第2部分 专题练案7 分析观点评价-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

该高中语文讲义围绕“分析观点评价”核心考点，整合小说、散文、古代诗歌阅读模块，按文体特性梳理考点（如小说线索作用、散文以小见大、诗歌情感评价），通过方法指导（悬念设置、细节分析、意象解读）和2025年模拟真题训练，帮助学生构建阅读思维框架，突破难点，体现复习的系统性与针对性。 讲义突出核心素养培养，如小说《关山月》线索分析训练逻辑思维，散文“买买提”故事以小见大渗透文化自信，诗歌“雄气”评价提升审美创造。设置选择、简答分层练习及即时解析，确保高效复习，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

专题练案7　分析观点评价：小说阅读＋散文阅读＋古代诗歌阅读 (分值：41分) 一、小说阅读 (2025·山东菏泽二模)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 明月关山笛(节选) 鲍人 窗外细雨绵绵，应着这个晚饭前的时间点，正可谓“潇潇暮雨”，虽然关着窗，我仍然能清晰地感受到，仲冬的寒气深深地浸润在闽东这个海拔最高的县城的每一个角落。我想走动走动让身体暖和点儿，可是这小小的卧室不足以祛除寒意，于是我想起了从北京带来的笛子。 想吹的这首曲子吹完了，又回头把其中几个小节重复练了几遍。练得熟练了点儿，准备再完整地吹一曲，想着应该会更流畅些了。刚开了个头，宁佳推门进来。 “老爸叫你下去，他说要问你什么事。” “你刚才吹笛子？”岳父坐在那把满是沧桑的藤椅上，放下手中的报纸，用他惯常的不紧不慢的口气问。 “啊……是一首古曲，主题是……” “我知道是古曲。是《关山月》吧？” “是《关山月》。爸，你也会吹笛子？”我有些惊讶，我跟宁佳结婚这么多年，从没听岳父说过他会吹笛子。 “我不会。”老爷子对着我说，“但是这首《关山月》，我是知道的。”他把“关山月”三个字说得一顿一顿的，很清晰。 “你是怎么知道的？”宁佳问。 “说来话长了。”岳父两只手掌摩挲着藤椅扶手，看着窗外，眼神显得有些幽深——不，是迷离，“我第一次听到它的时候，你们……呵，你们就不用说了，你妈还只是个七八岁的小姑娘呢。” 宁佳还想接着问，那边岳母已经喊吃饭了。 吃完饭，我们又说了好一会儿话，然后上床睡觉。 夜里我醒了两次。又想起晚饭前岳父说的《关山月》，他是怎么知道的呢？岳母七八岁时，离现在应该有七十多年了吧？就这样琢磨着，迷迷糊糊睡着了。 不知睡了多久，猛地醒来，原来是让岳母和宁佳吵醒了。 宁佳拍拍我的脚：“醒啦？起床吧，陪老爸聊聊天。” “怎么了？”我坐起身问。 “你爸昨天晚上不知道怎么了，翻来覆去的，一晚上几乎都没睡。”岳母说。 “啊？那我一会儿下去陪他。”我说。 宁佳一边给我递着衣服，一边忧心忡忡地说：“我爸平时生活很有规律，睡眠一直很好，昨晚是怎么了？都九十岁了，折腾一晚上，别出什么问题……” “没事儿，”我安慰她，“老爷子身体这么好，眼不花耳不聋，一天两天的没问题。我们今天一起多陪他说说话，让他开心就好了。” 下楼时，闻到有烟味，是老爷子抽着烟在看报纸。 “昨晚没睡好？”我问。 “还行，没事。” “老爸——你有什么烦心事呀，说出来让我开心开心？”宁佳说。 老爷子嘿嘿嘿地笑了：“你爸会有什么烦心事？” “你爸不开心，你还开心了？瞧你这孩子！”岳母对宁佳说。 “宁佳逗我高兴，你不知道啊？”老爷子对岳母不满地说。我笑了。 “噢——你宝贝女儿说什么你都开心，是吧？”岳母也笑着说。 午饭后老爷子就困得不行了，让岳母搀着回屋去。 老爷子起床，让岳母给他洗了一把脸，然后靠着沙发抽了一根烟。宁佳从屋里拿出一个盒子来，好像是锦缎包着。老爷子盯着盒子，沉声问：“干什么？” “看看呗……你放心吧，我会小心的。”宁佳边说边打开盒子，放在茶几上。右手小心翼翼地从盒里拿起一件东西放在左手手心，凑到我身边让我一起看，然后“哇”地喊了一声。 “哈，七十周年纪念章，就是它呀！”我也有些惊喜。可不是嘛，一枚闪着金红色的纪念章，中间是五星，五星下面是飘带状的数字“70”。 宁佳又拿起盒子，读着刻在上面的字：“庆祝中华人民共和国成立七十周年纪念章，中共中央、国务院、中央军委。”她抬起头，对着老爷子又喊道，“老爸，你好棒哟！为你骄傲！”老爷子呵呵呵地笑着。 吃过晚饭，我和宁佳上楼，宁佳又让我吹那曲《关山月》。吹罢一曲，她说上周末在北京家里给花瓶里的菊花换水时听这首曲子，觉得很有意境，跟菊花很相配，然后让我再吹一遍。第二遍吹罢，她又说在夜里听这首曲子更有沧桑感，又让吹第三遍，一直到第四遍、第五遍。 应该过了半夜了，我和宁佳睡得正香呢，门猛地被推开，把我和宁佳都吓醒了。 “你爸又不睡了，你们下来看看吧，搞得我也没法睡！”岳母带着点儿情绪。 “爸，怎么又睡不好？”宁佳问。 老爷子躺在床上，见我们下来，有点儿不高兴——是冲着岳母：“我又没有什么不舒服，干吗吵他们？” “你这还叫没有不舒服？一会儿起来一会儿躺下，一会儿喝水一会儿上厕所，正常的话，会这样吗？”岳母嚷嚷道。 陪岳父入睡。 我正睡得香着呢，又让岳母吵醒了，宁佳也是。没听清岳母说什么，只听见岳父低声对她说：“小声一点儿，别吵醒女婿！” 宁佳赶紧坐起来，冲她妈生气：“妈，干吗这么早来吵我爸？” 岳母也生气：“我哪里吵他了？是他自己醒了，我听见动静才进来的。” 老爷子对我说：“你把笛子拿下来，把那首《关山月》吹给我听听。”宁佳说：“好呀好呀，我也想听。”岳母撇撇嘴：“一大早的听什么关山关水的……” 我拿了笛子下楼，一曲下来不仅没有磕巴停顿，在气韵把握上，自己感觉还有些游刃有余。 “很好！很好！”老爷子点头说道。宁佳补一句：“你女婿吹的，当然好了！”岳母也笑着说好。 “你这把笛子不错。”老爷子接着说，“不过，你吹得少了些沧桑感。” “我昨天还说他吹得有沧桑感呢。”宁佳说。 “你一个小孩子，没经过苦难，哪里知道什么叫沧桑感。” 我问岳父：“沧桑感是什么样的感觉？” 岳父笑了笑，没有马上回答，望着窗外。我又看到了他半是幽深半是迷离的眼神。 (有删改) 【导语】　小说以笛曲《关山月》为线索，通过细腻的家庭场景描写，展现了岳父深藏的历史记忆与三代人的情感互动。作者巧妙运用音乐意象与生活细节，在平淡叙事中埋下历史伏笔，既呈现了代际差异，又暗示了个人命运与国家记忆的交织。结尾的留白处理尤为精妙，让沧桑感在笛声中余韵悠长。 1．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．开篇写出了闽东县城的气候特点，渲染了一种清冷、孤寂的氛围，暗示了“我”内心的孤独与对温暖的情感需求。 B．岳母“喊吃饭”这一情节，表面上看打断了宁佳的追问，使故事节奏暂时放缓，实则让故事更具真实感和烟火气。 C．岳父说“我”吹笛“少了些沧桑感”，委婉否定了“我”的吹奏技巧，暗示了他有着与古曲关联的不为人知的过往。 D．宁佳对纪念章的反应体现了她对父亲的敬佩与骄傲之情，岳父“呵呵呵地笑着”则反映出他内心的满足与幸福感。 A　[本题考查学生分析理解作品内容的能力。A．“渲染了一种清冷、孤寂的氛围，暗示了‘我’内心的孤独与对温暖的情感需求”错误。开篇描写闽东县城的寒冷环境，主要作用是渲染仲冬的寒冷氛围，为后文“我”吹笛取暖做铺垫，并未直接暗示“内心的孤独与对温暖的情感需求”。文中“我”吹笛是出于寒冷难耐，并非因孤独而寻求情感慰藉。故选A。] 2．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“我”是故事的参与者和讲述者，“我”的有限感知和岳父的沉默产生留白，强化了小说的历史厚重感。 B．岳父平日的睡眠状态与听笛声后失眠形成了鲜明的对比，突出了《关山月》对岳父内心产生的强烈冲击。 C．文中两次描写岳父“幽深”“迷离”的眼神，和鲁迅在《祝福》中反复刻画祥林嫂的眼睛有着异曲同工之妙。 D．岳母对笛声的抱怨“关山关水”，直接表明了她对丈夫过往经历的否定态度，语言幽默，生活气息浓郁。 D　[本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D．“直接表明了她对丈夫过往经历的否定态度”错误。岳母抱怨“关山关水”是出于对丈夫失眠的担忧，语言带有生活化的幽默感，但并未“直接否定丈夫的过往经历”。故选D。] 3．(4分)《关山月》这首曲子在文中多次出现，请简要说说它在文中的作用。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。①作为贯穿全文的线索，《关山月》出现达7次(初吹/追问/夜思/反复演奏/晨奏/评点/终曲)，形成环形叙事结构，串联起“我”吹笛、岳父失眠、纪念章展示等关键情节，推动故事发展。《关山月》是小说的线索，串联故事情节，使叙事更加紧凑、有条理。②选用经典古曲《关山月》(原为戍边题材)，暗示岳父特殊经历(“七十年前”“沧桑感”)，塑造其隐忍深沉的革命者形象。暗示岳父经历过沧桑岁月，是一位有着丰富人生阅历的老革命者。③以音乐为载体，探讨历史记忆、家国情怀与生命体验的深刻主题。以《关山月》的古曲意境，隐喻历史记忆与个人命运的厚重感，深化家国情怀的主题。唤醒了岳父对往事的记忆，引发了两代人对沧桑感的不同理解。 答案　①《关山月》是小说的线索，串联故事情节，使叙事更加紧凑、有条理。②暗示岳父经历过沧桑岁月，是一位有着丰富人生阅历的老革命者。③唤醒了岳父对往事的记忆，引发了两代人对沧桑感的不同理解。 4．(6分)鲍人谈及这篇小说的创作，说它是写给读者看的，如果不精彩有趣，读者当然不会看。请你谈谈对这篇小说“精彩有趣”的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①巧设悬念，情节起伏。岳父对《关山月》的熟悉和反应，以及他失眠的表现，都让读者好奇背后的故事，增强了阅读的吸引力。小说通过《关山月》这首古曲串联起整个故事，引发岳父的回忆和情感波动，情节层层递进，悬念迭起，精彩纷呈。如岳父听了笛声后行为反常，引人思考，让情节有了起伏变化。②人物语言个性化。如“我〞与岳父、宁佳和岳仔之间的对话，简洁自然，生动地刻画出人物形象。岳父的沉稳、内敛与宁佳的活泼、直率形成鲜明对比，岳母的唠叨和“我”的观察视角也让家庭氛围更加真实生动，鲜明有趣。人物之间的互动充满生活气息，人物形象鲜明有趣。③生活琐事中隐藏着厚重的历史，以小见大。小说通过岳父与《关山月》的关联，隐含了对历史、家国情怀的思考，尤其是纪念章的出现，进一步深化了主题，让读者在家庭琐事中感受到时代的厚重感。小说将个人记忆与国家历史联系起来，让小说超越家庭琐事，上升到对时代和家国情怀的思考，赋予了故事更深层次、更精彩的意义。如女婿吹笛，一曲《关山月》引出七十年前的往事；一枚纪念章，背后有着国家的大故事等。④富有生活情趣。小说通过笛声、纪念章等细节，展现了岳父对往事的怀念和对家国的深情，情感真挚而含蓄。宁佳对父亲的敬佩、岳母的抱怨，以及“我”的困惑，都让故事的情感层次更加丰富。笛声串联起两代人的情感：既是“我”御寒消遣的方式，又是岳父回忆往事的钥匙。沧桑感与纪念章的荣誉感交织，历史厚重与家庭温情并存，引发读者共情。一家人对《关山月》的反应完全不同，既有生活的幽默感，又能让人感受到代际间的温情。 答案　①巧设悬念，情节起伏。如岳父听了笛声后行为反常，引人思考，让情节有了起伏变化。②人物语言个性化。如“我”与岳父、宁佳和岳仔之间的对话，简洁自然，生动地刻画出人物形象。③生活琐事中隐藏着厚重的历史，以小见大。如女婿吹笛，一曲《关山月》引出七十年前的往事；一枚纪念章，背后有着国家的大故事等。④富有生活情趣。一家人对《关山月》的反应完全不同，既有生活的幽默感，又能让人感受到代际间的温情。 二、散文阅读 (2025·福建厦门二模)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 文本一 五千个买买提 刘亮程 巴扎日，站在库车河大桥上喊一声买买提，至少有五千个人答应。 维吾尔人重名多。走到南疆哪座城镇，哪个乡村，都有许多叫库尔班、司马义、玉素甫这些名字的人。 叫买买提的人就更多了。 库车老城短短的一条小街上，就有几十个做生意的买买提。这么多买买提怎么区别呢？我的维语翻译库尔班·买买提是县政府退休干部。他父亲就叫买买提。维吾尔人的起名习惯是把父亲的名字缀在后面。库尔班在库车工作生活了几十年，他认识的买买提就有上千人了。一天我们转累了，在老城街边的“买买提饭馆”吃烤包子。然后就听他讲起有关买买提的故事。 这家饭馆的老板就叫买买提。你看，脖子上搭块毛巾，又黑又壮的那个，人们叫他“喀拉买买提”，意思是“黑买买提”。那个倒茶的伙计，白白胖胖的，都叫他“阿克买买提”(白买买提)。 街对面那两个卖馕的买买提，一大一小，大的叫“琼买买提”(大买买提)，小的叫“克齐克买买提”(小买买提)。大家都这样叫，他们也就接受了。要不然没办法，叫一个买买提，过来一群。 还有按职业来分别。街南边，那个小巷子里打铁的买买提叫“铁匠买买提”。整天穿着制服，在街上收税的买买提叫“工商局的买买提”。斜对过的市场里，一排坐着五个鞋匠，其中两个买买提。如果都叫“鞋匠买买提”，便又分不清了。正好一个从轮台来的。轮台的补鞋生意全叫外地来的鞋匠抢了。他只好跑到库车。库车老城的鞋匠全是维吾尔人，他们牢牢占据着墙根街角的有利位置，靠一毛钱两毛钱的小生意维持生计。人们叫他“买买提比古勒”(轮台的买买提)。 更多的是以外号来区别，这条街上几乎每个人都有外号。 街那头，拐过去那条小巷子里，有个做驴拥子的买买提，有名的酒鬼。做一个驴拥子，能喝掉两瓶酒。他的驴拥子顶多能换回酒钱。所以，做了大半辈子皮活儿，还是个穷光蛋。 他做驴拥子时，酒瓶子酒碗放在身边，缝几针，喝一口一拃长的大铁针，穿上鞋带一般粗的皮条线。针用得发烫了就伸进酒碗里蘸一下。买他的驴拥子根本不用看，鼻子凑上去闻一下，一股酒香气，压过皮子的膻臊味。这样的拥子驴也爱戴，人自然喜欢买。有趣的是，买买提酒喝得越多，皮活儿做得越细。两瓶酒下肚，身子不晃，手不抖，针脚走得又匀又细。驴拥子上的酒香味也更足。人们给他的外号叫“肖旁”(酿酒房)——买买提肖旁。 还有一个买买提，整天没事干，在街上闲转，看哪家饭馆哪个烤肉摊上有认识的人，就凑上去白吃白喝。人们都叫他“哈勒达”(口袋)。 另外一个爱混饭吃的买买提，混了一个“波劳”(抓饭)的外号。他的真名都没人叫了。 早几年，街上有个卖烤肉的买买提，每逢巴扎天，他的烤肉摊前便摆满卖衣服杂货的地摊。他发现有个卖“卡拉西”(套鞋)的，生意特好，他卖十串烤羊肉，人家就卖两三双套鞋，他过去一打问，人家卖一双套鞋挣的钱，比他卖十串烤肉的利润还高。买买提一下子动心了，烤肉炉子停掉，租了辆卡车，从乌鲁木齐贩了一车“卡拉西”，堆在烤肉炉子旁叫卖。 当地的维吾尔人喜欢在鞋或靴子外套一双鞋，主要为了保护皮靴子。 套鞋多用橡胶制作，一种圆头的叫“玉德克卡拉西”，套在马靴或皮鞋外面穿。一种尖头的叫“买赛卡拉西”，套在较体面的软底皮靴上，多为老年人穿。 到维吾尔人家做客，有穿鞋上炕的习惯，光脚上炕被认为是不礼貌。炕上铺地毯或花毡，穿鞋上去很容易弄脏。所以有了套鞋便方便了，上炕只须脱掉套鞋就可以了。 那些在土巷土路上行走的维吾尔人，雨天趟泥，晴天趟土，幸亏有一双套鞋护着鞋子。维吾尔人爱惜自己的鞋子。一双好皮靴穿半辈子，套鞋磨破一双又一双，皮靴的底还好好的，跟新的一样。 买买提的那一车套鞋却把自己套了进去。他进价太高，没人要。嗓子都叫哑了，也没卖掉几双。全库车人都知道这条街上有个卖烤肉的买买提，卸了一大车卡拉西在卖。却没人过来买一双。人们给他起了个外号，叫“卡拉西”(套鞋)。尽管他现在早不卖套鞋了。又架起炉子卖烤肉了，人们还这样叫他，恐怕要叫一辈子。 还有一些买买提，名字后面缀上自己妻子的名字，就像买买提·阿依古丽，买买提·热依汗。都是些没名气的买买提，一没特长，二没缺陷，不好区别。妻子的名声都比他大，只好把妻子的名字带上，不然就混到千万个买买提中找不见了。 女人的重名更多。库车四十万人，二十万女人，大概有十万个“古丽”(花朵)。要区分起来，比买买提更复杂，也更有意思。好在我们一辈子认识不了多少个古丽。那些千姿百态争芳斗妍的古丽，见一面就能记住，有多少也不会忘记。 (有删改) 文本二　文学是作家的内心生活。那些在内心发生，没有付诸现实的生活，被文学实现了。我有时在聊天时讲年轻时经历的事，总有人说，你经历的生活太有意思了，怎么没写进书里。我说，凡是我能说出来的，都不会写成文字。那只是一个个故事，尽管真实可信，讲出来也好玩。但是，这故事太实在了，它没有生长出更多的意义。所以它还不是文学。我要写的，必定是说不出来，也没法跟别人去说的那些事情，是不可言之言。或者，即使写亲身经历的故事，这故事也是在时间中长成了另外的样子。一个作家的内心，是可以养育故事的。把一个个小故事养成一个大的心灵事件，便可以写出来了。 (节选自刘亮程《一生的麦地》，有删改) 【导语】　这篇阅读文章通过“买买提”这一名字，展现了维吾尔族文化中重名现象的独特魅力。文本一以库车老城为背景，通过一个个生动的买买提故事，勾勒出当地居民的日常生活与性格特点，语言质朴幽默，地域特色鲜明。文本二则从文学创作的角度，探讨了作家如何将生活中的小故事转化为具有心灵深度的文学事件。两篇文本相互呼应，既展现了维吾尔族文化的丰富性，又揭示了文学创作的深层意义。 5．(3分)下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．维吾尔人起名时，习惯把父亲名字缀在后面，库尔班·买买提便是如此，这种起名方式往往寄寓着家族传承的愿望。 B．“缝几针，喝一口”“针用得发烫了就伸进酒碗里蘸一下”等细节，可以看出买买提肖旁做皮活时态度懒散，技艺粗糙。 C．“哈勒达”和“波劳”都是爱白吃白喝的买买提，文本一对二人的描写并无道德批判色彩，反而流露着温情。 D．卖烤肉的买买提转行卖套鞋失败了，即便后来重操旧业，人们还是叫他“卡拉西”，说明人们对此事印象深刻，含有调侃意味。 B　[本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B．“看出买买提肖旁做皮活时态度懒散，技艺粗糙”错误。文中提到“缝几针，喝一口”“针用得发烫了就伸进酒碗里蘸一下”等细节，是为了表现买买提肖旁做皮活时的有趣习惯，而不是态度懒散和技艺粗糙。实际上，后文中还提到“买买提酒喝得越多，皮活儿做得越细”，说明他的技艺并不粗糙。故选B。] 6．(3分)下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本一以“我”和维语翻译库尔班在“买买提饭馆”吃烤包子的经历为起点，引出一个个买买提的故事，行文自然流畅。 B．文本一插入了维吾尔人穿鞋上炕、用套鞋保护皮靴子等内容，看似偏离主题，实际是为了交代卡拉西卖套鞋失败的原因。 C．文本一语言质朴平实又妙趣横生，通过人物的有趣经历来营造幽默氛围；此外还融入大量维吾尔语词汇，地域特色鲜明。 D．文本一以“巴扎日”为切入点，写了市集、饭馆、打铁铺等不同场景，展现库车老城居民的日常生活状态，烟火气十足。 B　[本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B．“是为了交代卡拉西卖套鞋失败的原因”错误。插入维吾尔人穿鞋上炕、用套鞋保护皮靴子等内容，主要是为了介绍套鞋在当地的用途和文化背景，并非是为了交代卡拉西卖套鞋失败的原因，卖套鞋失败主要是因为进价太高。故选B。] 7．(4分)文本一重在叙写不同的“买买提”，为何以“古丽”结尾？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。①关联前文，自然过渡：文中提到“还有一些买买提，名字后面缀上自己妻子的名字，就像买买提·阿依古丽，买买提·热依汗”，因为存在这种将妻子名字缀在后面的情况，所以从叙写买买提很自然地由妻子联想到叫“古丽”的女性，这样的衔接符合行文逻辑，过渡自然顺畅。②补充内容，完善主题：文中明确指出“女人的重名更多。库车四十万人，二十万女人，大概有十万个‘古丽’(花朵)”，这表明女性重名的现象更为普遍。文本主要围绕维吾尔人的重名现象展开，前面重点写了男性买买提的重名情况，结尾补充女性重名的代表“古丽”，是对文章内容的必要拓展和完善，使文章对维吾尔人重名现象的阐述更加全面，紧扣主题。③引发思考，余味无穷：根据原文“要区分起来，比买买提更复杂，也更有意思”，作者在结尾处提及“古丽”，却没有像对买买提那样详细展开，而是点到即止。这种写法给读者留下了广阔的思考空间，让读者对区分众多“古丽”的复杂和有趣之处产生好奇和遐想，使文章具有更强的吸引力和回味价值。 答案　①上文提到，有些买买提会在名字后面缀上自己妻子的名字，由“妻子”联想到“古丽”，思绪自然；②女性重名比男性更多，以“古丽”结尾是对文章内容的必要补充；③区分“古丽”比“买买提”更复杂，也更有意思，文章点到即止，引人遐思。 8．(6分)文本二指出文学创作要“把一个个小故事养成一个大的心灵事件”，请谈谈文本一是如何实践这一主张的。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①聚焦小街，记录故事：文本一开篇点明“库车老城短短的一条小街上，就有几十个做生意的买买提”，随后围绕这条小街，作者依次讲述了“黑买买提”“白买买提”“铁匠买买提”“工商局的买买提”“轮台的买买提”“酒鬼买买提”“爱混饭吃的买买提”“套鞋买买提”等不同买买提的故事，这些都是发生在这条小街上各行各业普通人的人生片段，属于一个个具体的“小故事”。②艺术加工，赋予意义：作者没有单纯地罗列这些故事，而是通过对这些“小故事”的巧妙组织和呈现，如对每个买买提特点的生动描述、故事之间的自然衔接等艺术运思手法，使这些故事不再是孤立的、简单的生活记录。例如，对“酒鬼买买提”做驴拥子的描写，“他做驴拥子时，酒瓶子酒碗放在身边，缝几针，喝一口……针用得发烫了就伸进酒碗里蘸一下”，让读者看到一个独特的人物形象和他的生活方式，从而使故事生长出超越简单叙事的意义。③反映生活，深入思考：这一系列关于买买提的小故事，整体上展现了库车老城的生活百态，像不同职业的买买提的营生方式、人们给买买提起外号的方式等，都体现了当地独特的生活场景和文化氛围。同时，通过对这些故事的讲述，作者也蕴含了对当地文化(如起名习惯、生活习俗等)、地域性格(如买买提们的生活态度、行事风格等)等方面的思考，表达了作者对这样一种生活的观察与反思，将小故事上升为对生活的深度思考，成为一个大的心灵事件。 答案　①文本一中，作者聚焦于库车老城的一条小街，记录了各行各业普通人的人生“小故事”；②作者将这些“小故事”汇聚在一起，经过艺术运思，使故事生长出超越生活的意义；③这些小故事不仅展现了库车老城的生活百态，而且蕴含了作者对当地文化、地域性格等的思考，表现了作者对生活的反思。 三、古代诗歌阅读 (2025·河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。(9分) 送韩九① 高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士②，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 【注】　①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。 【导语】　高适的《送韩九》以直抒胸臆开篇，通过“惆怅”“裴回”等词，表达了深切的离别之情。诗中运用歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，勾勒出一幅凄凉的离别图景。后四句则通过典故和对友人的高度认可，展现了诗人的豪迈胸襟与对友人的殷切期望，体现了高适诗歌“颇有雄气”的特点。 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌开头“惆怅”“裴回”直抒胸臆，点明了诗人送别韩九时的心境。 B．诗歌借助歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，描绘了一幅“归人”离别图。 C．诗歌第五句运用了典故，第六句“许”“贤”二字表达了对友人的高度认可。 D．诗歌末两句与王勃《送杜少府之任蜀州》末两句有着相似意蕴和胸襟。 D　[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“有着相似意蕴”错误，本诗末两句的“意蕴”是激励友人大展才华，王勃《送杜少府之任蜀州》末两句的“意蕴”是劝慰友人不要为离别伤心，二者并不“相似”。故选D。] 10．(6分)有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报效国家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功名只向马上取”的豪迈精神。②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种评价不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣”二字以斩截语气催促友人立即行动，“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝勉替代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人“致君尧舜上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的礼赞。 答案　①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。 学科网（北京）股份有限公司 $