Unit 2 Home Sweet Home Section A 1a-1d 教学设计2025-2026学年人教版八年级英语上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级上册第二单元第一课《Home Sweet Home 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王煜鑫 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版 教学目标 1. 知识目标：掌握 “pack（打包；收拾）、bedroom（卧室）、sort（把…… 分类；整理）、balcony（阳台）、invite（邀请）” 等新单词，以及 “pack up（打包）、hang up（挂起；挂断电话）” 等常用表达式，能准确认读、拼写并理解其含义；熟练运用 “Can / Could you please...?” 句型提出请求，以及 “Sure. / Sorry, I have to...” 句型回应请求。 2. 能力目标：能听懂关于家务安排的对话，准确获取对话中的关键信息，如人物需完成的家务；能运用所学单词、短语和句型，围绕日常家务进行简单的对话交流，清晰表达自己是否能做某项家务；能了解常见的日常家务类型，如打扫浴室、浇花、整理物品等。 3. 情感目标：认识到做家务的好处，如锻炼身体、培养责任感、增进家庭成员感情等，树立主动承担家务的意识，体会家庭合作的重要性，增强家庭责任感。 教学重难点 教学重点： 1. 掌握 “pack、bedroom、sort、balcony、invite” 等新单词和 “pack up、hang up” 等表达式的音、形、义，能在语境中正确运用。 2. 熟练掌握并运用 “Can / Could you please...?” 请求句型和 “Sure. / Sorry, I have to...” 回应句型，能围绕家务话题进行有效的对话交流。 教学难点： 1. 准确理解并运用 “sort...into...”“hang up” 等短语在具体语境中的含义和用法，避免出现搭配错误。 2. 能在真实或模拟的生活情境中，自然、得体地运用所学句型提出请求和回应请求，做到语音语调正确、表达流畅。 学情分析 1. 知识基础：八年级学生已掌握简单日常交际用语，熟悉can表请求的基础用法，能说出少量家务英文表达，但对pack、sort、balcony等新词汇及Could you please...?礼貌请求句型不熟悉。 2. 能力水平：具备基本听力捕捉关键词能力，口语表达较薄弱，在真实情境中灵活运用句型交流存在困难，对短语搭配易混淆。 3. 心理特点：对家庭、家务话题感兴趣，乐于参与小组对话、角色扮演等互动活动，渴望在实践中运用语言，适合情境化、任务型教学。 4. 学习困难：易混淆hang up两种含义；在请求与回应时语音语调不够自然；部分学生不敢开口表达，参与度较低。 教学准备 1. 教具：教科书、家务主题图片 / PPT 课件、单词卡片、人物与家务匹配卡片。 2. 多媒体：音频（1b、1c 听力录音）、视频（Good morning, Joey家务主题视频）。 3. 学具：练习纸（对话填空、句型操练表）。 4. 环境：小组合作座位布局，便于对话展示与互动。 教学过程 环节一：Lead in（1a） 1. 呈现 1a 中打包物品、打扫浴室、扫地、喂鱼、挂照片、浇花等家务图片，结合图片教新单词 “pack（/pæk/，v. 打包；收拾，搭配 pack up 打包）”“bathroom（/ˈbɑːθruːm/，n. 浴室；洗手间）”，讲解单词的发音、词性和含义，让学生跟读模仿。 2. 引导学生用英语说出图片中的家务活动，如 “sweep the floor”“clean the bathroom” 等，熟悉家务相关表达。 环节二：听力训练（1b + 1c） （1）1b：播放第一段对话录音，让学生根据录音内容，在 “hang out with friends”“sort things into boxes”“write ‘Jim’s bedroom’ on each box”“pack up his things” 中勾选 Jim 的爸爸让他做的事。播放 2-3 遍，之后核对答案，讲解新单词 “sort（/sɔːt/，v. 把…… 分类；整理，n. 种类）”“bedroom（/ˈbedruːm/，n. 卧室）”，结合语境说明用法。 （2）1c：播放第二段对话录音，让学生将人物（Jim、Peter、Helen、Mum、Dad）与他们要做的事（A. sweep the floor；B. grow flowers on the balcony；C. hang up the photos；D. clean the bathroom；E. invite friends to the new house；F. keep fish in the living room）进行匹配。 播放 2-3 遍后核对答案，讲解新单词 “balcony（/ˈbælkəni/，n. 阳台）”“invite（/ɪnˈvaɪt/，v. 邀请）” 和短语 “hang up（挂起；挂断电话）”，通过例句帮助学生理解。 环节三：巩固练习（Post-listening + 1d） 1. Post-listening： （1）Part 1：让学生根据录音文本，完成第一段对话的填空练习（如 “Jim: Dad, can I _______ with my friends after lunch? Dad: Sorry, Jim, you have to _______ your things first.”），之后邀请学生朗读填空后的对话，检查对对话内容和重点短语 “hang out”“pack up”“spend time with”“sort...into...”“write...on...” 的掌握情况。 （2）Part 2：同理，让学生完成第二段对话的填空（如 “Jim: I love our new house. The living room is so big! Could we ______________ here? Dad: Well, Jim, that’s a lot of work. Can you _____________ them every day?”），核对答案后，分组分角色朗读对话，注意语音语调的模仿。 2. 1d：组织学生以小组为单位，运用 1a 中的家务活动，用 “Can / Could you please...?” 和 “Sure. / Sorry, I have to...” 句型编写对话。例如：“A: Can you please water the plants? B: Sure. / Sorry, I have to clean the bathroom now.”，每组选取 1-2 组对话进行展示，教师对学生的表达进行点评和指导，强化句型运用。 环节四：拓展延伸（谈论做家务的好处） 提出问题：“What are the benefits of doing housework?”，引导学生思考并发言，之后教师总结做家务的好处： 1 做家务是一种体育锻炼（doing housework is a form of physical exercise）； 2 能学会承担责任（learn to be responsible）； 3 让家干净舒适（make our home clean and comfortable）； 4 增进家庭成员感情（a great way to bond with family members），帮助学生树立主动做家务的意识，渗透情感教育。 环节五：总结 1. 单词回顾：带领学生快速回顾本节课所学的新单词 “pack、bedroom、sort、balcony、invite”，通过随机抽查的方式检查学生的认读和拼写情况。 2. 短语回顾：回顾 “pack up、hang up、living room” 等短语，让学生举例说明用法。 3. 句型回顾：再次强调 “Can / Could you please...?” 和 “Sure. / Sorry, I have to...” 句型的用法，邀请学生进行简短的句型操练，巩固所学知识。 环节六：作业布置 1. 基础作业（全体学生）：背诵本节课的重点单词和句型，下节课进行听写和抽查。 2. 拓展作业（选做）：放学后整理自己的卧室，拍照记录，第二天在课堂上分享。 板书设计/课堂小结 Unit 2 Home Sweet Home Section A 1a-1d 1、 Words & Phrases pack (up) 打包 sort...into... 把……分类 bedroom 卧室 balcony 阳台 invite 邀请 hang up 挂起；挂断电话 2、 Key Sentences 请求：Can / Could you please + 动词原形...? 回应：Sure. / Sorry, I have to + 动词原形... 3、 Housework sweep the floor clean the bathroom water the plants hang up the photos 教学反思 （一）成功之处 1. 情境贴合生活，家务话题激发学生兴趣，导入与互动环节参与度高。 2. 听力任务由易到难，配合词汇讲解，符合学生认知规律，多数学生能完成听力任务。 3. 小组对话与角色扮演落实口语输出，有效强化核心句型运用，突破教学重点。 4. 情感教育自然渗透，帮助学生树立家务责任意识，达成情感目标。 （二）改进措施 1. 优化时间分配，压缩词汇讲解，预留充足时间给口语展示与反馈。 2. 灵活调整听力环节，根据学生答题情况决定播放次数，实时答疑解惑。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $