第一单元 3 天窗-【欧啦·优学优练】2025-2026学年新教材四年级下册语文同步练习课时作业（统编版）

参考 第一单元 1古诗词三首 一、1.杂样徐徐蜻蜓蝴蝶老翁鸡 笼2.chúboIi3.A 二、【活动一】1.C2.B3.A【活动二】 1.C2.茅檐低小溪上青青草篱落疏疏 一径深树头新绿未成阴惟有蜻蜓蛱蝶飞 【活动三】1.C2.(1)稀疏的篱笆旁，小路通 向远方，树木枝头新吐出的绿叶还未形成浓 荫。(2)夏梅子杏子麦花菜花夏 日田园里，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 (3)顽皮、淘气卧悠闲剥莲蓬【活动四】 对夏日田园风光的喜爱春日乡村轻松愉 悦悠闲农家生活的喜爱与向往 三、1.蝴蝶双双入菜花2.知有行商来买茶。 3.C 四、儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢路人 借问遥招手怕得鱼惊不应人 2乡下人家 一、1.和谐高耸率领倘若照例眠 2.C3.凤序踏4.A5.虽然却 二、1.探竹笋刚刚破土而出生机盎然 2.C 三、1.鲜花绽放图院落晚餐图秋虫夜吟 图2.鲜花绽放图雨后春笋图3.乡下人 家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、 迷人的风景中心句对乡下人家生活的赞 美、向往 四、1.乡村天地广阔，到处是孩子们的天地， 可好玩哩！2.时间/季节夏3.满身灰 尘毫不在乎4.游泳、打水漂做游戏吃 过晚饭5.B6.表达了作者对乡村生活的 热爱和赞美之情。 五、1.C2.示例：青山绿水田园诗，墨瓦白 墙水墨画。—安徽宏村 3天 窗 一、闪烁沙滩帐慰藉霸气猫头鹰 蝙蝠 二、1.各种各样奇幻的云蝙蝠、夜莺、猫头鹰 欧啦优学优练·黄 ·6 答案 等想象出来的事物2.(1)B(2)天窗中所 见虽然是有限的，但却带来无限的想象空间；它 放大了孩子们的想象力，调动他们的各种感官， 使其对风雨雷电的感受更加敏锐、丰富 三、1.A2.按箭头所指顺序：高兴被关在 家里无奈夜的美丽与神奇3.想象力 创造力好奇与向往 四、1.卧房小巧晶莹不仅为我们平添光 亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙 2.母亲陪“我”看星星母亲给“我”猜谜语、 讲故事梅雨季节透过天窗遐想3.D 五、1.窗明几净2.东窗事发3.剪烛西窗 4.十年寒窗 六、示例：绽放的梅花鹿角似的珊瑚外婆的 小船天公爷爷的眉毛丢失在旷野中的镰刀 4*三月桃花水 -、zhao heèqi xian xuan tan 二、1.沉寂2.映照 三、1.人的苏醒醒来舞动灵动与活泼 2.河流中的小漩涡流动的动态美 四、AD 五、1.春夏秋冬春天，小河唱着欢快的歌儿 哗哗地从我家门前流过。当春姑娘拖着轻 纱裙悄然离去时，夏姐姐旋着舞步轻盈地赶来 了。当棵棵枣树挂满一个个红灯笼时，秋天 已到了。冬姑姑迈着急匆匆的脚步走来了。 2.D3.总一分一总照应喜爱家乡的小 河、热爱家乡4.示例：小蚂蚁把它当小船。 六、1.画船听雨眠2.日出江花红胜火 3.但见群鸥日日来 周末组合阅读提优（一） 一、1.初夏梅子柳花2.C3.梅子味 道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭 蕉初长，绿荫映照在纱窗上。4.D 二、1.季节菜园很美春风夏日秋月 冬季萝卜辣椒“抱头白”2.排比挖 地播种挑水浇园锄草施肥3.B 4.不能。因为“嵌”字有“卡进”“埋人”的寓意， 更能表达“我”对老家菜园的记忆深刻。 文·四年级下册语文·四年级下册第一单元 3天窗 一、根据拼音和语境，写字词。 繁星shan shuò( )的夜里，我们在sha tan( )上支起一顶 zhang( )篷，让江水的呢喃wèijie( )疲惫的身心，对着夜空中一闪而 过的身影猜想，那是bàqi( )的mao tou ying( ),还是灰色的 bian fu( )? 二、品读句子，完成练习。 1.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何 他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这句话富含哲理，可以联系上文进行理解。如作者看到一粒星，但想象中是 无数的星；看到一朵云，但想象中是 ;看到一条黑影，但想象 中是 ,因此“有”和“实”其实是 2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 (1)对“猛厉”一词体会错误的一项是 A.风雨的狂暴。 B.风雨下的万物变得十分仓皇。 C.风雨的气势大。 D.风雨的威力猛。 (2)作者说透过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍 百倍，原因是 三、根据课文内容，完成练习。 1.下列关于课文内容的说法，有误的一项是 A.乡下的天窗就是为了放飞孩子的想象而设置的。 B.结尾段落是课文的中心所在，表明小小的天窗不仅给房屋带来光明，还放飞 了乡下孩子的心灵。 7 欧哦优学优练 C.孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，有丰富的想象力。 D.孩子们是善于想象的，他们的想象基于生活经验，又天马行空，想象出来的东 西比现实看到的更丰富。 2.体会孩子们在不同情境下的心理变化，把思维导图补充完整。 夏天阵雨时 由天窗想象风雨 由天窗想象 (心情： 雷电的威力 (唯一的慰藉) (唯一的慰藉) 时 被逼着上床“休息”时 (心情：失落) (心情： 3.课文细致地刻画了孩子们透过天窗所展现的内心世界，体现了孩子们丰富的 和 ,表达了孩子们对大自然奥秘的 四、阅读短文，完成练习。 天 窗（节选）》 江南月 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗 不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 夏夜，穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高 悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲 的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子，也赶热闹似的隔 着天窗向我和母亲温柔地眨眼。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大， 星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓 地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇 风，一边给我猜各样的谜语。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。 每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴 刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。 C8■ 语文·四年级下册第一单元 江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万 般雨意千般诗情。点，点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑 的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎， 若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉 的，仿佛倏地一下钻进我的心里漫延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里 泄漏时，新的一天又开启了。 1.天窗的位置： 天窗的样子： 。天窗的作用： 2.本文围绕天窗，具体描写了 几个片段。 3.下列对本文的理解和分析有误的一项是 A.“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现出母爱的 温馨。 B.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的 美妙。 C.第2自然段生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。 D.本文情景交融，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。 五、根据意思写出含有“窗”字的成语。 1.窗户明亮，几案洁净。形容室内十分明亮整洁。 2.比喻阴谋败露或秘密被发觉。 3.指亲友相聚畅谈。 4.形容刻苦攻读时间之长。 六、生活中也有很多“天窗”。请你发挥想象，完成仿写练习。 透过窗户，你会从那玻璃上面的一瓣雪花、窗檐上的一根树枝想象到无数 ,无数 ;你会从那窗外的一弯月牙，想象到这也许是 ,也许是 ,也许是 90