任务群3 散文阅读 特别学案14 解决语文实践活动“情境任务”-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

该高中语文高考复习讲义聚焦情境化试题核心考点，涵盖视频脚本创作、文学短评写作等实践任务，按“入境-据文-表达”解题步骤构建知识体系，结合小说散文阅读，通过考点梳理、方法指导、真题训练（如河南三模、山西晋中二模）及分层练习，帮助学生突破情境理解与应用难点，体现复习的系统性和针对性。 讲义以情境任务驱动核心素养培养，如视频脚本设计训练语言运用与审美创造（《青青牧草》风雪场景的音乐、镜头、画外音设计），文学短评写作提升思维能力（《北方的河》“黄河与我”关系分析）。通过真题精讲和类题延读，确保高效复习，助力学生提升综合应用能力，为教师把控复习节奏提供精准指导。

特别学案14　解决语文实践活动“情境任务” 【学前微语】　情境化试题是以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。其情境化不仅体现在文本的呈现上，更体现在题干的设置上。这种题型重阅读能力，重对文本的理解应用能力。 解决“情境任务”题的一般步骤： (1)入境。进入试题设置的情境，清楚情境中的对象、交流限制等要素，明确任务要求。 (2)据文。将陌生的问题转化为熟悉的考点，如紧扣小说要素，在文本中寻找答案，依据文本作答。 (3)表达。紧扣情境组织语言，做到合乎对象要求(情境)；符合文本内容(文本)；分条列述，规范答题。 解决“情境任务”常见题目形式多样，有内容改编对比、写作文学短评思路、创作视频脚本、写推荐词等等。 活动一　摄影小组创作视频脚本 (2025·河南三模)阅读下面的文字，完成文后题目。 青青牧草 了一容 他想成为草原上最好的牧马人。 伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家，大家轮流请他牧马。伊斯哈格憨厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃，他就心满意足了。 在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那么丰富了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来蹭去，已经有些包浆了，青乌乌的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一样，油油的、光光的。有几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃，夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，马儿会禁不住从鼻孔里喷出青草的香气，他闻着，有一种莫名陶醉的感觉。 伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。哈孜大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。” 伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派祥和，太阳挂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长梭梭草最多的禾木河对岸的一个峡谷里。下午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着彻底刮起了暴风雪。暴风雪携带着呼哨声，席卷着整个中亚大地，马儿们被冻得在草原上瑟瑟发抖，它们在风雪中迷失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻断了视野，眼前什么也看不清，只觉得雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一刻，他觉得自己变得非常渺小，就像一根被冻干了的梭梭草的草叶似的，随着风雪在中亚大地的天空里被卷了起来，迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声声的呼唤，长啸着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开来了。 伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开，雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球针扎一样疼痛。他的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，大地好像倒了一个个儿。他昏昏沉沉的，不知什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。 是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房子里。奶茶在火炉上咕嘟咕嘟地冒着泡。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火墙子跟前。哈孜大叔给他灌下去半碗奶茶。他终于从昏迷中醒过来。 哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃。这位在草原上敬业地坚守了一辈子的牧马人说，牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友。 时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍老了，他步履蹒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身边，他才能勉强爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上的一道风物，历经风雨，慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未来，尽管他的心劲依然挺大，还在向着一个理想、合格的牧马人的方向努力。他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，那个对他期待了很久、盼着他有出息的老父亲永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双刻在他记忆深处的大手了，那一双厚墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，只要一闭上眼睛，他就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格、哈格！”他记起父亲说的，“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱咐过他：“不管干什么活，就要干到底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。” 这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗水浇灌过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻，夕阳红彤彤的，照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色，使得大地别有一番意境。伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来多多的人间的欢乐。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．小说开头简明交代伊斯哈格的人生理想，结尾通过对草原景色和人物心理的描写，强化了他对未来的信心和希望。 B．小说开始写伊斯哈格“不离不弃”，后文写黑马“不离不弃”，通过写人和马的相依为命，彰显人与自然和谐的主题。 C．伊斯哈格从哈孜大叔身上仿佛看到了自己的未来，未来的他可能也会变得迟缓和笨拙，但他并不为此感到悲观失望。 D．在伊斯哈格回忆中出现的父亲被他视为精神支柱，在他质疑自己、沮丧低落的时候给予他慰藉、鼓励和教导。 B　[“彰显人与自然和谐的主题”说法不当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”“不管干什么活，就要干到底”的说法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力可知，小说的主题应是对“父亲”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。] 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说的语言有极强的表现力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”写马可爱的形态，用“长啸”“飞奔”写马急切的动作。 B．小说在描写暴风雪的场景中使用了对比、比喻的手法，既塑造了坚韧顽强的人物形象，也增加了作品的张力。 C．小说不直接描写黑马如何保护伊斯哈格，而是通过插叙哈孜大叔与他的对话进行说明，给读者留下了想象空间。 D．环境描写在本文中的功能很多，既能够描绘祥和的场景，也能够渲染紧张的情节，还可以营造悲壮的氛围。 C　[“插叙哈孜大叔与他的对话进行说明”说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品的内容造成影响，而哈孜大叔说的话是情节的重要组成部分，故不是“插叙”。] 3．小说用大量笔墨描写黑马，有何用意？请根据文本简要分析。 答：________________________________________________________________________　________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析小说物象作用的能力。 物象的作用可从物象本身、主人公塑造、情节、主题等角度分析。 从人物塑造看，“黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开了”“伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开”，黑马一直和伊斯哈格在一起，在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，写黑马，其实是写伊斯哈格，从而塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。 从情节上看，没有黑马，伊斯哈格根本不可能去寻找走失的马，最后是黑马救了伊斯哈格，才有小说情节的进一步发展。通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。“黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃……牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友”，黑马是草原马的代表，以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。 “哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃”“他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友”，叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。 答案　①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。②通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动情节发展。③以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。④叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。 4．小说描写了伊斯哈格遭遇暴风雪的场景，其中黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格的场面，真切感人。学校“光影翰墨”社团想把这一场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。根据文本，完成下面表格。 分镜头脚本时长：20秒 音乐特点 (12个字以内) ① 远镜头 广袤的草原上，天气阴沉，狂风呼啸，泛黄的牧草被雪击打着，失散的马匹在风雪交织中若隐若现，嘶鸣不已。 特写镜头 (40个字以内) ② 画外音 (60个字以内) ③ 解析：本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 解答本题要结合具体内容发挥想象，赏析场景，深入理解情感、意蕴。 音乐特点。黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格，不惜生命为伊斯哈格抵挡风雪，这一场景危险重重，又感人至深，故宜用紧迫低沉，悲壮慷慨的音乐作背景。 特写镜头，即是黑马在暴风雪中保护伊斯哈格的具体场面。结合“伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子”“黑马已经完全被风雪覆盖”想象可知，可设置为，伊斯哈格从马上掉下来，应是蜷缩着躺在雪地上。此时黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。 画外音，简单解释场景并阐述这一场景的意义。伊斯哈格为了找回走失的马而冻昏在风雪中，马儿不离不弃舍生忘死显示对主人的忠诚。这是一种责任和担当，是草原上独特的生命的赞歌。据此可整合答出。 答案　①紧迫低沉，悲壮慷慨。②伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。③暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任；马用身躯温暖着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌。 【借题点拨】 视频拍摄脚本是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作，主要任务是根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐，为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。 脚本内容一般包括： ①景别(镜头)。远景：展示人物及其周围广阔的空间环境全景，表现场景的全貌，或场景中的人群等。近景：人物或物体的局部重点特写。 ②画面内容：时间、地点、人物、事件。 ③文案：人物所说的话，旁白。也叫画外音。可以抒情，可以评论，可以解说。 ④音效：背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣，是视频中的重要构成部分。一般契合情感。分为悠扬、高昂、舒缓、欢快、悲壮等。 【教考关联】 篇目 内容片段 远镜头 特写镜头 音乐特点 画外音 《林教头风 雪山神庙》 林冲杀掉 三人之后 暮色阴沉，苍茫大地全是白雪，草料场火光闪闪。 林冲手提着一杆枪，在风雪中行走，脸色平静中带着悲怆。枪上有浓重的血迹。 悲壮低沉 好一个林教头，忍无可忍便无需再忍；天大地大，却容不下他。踏着鲜血，迎着风雪而去，英雄失路，何处为家。 《故都的秋》 小院秋晨 皇城人海，很高很高的碧绿的天色，青天下隐约有驯鸽飞过。 槐树叶底一丝一丝漏下来的日光，漏到坐在院中端着一碗浓茶的读书人身上，读书人旁边零星开着淡蓝色的牵牛花。 悠扬清冷 在北平即便不出门，即便租人家一椽破屋来住着，也能暗生愉悦欢喜，深深喜爱这故都的秋的清、静、悲凉。 【类题延读】 1．(2025·海南三模)文本结尾写冷山离开故乡的场景，体现了他对太行山的一片深情。学校“光影翰墨”社团想将这场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。请根据文本，填写下面表格。[小说视频脚本] 冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟。 因孩子老婆都在南京，春节一过，冷山就准备开车回南京了。母亲向前偻着腰望他，他摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开，他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟。炊烟缓缓散到空中，消失在山顶，一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，忍不住鼻子一酸，几乎要哭了。 永远叫我动情依恋的太行山啊！等着我，我很快就回来啦！ (关仁山《太行山上的夜莺》结尾) 分镜头脚本时长 20秒 背景音乐 特点(4个字) ① 远镜头 苍山起伏，村庄错落，白云悠悠，炊烟袅袅。 特写镜头： 人物神情 (10个字以内) ② 画外音 (60个字以内) ③ 答案　①舒缓轻柔。②眼含泪光，眼神沉静。③巍巍太行，养育了大山的儿女。他们此时离开，只是为了更好地远航，不远的一天，他们定会完成精神的还乡，实现振兴家乡的梦想。 2．佛子岭地区准备拍摄一个以“笑颜”为关键词的宣传视频(创意来源于结尾小诗)，如果你是导演，请结合文章内容描述该宣传视频的画面要点并概括传达的深意。[散文视频脚本] 船仍在碧水间疾行，拐弯了，我眺望着佛子岭的远近山水，随着初夏时节的风，吟出一首小诗：“船行碧水间，风轻一帆悬。雾尽群山艳，万岭露笑颜。” (叶辛《到佛子岭去》结尾) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①拍摄佛子岭雨雾散去之后优美的景色，碧水缭绕，竹海茶坡连绵无尽，突出环境之美。②拍摄佛子岭百姓自豪的笑颜，修筑的大坝根治了水患，生态经济产业正蓬勃发展，表达安居之乐。③拍摄游客欣慰的笑颜，是对佛子岭几十年来发展的由衷赞叹，表达对未来充满信心，传递旅游之喜。 活动二　文学短评 (2025·山西晋中二模)阅读下面的文字，完成下面小题。 北方的河(节选) 张承志 他一直望着那条在下面闪闪发光的河。这峡谷好深哪，真不能想象这样的峡谷是被雨水切割出来的。汽车猛地颠了一下，他紧紧握住车厢板，打量着深谷里蜿蜒的河。微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸静静肃峙。①大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。 那浑黄的河水在阳光的曝晒下，反射着强烈的光。天空又蓝又远，清澄如洗。他觉得神清气爽。这条浑浊的河，这片无边无际的梁峁和这蓝得质朴的天，都使他踏实。 他看见车厢左前角站着一个女的。他打量了几秒钟以后就断定，这是个北京人。 车停了。他朝车外一望：青羊坪。 他们来到了河边上。他沿着黄河踱着，大步踏着咯响的卵石。河水隆隆响着，又浓又稠，闪烁而颠动，像是流动着沉重的金属。远处有一株带有枝叶的树干被河水卷着一沉一浮，他盯准那落叶奔跑起来，痛快地大声叫嚷着，感到自己已经完全融化在这喧腾声里，融化在河面上生起的、掠过大河长峡的凉风中了。 她刚刚给照相机换上一个长镜头，看见他这时正站在上游的一个尖岬上，一动不动。 “你怎么啦，喂！”她招呼着。 “全想起来了，”他开口道，“我早知道，一到这儿我就能想起来。” “想起来什么？”她问。 “这块石头。”他说，“十几年前，我就是从这儿下水的。” 他默默地站着，长长地叹了一口气。“我上错了车，路被雨水冲垮了，车停在青羊坪。我听说这儿有渡船……”他凝视着向南流逝的黄河水，“在这里，就在这儿我下了水，游过了黄河。” “游过黄河……我想，这太不容易了。”他听见那姑娘自语般地说道。 “喂！看这黄河！”她说，“这黄河里没有浪头。不是水，不是浪，是一大块一大块凝着的、古朴的流体。我讲得对吗？” 这姑娘的形容很奇怪，但更奇怪的是她形容得挺准确。一块块半凝固的、微微凸起的黄流在稳稳前移，老实巴交但又自信而强悍。而陕北高原扑下来了，倾斜下来，潜入它的怀抱。 “……我觉得这黄河——”他停了一下。 “你觉得像什么？”她盯着他的脸，眯起了眼睛。 “我觉得——这黄河像是我的父亲！”他突然低声说道。他的嗓音浊重沙哑，而且在颤抖。 “我从小……没有父亲。我多少年把什么父亲忘得一干二净。那个人把我妈甩啦——”他恶狠狠地骂了一句，然后牢牢地闭上了嘴。我从小不会叫“爸爸”，也没想过我该有个父亲。他颠着手指划亮一根火柴，点燃一支香烟。可是，今天你忽然间发现，你还是应该有一个父亲，而且你已经给自己找到了一个父亲——这就是他，黄河。 他走到黄河边上，河水拍溅着他的脚，他觉得含沙的夏季河水又粗糙又温暖，他感到眼前的大河充满了神秘。 他在粗糙又温暖地安慰着我呢。“爸——爸。”他偷偷试着嘟囔了一声，马上又觉得无比别扭和难受。 他抬起头来，满河映着红色。黄河烧起来啦，他想，没准这是在为我而燃烧。黄河像北方大地燃烧的烈火。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。 他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。 她踉跄着冲过来，一把抓住了他的手臂。 “你干什么？”她气喘吁吁地喊，“你要下水？” 他回过头来，困惑地望着姑娘。 “不行！太危险了！”她坚决地摇摇头，“这是黄河！你懂吗？” “我不懂，难道你懂吗？”他被深深地激怒了。 “好，随你吧。”她小声说道，眼睛里充满了痛苦和责备的神情。 他默默地面对着黄河站着。整个一条大川长峡此刻全部熔入了那片激动的火焰。②眼前充斥着，旋转着，跳跃着，怒吼着又轻唱着的一团团通红的浓彩，这是我的黄河父亲在呼唤我。 他急匆匆地朝着那片火焰奔去。 她缓缓地端起了沉重的相机，看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正汹涌着棱角鲜明的大浪。③在构图的中央，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔去…… 他垂直对准着河对岸的山，双臂均匀地划着水，浑身被温暖的河水浸得很舒服。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万岁”，今天我才明白，你是仗着黄河父亲的庇护和宽容才横渡成功。 河水浮力很大，他感觉着身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢，他想，心里掠过一阵激动。 这时，他看见了河的中流。一下跌入中流，他就吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。黄河，他默默地唤着。今天我已经不是那只肤浅的小鸭子啦。黄河轰轰地应声响着，他深吸了一口气，更专心地游着。渐渐他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。他使劲地游着，这时他渡过了中流，看见了浪头很大的东侧浅流。 河岸已经近在眼前啦。剩下的这二百米我可以稳稳游过去。 他游到了离河岸十几米的水面。眼前满是青苔的岩壁飞快地移动着。这水流得太快啦，他有些惊慌。他奋力扬起臂膀，石崖上的绿苔已经伸手可触了。可是河水抓着他仍然向下飞流。他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。又一块狰狞的巨石朝他驶来了。他低哑地吼了一声。他蔲视这块礁石，他知道自己已经胜利。他用尽全身力气扑向河岸。当一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。 ④温暖多沙的水流抚着他的肉体滑过，浑黄的浪头激烈地推撞着他，在他四周响成轰轰的一片。黄河父亲，我感激你。他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石岸。 (有删改) 【导语】　《北方的河》节选通过主人公与黄河的互动，展现了人与自然的深刻联系。文章以黄河为背景，不仅描绘了其壮丽的自然景观，更赋予了它父亲般的象征意义。主人公在黄河的怀抱中，找到了心灵的归属与力量，黄河成为了他精神上的依托。通过对主人公内心世界的细腻刻画，文章表达了人与自然之间的情感共鸣，以及对生命力量的颂扬。整体上，这是一篇充满激情与哲思的散文，展现了人与自然的和谐共生。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．本文和《老人与海》有相似之处，都展现出主人公经历了奋斗中的失败与挫折，都表现了顽强拼搏的主题。 B．文中以“燃烧的烈火”描写黄河，又设置人物间的冲突，营造了紧张的氛围，突出了主人公内心的矛盾与挣扎。 C．本文较少使用冷静客观的笔法描绘河流，更多的是浪漫热情的想象，兼之比喻、夸张等修辞，富有感染力。 D．本文在塑造两位人物时，都运用简洁的对话、细腻的心理描写和神态描写，人物形象饱满真实。 C　[本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A．“都展现出主人公经历了奋斗中的失败与挫折”错，本文并未展现主人公经历失败与挫折，而是通过横渡黄河的过程，表现了他对黄河的深厚情感和认同感。主人公在渡河时虽有疲惫，但并未失败，反而成功抵达对岸，展现了他与黄河之间的精神共鸣，而非《老人与海》中与命运抗争的主题。B．“营造了紧张的氛围，突出了主人公内心的矛盾与挣扎”错，“燃烧的烈火”突出黄河的壮丽与主人公对它的崇敬；人物间的冲突也并非表现内心的矛盾与挣扎，而是展现主人公对黄河的执着与无畏。D．“都运用简洁的对话、细腻的心理描写和神态描写，人物形象饱满真实”错，文中对主人公的心理描写描写较为细腻，尤其是他对黄河的情感变化和内心挣扎，展现得十分深刻；对女性角色的描写缺乏深入的心理刻画，女性角色远不如主人公“饱满真实”。故选C。] 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句①中“威风凛凛”将大河拟人化，展现出了磅礴的气势。“为它折腰膜拜”的不只是大自然，还有主人公。 B．句②中作者连续使用短语，从动态与声音等角度展现黄河的美，“我的黄河父亲”这一表述饱含了深厚的敬意。 C．句③极具画面感，“张开双臂”“奔去”凸显了“他”对黄河的热切向往，“莽莽的巨川”与“他”的形象相互映衬。 D．从句④可以看出，“他”感受到了河流的温柔与力量。在横渡黄河的过程中，“他”有过软弱、动摇，但最终坚定起来。 D　[本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。D．“‘他’有过软弱、动摇”错，文中并未提到“他”有过软弱或动摇，反而强调了他的坚定与胜利，例如，他“低哑地吼了一声”“蔲视这块礁石”“用尽全身力气扑向河岸”，表现出的是决心与力量，而非软弱或动摇。故选D。] 3．文中开头段称呼黄河为“它”，而到结尾段称呼黄河为“你”，这样的变化有怎样的表达效果？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生赏析叙述人称的作用的能力。①营造情感变化层次。文中开头部分，主人公对黄河处于一种远距离的观察状态，使用“它”来称呼黄河，体现出一种客观冷静的态度，黄河仅仅是他眼中被观察的一个自然事物，是站在旁观者的角度去描述的。到结尾“黄河父亲，我感激你”，使用“你”来称呼黄河，是一种直接的对话，仿佛黄河就在面前，这种称呼拉近了与黄河的距离，情感上变得更加亲近和直接。从“它”到“你”的变化，很清晰地展现出主人公对黄河情感从疏远、客观到亲近、依赖的变化层次，使情感表达更加丰富立体。②强化主题表达，增强文章的感染力。开头以“它”叙事，在描述峡谷、黄河的形态等内容时，是在为故事展开和情感铺垫做准备，此时的叙述较为客观，读者能跟随主人公的视角初步认识黄河的外在形象。结尾以“你”抒情，当主人公成功游过黄河，喊出“黄河父亲，我感激你”，这种直接的抒情方式将他对黄河的深厚情感毫无保留地表达出来。在情节的发展过程中，从对黄河的客观观察到把黄河当作父亲并与之对话、表达感激，强调了主人公情感的变化。通过这种从叙事到抒情、从“它”到“你”的转变，读者能更深刻地体会到主人公内心对黄河的情感波动，以及他把黄河当作父亲般的那种特殊感情，从而让读者对小说中所表达的关于人对自然的敬畏、依赖以及寻找精神寄托等主题有更清晰、更深刻的认识，增强了文章的感染力，使读者更能感同身受。 答案　①营造情感变化层次。开头用“它”，客观、冷静，黄河是被观察的对象；结尾用“你”，情感亲近、直接，与黄河已建立起对话关系，情感层次更加丰富。②强化主题表达，增强文章的感染力。开头以“它”叙事，结尾以“你”抒情，在情节发展中强调情感变化，让读者能够更深刻地感受到主人公内心的情感波动和对黄河的深厚感情，对小说主题有更清晰、深刻的认识。 4．本文叙述了主人公与河水的互动过程，请围绕“黄河与我”的关系，结合文中最能触动你的内容写一则文学短评，要求80－100字。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生写文学短评的能力。示例一：开篇直接点明“黄河是‘我’的精神引导者”，清晰地阐述“黄河与我”的关系，使读者能迅速抓住短评的核心观点。“自幼缺失父爱的‘我’将黄河视作父亲”，准确地抓住文中“我从小……没有父亲。……可是，今天你忽然间发现，你还是应该有一个父亲，而且你已经给自己找到了一个父亲——这就是他，黄河”这一关键情节，说明黄河成为“我”精神寄托的原因。“黄河以雄浑包容给予‘我’慰藉。它召唤着‘我’，指引着‘我’，锤炼着‘我’”，分别对应文中对黄河气势的描写，如“大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然”等体现其雄浑包容；“黄河像北方大地燃烧的烈火。他听见这神奇的火河正在向他呼唤”体现其召唤；“我”游过黄河的艰难过程则体现了黄河对“我”的锤炼。“填补了‘我’的内心空缺，展现出二者灵魂深处的紧密关联”，总结黄河对“我”的重要意义，升华主题，使短评逻辑连贯，层次分明。 示例二：先提出“黄河是‘我’的力量源泉与挑战对象”，从两个方面概括“黄河与我”的关系，角度新颖且全面。“‘我’不顾劝阻执意渡河，‘朝着那片火焰奔去’”，引用文中关键语句，生动地展现“我”将黄河视为挑战对象的决心。“与黄河搏击的过程虽然艰难，但‘我’凭借黄河给予的力量坚持到底”，结合“他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。……他用尽全身力气扑向河岸”等描写“我”渡河艰难的情节，以及“真的，黄河在保护着我呢，他想，心里掠过一阵激动”等体现黄河给予“我”力量的内容，进行深入分析。“黄河既给予了‘我’力量，也激发了‘我’的斗志”，再次强调观点，突出黄河在“我”生命中的双重意义，使短评内容充实，论证有力。 答案　示例一：黄河是“我”的精神引导者。自幼缺失父爱的“我”将黄河视作父亲。黄河以雄浑包容给予“我”慰藉。它召唤着“我”，指引着“我”，锤炼着“我”，填补了“我”的内心空缺，展现出二者灵魂深处的紧密关联。 示例二：黄河是“我”的力量源泉与挑战对象。“我”不顾劝阻执意渡河，“朝着那片火焰奔去”。与黄河搏击的过程虽然艰难，但“我”凭借黄河给予的力量坚持到底。黄河既给予了“我”力量，也激发了“我”的斗志。 【借题点拨】 关键词类短评思路写法： 首先分析所给关键词指向作品的哪个方面。小说类的一组关键词往往是关于情节内容、人物形象、艺术特色等方面的。譬如2023年新高考Ⅰ卷的第9题，甲组三个关键词“未来·回忆·成长”很明显指向思想内容、人物形象，我们选这组就需要梳理文章内容，把握人物形象，挖掘作品内涵。联系开头第一段“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的……”，我们可以推测，“未来”是父亲想象儿子的未来；由全文内容不难看出“回忆”指父亲回忆自己的过去；“成长”可理解为父亲希望儿子能在走父辈走过的路上成长，了解人民的善良、勤劳，感悟河流、大地的仁慈，从而汲取丰富的精神养分，将生命之根、精神之根扎深。 而单个关键词往往是最主要的物象。这里就要思考物象的作用，然后寻找作用角度，组织答案。如同样是这道高考题，如果选择乙组关键词“河流”，从文章中可以看到，河流是故事的重要背景，是组材表达时的抒情意象，偏重于艺术特色，那我们就要从这一角度来作出评价。有时这一个关键词可能是主要的艺术手法，这就需要我们从文中找表现，并结合艺术表达效果等角度组织答案。 而散文类的一组关键词往往跟散文的重要文本特征有关，如选材、感情、主旨意蕴、哲思、语言等艺术特色。而一个关键词也需要判断是文中的重要物象，还是重要艺术手法，然后寻找角度组织答案。 然后根据关键词指向，具体对照文本，结合具体内容，一一分条阐释。 【类题延读】 1．读书小组要为文中画横线部分(下文)写一则文学短评。经讨论，提出关键词：叙事艺术。请选择合适的角度写出你的短评内容。[小说短评思路] 从驼峰关再出发，吉普车在茫茫戈壁坑坑洼洼的大路上不知颠簸了多久，忽然停了下来。潘贞从包里掏出一条粉色丝巾递给申若冰说，下车休息一下，补补妆吧，马上就到营区了，把我昨天给你买的红羽绒服穿上，扎上这条丝巾更喜庆。 终于见到弯曲茂盛的胡杨树和细小湍急的溪流了。潘贞指着不远处的胡杨树向申若冰介绍，五年前的8月，我第一次来这里探亲时，胡杨一片金黄，老李和他的战友们就在湖边那棵胡杨树下为我烤羊肉，唱歌跳舞热闹了一下午，那时我才知道，军人不只有钢铁冷脸，还有热血柔情。 (李宏《驼峰关那场夏日飞雪》) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 答案　(示例)运用插叙，叙述了潘贞五年前第一次探亲时部队欢迎的情景，丰富了文章内容，既写出部队对军嫂的热情、尊重，又写出军人的柔情与浪漫，丰富了军人形象，体现出他们的革命乐观精神。 (符合文学短评要求即可。其他叙事角度如细节描写、场景描写、环境描写等亦可) 2．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：歌·生命·哲思；乙组提出一个关键词：抑扬。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(冯至《蒙古的歌》)[散文短评思路] 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 答案　(示例一)甲组：①作者以“蒙古的歌”为题，开头引用一篇苏联短篇小说中的描述，指出其像一首关于“蒙古的歌”，开篇紧扣标题；行文中写宴会上俄国人唱的蒙古歌；最后点出那首蒙古歌“萦绕于心”。“歌”贯穿全文，使文章脉络清晰，集中紧凑。②“蒙古的歌”实际上是蒙古人对一匹马的哀歌。老人看作失掉了亲爱的儿子，壮年看作失去了亲爱的弟弟，小孩如同失去了叔叔，女子好像失去了爱人。唱词表现了蒙古人对生命的敬重，马对蒙古民族生存的意义，表现了人依赖自然，应尊重自然万物的主题。③作者通过听俄国人唱“蒙古的歌”等，表达他对死亡、对人与自然关系的哲理性思考：人与自然是一种依存关系，对任何生命都应该敬重，人应该善待生命、善待自然。 (示例二)乙组：抑扬是本文行文上突出的特点之一。①开头“蒙古是一个野兽”的引述为一抑；小学时候读地理，“而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”再抑；听俄国人唱蒙古歌时，“不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷”“催眠歌似的，没有抑扬高下”是抑了又抑。②直至听到俄国人对他所唱的蒙古歌的意义的解说，产生了“就意义来说，这是一首很好的歌呀……”，忽地一扬。③这样抑扬起伏，波澜顿生，突出了文章的思想内容，增强了艺术张力。 对点练案11 (分值：32分) 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(16分) 老樟木匣子 季　明 安吉庆是夜间回来的。 新婚不久，安吉庆就投军打鬼子去了，一晃快三年没见面。妻子打开门的一刹那，她的眼泪倏地涌了出来。这许多天来，恍惚间，她总感觉安吉庆回来了，就在离她不远的地方，而且这气息愈来愈浓重。 事实上，一个多月前，安吉庆所在的部队，就开拔到离老家不足百里的地方驻扎。军人没有命令，有家也不能回。今天，团长特批了他几个钟头的假，回家看看，对安吉庆来说，几个钟头，不过是个虚的概念。最后，团长说：“骑马回去，鸡叫头遍，必须赶回来！”天亮前，安吉庆就要带领敢死队，突击被鬼子占领的一处阵地。 她一头扑进安吉庆的怀里时，安吉庆痛得大叫了一声，她这才发现，安吉庆的身上，有好几处没有痊愈的新伤口。 她的眼泪，就更多了。 安吉庆离开时，她一直送到村口。①安吉庆牵着马，那马，头一上一下奋力地甩动着，迈着小步伐，把昏黄的月光都踏成了碎片。 走出很远，安吉庆站住。那马扭回头，看了看站在村口的她，喷了个响鼻，但安吉庆没有回头，伫立片刻，抬手擦了一下眼睛，倏地跨上马，腿一夹，一阵清脆的马蹄声，消失在她的视野里。 许多年来，这个场景，梦一样活在她的记忆里。 富金山方向的炮火，闪耀了好些天，渐渐平息下来，但安吉庆，却再也没有回来。就在安吉庆离开不久，她怀上了小安，她终生没有改嫁，独自把小安拉扯长大成人。 许多年后，小安也变成了风烛残年的老安，他一直珍藏着母亲像宝贝一样传给他的一个老樟木匣子。②这是母亲的嫁妆，装首饰用的，但他知道，母亲家也穷，并没有什么所谓的首饰。老安的孙子要结婚了，这是大喜事，本没什么问题，但老安的孙子的女友提出要在县城买一套新房，而老安家里没钱，这就成了大问题。 老安的孙子知道，爷爷老安手里有宝贝——老樟木匣子，于是，他怂恿父亲过去讨要。老安的儿子硬着头皮过来，刚一张口，老安瞪起眼睛，从牙缝里挤出两个字：“放屁！” 然后，老安又狠狠把“放屁”两个字，连说了好几遍。 老安的心，凉了。过去，无论多么艰难，母亲和他都没有动过樟木匣子里面东西的心思，而且还想把它作为传家宝，一直传下去，可像现在这样一来，樟木匣子还能传下去吗？ 见父亲灰溜溜地回来，老安的孙子“嘁”了声，说：“我自有办法。” 几天之后，老安的孙子终于从老安那里把樟木匣子偷了出来。他和女友兴奋地打开樟木匣子，却并没有发现期待中的金银珠宝，里面只有二十块大洋和一张发黄的纸片。他们失望片刻，又高兴起来，毕竟这些“袁大头”还能值些钱。老安的孙子和其女友来到县城的古玩店，经过一番讨价还价，他们最终以每块大洋一千元的价格成交。 最后，店主拿起那张发黄的纸片，看了看，心中一跳，他装作不经意地问：“这个……卖不卖？” 老安的孙子急忙说：“卖！你收吗？” 店主漫不经心地摇摇头说：“收是可以收，但不值钱。”他竖起两个指头，晃了晃。 ③老安的孙子眼睛亮了：“两百？卖！”一张旧纸片，卖两百，划算。 其实店主的本意，是出价两千。 这货是个傻子，捡漏了！看着老安的孙子欢喜离去的背影，店主兴奋而又小心翼翼地摊开那张纸。这是张“恤金给予令”，是颁发给安吉庆亲属的。纸上印鉴齐全，还增加了师长的亲笔签名和印章，落款日期是“民国”二十八年春三月。 店主是行家，他知道这张纸片在收藏圈里能卖多少钱。 当年，一万多兵员的一个师，从战场撤下来后，已不足八百人。④师长痛心疾首，为了让阵亡的将士安息，他多方求告，甚至不惜变卖老家的房产，筹措了一笔钱款，给阵亡将士们的亲属发放了抚恤金。钱不多，但师长内心稍得安慰。 虽然“恤金给予令”使用统一的制式，款项却是师长自筹的。 这二十块大洋，无论生存多么艰难，母亲和老安都没有花；那张“恤金给予令”，无论岁月多么动荡，他们都像对待珍宝一样地将它竭力保存了下来。 卖掉了“袁大头”，手上就有了两万多块钱，老安的孙子和其女友决定庆贺一下，他们来到西餐厅，点了牛排、红酒…… “有钱不花，那是苕！活苕！”老安的孙子嘴里鼓鼓囊囊地说。“苕”，是当地土话，傻子的意思。离开时，那个空樟木匣子被遗忘在西餐厅的角落里，之后，不知所终。 几天后，义愤填膺的老安找到儿子家，他额头青筋乱跳。他想用拐棍把儿子、孙子痛打一顿，但风烛残年的老安已经没那个力气了。 最后，老安拼起一股劲，把一口唾沫猛地啐在儿子的脸上。 老安的孙子看看父亲的脸，又看看老安，不满地喊道：“爷，吐血啦？为个又破又旧的老匣子，至于嘛！” 老安两眼一黑，扑通一声摔倒在地…… (有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．小说开头几段叙述了安吉庆的故事，用到了插叙的手法，在叙写安吉庆久别回家的事件中，插叙了他离家多年未归的原因及请假回家的情形。 B．安吉庆回家不久又很快离开，从此一去不复返。安吉庆的妻子在丈夫死后终身未改嫁，体现了那个时代普通农村妇女思想的守旧，对婚姻的固守。 C．小说涉及的时间跨度很大，涉及的人物辈分很远，但叙述的故事富有真实性，小说塑造的人物形象、设置的情节都很符合对应时代的现实情况。 D．尽管生存艰难，但老安母子俩从没有动用过老樟木匣子里面的抚恤金，这与老安的孙子偷老樟木匣子、卖大洋、丢弃老樟木匣子的行为形成对比。 B　[“体现了那个时代普通农村妇女思想的守旧”错。应该是体现了安吉庆的妻子对丈夫的深情、执着与敬佩。] 2．(3分)对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①运用了细节描写和比喻的手法，生动形象地表现了安吉庆夫妻离别时依依不舍与心酸无奈的情感。 B．句子②交代了老樟木匣子的来源，也为下文老安的孙子偷老樟木匣子却没有发现金银珠宝的情节埋下伏笔。 C．句子③运用了神态描写、语言描写和心理描写，刻画了老安的孙子贪财好利、愚昧无知、见识短浅的形象。 D．句子④详细交代了抚恤金的相关内容，表明这份抚恤金来之不易，抚恤金凝聚着对阵亡将士的家属的关爱。 A　[“运用了细节描写和比喻的手法”错。句子①有细节描写“那马，头一上一下奋力地甩动着，迈着小步伐”，没有运用比喻的手法。] 3．(4分)“老樟木匣子”在小说中有什么作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查小说中“物象”的作用。解答本题应注意答题视角：一是情节结构角度，小说围绕老樟木匣子中抚恤金的由来，老樟木匣子被老安孙子偷走、被丢弃，抚恤金“袁大头”被老安孙子卖了两万多块钱等情节展开叙述。故老樟木匣子是小说的线索，是重要物象。二是塑造人物角度，小说通过老樟木匣子刻画了不同的人物形象。对待老樟木匣子，老安和其母亲视若珍宝，“他一直珍藏着母亲像宝贝一样传给他的一个老樟木匣子”“无论多么艰难……一直传下去”，他们视先辈精神为珍宝，深明大义、重情重义；而老安的孙子则将樟木匣子视若草芥，凸显其贪财好利、见识短浅的特点。三是表现主旨角度，小说通过老樟木匣子揭示了主旨。老樟木匣子里有老安牺牲的父亲安吉庆在战争年代用生命换来的抚恤金，而老安的孙子为了买新房竟然偷走并以两万多块钱贱卖，而“那个空樟木匣子被遗忘在西餐厅的角落里，之后，不知所终”，那个象征革命先烈精神的老樟木匣子被丢弃，小说以此警示人们要重视传承革命先烈的精神。 答案　(1)老樟木匣子是小说的线索，是重要物象。小说围绕老樟木匣子中抚恤金的由来，老樟木匣子被偷、被丢弃，抚恤金被卖等情节展开叙述。(2)小说通过老樟木匣子揭示了主旨。安吉庆用生命换来的抚恤金和恤金给予令被子孙贱卖，老樟木匣子被丢弃，警示人们要重视传承革命先烈的精神。(3)小说通过老樟木匣子刻画了不同的人物形象。对待老樟木匣子，老安和其母亲视若珍宝，突出了他们深明大义、重情重义的形象；而老安的孙子视若草芥，突出了他贪财好利、见识短浅的形象。 4．(6分)学校戏剧社要把这篇小说改写成戏剧，请你根据文中安吉庆与妻子分别时的场景设计一场舞台剧本。 剧本设计 ①舞台说明(环境) ②安吉庆的动作 ③妻子的动作 ④马的声音特效 ⑤(安吉庆离开时)旁白 解析　要将小说改编为戏剧，舞台剧本的设计要紧扣小说的情节，集中表现人物形象和主题。一是舞台说明(环境)：选择背景环境，如“安吉庆离开时，她一直送到村口。安吉庆牵着马，那马，头一上一下奋力地甩动着，迈着小步伐，把昏黄的月光都踏成了碎片”中用月光渲染环境，凸显夫妻离别的深情和不舍。二是安吉庆的动作：抓住小说中“安吉庆没有回头，站立片刻，抬手擦了一下眼睛，倏地跨上马，腿一夹，一阵清脆的马蹄声，消失在她的视野里”设计安吉庆的动作。三是妻子的动作，结合夫妻离别的场景，安吉庆没有回头，毅然骑马离去合理设计妻子的动作。四是马的声音特效，结合“安吉庆站住。那马扭回头，看了看站在村口的她，喷了个响鼻”“一阵清脆的马蹄声”设计。五是旁白：根据小说情节内容设计，安吉庆在战斗中牺牲，“安吉庆，却再也没有回来”，夫妻从此再没能相见。 答案　①舞台说明(环境)：村口，月光洒满大地，安吉庆牵着“马”在前，妻子紧跟其后。②安吉庆的动作：没有回头，伫立片刻，擦眼睛，跨马离开。③妻子的动作：默默流泪，驻足眺望远方。④马的声音特效：安吉庆与妻子止步时模拟“马”转身、喷响鼻的声音；安吉庆跨马离开时模拟清脆的马蹄声。⑤(安吉庆离开时)旁白：此时，安吉庆和妻子都没有料到，这一次分别竟成了他们人生中的永别。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。(16分) 八百米故乡 苏　童 每个人都有故乡，而我最强烈的感受是，我的故乡一直在藏匿，在躲闪，甚至在融化。更重要的是，它是一系列的问号，什么是故乡？故乡在哪里？问号始终打开着，这么多年了，我还在想象故乡，发现故乡。 1982年夏天，在一条名叫齐门外大街的街道上居住了二十多年之后，在把四个子女都养大成人之后，我父母乔迁新居，从苏州城最北端的那条老街上继续往北五百米，过一座石桥，再穿越一条很短、很狭窄的街道，左手是我母亲工作的水泥厂，右手的工厂宿舍楼，就是他们的新家。 这次乔迁的直线距离，没有超过八百米，当时我在北京上大学，在千里之外对新家充满了热情的想象，因为那是新房，在三层楼上，新居的高度和抽水马桶、阳台之类的东西已经让我足够兴奋。我清楚地记得暑假回家的第一个下午，我在新居的阳台上眺望着远处的风景，怀着一种新生的心情。远处的风景，正面方向是水泥厂工厂区白色的大烟囱和水泥窑，侧面远眺，能看见一家炭黑厂黑色的烟囱和黑色的厂房，在水泥窑的后面，有京沪铁路通过。我从小生活的旧屋，其实就在东南方向八百米处，我视线能及的地方，但是其他的房屋挡住了那旧屋，我什么也看不见。 那是很多年来我们家的第一次搬迁，唯一的问题是我们日常生活的直径改变了。正负八百米，我父亲去市中心上班，骑自行车要多走八百米，我母亲上班少走八百米，可是去看望我外祖母和舅舅们要多走八百米。对我来说，八百米是一次直径的扩展，美中不足的是这次扩展规模太小，我的生活从一条街到另外一条街，仅仅延伸了八百米，不能遗忘什么，也不能获得什么。那年夏天，我第一次意识到了“故乡”这个词，可是我所想象的故乡似乎并不存在于这八百米的世界里。 八百米成为一个象征，就像一个人发现故乡的路，很短，也很长。 ①但是从文学意义上说，八百米也许可以成为一个故乡了，只是稍显局促而已。从孩提时代到二十岁，我主要是在苏州城北的这八百米范围内活动，成长。我的写作，其实一直在利用这局促的八百米的故乡，有一些事物总是在我创作过程中浮现在脑海里，分别是河水、铁路、工厂，河里的客船、驳船和农用船，许多敞开的房屋的门洞，早晨和黄昏街上的人流和嘈杂的市声。 那八百米范围里的居民，老老少少，男男女女，有好多人脸会在我写作的时候悄悄一闪，进入我的记忆，那些事物，那些人，都以故乡的名义降临。 齐门外大街如今拆了一半，保留了一半，被拆去的是临河的房屋，127号，这个门牌号码现在应该是消失了。那曾经是我母亲的家族中很多人的旧屋，一面临街，一面临河。临街的那一侧住着我大舅一家，隔着一个小小的天井，临河的两间屋子曾经住着我们一家和我三舅一家，而在天井的耳房里住着我的外祖母。 我三岁那年，三舅买下了隔壁一户人家的私房，住到了我们家的隔壁。这样，一个家族的人各有门户，却又紧紧地靠在一起。我母亲这一家家境贫困，从镇江地区的扬中岛上出外谋生，移民到苏州，一直团结在我大舅的周围，一起居住，一起生活。在我和我哥哥出生之前，我们三家人和外婆一起住在另一条街上，东汇路南田村的一所更拥挤的房子里，很奇怪，我后来算了一下那两所房子间的距离，差不多也是八百米。 ②八百米的世界，对我们一家，曾经是一种宿命。唯一不同的是1982年夏天的搬迁，让我母亲与这个家族分开了，分开八百米，不算很远，但也不近。这使我母亲在腌咸菜的季节里格外头痛，腌菜的大缸没法搬到新居里去。而且，我母亲特别信任我二舅的脚，认为只有他踩出来的腌菜才好吃。现在，缸没有了，踩缸的“脚”也不在身边，只好放弃腌菜了。 我们这个家庭有点特别，几家人聚拢在一起，在一个新的居留地过着家族式的生活，似乎就是为下一代更改故乡的名字。但故乡的名字是不容易改变的。我们家周围的邻居大多是苏州的老居民，他们早已接纳了我们这个家族，但是，对于我们的日常生活，还是有点好奇的。语言在我们这个家族里无法统一，我外祖母不会说苏州话，我大舅母不会说扬中话，我的父母和舅舅们则交替使用家乡方言和苏州话，他们之间用家乡话交流，对孩子们、对外人都说流利的苏州话。 长辈们的家乡方言，在很长一段时间里让我们这些孩子感到恐惧，就像一个隐私，唯恐让外人听到，可惜的是，这隐私无法藏匿，因为长辈们从不以他们的家乡为耻。③我们家的下一代都为上一代的家乡辩解过，为地理位置辩解，为口音所属方言辩解，出于虚荣心，或者出于恼怒。当你为父母的口音感到恼怒时，你如何体会“故乡”这两个字带来的荣耀？相反，下一代体验的是一种隔绝故乡和遗忘故乡的艰难。说到底，孩子们是没有故乡的，更何况是我们这些农村移民的孩子。 失散，团聚，再失散，是我母亲的家族在扬中、苏州两地迁徙生息的过程，没有土地的家族将永远难逃失散的命运。我母亲的家族在几十年的艰难时世里一直聚合在一起，是一个亲密的家族圈的生活，但最终，在一个快速发展变化的时代里，一切烟消云散，这个家族的第一代、第二代，还有第三代，最后还是失散了。 五年前，随着苏州齐门外大街的拆迁重建，我的大舅和三舅妈都被安置在了别的居民小区。同样的，由于亲戚关系不可避免地日渐疏远，我甚至从来没有去过他们的新家。我在苏州城里有好多表姐表哥，但我不知道他们住在哪个地方。他们的孩子纷纷到南京来求学，我设法找到他们，把这些年轻的大学生叫到家里来，吃一顿丰盛的晚餐。晚餐过后，接到那些表姐表哥的电话，是致谢的电话，之后，又恢复漫长的疏远，联系中断了。我童年时代热闹的家族圈生活完全萎缩了，家族对于我来说，仅仅是由直系亲属组成，每次回到苏州，我的足迹仅限于我父亲的家和我兄弟姐妹的家，甚至他们都不在一个屋檐下生活，每两家之间的距离都很遥远，远远超过八百米。④对我来说，超过八百米，故乡便开始模糊，开始隐匿，至此，我的八百米的故乡已经飘忽不见了。 (有删改) 5．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章自“我”父母乔迁新居始，以齐门外大街的拆迁重建终。通篇采用顺叙的叙述方式，显得有条不紊、合情合理。 B．文章选用的石桥、客船、临河的房屋等江南常见的风物极具典型性，体现了南方作家浓郁的地域创作特色，增添了散文的趣味性与可读性。 C．在作者看来，不断的搬迁不仅导致了亲人距离上的疏远，还不可避免地导致了亲人情感上的疏离。 D．文章的叙述于平实中富有怀旧气息，对“八百米故乡”种种事物的罗列，勾勒出故乡的风土人情与烟火气。 A　[“通篇采用顺叙的叙述方式”错。应是顺叙与插叙相结合。] 6．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①中“局促”一词，意为对于文学意义上的故乡来说，“八百米故乡”的确稍显狭小。 B．句子②结构上承上启下，语义上与上段文字紧密相连，并引发下文的叙述。 C．句子③中的“虚荣心”，是“我们家的下一代”普遍的一种心理状态，即“以自己的家乡为荣”。 D．句子④发人深省，并照应开头，表达了作者对记忆深处“八百米故乡”的深切缅怀。 C　[“以自己的家乡为荣”错。此处“虚荣心”并非以故乡为荣，而是怕别人知道自己祖籍在扬中，是农村移民的孩子，是苏州的外来户。] 7．(4分)文中第六段画波浪线句子，对故乡事物的描写细致生动，这种表达上的特点是怎样体现的？请简要赏析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　首先，要明确题目是问文中第六段画波浪线句子对故乡事物描写细致生动这一表达特点的体现。从文中可知，作者列举了河水、铁路、工厂、各种船只、房屋门洞、人流市声等故乡事物，这是通过举例子和细节描写，能让读者感受到故乡事物的具体，也表明这些事物给作者留下了深刻印象。再看句式，这些描写中句子有长有短，长短句结合使得语言节奏有变化，呈现出参差错落的美，和故乡带给人的复杂感受相契合。还有，描写中既有看到的“河水、铁路、工厂”“船只”“门洞”“人流”等视觉内容，又有“嘈杂的市声”这样的听觉内容，视听结合展现了故乡的市井特点和烟火气，突出了故乡的独特之处。 答案　(1)采用了举例子的方式以及细节描写，展现“故乡”的种种事物，表明“故乡”给“我”的深刻印象；(2)采用长短句结合的手法，呈现出一种参差错落的美，与“故乡”带给“我”的感受相得益彰；(3)视听结合，展现了“故乡”的市井特点和烟火气，写出了“故乡”独有的特点。 8．(6分)本文曾被《读者》的“文苑”栏目选载。假如你是该栏目的编审，请从选材、构思、内容等方面谈谈选用本文的理由。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　作为《读者》“文苑”栏目的编审，从选材方面，故乡是传统题材，作者用亲身经历来写，能让读者更有共鸣，而且不是简单回忆，而是有对故乡的深度思考，这符合栏目对有内涵文章的需求。构思上，“八百米”和“故乡”组合，很新颖，不像常见的“故乡的回忆”那样普通，能吸引读者的阅读兴趣，而且文中插叙住127号的往事，能更好地体现传统家族的聚合力，让文章结构更丰富。内容上，作者写了从童年没有故乡意识到后来因搬迁导致亲戚疏远，对故乡情感模糊、认识迷惘焦虑的过程，很多在城市长大的孩子可能有类似经历，这样的内容有典范意义，能引发读者的思考和共鸣。 答案　(示例)(1)选材：作者选取“故乡”这一传统题材，以亲身经历表达了对“故乡”的认知，写出了对“故乡”的深度思考。(2)构思：把“八百米”与“故乡”两个词组合在一起，新颖别致，让读者眼前一亮，产生阅读探究之兴趣。插叙全家住在127号的往事，更好地表现出传统社会里家族的聚合力。(3)内容：从童年时没有“故乡”的意识，到不断的搬迁导致亲戚关系日渐疏远，也使作者对“故乡”的情感体验渐渐变得模糊，对“故乡”的认识变得迷惘与焦虑。作者对“故乡”的一系列情感认知历程，对许多在城市长大的孩子来说，具有典范意义。 学科网（北京）股份有限公司 $