5.5《运动与能量》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《运动与能量》教学设计

 

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版

内容来源：大象版三年级《科学》第五单元

主    题：运动

教学课时：第5课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

4.1 能的形式、转移与转化

3～4年级：①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。

（二）学业要求

3～4年级：能说出运动着的物体具有能量，能识别生活中常见的能量形式。

【教材分析】

本课是第五单元“运动”的最后一课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过用每秒运动的路程表示物体运动的快慢，抽象概括运动速度的概念；通过比较物体运动的轨迹等特征，抽象概括物体的运动方式和运动形式”。在前几课中，学生已经认识了运动、速度和运动形式。本课将引导学

生从运动的作用效果出发，探究运动与能量的关系。教材首先通过铅球落地、运动员跳沙坑的图片引入，让学生观察运动物体对静止物体的影响，引发“运动的物体是否具有能量”的猜想。接着通过弹珠实验，让学生亲身体验运动的弹珠撞击静止的弹珠时，能使后者运动起来，并能发出声音，从而直观感受能量的存在。然后通过收集生活中的运动现象，认识到运动的物体具有能量，能够改变物体的形状或运动状态。最后通过反思交通安全，将所学知识与生活实际联系，培养安全意识。本课旨在帮助学生建立“能量”这一抽象概念，为后续学习各种形式的能量奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对“能量”一词并不陌生，在生活中经常听到“能量”“力气”“动力”等词语，但对能量的科学含义缺乏理解。通过前几课的学习，学生已经掌握了运动的基本概念，能够描述物体的运动形式和快慢。本课将引导学生从运动的作用效果（改变物体形状、使物体运动、发出声音）来感知能量的存在，将抽象概念具体化、可视化。学生对弹珠游戏很感兴趣，实验能有效激发探究欲望。教学中要引导学生将实验现象与能量概念建立联系，同时渗透交通安全教育。

【教学目标】

1. 科学观念：知道运动的物体具有能量，能够改变其他物体的形状或运动状态；了解生活中还有声能、光能、热能等多种能量形式。

2. 科学思维：能运用观察、比较、分析的方法，从实验现象中归纳出运动的物体具有能量；能通过类比，认识不同形式的能量。

3. 探究实践：能设计并完成弹珠碰撞实验，观察并记录实验现象（使静止物体运动、发出声音等）。

4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究运动与能量的关系；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；通过讨论交通安全，增强珍爱生命的意识。

【评价任务】

1. 说出运动的物体具有能量，并能举例说明能量对物体的作用（改变形状、使运动、发出声音）。

2. 能根据实验现象，分析运动的弹珠具有能量，并能解释生活中的相关现象。

3. 小组合作，正确完成弹珠碰撞实验，填写实验记录表。

4. 在实验和讨论中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流，认同交通安全的重要性。

【教学重点】

通过弹珠实验，发现运动的物体具有能量，能够改变其他物体的形状或运动状态。

【教学难点】

从具体的实验现象中抽象概括出“能量”这一抽象概念，并能用能量解释生活中的现象。

【学习过程】