 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 15 分钟 学生活动时间 30 分钟 教学目标 语言能力 1. 掌握 trip, Silk Road, China, lead, note, chance, plan, along 等核心词汇； 2. 掌握短语 go on a trip, take a trip, send a note, learn about； 3. 掌握一般将来时基本结构：will + 动词原形； 4. 能听懂、朗读、理解课文大意，提取旅行计划信息。 文化意识 了解丝绸之路的历史意义，认识中国历史名城，增强民族自豪感与文化自信。 思维品质 通过预测、阅读、梳理信息，培养信息提取、逻辑归纳与简单表达能力。 学习能力 掌握 “读前预测 — 读中圈画 — 读后复述” 的阅读方法，提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课词汇、短语、句型；理解课文内容。 教学难点：正确使用 will 谈论旅行计划；理解丝绸之路文化内涵。 教学资源 教材、多媒体课件、丝绸之路路线图、中国名胜图片、课文录音、单词卡片。 教法设计 情境教学法、任务型教学法、听读结合法、小组合作法、角色扮演法。 教学反思 本节课以 “A trip to China” 为主题，围绕旅行话题展开词汇、句型、阅读与口语教学。课堂结构清晰，环节紧凑，通过图片导入、听读结合、分层任务、情景表演等方式，充分调动学生积极性，大部分学生能掌握本课重点内容，理解课文大意并运用 will 句型谈论旅行计划。课堂严格落实 “三讲三不讲” 原则，突出重点、突破难点，注重阅读方法指导与文化渗透，效果较好。 不足之处：部分学生对一般将来时结构掌握不牢固，容易出现语法错误；个别学生阅读速度慢，信息提取能力较弱；课堂展示时间有限，少数内向学生参与不够充分。 改进措施：今后加强时态专项操练，增加快速阅读训练，提高学生信息处理能力；采用优困生结对互助，让每位学生都参与课堂；适当丰富对话内容，拓展更多旅行表达，提升学生综合语言运用能力。 年 月 日 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 1. Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（5 分钟） 2. 师生问候 3. T: Good morning, class! 4. Ss: Good morning, teacher! 5. T: How are you today? 6. Ss: I’m fine, thank you. And you? 7. T: I’m great. Today we will talk about trips. 8. 图片激趣，激活旧知 教师展示北京、西安、敦煌、丝绸之路等图片，逐张提问： What’s this? Where is it? Do you want to visit it? 引导学生用简单英语回答：It’s Beijing. I want to go there. 9. 10. 板书单词 trip，教读：trip /trɪp/ 旅行。 11. 揭示课题，明确目标板书完整标题：Unit 1 Lesson 1 A trip to China 讲解：a trip to China → 一次去中国的旅行 全班齐读课题 2—3 遍，教师强调发音与语调。 告知学生本节课任务：学习旅行词汇、读懂旅行计划、谈论旅行。 Step 2 Pre-reading 读前准备（7 分钟） 核心词汇教学（扫清障碍） 教师出示单词卡，领读→分组读→指名读→纠音： trip 旅行 Silk Road 丝绸之路 China 中国 lead 带领 note 便条 chance 机会 plan 计划 along 沿着 短语教学： go on a trip 去旅行 send you a note 给你寄便条 learn about 了解 用图片 / 动作帮助理解，如：做 “邮寄” 动作教 send a note。 重点句型铺垫 板书：We will go on a trip to China. 讲解：will + 动词原形 → 一般将来时，表示 “将要做某事”。 替换操练： We will go to Beijing. We will go to Xi’an. We will learn about the Silk Road. 全班快速应答，强化句型结构。 读前预测任务 引导学生观察课文图片与标题： Who are they? Where will they go? What will they do? 学生自由猜测，教师不公布答案，激发阅读兴趣。 Step 3 While-reading 读中任务（13 分钟） 1. First listening 第一遍听：整体感知 播放课文完整录音，学生静听不看书。 任务： 感受语音、语调、语速。 找出：Who are in the story? Where will they go? 听完提问，学生回答：Li Ming, Danny, Jenny; China; Silk Road. 2. Second reading 第二遍读：快速阅读找信息 学生轻声默读课文，圈出关键词。 任务：完成 3 个问题： Who will lead the trip? What will they do? What will Li Ming send them? 教师巡视，指导学困生圈画：who /where/what。 3. Third reading 第三遍精读：逐段精讲 Paragraph 1： 讲解：We will go on a trip to China. 重点：go on a trip → take a trip（同义短语）。 Paragraph 2： 讲解：the Silk Road， 展示地图，说明丝绸之路历史。 重点：learn about the Silk Road. Paragraph 3： 讲解：I will send you a note. 重点：will 后用动词原形。 Paragraph 4： 讲解：a good chance 好机会。 强调易错点：will 不能加 s，后面永远跟动词原形。 4. Read and imitate 跟读模仿 逐句播放录音，学生一句一跟读。 分组齐读、男女生分读、指名朗读。 教师纠正发音、重音、停顿、连读。 Step 4 Post-reading 读后活动（15 分钟） Activity 1 课文复述（基础任务） 给出提示词：trip, China, Silk Road, lead, note, chance 学生同桌互述课文大意。 邀请 2—3 名学生全班复述，教师补充、鼓励。 Activity 2 句型操练：Make a new dialogue 两人一组，创编对话： A: We will go on a trip. B: Where will we go? A: We will go to China. B: What will we do? A: We will learn about the Silk Road. B: Great! I will go with you. 教师巡视，一对一纠错。 Activity 3 Role-play 角色扮演 角色：Li Ming, Danny, Jenny 任务：表演课文对话。 邀请 3 组上台展示，使用手势与表情。 教师点评： 优点：发音准、流利、大方。 改进：语调、停顿、语法。 Activity 4 文化拓展：Amazing Silk Road 教师简单介绍： 丝绸之路是古代东西方交流之路。 沿线有很多历史名城。 引导学生说出：China is great. We love China. 渗透文化自信。 Step 5 Summary & Homework 总结与作业（5 分钟） 课堂总结 师生一起回顾： 单词：trip, Silk Road, lead, note, chance 短语：go on a trip, send a note 句型：We will… 总结阅读方法：先看标题→再找信息→最后复述。 知识结构或板书设计 Unit 1 Lesson 1 A trip to China 1、 核心词汇trip, Silk Road, China, lead, note, chance 2、 核心短语go on a trip：去旅行send sb a note：给某人寄便条learn about：了解 3、 核心句型We will go on a trip to China.I will send you a note. 四、阅读技巧找人物 → 找地点 → 找计划 → 理大意 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 熟读并背诵本课单词、短语、句型 2. 抄写重点句型 3 遍，翻译课文 3. 写 3—5 句个人旅行计划 20分钟 全批 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $