任务群5 古诗鉴赏 学案22 比较鉴赏，求同存异-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

该高中语文讲义聚焦高考诗歌比较鉴赏核心考点，涵盖求同存异（形象、语言、情感、手法）等考查要求，按教考关联（课内与课外比较）、双文本课外比较的逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导（如比较点定位）、真题训练（如词语作用、情感差异分析）等环节，帮助学生构建解题框架，突破难点。 资料以“比较思维”为核心，创新设计教考衔接活动（如关联《庖丁解牛》与龚自珍诗中“砉然”作用）和分层对点练案，培养学生分析比较的思维能力与规范表达的语言运用能力，确保复习高效，助力学生提升应考技能，为教师把控复习节奏提供系统指导。

任务三　创新题型，灵活应对 学案22　比较鉴赏，求同存异 【学前微语】　比较鉴赏因其有利于考查学生的思辨能力(比较分析能力)而成为常见题型。从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。比较鉴赏在取材上有两种方式：一是与课内篇目比较阅读，二是呈现两首有内在关联的课外诗歌。 活动一　教考关联　分析比较不同 新教材全面铺开，新高考改革大势所趋，试题中有诸多变化。近年高考古诗文试题在回归教材这一点上表现得比较突出。回归教材，比较阅读依然是二轮复习备考重点。 一、比较词语表达作用 (2025·八省八校第二次联考)阅读下面这首清诗，完成后面题目。 夜坐(其二) 龚自珍 沉沉心事北南东，一睨人材海内空。 壮岁始参周史①席，髫年②惜堕晋贤风。 功高拜将成仙③外，才尽回肠荡气中。 万一禅关④砉然破，美人如玉剑如虹。 【注】　①周史：原谓周朝的史官，老子李聃即曾任周王朝的柱下史，此处诗人以贤者在下位的老子自况。②髫(tiáo)年：幼童时期。③拜将成仙：拜将，这里指韩信得到登坛拜将的殊荣；成仙，这里暗指张良在功成名就后，转而追求神仙修炼之术。④禅关：喻指清王朝所施行的严苛思想统治和束缚人才的种种清规戒律。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联“一睨人材海内空”与诗人《己亥杂诗》中的“万马齐喑究可哀”异曲同工，都表现了人才不得重用的悲哀。 B．“壮岁”“髫年”两句先言壮年再言幼年，颠倒时序，强调自己之所以身居类似老子的高位，得益于早年葆有的魏晋风骨。 C．颈联巧借典故，表达自己虽有超出韩信居功拜将、张良功后“成仙”的理想抱负，此刻只能将才华寄托在诗文之中。 D．本诗抒情兼以议事，刚柔并济，兼融壮怀与哀怨；语言精练又意蕴丰富，如“惜”“外”“万一”等词就值得反复咀嚼。 B　[担任“高位”理解有误。此联用典意在表现诗人自幼即养成像晋代名士那样狂放、倨傲的性格，“壮岁”却不得不苟且偷生。] 2．这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词，但其在两诗文中的作用却有很大不同，请结合两个文本简要分析。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　“庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”。《庖丁解牛》一开始便是一段惟妙惟肖的“解牛”描写。作者以浓重的笔墨，文采斐然地表现出庖丁解牛时神情之悠闲，动作之和谐，其全身手、肩、足、膝并用，触、倚、踩、抵相互配合，一切都显得那么协调潇洒。“砉然向然”，描写牛的皮肉筋骨分离声，声形逼真。 本诗尾联“万一禅关砉然破，美人如玉剑如虹”是说如果束缚人们思想的关卡能被打破，将出现天下英才大展宏图的局面，表达了作者的期待。“砉然”这一象声词描述突破束缚的声音。结构上，“砉然”照应首联“沉沉心事北南东”，引出尾联下句“美人如玉剑如虹”。 答案　①庄子用“砉然”描述庖丁解牛之初，牛的皮肉、筋骨轻快分离的声音，以合乎音乐的美妙节奏来表现庖丁技艺的纯熟。②本诗用“砉然”描述突破束缚的声音，表现渴望打破社会束缚、实现“不拘一格降人才”的强烈愿望。③本诗中的“砉然”在结构上照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉剑如虹”。 二、比较思想感情 (2025·河北邯郸二模)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和贾舍人早朝大明宫之作 王　维 绛帻鸡人[注]送晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头。 【注】　绛帻鸡人：天将亮时，古代宫中有头戴红巾的卫士，于朱雀门外高声喊叫，好像鸡鸣，以警百官，故名鸡人。 【导语】　王维的《和贾舍人早朝大明宫之作》通过细腻而生动的描绘，将早朝的场景如实展现。诗中运用“鸡人”报晓、礼服进献以及宫廷、朝拜场面的细节，刻画出清晨大明宫的庄严气象，表现帝王的威仪与唐代的富丽。同时结合动态描写，使场景愈加富有生气。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联诗人选用“鸡人”报晓和尚衣局官员进献礼服两个细节，营造了早朝庄严肃穆的氛围。 B．颔联以“九天阊阖”喻天子住处，勾勒了“早朝”气势，万国为皇帝呈上华服冠冕，彰显了大唐气象。 C．“日色”一句写日色才临，仪仗即动，“临”和“动”两字描写细腻生动，展现了诗人高超的炼字技巧。 D．“香烟”句中飘忽的轻烟、天子衣物上闪动的锦绣龙纹光泽等内容，描绘出皇家生活的奢侈。 D　[本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和炼字的能力。D．“描绘出皇家生活的奢侈”错误。“香烟欲傍衮龙浮”的意图在于描述早朝时的庄重和威严，“香烟”是指宫殿中的香炉升起的烟，随着阳光照在天子的龙袍上，显得格外庄重和神圣，而非奢侈。这句诗的重点在于表现宫廷的神圣与崇高，而非奢华生活。故选D。] 4．本诗与柳永的《望海潮》都用到了“凤池”这一意象，二者在表情达意上有什么不同？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。①本诗中的“凤池”：出现在尾联，“朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头”。“凤池”指的是中书省，是皇帝发布诏令和处理政务的地方。这里借指诗人自己及朝臣们结束早朝后的工作场所，表达了他们忠于职守、勤勉工作的态度以及对国家事务的深切关注，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与自豪之情。②柳永《望海潮》中的“凤池”：相关句子为“异日图将好景，归去凤池夸”。“凤池”同样指代朝廷或中书省，但在这里更多的是用来表达一种对未来仕途得意、荣归朝廷的美好憧憬和夸耀之情。柳永通过这个词传达了自己渴望获得功名利禄和个人成就的心理，展现一种对事业有成、仕途得意的期盼与理想。 答案　①王维的诗中，“凤池”意象出现在朝会之后，象征权力和荣耀，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与自豪之情。②柳永《望海潮》中“凤池”意象则和对于荣华富贵的追求和对名利地位的向往相关，展现一种对事业有成、仕途得意的期盼与理想。 【借题点拨】 ①首先阅读题干，思考比较的是哪个方面的内容，找准比较点。 ②然后根据比较点，找到答题区域(如关于手法、情感、画面特点、作用等)，思考答案。 ③回忆教材诗歌(有时候是文言文或其他文学体裁)，分析题干中的比较点在教材文本中的特点、表现。 ④两相比较，得出不同，分条作答。选择题中的教考衔接比较和简答题的比较方法基本一致，只不过选择题的比较点一般更具体细致，简答题的比较范围较为宽广。 【教考关联】　比较下列诗歌的情感和态度 篇目 内心情感 生命态度 《梦游天姥吟留别》 苦闷、怅惘、傲岸、自信 虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨 《登高》 悲秋苦病、忧国伤时 虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀 《琵琶行并序》 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 虽处江湖之远，存迁谪之恨，却仍不失人生悲悯情怀 《念奴娇·赤壁怀古》 深感功业无成、人生如梦，但又极其洒脱 虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观 《永遇乐·京口北固亭怀古》 忧愁、苦闷，渴望建功立业 虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志 活动二　双文本课外诗歌比较鉴赏 一、比较手法异同 (2025·云南曲靖二模)阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 襄邑道中 陈与义① 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 悟道诗② 某　尼 近日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。 归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。 【注】　①陈与义是南北宋之交的著名诗人，诗尊杜甫，推崇苏轼，号为“诗俊”。②本诗选录于宋代罗大经创作的一部文言轶事小说《鹤林玉露》。 【导语】　陈诗以动衬静，云舟同东暗含物我相谐的禅意，笔触清丽；尼诗以寻春喻悟道，陇云与梅枝的对比揭示“道在近处”的哲理，语言活泼。前者重物理之趣，后者显顿悟之妙，皆在寻常景中见深意，体现宋诗理趣相生的特色。 1．下列对两首诗中“云”意象的分析，不正确的一项是(　　) A．陈诗“云不动”的错觉，源于船、云同向运动的速度一致，暗合相对运动原理。 B．陈诗中的“云”与“飞花”“榆堤”构成一幅清新的画面，是诗人闲适心境的投射。 C．尼诗“陇头云”是踏遍山岭追寻春光的实景，意境浪漫梦幻，语言明快活泼。 D．尼诗以“寻春”为主线，通过“踏破云”的艰辛与“嗅梅”的轻松形成张力。 C　[本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．尼诗“踏破陇头云”的意境并非“浪漫梦幻”，而是通过艰辛的外求历程与瞬间的顿悟形成禅宗“渐修顿悟”的理性对比，语言质朴含蓄。故选C。] 2．两首诗均蕴含哲理，但表现手法不同，请结合诗句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①陈诗前两句“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”以“飞花”“船行”“风动”渲染动态场景；后两句“卧看满天云不动”聚焦静态观察，形成“动—静”画面切换。“云不动”的视觉错觉(主观感受)与“云与我俱东”的客观事实(实际运动)形成对比。诗人以行船中云“静”与“动”的矛盾，揭示运动的绝对性与静止的相对性——看似静止的云实则与船一同向东行进，二者相对静止却相对于岸堤运动，体现“动中有静、静中有动”的辩证关系，暗合物理学中参考系的原理。②尼诗“寻春”象征对真理、本心的追寻；“芒鞋踏破陇头云”以“跋涉之艰”象征外求的执着与迷茫。“春在枝头”则以花开枝头的鲜活意象，暗示真理无需远求，本就存在于身边。“踏破陇头云”的艰辛(外求之苦)与“笑拈梅花嗅”的轻松(顿悟之喜)形成反衬，以过程的曲折凸显顿悟的豁然开朗。诗中通过“寻春不得—归来偶得”的叙事，揭示真理(或本心)不假外求的禅理——世人常舍近求远、执着于外在追寻，却不知真理(如春天、自性)早已在眼前，顿悟只需反观内心、回归本真。 答案　①陈诗以动静结合、对比的手法揭示相对性哲理。诗人通过“卧看满天云不动”的错觉与“云与我俱东”的真相形成反差，阐释“动与静相对存在”的辩证观。②尼诗以象征、反衬手法暗示内在顿悟的哲理。通过“踏破陇头云”的外在追寻象征执着，“春在枝头”的内在发现象征本真，一路艰辛反衬顿悟之喜，揭示“真理近在咫尺，无需外求”的禅理。 二、比较内容意图 (2025·广东汕头二模)阅读下面的诗歌，完成下面小题。 谒双庙①(节选) 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙(节选) 高　启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】　①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 【导语】　这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化尘埃，令名同鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨烈战场景象与降臣丑态的强烈反差，凸显张巡为忠义而死的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构建了对民族气节的崇高礼赞。 3．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 D　[本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和语言的能力。D．“直接展现张中丞的雄姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张中丞的忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。故选D。] 4．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 (1)梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们生前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄的价值并非在于生前的荣华富贵，而在于他们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。 (2)高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”描绘了其他公卿在安史之乱中纷纷投降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与惋惜。 答案　(1)梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种功能精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 【借题点拨】 课外诗歌比较和教考衔接的比较在本质上是一样的，只是在外在形式上略有不同。 课外诗歌比较基本是双文本的，两首诗都呈现完整原诗。因为两首诗都是新诗，所以不需要以回忆的方式去搜寻其中一首诗歌的比较特点。基本方法如下： ①审题。看题目要求，是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格)来进行对比分析的？是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉的题型，要领会命题意图。以生考熟，题目问法多样，但实质上考查的还是古诗鉴赏常规考点。 ②读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目要求找相同，析不同。 ③专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点，对比阅读是对这些知识更高层面的考查。考生要在一轮复习的基础上进行巩固，二轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。 ④条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。比较阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现答案。所以，提升比较鉴赏思维和“同”中求“异”能力是训练重点。 对点练案17 (分值：45分) 一、(2025·安徽滁州二模)阅读下面这首汉诗，完成下面小题。(9分) 橘柚垂华实 东汉无名氏 橘柚垂华实，乃在深山侧。 闻君好我甘，窃独自雕饰。 委身玉盘中，历年冀见食。 芳菲不相投，青黄忽改色。 人倘欲我知，因君为羽翼。 【导语】　这首汉诗以橘柚自喻，通过比兴手法展现寒士怀才不遇的苦闷。诗中“垂华实”“自雕饰”凸显才德之美，“委身玉盘”暗含投效之志，“芳菲不投”则道出知音难觅的怅惘。末句“因君为羽翼”又寄寓希望，情感由隐忍渐至恳切，比鲍照《拟行路难》的激愤更显温婉含蓄，同写寒士之悲却各具风骨。 1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。 B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。 C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。 D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。 A　[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A．“通篇采用第一人称”错，这首诗并非通篇采用第一人称。诗歌前两句“橘柚垂华实，乃在深山侧”是第三人称的客观描述，从“闻君好我甘，窃独自雕饰”开始才转换为第一人称，以橘的口吻来叙述。故选A。] 2．(6分)这首诗与鲍照的《拟行路难》都言寒士之声，请分析两首诗在情感上的异同。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：《橘柚垂华实》中“委身玉盘中，历年冀见食。芳菲不相投，青黄忽改色”，写出橘柚虽有美好品质却不被赏识，《拟行路难》中“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”，诗人以水在平地流淌的自然现象起兴，说明人生如同这水流，各有其命运，暗示自己的命运也是被注定的，即便有才华也无法改变，只能无奈地接受，蕴含着怀才不遇的苦闷。所以都有怀才不遇的苦闷之情。 不同点：《橘柚垂华实》中“人倘欲我知，因君为羽翼”，表明橘柚仍希望有人能了解自己，借助他人的力量得到赏识，没有放弃希望；而《拟行路难》中诗人面对命运的不公，发出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的感慨，体现出不甘认命却又无法反抗的无奈与愤懑。 答案　①同：都抒发了怀才不遇的苦闷。 ②异：《橘柚垂华实》流露出没有放弃希望，渴望得到引荐的情感。《拟行路难》则表达了诗人在面对命运不公时，不甘认命却又无法反抗的无奈与愤懑之情。 二、(2025·江苏宿迁二模)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流[注]，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】　九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 【导语】　本诗通过对比早年与中年的心境变化，展现了从壮志凌云到宁静淡泊的转变。诗中“梦境争鹿”与“机心狎鸥”虚实结合，揭示了内心的矛盾与挣扎。全诗语言凝练，意蕴深远，体现了诗人对人生哲理的深刻思考。 3．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B．颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。 C．“池上贪闲临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D．诗歌多处运用典故，如“机心”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 C　[本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C．“既照应题目‘江村’，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往”错。“池上贪闲临晋帖”并非实指杜甫《江村》中的环境，而是诗人自身病中闲居的写照，并未直接表达对杜甫生活的向往。此外题目“用杜工部江村韵”也仅说明借用杜甫原诗的韵脚。故选C。] 4．(6分)结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的原因。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗人情感态度的能力。①结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子”和“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”可知，冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足、社会和乐。②敖陶孙“早岁纵横论九流”，对各种学问都有深入的研究和见解，显然是一个满怀壮志的人。然而，由“细观梦境皆争鹿”“灯前抱病看吴钩”可以看出，作者人到中年仍未有一番作为，只能梦中逐鹿、病中看吴钩，他的心境也发生了变化，开始“爱清幽”，由“静遣机心欲狎鸥。池上贪间临晋帖”可以看出，诗人想要过“狎鸥”“临帖”的清幽生活。因而与“点与求”两位先贤对比，他为自己内心的想法而感到惭愧，因而自言“言志俱惭点与求”。 答案　①冉有和曾皙都理想坚定，积极入世，希望能使百姓富足、社会和乐；②诗人早年壮志满怀，但中年后只能梦中逐鹿、病中看吴钩，想过“狎鸥”“临帖”的清幽生活。对照先贤，心中感到惭愧。 三、(2025·重庆市二模)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。(9分) 感春四首(其一) 韩愈 我所思兮在何所，情多地遐兮遍处处。 东西南北皆欲往，千江隔兮万山阻。 春风吹园杂花开，朝日照屋百鸟语。 三杯取醉不复论，一生长恨奈何许。 【导语】　这首诗以“感春”为题，却重在抒发人生困顿之慨。前四句写情思无处寄托、行路艰难的苦闷，后四句转写春光烂漫，却以酒消愁，凸显理想与现实的矛盾。语言质朴直率，情感沉郁顿挫，体现了韩愈以文为诗的特点，在春景反衬中深化了壮志难酬的悲慨。 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．第一句“在何所”点明了思而不得的现实处境，传达出深沉的失落情绪。 B．第二句“遍处处”写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因，抒发愤懑。 C．五、六句以惠风暖阳、鸟语花香渲染生机，反衬园中屋内“我”的孤苦。 D．诗歌题为“感春”，但对春景描写不多，诗人所感主要也并非因春而起。 B　[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B．“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”错误，第二句“情多地遐兮遍处处”意思是情思深沉而所思念的人却在远方，“遍处处”是说自己的情思遍布各处，此处写的是诗人自身的处境和情感状态，并非“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”。故选B。] 6．(6分)就抒发的情感而言，韩愈此诗与李白《行路难》(其一)有何异同？请根据全诗简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 同：韩诗中“千江隔兮万山阻”表明诗人追求所思之人或理想受到重重阻碍，“一生长恨奈何许”直接抒发了理想不得实现的苦闷与无奈。李诗《行路难》(其一)中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以形象的比喻写出了诗人追求理想道路上的艰难险阻，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”也表达出理想不能实现的迷茫与苦闷。所以两首诗都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。 异：①韩诗：从“千江隔兮万山阻”“一生长恨奈何许”等诗句可以看出，诗人面对重重阻碍，最终只能无奈地感慨，限于不得其路的无奈与怨恨，情绪较为低沉、消极。②李诗：尽管诗中也有苦闷迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，展示出诗人的倔强和自信，相信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现理想，对未来抱有希望，情绪相对积极、乐观。 答案　同： 都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。 异： ①韩诗最终限于不得其路的无奈与怨恨。②而李诗却展示了诗人的倔强和自信，对未来抱有希望。 四、(2025·山东菏泽二模)阅读下面的唐诗，完成下面小题。(9分) 陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成， 往来之人免冬寒入水，聊题短作， 简李公二首(其一) 杜　甫 伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。 天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。 顾我老非题柱客①，知君才是济川功。 合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。 【注】　①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。” 【导语】　这首即事感怀之作，以竹桥为媒，展现了杜甫对民生工程的深切关怀。诗中“褰裳不涉”的细节与“济川功”的赞颂相呼应，白鹤青龙的意象既写实又超逸。尾联以驱石神话反衬，在幽默中深化了功在当代的主题，体现了杜诗沉郁顿挫之外的另一种风致。 7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。 B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。 C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。 D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。 D　[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“对李公将来再造一座石桥的期盼”错误。“驱石何时到海东”运用了“驱石”的典故，此处是以秦始皇“驱石造桥”的典故强调造石桥的艰难，对比李公就地取材，建成竹桥，方便百姓，从而赞美李公的务实精神。故选D。] 8．(6分)本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①本诗围绕与李公的交往展开，情感表达核心聚焦于对李司马的赞美以及对其济世情怀的推崇。“知君才是济川功”一句，诗人直抒胸臆，毫不掩饰对李司马造桥功绩的高度肯定。竹桥建成，让往来之人免受冬寒入水之苦，这一惠民之举尽显李司马的济世之才与务实精神。尾联借用“驱石”这一充满奇幻色彩的典故，与李司马实际造桥的务实行为形成鲜明对比。秦始皇驱石造桥虽充满壮志豪情，却虚幻缥缈；而李司马脚踏实地，以竹桥切实解决百姓出行难题，凸显其仁德与担当。“顾我老非题柱客”一句，诗人以自嘲口吻，感慨自己年老体衰，早已没了司马相如般誓志求取功名的壮志豪情，以此既反衬李司马正值壮年、才华横溢且心怀天下，也表达了对自身未能求取功名、未能实现济世理想的叹息，体现了诗人心系天下苍生、造福天下百姓的家国情怀。②《客至》侧重表达待客之喜与人情之美，着重抒发对友人来访的喜悦以及款待友人的真诚，尽显朴素人情之美。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，诗人以细腻笔触描绘草堂周边环境，平日少有人至，花径不曾为客打扫，蓬门也一直紧闭，而今友人到来，诗人特意清扫花径、打开蓬门，这简单举动饱含着对友人到来的热切期盼与由衷喜悦，尽显待客之诚。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”描绘了杜甫在家境贫寒、市场遥远的情况下，依然热情待客的情景，体现了对客人的歉意和真诚，展现了其淳朴的性格和好客的心情。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则将这份真诚与喜悦推向高潮。诗人不仅盛情款待友人，还邀请邻翁一同对饮，毫无拘束与做作。邻里间相处融洽，毫无隔阂，诗人竭诚尽意，主客之间真诚相待，这份深厚情谊在举杯畅饮间自然流露，生动展现出平凡生活中朴素而动人的人情之美。 答案　①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。 五、(2025·湖北武汉二模)阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。(9分) 题临安西湖 [南宋]高孝瑞 朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。 今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。 武林④春游即事 [南宋]李德真 风光如此莫伤春，云树烟花一色新。 杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人？ 【注】　①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣(yǐ)：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。 【导语】　两首诗均以杭州为背景，通过繁华表象暗含讽喻。同写美景，前者冷眼旁观，后者直叩心扉，皆折射出南宋士人对时局的忧愤。高诗以“朱帘白舫”“龙舟”勾勒奢靡游宴，末句暗讽偏安忘耻；李诗以“云树烟花”反衬“杜宇不啼”，尾句质问，更显沉痛。 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。 B．李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。 C．高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。 D．两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。 D　[本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D．“两首诗都起笔写景，然后抒情”错。高诗确实先写景后抒情，但李诗首句“风光如此莫伤春”是抒情句，非纯粹起笔写景。故选D。] 10．(6分)东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价诗歌思想情感和艺术手法的能力。 (1)相同点 高诗中“朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟舣夕阳”，描绘了西湖的繁华热闹，朱帘、白舫、夕阳等意象构成了一幅美丽的画面。在这样的美景中，统治者却沉溺于享乐，苟且偷安。诗人通过描写西湖美景，反衬出南宋统治者沉溺享乐、忘记国耻的可悲行径，表达出诗人的悲愤之情；李诗中“风光如此莫伤春，云树烟花一色新”，描写了杭州春日清新优美的景色，云树、烟花等意象展现出一片生机勃勃的景象。然而，诗人并不是单纯地赞美美景，而是通过描写这些美好的景色，反衬出南宋统治者沉酒享乐、苟且偷安的行径，表达了内心悲愤之情。 (2)不同点 高诗的后两句“今日欢游复明日，便将京洛看钱塘”，直接点明了南宋统治者在临安过着醉生梦死的生活，把临安当成了昔日的国都汴京，这种批判是直接的，毫不掩饰地表达了对统治者的不满；李诗后两句“杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人”，运用杜鹃的典故。杜鹃鸟的啼声常被用来表达思乡之情，而诗人说“杜宇不啼真解事”，意思是杜鹃鸟不啼叫，是因为它懂得时人已经安于现状，忘记了故土。接着以“帝乡谁是肯归人”作结，通过反问的方式，表达了对时人安于现状、流连忘返的行为的感慨和批评，这种表达方式比较委婉含蓄。 答案　(1)相同点：两诗都写了临安春日的美景，都以乐景反村悲愤之情，都讽刺了南宋统治者沉酒享乐、苟且偷安的行径。 (2)不同点：高诗直接批判统治者在西湖边欢游作乐，把现在的临安当作昔日的国都：李诗活用杜鹃的典故，以问作结，对时人安于现状、流连忘返的行为表达感慨和批评，更显委婉。 学科网（北京）股份有限公司 $