第2部分 专题练案6 掌握情感态度-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

该高中语文高考复习讲义聚焦情感态度把握核心考点，整合散文阅读、古代诗歌阅读、语言文字运用三大模块，按“理解-分析-表达”逻辑层次展开。通过考点梳理（如散文情感象征、诗歌情感期待）、方法指导（象征意义分析、谐音双关运用）、真题训练（2025年模考题）等环节，帮助学生构建情感把握与语言运用的知识体系。 资料以文化自信与思维能力为导向，创新采用“文本研读+生活关联”教学法。如散文阅读结合莫言《说风》的民间故事与历史典故，引导学生分析风的象征意义；语言文字运用通过剪纸谐音寓意解读活动，提升语言运用与审美创造能力。设置基础选择、主观表达、综合应用分层练习，配合即时解析，助力学生高效突破考点，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

专题练案6　掌握情感态度：散文阅读＋古代诗歌阅读＋语言文字运用 (分值：43分) 一、散文阅读 (2025·新疆维吾尔自治区二模)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 说风(节选) 莫　言 2022年“五四”前夕，我曾在公众号上向年轻的朋友们寄语，希望大家不要被大风吹倒。 十几年前，我初获诺贝尔文学奖时，社会关注度很高，说好的有，说不好的也有，一时间议论纷纷。那时，我曾对媒体表达过我的态度：“心如巨石，八风不动。” 民间文学中曾流传着苏东坡与佛印禅师的故事。说苏东坡被贬谪后修炼佛学，自觉境界大进，便写了五个字让书童给好友佛印送去。佛印看到纸上写着“八风吹不动”五个字，便回了两个字“放屁”，让小和尚给苏东坡送去。苏东坡看了，很是生气，便去找佛印理论。佛印笑着说：“你不是‘八风吹不动’吗？怎么叫个屁给吹过来了？”这故事大半是假的，但也说明了一个人要修炼到“八风不动”是十分困难的。 我小时候听邻居大叔讲过邻村一位高人许大爷的故事，说许大爷赶集时，买了个瓦盆，用绳子捆好，背着往家走，几个小孩子在他身后追逐打闹，不慎撞碎了他的瓦盆，瓦片纷纷落地。许大爷继续往前走，好像什么事都没发生一样。旁人问他盆被碰碎，为什么连头都不回，他说：“回头难道就能囫囵起来吗？”现在回想起来，许大爷的话很有哲理，许大爷的表现很有境界。事情已经发生且无法改变，纠缠徒增烦恼，那就不如径直往前走去。 写到这里，我刷了一会儿视频，看到海南岛正遭受着十七级台风的袭击。那是真正的暴风骤雨，拔树摇楼，惊天动地。这样的大风蕴含着多大的能量啊！人类在发明蒸汽机、发明电之前，就开始借助风的力量做工，让风催动叶片，带动轮轴转动石磨，粉碎粮食。渔民则发明了帆，让风驱动船在大海上航行。20世纪70年代，我们村有几个拉地排车搞运输的人，他们在地排车上扎制了简单的帆篷，借助风的力量，使地排车如船般行进。借风发电，借风乘凉，甚至借风打仗。人类的进步史，很大一部分是利用风的历史。尽管龙卷风、台风有巨大的破坏力，但地球上没了风，一切也就无法运转了。 前不久余华写了一篇关于风的文章，让我在公众号上发表。为了推介他这篇美文，我重温了宋玉的《风赋》，其中有一句“快哉此风”，被我改成“妙哉此风”作了推介文章的题目。赋中还有句“空穴来风”，已成为使用很广泛的成语。这篇传承千古的妙文让我感慨万分，我所感慨的并非这些个成语，而是我们已经失去了制造成语的能力与机会。鲁迅他们那辈人，还能够制造出一些成语，而我们这一代作家，好像鲜有成语的制造者了。网络上倒是经常会出现一些流行词，但这些新词都比较短命，流行一阵就被弃之不用了。 宋玉在《风赋》中忽悠楚襄王，将风分为大王之雄风和庶人之雌风。动物分公母，植物有雌雄，但将风分为雌雄，这想象力也是登峰造极。他的文章里出现多个被人当成词语广泛使用的词，也就不足为奇了。 我从视频中看到，在这次“摩羯”台风中，有几位勇敢者想出去试试风的威力，虽然他们极力想站稳脚跟，但又如何能与风抗衡。他们幸亏抱住了大树才没被刮走。面对着这样的事实，我那句“不被大风吹倒”的寄语，就不正确了吧。 最后，我讲个“风浴”的故事来结束这东拉西扯的小文章吧。几十年前在我们村前那道沙梁上的一个风口，每年的二月初二“龙抬头”后不久，乍暖还寒时节，我们一群七八岁、十来岁的男孩子，会在一个东南风大作的日子，不约而同地集合在沙梁的最高处，将穿了一冬的破棉袄脱下来，挂在酸枣树枝上。当时，大多数孩子的棉袄里是不套衣裳的，不是不想套，确实是没的套，那么，脱了棉袄也就是光着脊梁了。那些在棉袄里还套着一件单衣的，也立刻脱下来。大家都光着脊梁，迎着风，拍打着胸膛，摩挲着脸、脖子与手能够得着的地方，嗷嗷叫着，十分地亢奋。在风里，肯定会有存了一冬天的灰垢与皮屑飞舞，但我们看不见。然后便把棉裤也脱了，大家又是一阵狂叫。在愈加嚣张的叫声中，都放下一切思想包袱，解放身心于天地之间，于略带潮气、似乎带着海洋气息的东南风里。这样的风是好风，是能够带来贵如油的春雨的风，也是能让渔民乘着去远航的风。这样的风如果被宋玉一描写，天知道会美成什么样子啊！我们在风中追逐着，打闹着，喊叫着，感觉到整个人都清爽了，然后便穿上衣服回家去。 (有删改) 【导语】　文章开篇以寄语引出话题，随后通过苏东坡、许大爷等故事，阐释了“八风不动”的人生哲理。接着追溯了人类利用风的历史，强调了风在人类发展中的重要作用。结尾的“风浴”场景，不仅描绘了童年的美好回忆，也象征着人与自然的和谐共处。全文展现了风的多样面貌，也表达了对自然的敬畏与对人生的感悟。 1．(3分)下列对文本内容的理解，不正确的一项是(　　) A．作者借苏东坡与佛印禅师的故事，生动形象地展现出人要修炼至“八风不动”的境界殊为不易，哪怕是如苏东坡般的大文豪，也难免被外界影响心境。 B．作者在文中追溯了人类利用风的历史，这体现了风与人类生活的紧密联系以及其在人类发展进程中的重要作用，让我们重新认识到风的价值和意义。 C．作者由宋玉的《风赋》而感慨现代作家鲜有制造成语的能力与机会，网络流行词虽层出不穷，但却缺乏持久的生命力，这反映了当代文化的某种缺失。 D．作者反思那句“不被大风吹倒”的寄语不正确，是因为他看到在台风中人类根本无法与风抗衡，这表现了作者对自然力量的敬畏和对自身观点的否定。 D　[本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D．“对自身观点的否定”错误，作者反思“不被大风吹倒”的寄语，是对自然力量的重新认识，并不意味着完全否定自身观点。故选D。] 2．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章开头以给年轻朋友的寄语引出话题，全文熔民间传说、生活经历、时事见闻、文学掌故等于一炉，自由开合，形神兼备。 B．“回头难道就能囫囵起来吗？”许大爷的话从反面阐释了“八风不动”的境界，这种人生态度与《老人与海》中老人不为失败所屈服的精神相似。 C．“拔树摇楼，惊天动地”与杜甫的“卷我屋上三重茅”都描写风力之强劲，但前者是为引出对巨大风能的联想，后者则是为抒写忧时情怀和济世理想。 D．文章语言平实自然，没有华丽的辞藻和复杂的句式，娓娓地叙述中自然融入作者的联想和思考，使读者能够真切地理解文意。 B　[本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B．“反面阐释”错误，许大爷从正面面阐释了“八风不动”的境界，而不是“反面阐释”。故选B。] 3．(4分)文章结尾作者浓墨重彩地描写“风浴”的场景，有怎样的艺术效果？请简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①内容上，作者回忆小时候和一群小孩子在风中脱衣、拍打胸膛、追逐打闹的场景，画面感极强，让读者仿佛身临其境，感受到风的清爽和给孩子们带来的无限欢乐，着力突出了“这样的风是好风”，和前一段所描绘的“摩羯”台风非常震撼、有着不可计量的破坏力形成对比，进一步展现了风的不同面貌和丰富多样，丰富了文章内涵。②情感上，通过细腻的描写，将“风浴”的场景栩栩如生地呈现在读者面前，孩子们在风中脱去棉袄，光着脊梁，迎着风拍打胸膛，甚至脱下棉裤，在风中追逐打闹，这些动作和场景充满了乡村生活的质朴与童真，抒发了作者对童年生活的深切怀念，使文章更具生活气息和感染力，拉近了读者与文本的距离。③结构上，文章开头提到“不被大风吹倒”的寄语，中间穿插了人类利用风的历史和对风的敬畏，结尾则通过“风浴”的场景，突出人与风的和谐相处，对前文自然收束。全文围绕着“风”形成一个完整的整体，展现了作者对人与自然关系的全面、理性的思考。 答案　①综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，展现风的美好，这能给人带来愉悦和放松的“好风”，与前文具有破坏力的台风形成对比，展现了风的多样性，丰富了风的内涵。②运用大量的动作、心理描写，生动地展现了孩子们在风中的欢快与自由，表现了人在自然中获得的身心解放，饱含着作者对童年生活的怀念，引发读者的共鸣，增强趣味性、感染力。③以孩童风中畅浴、东南风温煦包容的场景作结，寄寓作者对人与自然关系的全面而理性的思考，人类要敬畏自然，在与自然的和谐共处中感受生命的意义，照应开头对青年的寄语。 4．(6分)请结合文本，谈谈风在文中的象征意义，并分析作者对风的情感态度。 答：________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏作品的文学形象，分析、探究文本情感的能力。 (1)象征意义： ①作者说“龙卷风、台风有巨大的破坏力”，并列举在“摩羯”台风中，人不能与风抗衡，展现了风的巨大能量，可见“风”象征着自然界的强大力量。②文中讲述苏东坡与佛印禅师“八风不动”的故事，还有许大爷不因瓦盆被撞碎而徒增烦恼，展示了人在面对外界纷扰时应保持内心的平静与坚定，可见“风”象征着外界的干扰和挑战，或生活中可能遭遇的困境与挫折。③人类利用风有着悠久的历史，如借风发电，借风乘凉，甚至借风打仗，体现了人类智慧与进步，可见“风”象征着人类对自然资源的利用，或人类生活息息相关的生存环境。 (2)作者的情感态度： ①作者通过追溯人类利用风的历史，如借助风的力量做工，发明帆、让风驱动船在大海上航行，借助风驱动地排车，还有借风发电、借风乘凉、甚至借风打仗等，表达了对风的感恩之情，认为风在人类发展进程中起到了重要作用。②作者通过对台风的描写，尤其是在“摩羯”台风中，有几位勇敢者想试试风的威力，但又如何能与风抗衡，认识到人类在自然面前是渺小和脆弱的，表达了对自然力量的敬畏。 答案　(1)象征意义：①象征自然的强大力量；②象征生活中可能遭遇的困境与挫折；③象征与人类生活息息相关的生存环境。 (2)作者对风的情感态度：①对风所代表的自然伟力怀有感恩之心，认可并肯定风在人类发展进程中的积极意义；②对自然力量的敬畏，意识到人类在极端自然力量面前的渺小和脆弱；③亲近、享受自然，与自然和谐相处。③作者回忆小的时候“风浴”的情形，表达了对风的亲近与享受，展现了人与自然的和谐关系。 二、古代诗歌阅读 (2025·海南天一联考二模)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 送马朝请①使广西 孔平仲 海水扬波今合清，秋风千里使华②行。 言皆有道非徒发，事若无心③更不生。 谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情。 伫闻静胜诸蛮服，何必楼船十万兵。 【注】　①朝请：官名，即奉朝请。②使华：借指使臣。③无心：没有成见。 【导语】　这首送别诗情辞恳切，涵义深远，展现了诗人对友人的高度欣赏与依依惜别之情。诗中通过写朋友言行合道、有担当，期待其谈笑从容化解边地纷争，以文德胜于武功，表达出诗人崇尚仁政的理想。 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．前两句点明了送别的背景和时间，友人在秋风中踏上千里征途，具有画面感。 B．从“言皆”句来看，马朝请平日出言慎重，议论都合乎道义，不会妄言谬语。 C．颈联“谈笑从容”“琴书潇洒”写出诗人送别友人时的温馨场景，表现了他们情趣的高雅。 D．本诗融议论、抒情于一体，以质朴易懂的语言表达了对马朝请的欣赏、赞美。 C　[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C．“写出诗人送别友人时的温馨场景”错误。颈联“谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情”描绘的是诗人想象友人马朝请前往广西任职后，与当地民众谈笑风生，从容地安抚远方的风俗，以琴书相伴，潇洒地寄托自己的高雅情怀，并非是“诗人送别友人时的温馨场景”。故选C。] 6．(6分)本诗为送别诗，诗中表达了诗人对友人的哪些期待之情？请结合诗句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①“言皆有道非徒发，事若无心更不生”，是希望友人说话都合乎道义，不空发议论，做事没有成见，公正无私，这样就不会引发不必要的事端，表达对友人正直品质的肯定，及能够以恰当的言行在广西顺利开展工作的期待。②“谈笑从容怀远俗，琴书潇洒寄高情”，不仅是写友人情趣高雅，更是期待友人到广西后，能够以谈笑从容的姿态与当地民众交流，谈笑风生中安抚远方的风俗，与他们友好相处，展现出良好的精神风貌和文化素养。③“伫闻静胜诸蛮服，何必楼船十万兵”，诗人期待友人能够凭借自己的智慧和能力，以和平、文治的方式使广西的各个少数民族归服，而不是依靠武力镇压，表达了对友人能力的信任和对和平治理的期望。 答案　①期待友人出言有道，做事公正无私，不存成见，恰当处理事务。②期待友人在出使时，以从容态度与当地民众交流，安抚风俗，且以琴书展现高雅情怀。③期待友人以文治让少数民族归服，不依靠武力征伐。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。(18分) 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法；__________________________________________________________。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人(　　　)。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 7．(4分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“超过两千多年”重复赘余，“超过”表示突破某个数值上限，后面跟确数来表示约数，再跟约数只会造成表意赘余，“超过”和“多”二者留一。 ⑥“利用谐音双关形成借对，因此……”不合逻辑，“因此”表结果，而此处“维持诗句的工整对仗”是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”改为“以此”或“以”，也可以直接删除“因此”。 答案　(1)语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”； (2)语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗” 8．(3分)下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(　　) A．谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B．谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C．网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D．网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C　[本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以“网络空间”作为开头，排除AB；从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承前一句来写“谐音梗”，排除D。故选C。] 9．(3分)填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(　　) A．莫名其妙 B．无所适从 C．大惑不解 D．一头雾水 B　[本题考查学生理解并正确使用成语的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。无所适从：在多方意见或复杂局面下无法做出决策，常用来形容面对复杂情境时的迷茫状态。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。由前面“有些谐音双关表意不明”“‘夜态’的意思不明确”可知，此处是说商圈大屏幕上“共享新夜态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一头雾水”。此处是说无法理解“夜态”的意思，而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫，所以“无所适从”不合语境。故选B。] 10．(4分)剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。 结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。 如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花(含莲蓬)以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连 年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。 如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。 答案　左图示例寓意：连年有余/年年有余。 解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例寓意：喜上眉梢。 解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 11．(4分)论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生压缩概括语段内容的能力。论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 由题干可知，考生需要用四个紧密关联的问句呈现本文的思路，浏览整个语段，可以明确核心话题是“谐音双关”，这四个问题应该都与“谐音双关”有关。 第一段有两个分句，第一个分句是解释“谐音双关”的内涵，第二个分句是举例说明，由此可知，第一段设置的问题为“什么是谐音双关”或“何为谐音双关”。 第二段由“先秦”“汉魏至唐宋”等可知，这是说历史上的“谐音双关”现象；由“唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗”“此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例”可知，这是说谐音双关出现的语境，故第二段设置的问题为“历史上谐音双关常用于哪些语境”。 第三段是总分结构，第一句“在当代社会，谐音双关也很常见”是总，后面以“民俗节庆文化中”“电视广告里”等展现当代社会“谐音双关”使用的场合，故第三段设置的问题为“现在谐音双关常用于什么场合”。 第四段是分总结构，先以“有些谐音双关违反公序良俗……”“有些谐音双关表意不明……”说明使用谐音双关时存在的问题，最后得出结论“所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题”，可知最后是说使用“谐音双关”要注意的问题，故第四段设置的问题为“使用谐音双关要注意什么”或“使用谐音双关要避免出现哪些问题”。 答案　示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？ 学科网（北京）股份有限公司 $