5.5《运动与能量》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《运动与能量》教学设计 教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版 内容来源：大象版三年级《科学》第五单元 主 题：运动 教学课时：第5课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 4.1 能的形式、转移与转化 3～4年级：①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。 （二）学业要求 3～4年级：能说出运动着的物体具有能量，能识别生活中常见的能量形式。 【教材分析】 本课是第五单元“运动”的最后一课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过用每秒运动的路程表示物体运动的快慢，抽象概括运动速度的概念；通过比较物体运动的轨迹等特征，抽象概括物体的运动方式和运动形式”。在前几课中，学生已经认识了运动、速度和运动形式。本课将引导学生从运动的作用效果出发，探究运动与能量的关系。教材首先通过铅球落地、运动员跳沙坑的图片引入，让学生观察运动物体对静止物体的影响，引发“运动的物体是否具有能量”的猜想。接着通过弹珠实验，让学生亲身体验运动的弹珠撞击静止的弹珠时，能使后者运动起来，并能发出声音，从而直观感受能量的存在。然后通过收集生活中的运动现象，认识到运动的物体具有能量，能够改变物体的形状或运动状态。最后通过反思交通安全，将所学知识与生活实际联系，培养安全意识。本课旨在帮助学生建立“能量”这一抽象概念，为后续学习各种形式的能量奠定基础。 【学情分析】 三年级学生对“能量”一词并不陌生，在生活中经常听到“能量”“力气”“动力”等词语，但对能量的科学含义缺乏理解。通过前几课的学习，学生已经掌握了运动的基本概念，能够描述物体的运动形式和快慢。本课将引导学生从运动的作用效果（改变物体形状、使物体运动、发出声音）来感知能量的存在，将抽象概念具体化、可视化。学生对弹珠游戏很感兴趣，实验能有效激发探究欲望。教学中要引导学生将实验现象与能量概念建立联系，同时渗透交通安全教育。 【教学目标】 1. 科学观念：知道运动的物体具有能量，能够改变其他物体的形状或运动状态；了解生活中还有声能、光能、热能等多种能量形式。 2. 科学思维：能运用观察、比较、分析的方法，从实验现象中归纳出运动的物体具有能量；能通过类比，认识不同形式的能量。 3. 探究实践：能设计并完成弹珠碰撞实验，观察并记录实验现象（使静止物体运动、发出声音等）。 4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究运动与能量的关系；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；通过讨论交通安全，增强珍爱生命的意识。 【评价任务】 1. 说出运动的物体具有能量，并能举例说明能量对物体的作用（改变形状、使运动、发出声音）。 2. 能根据实验现象，分析运动的弹珠具有能量，并能解释生活中的相关现象。 3. 小组合作，正确完成弹珠碰撞实验，填写实验记录表。 4. 在实验和讨论中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流，认同交通安全的重要性。 【教学重点】 通过弹珠实验，发现运动的物体具有能量，能够改变其他物体的形状或运动状态。 【教学难点】 从具体的实验现象中抽象概括出“能量”这一抽象概念，并能用能量解释生活中的现象。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、铅球落地图片、运动员跳沙坑图片、汽车撞击图片、弹珠若干、实验记录单、有关物体运动现象的视频资料等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示铅球落地、运动员跳沙坑、汽车撞击的图片，提问：你从图中看到了什么现象？为什么会这样？ 2. 引导学生描述：铅球把地面砸出坑，运动员把沙子溅起，汽车把前车撞变形。 3. 引出本课问题：运动的物体是否具有能量？ 1. 观察图片，描述现象。 2. 思考现象背后的原因。 3. 明确本课研究问题。 通过震撼的图片引发认知冲突，激发学生对“运动的物体是否具有能量”的探究欲望。 环节二 问题与假设 1. 板书问题：运动的物体具有能量吗？ 2. 引导学生提出猜想：运动的物体应该有能量，能改变其他物体。 3. 提问：怎样验证我们的猜想？引出弹珠实验的方法。 1. 明确研究问题。 2. 小组讨论，提出猜想。 3. 交流验证方法。 引导学生基于观察提出猜想，培养假设能力，为实验探究做好铺垫。 环节三 探究与结论 1. 弹珠碰撞实验 - 出示材料：弹珠3-4个。 - 讲解实验方法：将几颗弹珠静止放置，让一颗弹珠运动起来去撞击静止的弹珠，观察发生了什么现象。 - 引导学生注意观察：静止的弹珠是否运动起来？撞击时有没有发出声音？ - 组织学生分组实验，记录现象。 - 引导学生交流：运动的弹珠使静止的弹珠运动起来，并发出“嗒”的声音，这说明运动的弹珠具有能量。 2. 生活中的能量现象 - 出示射箭、敲钉子、水库大坝等图片，提问：这些现象中，运动的物体具有能量吗？它起到了什么作用？ - 引导学生分析：射出的箭能扎进靶子，运动的锤子能敲进钉子，流出的水能冲击水轮机，都说明运动的物体具有能量。 3. 归纳结论 - 引导学生总结：运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，这些都说明运动的物体具有能量。 1. 弹珠碰撞实验 - 分组实验，观察并记录现象。 - 交流实验结果：静止的弹珠被撞动，听到声音。 - 认识到运动的弹珠具有能量。 2. 生活中的能量现象 - 观察图片，分析能量作用。 - 交流自己的认识。 3. 归纳结论 - 总结实验和现象，形成结论。 通过弹珠实验，将抽象的能量概念转化为可见的现象（使物体运动、发出声音），帮助学生直观理解能量。【达成目标3】【评价任务3】 通过分析生活现象，拓展对能量的认识，培养知识迁移能力。 【达成目标2】【评价任务2】 通过归纳总结，形成科学观念，完成从具体到抽象的思维提升。【达成目标1】【评价任务1】 环节四 反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们通过什么实验知道了运动的物体具有能量？ 2. 提问：运动的物体具有能量，可能会给我们带来好处，也可能带来坏处。你能举个例子吗？ 3. 引导学生讨论交通安全的重要性：汽车高速行驶时具有巨大能量，一旦发生碰撞会造成严重伤害。我们应该怎样遵守交通规则？ 4. 指导学生完成教材第93页的“反思与评价”，说说交通安全的重要性及避免事故的方法。 1. 回顾并分享探究过程。 2. 讨论能量的利弊。 3. 交流交通安全知识。 4. 完成反思与评价。 通过讨论能量的利弊和交通安全，将科学知识与社会责任相联系，培养安全意识和珍爱生命的价值观。 【达成目标4】【评价任务4】 环节五 应用与迁移 1. 提问：除了运动的物体具有的能量，生活中还有哪些形式的能量？ 2. 出示太阳、电池、声音、热等图片，引导学生认识光能、电能、声能、热能等多种能量形式。 3. 布置课后任务：找一找生活中还有哪些能量形式，它们有什么作用，下节课分享。 1. 思考并交流自己的认识。 2. 认识多种能量形式。 3. 明确课后任务。 将课堂所学拓展到更广阔的能量世界，激发持续探究的兴趣，为后续学习奠定基础。 【板书设计】 运动与能量 实验现象：运动的弹珠使静止的弹珠运动起来，发出声音 结论：运动的物体具有能量 能量作用：改变物体形状、使物体运动、发出声音 生活中的能量：声能、光能、热能、电能…… 交通安全：运动的汽车具有巨大能量，要遵守交通规则 学科网（北京）股份有限公司 $