1.3《庖丁解牛》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《庖丁解牛》导学案

一、课前思政：庖丁解牛循天理，少年求学贵有恒，潜心钻研，终能游刃有余、学有所成。

二、教学目标：

1. 能准确翻译关键语句，清晰表述寓言寓意，提升文言表达与文本解读素养。

2. 培养辩证思维，能关联生活阐释“循道”内涵，提升逻辑思辨与迁移运用能力。

3. 理解庄子处世智慧，传承传统文化精髓，树立顺应规律、潜心钻研的处事观。

4. 主动梳理文言知识点，乐于合作探究，养成自主研读、深度思考的学习习惯。

三、研读文本——探秘庄子的“解牛之刀”和“解牛之道”

（一）学习任务一：诵读想象，领略“奏刀之美”
1.快速浏览课文，找一找“刀”这个字在文中出现了几次？文中明确庖丁用刀动作的有几处？

11次 “奏刀”、“释刀”、“动刀”、“提刀”、“善刀”、“藏刀”

2.第一段是如何描绘庖丁解牛的场景的？

动作：解、触、倚、履、踦

声音（拟声词）：“砉然”、“向然”“騞然”

节奏：“桑林之舞”、“经首之会”

（1）运用一系列的动词：手触、肩倚、足履、膝踦，凸显了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。

（2）运用了拟声词，节奏契合乐曲的节拍，突出解牛艺术的高超，看庖丁解牛是一场艺术化乐舞的表演，令观者叹为观止。    

3、第二段专门写文惠君赞叹，有何作用？

（1）内容上：从侧面烘托庖丁技艺的精湛。

（2）结构上：借文惠君的提问引出下文庖丁的解释。

（二）学习任务二：精读比较，分析“用刀之法”

“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。”

1.此部分是怎样突出庖丁解牛技艺之高的？

对比 三者不同的用刀方法割、折、解，意在说明“有道”和“无道”的不同，技艺高超的原因是运用事物的客观规律，“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，强调“循道”的重要性。

庖丁解牛技艺如此高超的原因在 “道”

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。”

（三）学习任务四：探究“技与道”

1.梁惠王问的是“技”，庖丁回答的为什么是“道”呢？

“技”和“道”的区别

技:表层的、具体的操作技术、手艺、方法，是有形的、拿练习获得的手段，只解决具体问题。

道:事物的本质规律、自然天理、底层逻辑，是无形的、拿领悟获得的境界，是万事万物的根本法则。

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2.对比厨师、学生、木匠、医生、书法家在“技”与“道”上的不同表现，理解庄子“由技入道”的哲学思想。

（四）学习任务四：精读比较，分析“悟道之路”

1、庖丁的“悟道之路”分为几个阶段？