Unit 1 Lesson 2 Our trip plan 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 1 Lesson 2 Our trip plan 教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握核心词汇及核心句型：We will... / They will... / I’m looking forward to...。 开展围绕“旅行计划”完成对话补全和角色扮演；能读懂邮件类语篇，提取旅行路线、交通方式、活动安排等关键信息； 文化意识：了解丝绸之路沿线城市（西安、兰州、敦煌、北京）的文化地标，感受中国历史文化魅力；体会丝绸之路作为文化交流纽带的意义，增强文化认同感。 思维品质：通过梳理时间线、提取细节信息，培养逻辑梳理和信息整合能力；在角色扮演中，结合实际情境组织语言，提升连贯表达与思辨能力。 学习能力：学会“读标题—找关键词—梳理信息”的阅读方法；能借助语篇模板和对话支架，自主完成口语输出，提升合作学习能力。 教学重难点 教学重点：核心词汇与句型的掌握与运用；从邮件中提取旅行路线、交通方式、活动安排等关键信息；围绕“旅行计划”完成对话补全与角色扮演。 教学难点：梳理长句信息，准确概括旅行特色；结合语篇信息，自然连贯地完成角色扮演对话；将丝绸之路文化内涵融入口语表达。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 活动1：Travel Memory Sharing 1. 教师展示西安兵马俑、兰州黄河、敦煌莫高窟的图片，提问： Do you know these places? What are they? If you plan a trip along the Silk Road, what will you do? 2. 学生自由回答，教师用简单英语+中文补充，鼓励学生用1-2句话描述； 3. 引出课题："Today we’ll read Jenny’s email to Li Ming and learn about her trip plan along the Silk Road." 设计意图：通过熟悉的旅行地标唤起学生兴趣，自然过渡到本课话题，为后续阅读铺垫文化背景。 Step 2: Pre-reading & Vocabulary Learning 活动1：Vocabulary Bingo 1. 教师出示核心词汇卡片，带读并讲解： Terracotta Warriors（兵马俑）："Famous ancient statues in Xi’an"（西安著名的古代雕像）； Mogao Caves（莫高窟）："Ancient art caves in Dunhuang"（敦煌的古代艺术洞窟）； ancient paintings（古代壁画）、along the way（沿途）：结合例句讲解，"We will see beautiful ancient paintings along the way." 2. 游戏规则：学生在纸上画3×3格子，填入8个核心词汇，教师随机念词汇，学生划词，先连成一条线者喊“Bingo”获胜。 活动2：Prediction 1. 引导学生观察邮件标题和配图，提问： "Who writes the email? Who will she travel with? Where will they go?" 2.  学生猜测答案，教师梳理核心问题，为阅读提取信息做准备。 设计意图：通过趣味游戏巩固词汇，降低学生记忆难度；读前预测培养学生预判能力，激发阅读好奇心。 Step 3: While-reading & Information Extraction 活动1：First Reading—Answer the Questions 1. 学生自主阅读邮件，完成教材第2题的3个问题，教师提示： Find key words like 'how', 'where', 'what is special' in the email. 2. 核对答案，重点讲解： A: They will take a train to Lanzhou from Xi’an. B: The Mogao Caves are in Dunhuang. C: They will learn about the history and culture of China along the way. 活动2：Second Reading—Complete the Timeline 1. 学生再次阅读，梳理旅行路线，完成教材第3题的时间线填空，教师提供支架： - "Circle the cities: Xi’an → Lanzhou → Dunhuang → Beijing, then find their activities."（圈出城市，再找对应活动） 2. 小组内核对答案，邀请学生上台展示时间线，教师纠正表述。 设计意图：分层次阅读任务，符合学生认知规律；第一遍抓核心问题，第二遍梳理路线逻辑，培养信息提取和整合能力。 Step 4: Post-reading & Dialogue Practice 活动1：Complete the Dialogue 1. 学生独立完成教材第4题的对话补全，教师提示： Match the sentences with the context, pay attention to the logic. 2. 核对答案，带领学生朗读完整对话，强调语气和逻辑衔接： Li Ming: Hi, Mum. C. Jenny and her classmates will come to China. Mum: That’s wonderful. Where will they go? Li Ming: They will travel along the Silk Road. D. They will learn about the history and culture of China along the way. Mum: Which places will they visit? Li Ming: A. They will visit Xi’an and Lanzhou. Mum: I guess they will also go to Dunhuang. Li Ming: B. Yes, that’s their last stop along the Silk Road. They will see the beautiful ancient paintings in the Mogao Caves. 活动2：Role-play 1. 两人一组，一人扮演Li Ming，一人扮演妈妈，进行角色扮演，要求： 脱稿完成对话，加入1-2句自己的话（如*"I also want to visit the Terracotta Warriors!"*）； 注意语气自然，符合日常交流场景。 2. 教师巡视指导，重点帮助学生纠正发音和语法错误。 设计意图：补全对话降低口语输出难度，为角色扮演铺垫；角色扮演让学生在真实情境中运用语言，提升连贯表达能力，突破口语难点。 Step 5: Extension & Summary 活动1：My Silk Road Trip Plan 1.  小组讨论："If you have 5 days for a Silk Road trip, what’s your plan?" 2. 学生用简单句型记录："We will go to... We will visit... We will eat..."，邀请1-2组分享。 活动2：Class Summary 1. 教师引导学生回顾： "Today we learned Jenny’s trip plan along the Silk Road. We mastered key words and sentences about travel plans." "We also knew more about Chinese culture along the Silk Road." 2. 布置作业： 基础：抄写核心词汇和对话，背诵旅行计划句型； 提升：写一段自己的丝绸之路旅行计划（5-8句）。 设计意图：拓展活动让学生将知识迁移到实际生活，培养创新思维；总结梳理知识框架，分层作业巩固学习效果。 Step 6: Pronunciation Practice 教师带读本课重点词汇和句型，强调连读和重音： Terracotta Warriors /ˌterəˈkɒtə ˈwɒriəz/ Mogao Caves /ˌməʊˈɡaʊ keɪvz/ We will travel along the Silk Road.（强调along和Silk的连读） 设计意图：巩固语音知识点，提升学生朗读流畅度。 Step 7:Blackboard design Lesson 2 Our trip plan 一、Key Words English Chinese Terracotta Warriors 兵马俑 Mogao Caves 莫高窟 ancient paintings 古代壁画 along the way 沿途 二、Trip Route Xi’an → Lanzhou → Dunhuang → Beijing Xi’an: visit the Terracotta Warriors, eat Chinese food Lanzhou: walk along the Yellow River Dunhuang: visit the Mogao Caves, see ancient paintings Beijing: end of the trip 三、Key Sentences 1. How will they go to Lanzhou? They will take a train. 2. What is special about the trip? They will learn about the history and culture of China along the way. 3. I’m looking forward to visiting... 四、Cultural Tip Silk Road: a bridge of culture between China and the world （丝绸之路：连接中国与世界的文化桥梁） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $