考点梳理与期末专题复习（辽宁专用）专题10：记叙文阅读（一） 2025—2026学年统编版语文七年级下册

专题10 记叙文阅读(一) （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成问题。 金黄的麦浪 侯兴锋 ①小满过后，南风裹挟着热浪滚滚而来，天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里。而此时，故乡的田野上，麦子正悄然褪去青涩，披上一袭耀眼的金黄。这抹金黄，不仅是季节的馈赠，更是父亲心中期盼已久的颜色。 ②父亲总说，磨刀不误砍柴工。当他得知小满已至，便第一时间从墙角翻出那把锈蚀的镰刀。那把镰刀，不知陪伴了父亲多少个麦收季节，手柄处因常年握持，被磨得光滑发亮。父亲将磨刀石放在院子中央，舀来一盆清水，把磨刀石浸湿，水珠顺着石面缓缓流淌。他拿起镰刀，让刀刃与磨刀石呈一个合适的角度，然后开始了细致入微的打磨。 ③随着父亲手臂有节奏地摆动，镰刀与磨刀石亲密接触，迸溅出细碎的石屑和带着铁锈味的泥水。父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失。经过一番精心打磨，原本锈迹斑斑的镰刀重新焕发出锃亮的光芒，随时可以投入到麦收这场“战斗”中。 ④打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来。这辆架子车，已经好多年，可是个“大功臣”，满载着我们一家人的希望与汗水。车板上有几处已经破损，父亲找出几块厚实的木板，量好尺寸，用锯子小心翼翼地锯下，然后拿起铁钉和铁锤，“叮叮当当”地将新木板钉在架子车上。接着，他又拿来扳手，仔细地检查车轮的每一根车条，一一拧紧。给车胎充气时，父亲一边打气，一边用手按压车胎，感受胎压是否合适。最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新。 ⑤麦收前，父亲还惦记着家中的两头黄牛。他特意来到田间地头，挑选那些鲜嫩肥美的青草，不一会儿就割了一大捆。回到家，他把青草放在铡刀下，双手握住铡刀的把手，用力往下一压，“咔嚓”一声，青草便被铡成整齐的一段段。他还会在青草中拌上一些麸皮和玉米面，搅拌均匀，倒入石槽。两头黄牛看到可口的草料，立刻兴奋起来，“哞哞”叫着，大口大口地吃了起来。 ⑥准备晒场是麦收前最关键的一项工作。晒场地里种植的蚕豆已经成熟，父亲戴着草帽，手持镰刀，一棵一棵地将蚕豆割下。豆荚饱满，沉甸甸的，呈现着丰收的兆头。割完蚕豆，父亲用锄头将晒场的土地细细整平，然后提着水桶，在晒场上均匀地洒上水，让土地充分湿润。待土地稍微晾干一些，他便套上黄牛，拉着碌碡在晒场上一圈又一圈地碾压。“咯吱咯吱”，碌碡滚动的声音在空旷的田野上回荡，俨然是迎接丰收的赞歌。为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全。 ⑦当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪，宛如一片金色的海洋。那麦子，从秋天播种时的一颗小小种子，在冬天的严寒中默默蛰伏，积蓄力量；到了春天，随着气温回升，开始茁壮成长，抽出嫩绿的新芽；而如今，在夏天的骄阳下，终于绽放出最美的姿态。饱满的麦穗在阳光下闪烁着光芒，微风拂过，它们轻轻摇曳，依稀在诉说着成长的艰辛与收获的喜悦。 ⑧我跟着父亲走进麦田，轻轻触摸那沉甸甸的麦穗，指尖传来的是生命的厚重与坚韧。深吸一口气，空气中弥漫着麦子特有的清香，混合着泥土的芬芳，让人陶醉不已，这金黄的麦浪，这熟悉的气息，承载着父亲无数的汗水与期盼，也承载着我童年最美好的回忆。 1．根据选文内容，梳理父亲在麦收前的准备工作，完成思维导图（每空5个字）。 2．请分析选文第①段画线句有何作用。 3．赏析第④段加点词语的表达效果。 这辆架子车，已经好多年，可是个“大功臣”满载着我们一家人的希望与汗水。 4．选文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5．选文题目“金色的麦浪”有何含义？请谈谈你的理解。 【答案】1．①修理架子车；②喂养黄牛；③准备晒场。 2．运用比喻，生动写出天气炎热，描绘麦子成熟景象，为下文铺垫，烘托父亲期盼。 3．拟人手法，突出架子车作用，表达珍视感激。 4．父亲打磨镰刀时动作细致，反复检查刀刃锋利程度和平整度，遇到锈迹耐心擦拭，体现出父亲是一个勤劳、细致的人。父亲修理架子车时，更换木板、检查车条、充气、擦拭等，每一个环节都认真对待，说明父亲是一个勤劳、能干且对麦收重视的人。父亲精心挑选青草，铡草并拌入麸皮和玉米面喂养黄牛，体现出父亲是一个细心、负责的人。父亲准备晒场时，割蚕豆、整平地、洒水、碾压等，每一个步骤都考虑周全，表现出父亲是一个经验丰富、考虑周全且对麦收充满期盼的人。 5．表面含义：“金色的麦浪”指的是小满过后，故乡田野上成熟的麦子在南风的吹拂下，形成的像波浪一样的金黄景象。深层含义：“金色的麦浪”象征着丰收，承载着父亲在麦收前的辛勤付出和对丰收的期盼，同时也承载着作者童年时期关于麦收的美好回忆，蕴含着对故乡和父亲的深厚情感。 【导语】本文以麦收前的筹备为脉络，通过磨镰刀、修架子车、饲黄牛、整晒场等细节，细腻刻画父亲的劳作身影。生锈的镰刀、破旧的架子车，在父亲手中焕发生机，既显农耕生活的质朴，又藏着对丰收的郑重。文末金黄麦浪的铺展，将父亲的汗水与期盼、“我”的童年记忆熔铸其中，于平凡叙事中流淌着对土地与父爱的深情。 1．本题考查内容概括。 第②段对应“用心磨镰刀”； 由第④段“打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来……最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新”可知，父亲对破旧架子车进行系列修复，锯木板钉车板、检查拧紧车条、调试胎压、细致擦拭，让其焕然一新，使架子车恢复良好状态，是麦收前修整车辆的准备工作。据此可以概括出：精心修整架子车； 由第⑤段“麦收前，父亲还惦记着家中的两头黄牛。他特意来到田间地头，挑选那些鲜嫩肥美的青草……他还会在青草中拌上一些麸皮和玉米面，搅拌均匀，倒入石槽”可知，麦收前父亲为黄牛操心，精心选割嫩草，铡碎后拌入麸皮、玉米面，用心准备草料喂食，属于喂养牲畜的准备内容。据此可以概括出：细心照料、喂养黄牛； 由第⑥段“准备晒场是麦收前最关键的一项工作。晒场地里种植的蚕豆已经成熟，父亲戴着草帽，手持镰刀，一棵一棵地将蚕豆割下……父亲用锄头将晒场的土地细细整平，然后提着水桶，在晒场上均匀地洒上水，让土地充分湿润。待土地稍微晾干一些，他便套上黄牛，拉着碌碡在晒场上一圈又一圈地碾压……为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全”可知，麦收前准备晒场时，父亲先割晒场蚕豆，再整平、洒水、套牛拉碌碡碾压，还备不同碌碡与石拉子，细致完成晒场筹备，是麦收前关键准备环节。据此可以概括出：认真筹备晒场； 第⑦段对应“眺望麦田”。 2．本题考查句子的作用。 “天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里”通过“蒸笼”的比喻，生动形象地描绘出小满时节炎热的气候特点，为全文奠定了季节背景。“褪去青涩”“耀眼的金黄”形成色彩对比，突出麦子成熟时的鲜明特征。炎热的环境描写暗示了即将到来的麦收季节的艰辛，结合“这抹金黄，不仅是季节的馈赠，更是父亲心中期盼已久的颜色”可知，麦子成熟的金黄色彩描写，表现了父亲对丰收的期盼。 结构上，结合第②段“当他得知小满已至，便第一时间从墙角翻出那把锈蚀的镰刀。……父亲将磨刀石放在院子中央，舀来一盆清水，把磨刀石浸湿，水珠顺着石面缓缓流淌。他拿起镰刀，让刀刃与磨刀石呈一个合适的角度，然后开始了细致入微的打磨”可知，为后文父亲细致的准备工作埋下伏笔。 3．本题考查炼字。 “大功臣”一词将无生命的架子车人格化，运用了拟人的修辞手法，“功臣”暗示架子车像功臣一样为家庭做出重要贡献，“大”字强调架子车的贡献程度。结合“满载着我们一家人的希望与汗水”可知，体现家人对架子车的感激之情。 4．本题考查人物形象分析。 由第④段“打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来……最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新”可知，父亲在麦收前主动修整架子车，从修补车板到调试车轮、擦拭车辆，一系列繁琐活计都认真完成，展现出勤劳且具备动手能力，能为麦收做好硬件准备，据此可看出父亲勤劳能干； 由第③段“父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失”可知，父亲打磨镰刀时，通过刮、看、蘸、擦等动作，细致处理刀刃与锈迹，不放过任何细节，体现出做事认真、追求完美的态度，据此可知父亲细致认真； 由第⑥段“准备晒场是麦收前最关键的一项工作……为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全”可知，父亲对待晒场准备工作，从割蚕豆到整平、洒水、碾压，再到准备不同碌碡，考虑周全、处处细致，将对麦收与农事的重视融入每个环节，据此能看出父亲热爱农事、重视收获； 由第④段“这辆架子车，已经好多年，可是个‘大功臣’，满载着我们一家人的希望与汗水”以及父亲修整架子车的行为可知，父亲清楚架子车对家庭的意义，精心修复它，是想借助其助力麦收，为家庭收获付出努力，背后是对家人生活的担当与关爱，据此可知父亲为家庭操劳、关爱家人。 5．本题考查标题含义分析。 由第①段“小满过后，南风裹挟着热浪滚滚而来，天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里。而此时，故乡的田野上，麦子正悄然褪去青涩，披上一袭耀眼的金黄”可知，小满后麦子金黄，这金黄是麦子成熟的标志，麦浪随风涌动，是丰收景象的直观呈现，象征着季节馈赠的丰收，据此可知“金黄的麦浪”首先指实际麦田里成熟麦子形成的金色波浪，代表丰收。 由第⑦段“当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪，宛如一片金色的海洋”，第⑧段“我跟着父亲走进麦田……这金黄的麦浪，这熟悉的气息，承载着父亲无数的汗水与期盼，也承载着我童年最美好的回忆”可知，麦收前父亲精心筹备，麦浪见证他的汗水与对丰收的期盼；“我”跟着父亲经历麦收准备与麦田体验，麦浪成为童年美好回忆的载体，蕴含着亲情和生活的美好，据此可知“金黄的麦浪”承载着父亲的付出、期盼以及“我”的童年回忆，是情感与生活的寄托。 （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面选文，完成各题。 ①女儿两岁时，晚饭后，我常牵着她的手在外面走。 ②她喜欢星星，对夜空中的一切都有敏锐的感知。她会告诉我，天空中有什么，星星、月亮、飞机……而我木然扫视的时候，看到的只是一片浑浊的暗云，在城市灯火的污染中，像工业河流一样，凝滞在视线里。 ③“没有飞机。”我告诉她我的观察结果。 ④（A）“有！”她很坚持。 ⑤“在哪儿？”我扶了一下眼镜。 ⑥（B）“在那儿！”小人儿急得都快跳到我脚上。 ⑦这时，我看到某种星光一样的闪烁，但我不确定那是星火还是什么。在我准备放弃观察的时候，终于，云层中穿出一种光，红色信标灯一闪一闪，飞机的轮廓划过天空。 ⑧（C）“你看吧！”她很骄傲。 ⑨不过有时候，这件事就没那么愉快了。 ⑩那天刚下过雨，天空很快就放晴了，像洗过一样。紫蓝的色块上，提前捧出了星子，虽然只有不多几颗，但像空旷高速路上的尾灯一样，你很难忽略它们。 ⑪这个时候，她在生气。你知道，当孩子生气而你又不能妥协的时候，你需要压着一肚子情绪，去寻找一个转移注意力的话题。这对成年人是一件头痛的事情，我们失去童趣已然多年，看到夜空，如神经生物一样机械，唯一的话题就是星星。 ⑫“包儿你看，星星，很亮的星星！”我指向西面的天空，那颗星在我头顶斜60度左右角的地方，“那是木星，也可能是金星。金星就是长庚，就是拍弼马温马屁的那个白胡子老头。”我为自己“渊博”的学识而得意，做好了讲一个太白金星故事的准备。 ⑬（D）“没有！”她还是气呼呼的。 ⑭“就在那儿啊！”她惹得我有点儿烦躁。 ⑮“在哪儿？”小人儿用硬邦邦的声音继续怼我。 ⑯我觉得有点生气，低下头想质问她。这时，她黑白分明的眼睛里，居然鉴照出我那令人生厌的模样。于是我忍住了找她麻烦的冲动，把她抱了起来，指向天空。 ⑰这下子，她很激动地喊起来：（E）“看到了！星星！”转变之快让我意外，一场拌嘴消弭于无形，我松了口气。于是，我一边讲故事一边牵着她往前走，直到走到一座高层住宅楼的后面，阴影一瞬间把我们盖住了。就在这时，我忽然意识到一个问题——刚才，在我想质问她的时候，我离她实在太近了，又挡在她和夜空之间，以她矮矮的身高，抬头的时候，根本看不见星星！ ⑱没错，区区1.7米的我，挡住了女儿的星星——把她和头顶那个7亿公里外的天体隔开，需要的仅仅是靠得够近。 ⑲对我这个不算太差的爸爸来说，群星提出了它们的告诫：亲人之间的伤害，是距离的系数乘以时间的倍数——太容易被放大了！如果变成伤害和阻碍，在逃离你之前，父亲的挡住，将永远被挡住。 ⑳我警告自己，不要做挡在星星和女儿之间的那个人。当她看得足够远时，自然会明白，我这个爸爸其实一点儿也不高。嗯，我想这也挺好。 （选自《读者》） 6．“挡住星星的父亲”和“父女间的故事”哪个更适合做本文的标题？为什么？ 7．本文对小女孩进行语言描写时多次使用感叹号，请在画线的[A][B][C][D][E]中任选一句，分析作者如此使用的意图。 8．第②段有什么作用？ 9．第⑳段为什么说“我这个爸爸其实一点儿也不高”？ 10．在学生、家长都参加的家长会上，班主任老师读了这篇选文，并让大家展开讨论。请结合选文内容和主题，补全下面对话。 家长：“只是挡住了星星，也不是什么大事，不需要小题大作。” 学生：____________________① 家长：____________________② 学生：____________________③ 【答案】6．“挡住星星的父亲”更适合。 这个题目概括了全文的主要内容：父亲因站位遮挡住了女儿看星星的视线；暗示了亲子关系中因距离不当会对孩子造成更大伤害的主题；设悬念，能激发读者的阅读兴趣；耐人寻味（引人深思）。 而“父女间的故事”比较笼统，只点明了相关人物。 7．示例：选A句 用感叹号表达了强烈的感情，传达出女儿对有飞机的肯定和坚持。 示例：选B句 用感叹号表达了强烈的感情，凸显女儿向父亲证明“有飞机”的急切心理。（其他答案言之成理亦可） 8．示例1：把父亲的“木然”与女儿对夜空的“敏感”形成对比，突出了后者，为下文“挡星星”事件做铺垫。 示例2：通过“城市灯火污染”的环境描写，暗示现代生活中成人对自然感知的钝化，与女儿对夜空的“敏感”形成对比，突出了后者，为下文“挡星星”事件做铺垫。 9．（1）物理层面的“不高”：父亲身高1.7米，客观上并不高大，之所以能挡住女儿视线，完全是因为女儿现在个子太矮，这种遮挡是暂时的、相对的。 （2）认知层面的“不高”：父亲意识到自己的知识储备和观察力都存在局限，明白自己并非全知全能的“权威”。 （3）成长关系的“不高”：随着女儿长大、眼界和认知不断拓宽，她会发现父亲的认知边界。 （其他：如教育智慧的“不高”等言之成理亦可） 10． 学生：这并不是小题大作，因为爸爸挡住的不只是星星，还有孩子看世界的视角。亲情最怕的就是这种无心的伤害。 家长：你觉得文中爸爸最值得学习的地方是什么？ 学生：他能及时反省并愿意放下身段，从孩子的角度思考问题，尊重和理解孩子。 【导语】这篇散文通过父女观星的日常片段，展现了亲子关系中的微妙张力。作者以细腻的笔触勾勒出成人视角与童真世界的差异，用“遮挡星星”的隐喻揭示亲密关系中的潜在伤害。文中对比手法运用巧妙，从争执到和解的转折自然深刻，最终升华出“保持适当距离”的育儿智慧。结尾处身高自嘲的反转，既消解了沉重感，又强化了主题。 6．本题考查标题含义。 根据第⑰段中的“我忽然意识到一个问题——刚才，在我想质问她的时候，我离她实在太近了，又挡在她和夜空之间，以她矮矮的身高，抬头的时候，根本看不见星星”可知，标题“挡住星星的父亲”精准概括了文中核心事件，即父亲因与女儿距离过近、站位不当，挡住女儿看星星视线这一内容。 根据第⑲段中的“亲人之间的伤害，是距离的系数乘以时间的倍数——太容易被放大了！如果变成伤害和阻碍，在逃离你之前，父亲的挡住，将永远被挡住”可知，“挡住星星”不只是物理遮挡，还象征亲子关系里家长可能因不当行为，成为孩子认知美好、成长的阻碍，标题暗示了“亲子间要避免因不当距离等伤害孩子”的深刻主题。 从标题对读者的吸引力看，“挡住星星的父亲”会让读者好奇“父亲为何挡住星星”“挡住星星会怎样”，根据文章围绕此展开的情节与思考，可知该标题天然形成悬念，能激发读者阅读兴趣。 对比“父女间的故事”，根据全文内容，它仅笼统点明人物关系，未明确故事具体内容、不涉及主题暗示，也难像“挡住星星的父亲”一样营造艺术韵味、耐人寻味，所以“挡住星星的父亲”更适合做标题。 7．本题考查词句理解和赏析。 A.根据第④段中的“‘有！’她很坚持”可知，面对父亲“没有飞机”的回应，女儿用带感叹号的“有！”，强化了语气的坚定，凸显出孩子对自己观察结果的笃定，展现其天真执着、坚信自身发现的性格特点，突出孩子对夜空事物敏锐的感知和强烈的自我主张。 B.根据第⑥段中的“‘在那儿！’小人儿急得都快跳到我脚上”可知，父亲询问“在哪儿？”，女儿喊出带感叹号的“在那儿！”，配合“急得都快跳到我脚上”的动作，生动传递出孩子急于向父亲证明自己所见（飞机）的急切心情，鲜活呈现小女孩天真焦急、迫切想得到父亲认可的神态与心理。 C.根据第⑧段中的“‘你看吧！’她很骄傲”可知，飞机轮廓划过天空验证女儿说法后，“你看吧！”里的感叹号，彰显出小女孩因自己判断正确，向父亲“示威”般的骄傲、得意情绪，精准传达孩子天真可爱、小有成就便自豪的心理，让人物形象更生动。 D.根据第⑬段中的“‘没有！’她还是气呼呼的”可知，父亲说看到星星，女儿气呼呼回应带感叹号的“没有！”，加重了否定语气，结合“气呼呼”，鲜明展现孩子生气时的执拗、任性，突出其强烈情绪，让读者直观感受到小女孩此刻的赌气状态，使人物情绪更具感染力。 E.根据第⑰段中的“‘看到了！星星！’转变之快让我意外，一场拌嘴消弭于无形”可知，被抱起后看到星星，女儿喊出带连续感叹号的“看到了！星星！”，叠加出孩子瞬间从生气到激动、惊喜的情绪转变，生动呈现其发现星星时的兴奋、雀跃，以及孩子情绪单纯、容易转变的特点，让情绪波动极具画面感地呈现。 这些感叹号，从不同角度助力刻画小女孩性格与情绪，让人物语言更鲜活，情感更饱满，使读者能精准捕捉孩子的天真、执着、焦急、骄傲等多样状态。 8．本题考查句段作用。 根据第②段中的“她喜欢星星，对夜空中的一切都有敏锐的感知。她会告诉我，天空中有什么，星星、月亮、飞机……而我木然扫视的时候，看到的只是一片浑浊的暗云，在城市灯火的污染中，像工业河流一样，凝滞在视线里”可知，这段文字通过鲜明的对比构建了人物感知的差异：女儿对夜空的“敏锐感知”体现在她能清晰捕捉到星星、月亮、飞机等细节，展现出孩子天性中对自然的好奇与亲近；而父亲的“木然扫视”和对“浑浊暗云”的观察，甚至将其比作“工业河流”，则凸显了成人在城市生活中对自然美的麻木与迟钝。这种对比不仅突出了女儿视角的独特与珍贵，更通过“城市灯火污染”的环境描写，暗示了现代成人被生活磨平感知力的状态。同时，这种感知差异的铺垫，让下文“挡星星”事件中父女间的认知冲突更具合理性——正因为成人与孩子对世界的感知方式不同，才容易产生误解与阻碍，使后续情节的推进更自然且富有深意。 9．本题考查词句理解和赏析。 从物理层面看，根据第⑱段中的“区区1.7米的我，挡住了女儿的星星——把她和头顶那个7亿公里外的天体隔开，需要的仅仅是靠得够近”可知，父亲身高1.7米，客观上并不高大，能挡住女儿视线，只是因为女儿此刻个子矮小，这种遮挡是暂时且相对的，体现了物理层面的“不高”。 从认知层面看，根据第②段中父亲“木然扫视”“看到的只是一片浑浊的暗云”，以及第⑦段中“我不确定那是星火还是什么”“准备放弃观察”可知，父亲的观察力存在局限；第⑫段中父亲为自己“渊博”的学识得意，却没意识到自己挡住了女儿的视线，可见其认知也有不足，并非全知全能的“权威”，体现了认知层面的“不高”。 从成长关系看，根据第⑳段中的“当她看得足够远时”可知，父亲意识到随着女儿长大，眼界和认知会不断拓宽，她终将发现父亲的认知边界和局限，父亲在她心中的“高大”形象会逐渐褪去，体现了成长关系中的“不高”。 10．本题考查概括文章内容和主旨。 ①学生对话根据第⑰段中的“我忽然意识到一个问题——刚才，在我想质问她的时候，我离她实在太近了，又挡在她和夜空之间，以她矮矮的身高，抬头的时候，根本看不见星星”、第⑱段“区区1.7米的我，挡住了女儿的星星——把她和头顶那个7亿公里外的天体隔开，需要的仅仅是靠得够近”以及第⑲段“亲人之间的伤害，是距离的系数乘以时间的倍数——太容易被放大了！如果变成伤害和阻碍，在逃离你之前，父亲的挡住，将永远被挡住”可知，爸爸挡住的不只是星星，物理上的遮挡背后，是对孩子看世界视角的阻碍，这种因不当距离、忽视孩子视角造成的影响，会成为亲情里无心却可能被放大的伤害，所以不是小题大做，以此补全学生“这并不是小题大作，因为爸爸挡住的不只是星星，还有孩子看世界的视角。亲情最怕的就是这种无心的伤害”的回应。 ②家长对话从全文来看，文中爸爸在意识到自己挡住孩子星星、引发冲突后，有反思和改变，基于对文本中爸爸形象及情节的理解，家长自然可以围绕“文中爸爸最值得学习的地方”提问，引导学生思考，所以呈现“你觉得文中爸爸最值得学习的地方是什么？”这样的对话，可理解为结合对文本人物（爸爸）成长、反思等内容的感知，发起的探讨。 ③学生对话根据第⑯段中的“我忍住了找她麻烦的冲动，把她抱了起来，指向天空”、第⑰段“我忽然意识到一个问题——刚才，在我想质问她的时候，我离她实在太近了，又挡在她和夜空之间，以她矮矮的身高，抬头的时候，根本看不见星星”以及第⑳段“我警告自己，不要做挡在星星和女儿之间的那个人。当她看得足够远时，自然会明白，我这个爸爸其实一点儿也不高”可知，爸爸发现因自己不当行为引发问题后，克制住情绪，抱起孩子，还能反思自身，从孩子身高、视角等角度去理解问题，尊重孩子的感知，愿意放下成人的“身段”去换位思考，所以学生回应“他能及时反省并愿意放下身段，从孩子的角度思考问题，尊重和理解孩子”，契合文本中爸爸的行为与成长。 （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下文，完成下面小题。 太阳雨 ①这是一个难得清凉的夏日傍晚，一轮残阳耷拉着眼斜挂在天边。风从客厅阳台大大咧咧跑进来，穿过书房，好奇地翻动我指间的书本，接着顽皮地蹦到窗外树叶上跳起了舞。 ②我的目光追逐着风的脚步，停留在摇曳的树叶上，也感到一丝自在的欢喜。就在我收回目光，重新落到书本上时，一阵奇怪的声响由远及近，似有千军万马奔腾而来，声势浩大，瞬间淹没了一切嘈杂。我起身去看，还没来得及看清，清凉的雨水便扑了满脸。 ③是太阳雨，一边出太阳，一边下雨，多么奇妙啊。豆大的雨滴裹着阳光，像一枚枚闪亮的贝壳哗啦啦砸下来，世间顿时一片晶莹。马路上散步的人们，原本悠然自得，突然乱了阵脚，双臂抱头，四处奔逃。骑自行车的白衫少年，将身子绷成一张弓，奋力把脚踏板踩成一轮满月。快递小哥急急地鸣着喇叭，箭一般从雨帘里穿过。 ④在这场突如其来的太阳雨里，人们纷纷躲避，一对骑着电动车的父女却停了下来。坐在后座的女儿，像只小鸟紧贴着父亲，躲在他宽大的雨衣里，只将双腿露在雨里。父亲留意到了，迅速立住车，脱下雨衣为女儿穿上，又用雨衣下摆将女儿双腿仔细包裹住，裹得女儿像襁褓里的宝宝，只露出黑亮的眼，他才终于放心。雨水很快浸湿了父亲的白衬衣，紧贴在身上，他并不在意，微笑着继续前行。 ⑤这温馨的一幕，看得我心头涌起莫名的感动，想起了远方的母亲，她也曾如此用心地爱过我，保护过我…… ⑥儿时的一个夏天，母亲去地里劳作，我在家没人照顾，便把我带去放在地头荫凉处玩耍。天上还挂着一轮太阳，却突然下起雨来，一滴两滴，千万滴同时落下，砸得农作物的叶子噼啪作响。母亲扔下锄头，急急地跑过来，将我护在怀里，用草帽把我遮得严严实实。“别怕，是太阳雨，下不长的……”母亲安慰我。果然，雨不久就停了，只是我安然无恙，母亲却湿透了…… ⑦当我收回思绪时，雨早已隐退，窗外知了声声，阳光依旧，仿佛刚才那场雨不曾发生过，一扭头，却分明听到谁家屋檐在滴滴答答，那是雨水在唱歌。 ⑧太阳雨，来得快，也去得快，一如匆匆的时光，倏忽无影，却将爱留了下来，一直在心底闪亮…… （文/侯海霞  选自《博爱》2021年第10期） 11．结合文章内容，填写下表。 一场太阳雨 看到 骑电动车的父女 想到 ① ② 母亲将我护在怀里，用草帽把我遮得严严实实。 雨水浸湿了父亲的衬衣 ③ 12．请从修辞角度赏析选文第③段画直线的句子。 13．请从描写的角度赏析选文第④段画曲线的句子。 14．简析第⑤段在文中的作用。 15．揣摩文中第⑦段加点词语的妙处。 【答案】11．①母亲与“我”；②父亲脱雨衣为女儿穿上并包裹双腿；③母亲被雨水湿透 12．运用比喻修辞，把踩动的脚踏板比作“一轮满月”。生动展现少年雨中骑行时紧绷、用力的姿态，体现太阳雨突至的意外与人们的慌乱，画面更鲜活。 13．动作描写，“立住、脱下、穿上、包裹”等动词，细致刻画父亲对女儿的细心呵护，体现深沉的父爱。 14．承上启下，承接上文父女雨中的温馨场景，引出下文对母亲的回忆。 15．“隐退”“依旧”“分明”等词，写出太阳雨来去匆匆的特点，同时暗示雨虽停，但雨中的爱已深深留下，呼应后文“爱一直在心底闪亮”。 【导语】这篇《太阳雨》以细腻的笔触描绘了夏日骤雨中的温情瞬间。作者通过“风翻书页”“雨裹阳光”等灵动意象，将自然现象人格化，营造出诗意氛围。眼前父女避雨的现时场景，与童年母亲护雏的回忆片段形成镜像，共同诠释“爱是甘愿淋湿自己”的亲情内核。结尾“雨水在唱歌”的余韵，将转瞬即逝的太阳雨升华为永恒的亲情印记。全文以雨为媒，用晶莹雨滴折射人性光辉，体现散文“形散神聚”的特质。 11．本题考查梳理内容。 ①根据提示“看到骑电动车的父女”，定位到第④段“在这场突如其来的太阳雨里，人们纷纷躲避，一对骑着电动车的父女却停了下来”。文章第⑤段“想起了远方的母亲，她也曾如此用心地爱过我，保护过我……”，第⑥段围绕母亲和“我”展开回忆，所以“想到”的人物主体是“母亲与‘我’”。 ②根据第④段“父亲留意到了，迅速立住车，脱下雨衣为女儿穿上，又用雨衣下摆将女儿双腿仔细包裹住，裹得女儿像襁褓里的宝宝，只露出黑亮的眼”，这是“看到”的父女间具体行为，提取关键动作“父亲脱雨衣为女儿穿上并包裹双腿”可概括。 ③根据提示“看到雨水浸湿了父亲的衬衣”定位到第④段“雨水很快浸湿了父亲的白衬衣，紧贴在身上，他并不在意，微笑着继续前行”，从第⑥段“母亲却湿透了”，结合第⑥段“母亲扔下锄头，急急地跑过来，将我护在怀里，用草帽把我遮得严严实实”母亲护“我”的情节，可提炼出“母亲被雨水湿透”，与“看到”中“雨水浸湿父亲衬衣”对应。 12．本题考查赏析语句。 句子“奋力把脚踏板踩成一轮满月”运用比喻修辞，把“踩动的脚踏板”比作“一轮满月”。结合第③段太阳雨突至的情境，生动形象地展现出少年在雨中骑行时身体紧绷、用力踩踏的姿态，体现太阳雨带来的意外和人们的慌乱，也让画面更具动态感与画面感，表达作者对这奇妙场景的细致观察与感受。 13．本题考查描写方法分析。 “父亲留意到了，迅速立住车，脱下雨衣为女儿穿上，又用雨衣下摆将女儿双腿仔细包裹住，裹得女儿像襁褓里的宝宝，只露出黑亮的眼，他才终于放心”属于动作描写，“立住、脱下、穿上、包裹”等连续动词，精准呈现父亲在雨中发现女儿腿露在外面后，迅速保护女儿的过程。生动传递出深沉的父爱。 14．本题考查分析句段作用。 第⑤段“这温馨的一幕，看得我心头涌起莫名的感动，想起了远方的母亲，她也曾如此用心地爱过我，保护过我……”结构上起承上启下作用。“这温馨的一幕”承接上文第④段父女在太阳雨中的温馨场景；“想起了远方的母亲……”引出下文第⑥段对母亲护“我”的回忆，使文章过渡自然。内容上点明太阳雨场景触动“我”，引发对母亲的回忆，初步揭示“爱”的主题，为后文回忆母亲的情节做情感铺垫。 15．本题考查理解词语的作用。 第⑦段语句“当我收回思绪时，雨早已隐退，窗外知了声声，阳光依旧，仿佛刚才那场雨不曾发生过，一扭头，却分明听到谁家屋檐在滴滴答答，那是雨水在唱歌”中“隐退”赋予雨人格化，生动写出太阳雨来得快去得也快的特点；“依旧”强调阳光在雨后未变，突出天气回归晴朗的状态；“分明”则突出雨水滴答声清晰可闻。结合第⑦段雨停后的环境，这些词细腻描绘出太阳雨过后，环境从雨的喧闹回归宁静又残留雨的痕迹的状态，暗示雨虽停，但雨中的爱与美好已留在心底，呼应后文“爱一直在心底闪亮”，增添文章的含蓄美。 （24-25七年级下·辽宁盘锦·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 雪落荷花缸 毕学文 ①“下大雪，荷花缸里落满了雪。”这是汪曾祺先生在他的散文《荷花》里的一句话。不知怎的，读过老先生的那篇文章，就这一句话印象最深。这雪，自然是应景之物，窗外倏忽飘落的雪花，也恰合我的心境。荷花缸，也是我熟悉的。因为在老家山东淄博博山区陶镇上居住的人们都知道，有一家老牌的美术陶瓷厂，就曾烧制荷花缸，有白色底子带荷花图案的，有米色带水波纹的，还有纯黑釉色的，煞是好看。 ②记得小时候，祖居的院子里，也有这种缸。大人们把这缸蹾在院落中间，盛满了水，夏天就会有莲叶浮在水面上。小孩子好奇，经常掀起莲叶去捉小鱼儿，七八个孩子趴在缸沿边叽叽喳喳，小院里落满了童年的欢笑。 ③其实，院子里除了这缸外，还有瓮，家里的瓮是盛饮用水的。只是那时觉得，缸比瓮更好看，也更高级罢了。 ④等到读书了，才知道历史上有过“司马光砸缸”的故事。司马光天赋异禀，小小年纪就知道砸缸救人，为后人所赞颂。但司马光砸的是缸还是瓮呢？我甚至都没弄明白。但是不管是缸还是瓮，陶镇上哪个角落都会寻得见，管它呢。 ⑤后来，我了解到，战国至西汉时已有陶制大瓮。陶瓷烧造有许多技术难题，千万别小看器口的一收一敞，敞口深腹大缸完全烧造成功是明代末年之事，比收口大陶瓮晚了很多年呢。 ⑥长到七八岁，我和小伙伴们常到陶镇上玩耍，各式各样的陶瓮或瓷缸，见过很多，没觉得稀罕。那时，喝的水要去水楼里挑，往往是排队等，水桶挨着水桶。盛满了两只水桶的水，挑回家后，需要倒进水缸里，而家家户户都是有水缸的。放学回到家，我会抢起水瓢，在水缸里舀水喝，咕嘟咕嘟喝上一肚子，听见肚子里咣当咣当的水声，才觉得过了瘾。 ⑦后来，水楼子盖到街头上，离家更近了，我也能挑起母亲的那副扁担，帮大人们干点活了。读到中学时，只要回到家，第一件事就是挑起水桶，去水楼挑水。先把院子里的大水缸盛满，再给奶奶屋里的锅碗瓢盆都盛满。而蹾在院中间的荷花缸，都是有水的，因为奶奶经常把晒在墙角水钵里的水，倒进荷花缸里。她说这水要晒，荷花才长得好。阳光下，奶奶穿着对襟青袄的慈祥的身影，在荷花缸里晃着，即使过去了几十年，我都难以忘却。 ⑧荷花缸里的四季，是少年时最开心的画卷了。春天的小荷叶，在缸里露出一点儿，嫩嫩的叶芽从水里探出头。不几天的工夫，叶片就浮着，像婴儿的嫩手掌。再过两天，花骨朵也有了。夏天才是属于荷花的，那羞涩的花骨朵，完全打开了。放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声。最开心的是荷花缸里结藕的时节，原来奶奶栽种荷花时，会在缸底撒上一层泥土。藕秧在缸底的土里扎了根，快到冬天时，藕瓜就长结实了。知道这个秘密后，我和院子里的小孩去荷花缸里偷采荷藕。奶奶知道后，脸上虽有愠怒的样子，但并不会真的责备。她说，缸里的藕不甜，你们就是调皮，想吃藕了，奶奶会去给你们张罗。 ⑨1981年冬，一场大雪纷纷扬扬，雪在结了冰的荷花缸上覆盖了厚厚的一层。奶奶在大雪中离开了这个世界。那只静静地蹾在雪地上的荷花缸，仿佛也变得寂寞了。第二年，我考上大学，离家远了，但我时常会想起院里的荷花缸。即便几十年过去了，每逢下雪时，我的脑海里还会浮现那只荷花缸，落满雪的荷花缸。 （选自《人民日报》） 16．阅读选文②～⑧段，概括“我”在成长的不同阶段与“缸”的故事。 成长阶段 “我”与“缸”的故事 小时候 趴在荷花缸边嬉戏 读书时 了解到缸和瓮的发展历史 七八岁 （1）___________ 中学时 （2）___________ 少年时 围着荷花缸看花；（3）___________ 17．选文第⑧段中画线句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 不几天的工夫，叶片就浮着，像婴儿的嫩手掌。 18．赏析选文第⑧段中加点词语的妙处。 放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声。 19．选文中的奶奶是个什么样的人，请结合文章内容分析。 20．选文中的“荷花缸”有什么作用？ 【答案】16． 在水缸里舀水喝 挑水把大水缸盛满 去荷花缸里偷采荷藕 17．比喻，把叶片比作婴儿的手掌，生动形象地写出了叶片的娇嫩可爱；表达了作者对荷叶的喜爱之情。 18．“弥漫”是烟尘、雾气等广泛扩散、充满的意思，句中“弥漫”一词将听觉（吵闹声）转化为视觉，展现小院中孩子们的欢乐无处不在。 19．示例：有生活智慧：明白水要晒，荷花才长得好（缸底撒上一层泥土，冬时结藕）。宽容、慈祥：面对偷藕的孩子脸上虽有愠怒，但并不会真的责备。 20．贯穿全文的线索；童年美好记忆的载体，借它表达了对奶奶深切的怀念，对传统手工艺价值的肯定。 【导语】本文以质朴温情的笔触，通过“荷花缸”这一意象串联起三代人的记忆。作者以童年视角展开叙述，将缸与生活细节、亲情羁绊巧妙融合：夏日孩童嬉戏的欢闹、奶奶晒水的慈祥身影、偷采荷藕的童趣，最终落笔于雪落空缸的怅惘。文中器物承载着时光的重量，荷花缸既是地域文化的具象，又是情感记忆的容器，更是生命轮回的见证——从夏荷的热闹到冬雪的寂寥，完成了对传统生活美学的诗意重构。 16．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑥段“长到七八岁，我和小伙伴们常到陶镇上玩耍，各式各样的陶瓮或瓷缸，见过很多，没觉得稀罕”“放学回到家，我会抢起水瓢，在水缸里舀水喝，咕嘟咕嘟喝上一肚子，听见肚子里咣当咣当的水声，才觉得过了瘾”可知，七八岁时，“我”放学回到家就抢起水瓢，在水缸里舀水喝；据此概括“我”与“缸”的故事为“在水缸里舀水喝”； 第二空：结合第⑦段“读到中学时，只要回到家，第一件事就是挑起水桶，去水楼挑水。先把院子里的大水缸盛满，再给奶奶屋里的锅碗瓢盆都盛满”可知，中学时，“我”只要回到家就挑起水桶去水楼挑水，把大水缸和奶奶屋里的锅碗瓢盆都盛满；据此概括“我”与“缸”的故事为“挑水把大水缸盛满”； 第三空：结合第⑧段“荷花缸里的四季，是少年时最开心的画卷了”“夏天才是属于荷花的，那羞涩的花骨朵，完全打开了。放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声”“知道这个秘密后，我和院子里的小孩去荷花缸里偷采荷藕”可知，少年时，“我”和小伙伴们围着荷花缸看花，去荷花缸里偷采荷藕；据此概括“我”与“缸”的故事为“去荷花缸里偷采荷藕”。 17．本题考查赏析语句。 结合“不几天的工夫，叶片就浮着，像婴儿的嫩手掌”分析，句中将荷叶的叶片比作“婴儿的嫩手掌”，这是运用了比喻的修辞手法，叶片浮着的状态与婴儿手掌的柔软、娇嫩形态相似，生动形象地写出了新叶的娇嫩可爱与鲜活的生命力，表达了作者对荷叶的喜爱和观察的细腻。 18．本题考查赏析词语。 结合“放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声”分析，加点词语“弥漫”的本义是指（烟尘、雾气、水等）充满、布满，常用于形容视觉可见的物质扩散状态；在句中用于形容孩子们的吵闹声这种听觉感受，将无形的声音具象化，仿佛可见可触，暗示孩子们欢快的声音充满整个院子。“弥漫”一词将听觉上的吵闹声视觉化，化抽象为具体，使无形的声音有了画面感，突出了孩子们的热闹欢快，形象地写出了孩子们欢快的声音充满整个院子的情景，生动表现出童年生活的热闹欢乐。 19．本题考查分析人物形象。 结合第⑦段“而蹾在院中间的荷花缸，都是有水的，因为奶奶经常把晒在墙角水钵里的水，倒进荷花缸里。她说这水要晒，荷花才长得好”，第⑧段“最开心的是荷花缸里结藕的时节，原来奶奶栽种荷花时，会在缸底撒上一层泥土”可知，奶奶用晒水法培育荷花，在栽种荷花时，会在缸底撒上一层泥土；据此可知奶奶是一个富有生活智慧的人； 结合第⑧段“知道这个秘密后，我和院子里的小孩去荷花缸里偷采荷藕。奶奶知道后，脸上虽有愠怒的样子，但并不会真的责备。她说，缸里的藕不甜，你们就是调皮，想吃藕了，奶奶会去给你们张罗”可知，奶奶更是慈爱的长辈，面对孩子偷藕虽有愠怒却不会真的责备，既保持威严又充满温情；据此可知，奶奶是一个宽容、慈祥（慈爱）的人。 20．本题考查理解文章内容。 结合第①段“‘下大雪，荷花缸里落满了雪。’这是汪曾祺先生在他的散文《荷花》里的一句话”“荷花缸，也是我熟悉的”，第②段“记得小时候，祖居的院子里，也有这种缸”，第⑥段“长到七八岁，我和小伙伴们常到陶镇上玩耍，各式各样的陶瓮或瓷缸，见过很多，没觉得稀罕”，第⑦段“而蹾在院中间的荷花缸，都是有水的，因为奶奶经常把晒在墙角水钵里的水，倒进荷花缸里。她说这水要晒，荷花才长得好”，第⑧段“荷花缸里的四季，是少年时最开心的画卷了”，第⑨段“1981年冬，一场大雪纷纷扬扬，雪在结了冰的荷花缸上覆盖了厚厚的一层。奶奶在大雪中离开了这个世界。那只静静地蹾在雪地上的荷花缸，仿佛也变得寂寞了。第二年，我考上大学，离家远了，但我时常会想起院里的荷花缸。即便几十年过去了，每逢下雪时，我的脑海里还会浮现那只荷花缸，落满雪的荷花缸”可知，“荷花缸”贯穿“我”童年、中学、成年的人生阶段，连接“挑水”“养荷”“偷藕”等核心事件，故“荷花缸”是贯穿全文的线索； 结合第②段“小孩子好奇，经常掀起莲叶去捉小鱼儿，七八个孩子趴在缸沿边叽叽喳喳，小院里落满了童年的欢笑”，第⑦段“阳光下，奶奶穿着对襟青袄的慈祥的身影，在荷花缸里晃着，即使过去了几十年，我都难以忘却”，第⑧段“荷花缸里的四季，是少年时最开心的画卷了”，第⑨段“1981年冬，一场大雪纷纷扬扬，雪在结了冰的荷花缸上覆盖了厚厚的一层。奶奶在大雪中离开了这个世界。那只静静地蹾在雪地上的荷花缸，仿佛也变得寂寞了”可知，“荷花缸”是“我”童年生活的见证，承载了“我”童年的欢乐记忆；“荷花缸”成为“我”承载亲情、乡愁的意象，寄托了“我”对奶奶难以忘却的怀念之情； 结合第①段“荷花缸，也是我熟悉的。因为在老家山东淄博博山区陶镇上居住的人们都知道，有一家老牌的美术陶瓷厂，就曾烧制荷花缸，有白色底子带荷花图案的，有米色带水波纹的，还有纯黑釉色的，煞是好看”，第④段“等到读书了，才知道历史上有过‘司马光砸缸’的故事”“但是不管是缸还是瓮，陶镇上哪个角落都会寻得见，管它呢”，第⑤段“后来，我了解到，战国至西汉时已有陶制大瓮。陶瓷烧造有许多技术难题，千万别小看器口的一收一敞，敞口深腹大缸完全烧造成功是明代末年之事，比收口大陶瓮晚了很多年呢”可知，“荷花缸”体现了地方特色，并连接历史典故，赋予器物以文化的内涵，它是传统生活方式的缩影，作者借“荷花缸”表达了对传统手工艺价值的肯定。 （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成下面小题。 满架秋风扁豆花 ①作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。月牙般的豆荚，或紫或白，隐身于枝叶与花朵之间，一嘟噜一嘟噜，让人心生怜爱。难怪郑板桥写下了如此诗意盎然的诗句：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。 ②扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。在春风夏雨的催生下，扁豆袅娜的身姿恣意地攀缘而上，攀爬在豆架上、矮墙上，不舍不弃。扁豆叶渐渐地把灰灰的院墙遮得严严实实，如绿毯子一般。不经意间，一串串小而玲珑的紫色、粉红色或白色的扁豆花盛开了，点缀在绿叶之上。大作家汪曾祺也曾说过：“扁豆花是最具平民色彩的花。” ③随着扁豆花且开且落，如弯月似娥眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃，这是农家小院独特而亮丽的风景。扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩。清代学者查学礼在雨中见到繁花满架的情景，欣然赋诗“最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花”，点赞斜风细雨中的扁豆花开得自在烂漫。 ④记忆中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆则成了餐桌的主角。母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆酥烂即可。刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻，嚼起来软软糯糯，微微有点甜，实在是可口又下饭。作家孙犁在《扁豆》里说：扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。”但我觉得，扁豆本真的味道来得更好。 ⑤扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融。热气腾腾的扁豆饭端上桌，一勺如白玉般的猪油加持，米粒上迅即油光透亮，而慢慢融化渗透后的香气，就足以让人沉醉。吃到嘴里，齿颊生香，久久不散。 ⑥清人袁枚《随园食单》有云：“取现采扁豆，用肉、汤炒之，去肉存豆。单炒者油重为佳。以肥软为贵。”袁枚道出了扁豆要做到好吃，还是要以重油、肉汤相配。而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，挟一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能。 ⑦朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然，其荚生花下，花落荚现，满缀叶间，好一派田园农家之景。他的弟子陈大羽深得白石老人以形写神的诀窍，他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等表现出一种有声有色的田园景象。 ⑧“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。”扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放得平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心…… 21．选文从哪些方面描写了扁豆？ 22．选文第②段画线的句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 23．品析选文第③段加点的词语“一直”的表达效果。 24．选文的标题有什么作用？ 25．结合内容分析，选文表达了作者哪些情感？ 【答案】21．①生长习性；②花和豆荚的形态；③食用方法；④文人对扁豆的青睐。 22．比喻，生动形象地写出了扁豆叶的茂密、颜色翠绿以及覆盖的均匀的特点，突出了扁豆生长的旺盛，表达了作者对扁豆叶的喜爱赞美之情。 23．“一直”强调时间的持续性，突出扁豆从夏天到深秋持续生长的顽强生命力。 24．①引用诗句，富有文学韵味；②点明描写对象（扁豆）和季节；③奠定文章宁静淡泊的基调。 25．对扁豆的喜爱；对乡村生活的怀念；对平凡生命顽强与美好的赞美（答出两点即可）。 【导语】这篇散文以扁豆为审美对象，通过多维度描摹展现其生命特质与文化意蕴。文章采用“物-人-情”三重结构：①自然属性（花期长、生命力强）；②人文价值（平民饮食符号、文人画题材）；③情感投射（乡愁载体、生命赞歌）。语言兼具诗性（大量引用古诗）与生活质感（烹饪细节），在“草木美学”中完成对平凡之物的精神赋魅，体现中国传统“格物致知”的审美范式。 21．本题考查梳理、概括文章内容。 从第②段“扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆”、第③段“扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋”，扁豆春末播种，夏日发秧，结果至深秋，不择地方、庭院短墙，随遇而安，据此可知介绍了扁豆的生长习性； 从第②段“不经意间，一串串小而玲珑的紫色、粉红色或白色的扁豆花盛开了，点缀在绿叶之上”、第③段“随着扁豆花且开且落，如弯月似娥眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃”，描写花的颜色、豆荚形状，据此可知介绍了扁豆的花和豆荚的形态； 从第④段“母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆酥烂即可”、第⑤段“扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融”、第⑥段“清人袁枚《随园食单》有云：‘取现采扁豆，用肉、汤炒之，去肉存豆。单炒者油重为佳。以肥软为贵。’袁枚道出了扁豆要做到好吃，还是要以重油、肉汤相配。而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙”，讲述了扁豆酱焖、做扁豆饭、与芋头猪肉红烧等食用方法，据此可知介绍了扁豆的食用方法； 从第⑦段“朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆……”，扁豆受文人青睐，可入诗入画，据此可知介绍了文人对扁豆的青睐。 22．本题考查从修辞角度赏析。 从句中“如绿毯子一般”，可以看出运用了比喻的修辞，将“扁豆叶覆盖的院墙”比作“绿毯子”，结合句中“遮得严严实实”“绿毯子”，扁豆叶一个挨着一个，把院墙覆盖的像个绿毯子，据此可知生动形象地写出了扁豆叶的茂密、颜色翠绿以及覆盖的均匀的特点，突出了扁豆生长的旺盛，从“绿毯子”，写出了扁豆叶颜色翠绿喜人，据此可知表达了作者对扁豆叶的喜爱赞美之情。 23．本题考查赏析词语的表达效果。 赏析时要先解词，“一直”表时间持续不间断。然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。结合第③段“从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩”，强调了扁豆开花、结果时间长，从夏天延续到深秋，据此可知“一直”一词，突出扁豆从夏天到深秋持续生长的顽强生命力。 24．本题考查标题的作用。 从第①段“难怪郑板桥写下了如此诗意盎然的诗句：‘一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。’”，标题“满架秋风扁豆花”出自郑板桥的诗句，据此可知，引用诗句，富有文学韵味，吸引读者兴趣； 从标题“满架秋风扁豆花”中的“秋风”，可知点明了季节是秋季，从“扁豆花”，可知点明描写对象（扁豆）； 结合第⑧段“扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放得平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心……”，秋天的扁豆花开得平静、淡泊、温暖、善良和执着，据此可知标题奠定文章宁静淡泊的基调。 25．本题考查作者的情感。 从第②段“扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安”、第③段“扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋”“随着扁豆花且开且落，如弯月似娥眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃”、第④段“刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻，嚼起来软软糯糯，微微有点甜，实在是可口又下饭”、第⑤段“热气腾腾的扁豆饭端上桌，一勺如白玉般的猪油加持，米粒上迅即油光透亮，而慢慢融化渗透后的香气，就足以让人沉醉。吃到嘴里，齿颊生香，久久不散”、第⑥段“扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，挟一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能”，描写扁豆的生长、形态、美味，体现对其生命力和实用价值的欣赏，据此可知表达了作者对扁豆的喜爱； 从第③段“随着扁豆花且开且落，如弯月似娥眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃，这是农家小院独特而亮丽的风景”、第④段“记忆中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆则成了餐桌的主角。母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆酥烂即可”、第⑤段“扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融……”、第⑥段“而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，挟一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能”，扁豆花、扁豆角成了农家小院的美景，回忆母亲做的扁豆酱焖、扁豆饭以及家乡人将扁豆与芋头猪肉红烧的菜肴，蕴含着对家乡生活和亲情的眷恋，据此可知表达了作者对乡村生活的怀念； 从第②段“扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆”、第③段“扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩”、第⑦段“朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画”、第⑧段“扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放得平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心……”，扁豆不择地方、庭院短墙，随遇而安，扁豆花淡泊、执着，据此可知表达了作者对平凡生命顽强与美好的赞美。 （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 童心 牛汉 ①去年三月下旬的一个早晨，我准备去附近公园散步，一出门，看见邻居老画家在前面急匆匆地走着。他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十。 ②我走快了几步，习惯地轻轻拍一下他的肩头，表示问候，因为他耳聋。他回过头，看见是我，憨憨地笑笑。他的眼睛又大又亮，很有神。 ③我用手在空中画了个问号，问他干什么去，他揪揪我的衣袖，用他自己听不到的声音说：“跟我一块儿去走走吧。”我很愿意陪他走走。 ④我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步。我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处。 ⑤在一个十字路口，他停了下来，向四处张望，像是在找寻一个标志。我心里更加好奇，他带我来干什么？显然不是来散步，更不是找个僻处跟我谈心。这时他似乎醒悟到什么，拉着我朝左边一个小胡同快步走去。当走到一排平房的前面，他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着。 ⑥几个小孩走上来问：“老爷爷，丢了什么东西了？我替您找。”孩子不晓得他耳聋，问了几遍，他没有一点反应。孩子们以为我明白他找什么东西，问我，我说，“我也不晓得。” ⑦我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找。有几个孩子说：“大概丢了钱了吧。”孩子们眼睛尖，地上什么也没有。我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个“东西”。 ⑧老画家蹲了下来，用嘴使劲地吹水泥地上的尘土，孩子们都围过来帮他吹。大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面。我用手比划着问他：“找到了？”他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清了。” ⑨我看清楚了。在我们的面前，隐隐约约现出一个用粉笔画的一个孩儿的像，模糊的线条，有点像远古的岩画。 ⑩老画家激动地对我说，他昨天下午在这里看到一个小女孩画画，画得非常快，画的是一个穿裙子的小女孩跳舞，两条辫子飞扬得老高，眼睛画得异常有神。画完以后，那小画家就跑着走了。他立在那里入迷地看了好半天。晚上回到家里，一直想着这个画。天一亮就爬起来，衣兜里装上速写本，他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说“可惜可惜”。 ⑪我模模糊糊地看到地上的画，两条辫子有如小鸟的翅膀在飞，稚拙的线条的确有魅力。老画家从上衣口袋掏出速写本，一边眯缝起眼睛凝视着画，一边用铅笔敲着自己的脑袋，对我说：“昨天下午就该来。”他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象。他接连画了两三张。不停地说：“画得不像，抓不住那个形象了，她走了……” ⑫许多小孩子围过来看他的画，我指着地上的画的痕迹问面前的孩子：“是谁画的？”他们七嘴八舌地在议论着究竟谁是这幅画的作者。他们似乎都认得她。孩子们对老画家发生了兴趣，问我：“他画她干什么？”我说：“这老头儿是位画家，他要把地上的被脚步踩坏的画重新画出来。”一个孩子说：“他真是个有意思的老头儿。” ⑬在回家的路上，老画家不时地在摇头，不说一句话。分手的时候，他对我说：“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了。半夜想去临摹，老伴不让去，说路灯暗，什么也看不清。唉，只怪起太晚了……”他说得很快，我还是都听明白了。 ⑭我说的是漫画家陆志庠。年纪大的上海人会知道他的。 ⑮过了几天，我遇到了他，他难过地对我说：“我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心。”我在手心写了“童心”两个字，望着他，指着他的胸前，说：“你有，你有！”他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 （选自《牛汉散文》有删改） 26．梳理文章内容，填写下面表格。 序号 概括事件 童心的内涵 1 小女孩画粉笔画 童真（创造力） 2 （1） 对童真的珍视 3 孩子们帮忙找东西 （2） 27．选文中老画家两次眼含热泪，请分别简析其原因。 第一次：他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清楚了。” 第二次：他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 原因：第一次____________________________________ 第二次____________________________________ 28．从人物描写角度赏析文中第⑧段画波浪线的句子。 29．简析选文第①段中画直线句子的作用。 30．选文通过“我”的视角叙述故事的好处有哪些？ 【答案】26．（1）老画家寻找（并临摹）小女孩的画（2）好奇心，善良（热情） 27． 第一次：找到画时的激动，画已经看不清的惋惜，没能及时临摹的懊悔（答出两点即可） 第二次：对自身无法留住童真的焦虑，对纯真童心的逝去的伤感 28．运用动作、神态描写，通过“死死盯着”等词语生动形象地写出了老画家寻找画时的专注执着，表现了他对童真的珍视。 29．这句话交代了我遇到老画家的季节和他的年纪老迈。为下文写老画家寻找小女孩的画做铺垫。（引出下文老画家找画。） 30．我是故事的线索人物；亲自经历了与老画家一起寻找小女孩的画的过程，增加了故事的真实性和感染力；便于作者情感的自由表达，易于引发读者的共鸣；我跟着老画家一起寻找画，设置了悬念，有引人入胜的效果。 【导语】《童心》以“我”的视角，串联起小女孩画粉笔画、老画家执着追寻临摹、孩子们热心相助的片段。八十老画家冒寒出门寻画的痴态，跪地凝视的专注，泪涌时的怅然，将对童真的珍视刻画得动人。平凡场景里，童心的纯粹与成人对它的守护交织，于细微处见深情，让“童心”的珍贵在日常叙事中自然流淌，余味悠长。 26．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着”，第⑧段“他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：‘找到了，但看不清了’”，第⑩段“他要把这张画临摹下来”，第⑪段“他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象”可知，老画家早起出门是为了寻找小女孩在地上画的粉笔画，找到后还在速写本上临摹，这些行为体现了他对童真的珍视。由此可知，（1）处应填“老画家寻找（并临摹）小女孩的画”。 结合第⑥段“几个小孩走上来问：‘老爷爷，丢了什么东西了？我替您找’”，第⑦段“我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找”可知，孩子们看到老画家在地上寻找东西，主动上前询问并帮忙寻找，体现了他们的好奇心和热情善良。由此可知，（2）处应填“好奇心，善良（热情）”。 27．本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：‘找到了，但看不清了’”，第⑩段“他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说‘可惜可惜’”，第⑬段“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了……只怪起太晚了”可知，老画家历经寻找终于发现粉笔画，内心充满激动；但画已模糊不清，且因自己起晚没能及时临摹，又满是惋惜与懊悔。由此可知，第一次流泪是因为找到画的激动、画看不清的惋惜及没能及时临摹的懊悔。 结合第⑮段“他难过地对我说：‘我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心’”“我在手心写了‘童心’两个字……说：‘你有，你有！’”可知，老画家因觉得自己年老失去童心、无法再画漫画而焦虑伤感，面对“我”的肯定，内心受到触动，更添对童真逝去的感慨。由此可知，第二次流泪是因为对自身无法留住童真的焦虑和对纯真童心逝去的伤感。 28．本题考查句子理解赏析。 结合第⑧段“大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面”可知，“跪在地上”是对老画家的动作描写，展现出他为了看清地面的画，不顾姿势的辛苦；“又大又亮的眼睛死死盯着”是神态描写，“死死盯着”一词生动刻画了他眼神的专注与执着，体现出他对小女孩粉笔画的重视，更凸显了他对童真的珍视。 29．本题考查句段作用。 结合第①段“他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十”可知，“穿着冬天的棉袄”点明了相遇的季节（初春），“已年过八十”“一入冬就很少迈出家门”交代了老画家年纪老迈、平时深居简出的情况。由此可知，这句话既交代了相遇的季节和老画家的年纪老迈，又为下文写他特意出门寻找小女孩的画这一行为做铺垫，突出了这幅画对他的吸引力之大。 30．本题考查人称选用及作用。 结合全文可知，“我”贯穿故事始终，从第①段遇见老画家，到第③段陪他同行，再到第⑤-⑬段共同寻找画作、见证临摹过程，最后第⑮段与老画家谈论童心，“我”是串联起整个故事的线索人物。 结合第④段“我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处”、第⑦段“我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个‘东西’”可知，“我”亲自参与事件，以第一人称叙述让读者仿佛身临其境，增强了故事的真实性和感染力。 结合第⑮段“我在手心写了‘童心’两个字，望着他，指着他的胸前，说：‘你有，你有！’”可知，“我”的情感直接流露，便于表达对老画家珍视童心的认同，容易引发读者共鸣。 结合第④段“我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步”，第⑤段“我心里更加好奇，他带我来干什么”可知，“我”的疑惑设置了悬念，吸引读者跟随“我”的视角探究老画家找画的缘由，增强了故事的吸引力。 综上，以“我”的视角叙述，既让“我”成为线索人物，增加故事真实性与感染力，便于情感表达引发共鸣，又设置悬念引人入胜。 （24-25七年级下·辽宁盘锦·期末）阅读下面选文，完成小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮㪧裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》，有删改） 31．文章围绕“椿芽”回忆了多个生活场景，请根据提示，填写下面表格。 场景 事件 情感 集市遇椿 小镇早集上阿婆售卖带露的香椿芽，香气沁人 （1）______ （2）_____ 父亲教我们采椿芽的技巧 对父亲的敬佩 灶台烹椿 （3）________ 对母亲厨艺的赞美 邻里赠椿 邻里间交换分享香椿美食，春旱时母亲赠椿 （4）_____ 32．请从修辞的角度，赏析第①段画横线句子的表达效果。 四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 33．请赏析第⑥段中加点词的表达效果。 心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 34．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 35．文章以“又到椿芽飘香时”为题，有什么妙处？ 【答案】31． 对故乡春日的喜爱 上山采椿 母亲用椿芽炒蛋，味道充满山野之气 对故乡淳朴乡情的怀念 32．拟人，赋予“风”以人的动作，“揉碎”“撒”，生动形象地写出春风轻柔传递椿芽香气的画面，突出椿芽香的浓郁与弥漫感，表达了作者对故乡春日的喜爱与怀念。 33．“一怔”是发愣、失神的样子，体现作者看到《本草纲目》记载时的意外与触动。效果：通过细节描写，表现出作者对香椿的认知从“不信传说”到“心生认同”的转变，深化了对香椿的喜爱与对故乡文化的认同感。 34．勤劳能干：如“母亲灶台上的戏法”，用椿芽炒蛋、焙制香椿茶等，展现其厨艺精湛、善于操持家务。善良慷慨：春旱时将攒了半月的椿芽尖送给坐月子的菊芬嫂，体现邻里间的无私分享。重情念旧：离别时给“我”装香椿茶，寄来腌香椿，通过食物传递对子女的关爱与对故乡的眷恋。 35．结构上：“又到”点明时间循环，贯穿全文，作为线索串联起采椿、烹椿、赠椿等回忆场景，使结构紧凑。内容上：“椿芽飘香”既是写实（椿芽的自然香气），又象征故乡的生活气息、亲情与乡情，含蓄表达情感。以“飘香”营造温馨美好的氛围，奠定全文对故乡往事的怀念基调。主题上：通过椿芽寄托对故乡风土、亲人及淳朴乡情的眷恋，标题富有诗意，引发读者对故土与时光的共鸣。 【导语】这篇散文以椿芽为情感载体，通过细腻的感官描写（视觉、嗅觉、味觉）和生动的比喻（如“玛瑙般的芽苞”），构建了充满乡土气息的意境。作者采用时空交错的叙事结构，将童年记忆与当下感受交织，展现了对故乡风物与人情的深切眷恋。文中对采椿、烹椿等生活场景的工笔刻画，既体现了传统农耕文化的智慧，也暗含对现代生活缺失自然本真的反思。全文以椿芽为线索，串联起家族记忆与邻里温情，完成了从物象到情感的升华。 31．本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据文章第②段“这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻”的内容可知，作者细致描写了小镇早集上香椿芽的新鲜模样和沁人香气，字里行间流露出对故乡春日这一景象的喜爱之情。 （2）根据文章第④段“采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机”的内容可知，该段落围绕“采椿芽”展开，描写了父亲带领“我们”上山采椿芽的场景，因此对应的场景可概括为“上山采椿”。 （3）根据文章第⑤段“最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油‘滋啦’一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气”，可知，该段落描写了母亲在灶台上用椿芽炒蛋的过程，以及炒蛋充满山野之气的味道，这正是“灶台烹椿”对应的事件。 （4）根据文章第⑦段“山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”的内容可知，段落描写了邻里间以香椿及其他食材相互分享的场景，春旱时母亲将珍贵的芽尖赠予他人更是体现了故乡邻里间的淳朴情谊，表达了作者对这种乡情的怀念。 32．本题考查词句理解和赏析。 题干要求从修辞的角度进行赏析。该句运用了拟人的修辞手法。作者赋予“四月的风”人的动作，用“揉碎”“撒”这两个富有表现力的词语（第①段），生动形象地写出春风轻柔地将椿芽香传播开来的画面。“揉碎”体现出椿芽香在风的作用下弥漫开来的状态，“撒”则表现出香气覆盖范围之广，既突出了椿芽香的浓郁，又让这一情景充满动态与画面感，字里行间流露出作者对故乡春日的喜爱之情。 33．本题考查词句理解和赏析。 题干要求从词语表达效果的角度进行赏析。“一怔”指发愣、失神的样子（第⑥段）。前文提到隔壁老人说“我家的香椿是沾了医圣的灵气”，“我原是不信的”，而当在《本草纲目》中看到关于香椿的记载时，“一怔”这一细节，生动写出了作者此时的意外与触动，体现出他对香椿的认知从“不信传说”到“心生认同”的转变，也让对香椿的喜爱多了文化层面的支撑，自然引出“对香椿的爱便又多了几分”，同时暗含对故乡文化的认同。 34．本题考查人物形象分析概括。 根据文章第⑤段“最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油‘滋啦’一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中”和第⑧段“临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶”的内容可知，母亲能将椿芽做成美味的炒蛋，还能连夜焙制香椿茶，展现出她厨艺精湛、善于操持家务的特点。 根据文章第⑦段“最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”的内容可知，春旱时香椿稀少，母亲却将攒了半月的珍贵芽尖送给他人，体现出她善良无私、乐于分享的品质。 根据文章第⑧段“临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶”和第⑨段“前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中”的内容可知，“我”离别时母亲用香椿茶寄托牵挂，后来又寄来腌香椿，她通过这些充满故乡味道的食物，传递对子女的关爱，也暗含对故乡生活的眷恋。 35．本题考查标题的作用。 结构上，作为线索贯穿全文：根据文章第②段“小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽”、第④段“父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去”、第⑤段“最妙的还是母亲灶台上的戏法”、第⑦段“山里的春天总伴着交换与分享”等内容可知，标题中的“椿芽”串联起集市遇椿、檐前采椿、灶台烹椿、邻里赠椿等多个回忆场景，让文章结构紧凑，叙事条理清晰。 内容上，兼具写实与象征意义： 写实层面：根据文章第①段“四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间”、第②段“空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻”等内容可知，“椿芽飘香”直接写出了椿芽本身的自然香气，是对故乡春日景象的真实描绘。 象征层面：椿芽关联着父亲采椿、母亲烹椿的亲情（第④段“父亲教我们姐弟看叶尖颜色”，第⑤段“母亲用椿芽炒蛋”），也关联着邻里交换分享的乡情（第⑦段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”），因此“椿芽飘香”象征着故乡的生活气息、温暖的亲情与淳朴的乡情。 主题与氛围上，寄托情感并引发共鸣：根据文章第⑧段“这些年东奔西走……却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”、第⑨段“取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅”、第⑩段“又到椿芽飘香时……那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调”等内容可知，“又到椿芽飘香时”营造出温馨怀旧的氛围，既点明了时节，又寄托了作者对故乡风土、亲人及淳朴乡情的眷恋。同时，标题语言富有诗意，容易引发读者对故土与过往时光的情感共鸣。 （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水，公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有零，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。景后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的，大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 36．从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 37．第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 38．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时的心理活动。 （1）“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道…… 39．文中的大姐具有哪些形象特点？请结合内容简要分析（答出两点即可）。 40．结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。 【答案】36．渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围；为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫；烘托大姐助学的坚定与温暖。 37．插叙，作用：补充大姐退休后拒绝国外生活、坚持助学的背景；解释同行者参与活动的原因，丰富人物形象，体现大姐精神的感染力；为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。 38．①第一次“沉默”：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行；②第二次“沉默”：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。 39．①守信负责：答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼；②坚韧倔强：摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃；③热心助学：退休后回国资助学生，奉献社会。④无私奉献：退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量。 40．表层：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光；深层：①大姐等人助学的善举如微光，温暖他人；②信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会；③个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。 【导语】这篇《微弱的光亮》通过浓雾夜行的具象描写，巧妙构建了自然困境与人性光辉的双重叙事空间。作者以细腻的环境描写（如“蚂蚁掉进牛奶杯”的比喻）烘托出行程的艰险，而大姐这一形象则成为穿透迷雾的精神光源——其退休后坚持助学的人生选择、面对困境时的执着坚守（两次“沉默”的留白艺术），以及“微光连成光明”的哲思，层层递进地完成了对奉献精神的礼赞。文中村民持灯相迎的温暖场景，更将个体善举升华为群体互助的动人力量。 36．本题考查环境描写的作用。 从句中“浓得化不开”“像蚂蚁掉进装满牛奶的杯子”“照不见一米开外”“棉絮漫舞”等比喻和描写，生动形象地写出了大雾的浓密、厚重，据此可知渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围； 结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”、第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐坚持前行并想出照路办法，结果半路遇到老师、学生、学生家长来接我们，据此可知描写大雾为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫； 结合第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，大姐深知山里孩子和家长为了等待调查，要从很远的家赶到学校，她坚持要守信；大姐始终将需要资助的孩子们放在心上，担心自己的拖延会让孩子们的期盼落空。据此可知描写大雾烘托大姐助学的坚定与温暖。 37．本题考查记叙的顺序及作用。 从第⑤段“同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的‘精神’才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，同行者介绍大姐退休后放弃国外生活回国，坚持资助学生的情况，据此可以看出这是插叙。补充交代了大姐的个人经历和开展助学活动的背景，使大姐的形象更丰满，让读者理解她坚持前行的动力源于对助学事业的执着和责任感；同时也解释了同行者参与活动的原因，丰富了文章内容；再结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，大姐坚持前行并想出用手机电筒给车照路的办法，据此可知插叙内容为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。 38．本题考查分析人物的心理活动。 结合第②段“‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，“我”提议因大雾返回，大姐沉默是在矛盾中思考。她既理解大雾行车的危险，也考虑到已与学校约定，不能失信于等待的孩子和家长，内心在安全与承诺之间挣扎，最终倾向于坚守承诺。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行； 结合第⑦段“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回！’我和同行者异口同声地问：‘为什么？’大姐说：‘两个原因……”、第⑧段“转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。’”，大姐说完坚持前行的理由后沉默，是在快速思考解决办法。她意识到“我”和同行者的顾虑，同时清楚自己眼睛不好无法开车，需要想出让“我”安心开车的方案（即下车用手机电筒照路），沉默中体现了她的果断和担当。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。 39．本题考查分析人物形象。 从第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼。据此可以看出大姐守信负责的精神品质； 从第⑪段“突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来”、第⑫段“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路”，大姐摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃，据此可以看出大姐坚韧倔强的精神品质； 从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后回国资助学生，奉献社会，据此可以看出大姐热心助学的精神品质； 从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量，据此可以看出大姐的无私奉献的精神品质。 40．本题考查标题含义。 表层含义：从第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路”、第⑩段“大姐接完电话，就下车给我照路去了”、第⑬段“慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束”、第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐手机电筒的光以及后来老师、学生和家长带来的微弱光亮，这些光在浓雾中照亮了前行的路，据此可知标题的表层含义指：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光； 深层含义：从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”、第⑤段“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”、第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”，大姐和一帮人在资助需要资助的学生，老师、学生、学生家长冒着浓雾来接我们，据此可知标题的深层含义指：大姐等人助学的善举如微光，温暖他人； 从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，答应学校，即使大雾也坚持前往，据此可知标题的深层含义指：信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会； 从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里”、第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”、第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，大姐一个人力量微弱，助学群、老师、家长等的支持，汇聚起来也能带来温暖和希望，照亮困境中的前行之路，据此可知标题的深层含义指：个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。 （24-25七年级下·辽宁葫芦岛·期末）阅读下面选文，完成各题。 那一抹温暖的光 安宁 ①在我年少的记忆里，乡村的夜，是浓稠得化不开的墨。没有城市里五彩斑斓的霓虹灯，没有车水马龙的喧嚣，只有无边无际的黑暗，以及偶尔传来的几声犬吠。那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上。 ②小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬。 ③直到有一天，我遇见了他——村里的盲人爷爷。 ④那是一个普通的傍晚，我因为贪玩，在小伙伴家尽情地玩耍，沉浸其中，完全忘记了时间。等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了。四周一片漆黑，只有几点微弱的星光在天空中若隐若现。我硬着头皮踏上那条熟悉又让我恐惧的小路，每走一步，心都“砰砰”直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。我小心翼翼地挪动着脚步，周围的每一个细微声响都能让我神经紧绷。 ⑤就在这时，前方突然出现了一点微弱的光，在黑暗中摇曳着，忽明忽暗，仿佛是夜空中最亮的星，瞬间吸引了我的目光。我既好奇又有些害怕，犹豫了一下，还是壮着胆子走近了些。原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒。他正慢慢地走着，脚步虽然缓慢，却很沉稳。 ⑥“爷爷，您这是去哪儿呀？”我好奇地问道，声音里还带着一丝紧张后的颤抖。 ⑦“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮。”爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖，仿佛能驱散我心中的恐惧。 ⑧“可是，您看不见，为什么还要提着灯笼呢？”我疑惑不解地问道，心中满是困惑在我看来，一个盲人提着灯笼，似乎没有什么实际意义。 ⑨爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切：“孩子，虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了。” ⑩那一刻，我被爷爷的话深深触动了。我静静地站在那里，看着爷爷脸上温和的笑容，看着那盏虽然破旧却散发着光芒的灯笼，心中涌起一股暖流。原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明。 ⑪从那以后，我不再害怕走夜路。因为我知道，无论多黑的夜，无论多远的路，只要心中有光，就不会迷失方向。而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量。 ⑫后来，我离开了乡村，来到了繁华的城市。城市的夜晚，灯火辉煌，热闹非凡。可是，我却常常怀念起乡村的夜，怀念那条充满恐惧又充满温暖的小路，怀念盲人爷爷那盏破旧却明亮的灯笼 ⑬在城市的喧嚣中，我也遇到过许多人，经历过许多事。有些人，在黑暗中选择了沉默与冷漠；而有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯。他们或许是在公交车上为老人让座的年轻人，或许是在街头为流浪猫狗提供食物的陌生人，或许是在灾难面前挺身而出的志愿者……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落。 ⑭如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖。 （节选自《读者》，有删改） 41．梳理全文，根据提示完成下面表格。 内容情节 独自走乡村夜路 ②_______ 盲人爷爷解释提灯缘由 离开了乡村，来到了繁华的城市后 情感 ①_____ 困惑 ③______ 怀念 42．从描写的角度赏析第②段画横线的句子。 小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。 43．文中的盲人爷爷是一个怎样的人？请结合具体情节概括。 44．结合全文，说说你对标题“那一抹温暖的光”的理解。 45．分析第⑭段在文中的作用。 【答案】41． 恐惧 夜晚行路，遇盲人爷爷提灯 温暖（或“安心”） 42．景物描写（环境描写），通过描写乡村夜晚月光、树影的阴森斑驳，（或：渲染了恐怖的气氛），烘托出走夜路的紧张与内心的恐惧，为后文盲人爷爷出现（及带给我的温暖）做铺垫。 43．善良无私：夜间提灯为他人照明，主动帮助陌生人；智慧通透：虽失明却能洞察他人恐惧，用行动传递温暖；乐观豁达：面对黑暗不怨天尤人，反用笑容化解他人恐惧。 44．“光”既指盲人爷爷手中灯笼发出的光亮（它在黑暗中为“我”照亮了道路）；也象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质（像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”力量和慰藉）；泛指生活中他人传递的善意（呼吁人们向盲人爷爷学习，传递温暖、照亮他人）。 45．总结全文，照应标题，使结构严谨；强调了那抹光在“我”心中的重要地位，及对“我”的影响之深远；表达了“我”对盲人爷爷的感激；呼吁人们传递温暖，照亮他人，深化主题。 【导语】《那一抹温暖的光》以乡村夜路为背景，借盲人爷爷提灯的小事，串联起恐惧与温暖的碰撞。文中环境描写烘托心境，人物对话显性格，灯笼意象贯穿始终。从具象的灯光到抽象的善意，层层递进，既刻画了平凡人的闪光，又引发对温暖传递的思考，质朴文字中藏着直抵人心的力量。 41．本题考查内容理解概括。 结合第①段“那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上”及第②段“我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬”可知，“我”独自走乡村夜路时内心充满恐惧。由此可知，①处情感为恐惧。 结合第④段“等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了”及第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼……他正慢慢地走着”可知，“我”夜晚行路时遇到了提灯的盲人爷爷。由此可知，②处情节为夜晚行路，遇盲人爷爷提灯。 结合第⑩段“那一刻，我被爷爷的话深深触动了……心中涌起一股暖流”可知，盲人爷爷解释提灯缘由后，“我”的内心感到温暖。由此可知，③处情感为温暖（或“安心”）。 42．本题考查句子理解赏析。 结合第②段“小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物”可知，该句描写了乡村夜晚的白杨树、树叶声响、月光及斑驳树影，属于景物描写（环境描写）。其中“沙沙作响，像是有人在低语”“张牙舞爪的怪物”渲染出阴森恐怖的气氛，体现出“我”走夜路时的紧张与恐惧。由此可知，这段景物描写通过营造恐怖氛围，烘托“我”的恐惧心理，为后文盲人爷爷提着灯笼出现、带来温暖做了铺垫。 43．本题考查人物形象理解。 结合第⑦段“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮”可知，盲人爷爷虽自身看不见，却主动提着灯笼为他人照亮道路，体现其善良无私。 结合第⑨段“虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了”可知，他既考虑到他人的需求，又巧妙保护自己，展现出智慧通透。 结合第⑦段“爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖”及第⑨段“爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切”可知，面对失明的处境，他始终以微笑和爽朗的笑声待人，用积极的态度化解他人的恐惧，体现其乐观豁达。 44．本题考查标题理解。 结合第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒”可知，“光”首先指盲人爷爷手中灯笼发出的实际光亮，这束光在黑暗中为“我”照亮了道路。 结合第⑩段“原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明”及第⑪段“而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量”可知，“光”象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质，这些品质像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”勇气和力量。 结合第⑬段“有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落”可知，“光”还泛指生活中他人传递的善意与温暖，呼吁人们传递这份美好。 45．本题考查句段作用。 结合第⑭段“如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖”可知，该段呼应标题“那一抹温暖的光”，收束全文使结构完整；“想起盲人爷爷的话，想起那盏灯笼”强调其在“我”心中的重要性及深远影响，体现对爷爷的感激；“保持善良的心，去关爱他人，去传递温暖”则升华主旨，呼吁传递温暖。由此可知，第⑭段起到总结全文、照应标题、强调影响、表达感激、深化主题的作用。 （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，地就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时；该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了，别教课了。”她挥着手中的课程表，倔强地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在“办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》，有删改） 46．选文主要写了莫艳辉教育生涯中的哪几件事？请简要概括。 47．结合选文内容，分析第②段中加点词语的表达效果。 她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 48．选文第⑧段中，莫艳辉为什么用“挪了根，这花就不香了”来回应私立学校的邀请？ 49．从描写的角度，赏析选文第⑨段中画线的句子。 她挥着手中的课程表，倔强地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 50．选文以女儿送给莫艳辉一株毛线向日葵作结尾，这样写有什么好处？ 【答案】46．（1）初到盘石中学，学生们读音含混不清，耐心训练瑶族学生说普通话； （2）带学生寻访传统手艺人，传承文化； （3）拒绝私立学校高薪邀请，坚守瑶乡教育； （4）担任副校长后仍坚持教课。关心学生，常备零食给孩子们，并愿意倾听他们的心声； （5）学生因为家庭矛盾而不能去中考，她主动前去调解，最后学生顺利参加考试； （6）当校长后，依然与年轻教师一起批改试卷，分享经验。 47．“攥”是动词，本义是狠狠的捏住、握住。生动形象地刻画莫艳辉儿时对“当老师”的执着，（因为母亲说用手搓丝瓜花就能当老师，就狠狠的握住不撒手）.体现她纯真的梦想与对教师职业的向往。（为后文坚守教育事业埋下伏笔） 48．以“花挪根不香”比喻莫艳辉自己扎根瑶乡的决心，坚决拒绝私立学校的高薪邀请。体现她对瑶乡孩子的责任感，以及不愿离开故土教育事业的情怀，不慕名利的品质。 49．动作描写和语言描写，生动形象写出了莫艳辉当了副校长后，校长想让他专注于行政工作，但她毅然决然的拒绝，最后争取到留在教学一线，教一个班级。表现莫艳辉对教学的热爱与坚持，突出其倔强、敬业的性格。 50．结构上：以“向日葵”呼应标题，收束全文，首尾呼应，结构严谨；内容上：向日葵象征莫艳辉”。她像向日葵一样扎根瑶乡、心向学生、无私奉献的品质，深化主题：情感上：通过女儿的礼物，侧面体现了女儿对于母亲的敬佩和赞美，含蓄动人。 【导语】这篇散文以“向日葵”为意象，通过细腻的笔触刻画了乡村教师莫艳辉的感人形象。作者采用双线叙事，既展现主人公从童年丝瓜花到毛线向日葵的成长轨迹，又通过瑶乡教育场景的生动描写，凸显其扎根山区、甘为人梯的教育情怀。文中巧妙运用瑶族元素和自然意象，使人物精神与地域文化相融。语言质朴而富有诗意，成功塑造了一位如向日葵般温暖坚定的乡村教师形象。 46．本题考查梳理概括文章内容。 题干要求写“莫艳辉教育生涯中的哪几件事”，梳理文章内容，根据第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，文章应从第④段以后开始梳理。 根据第⑤段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时；该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，莫老师初到盘石中学时，学生们读音含混不清，耐心训练瑶族学生说普通话； 根据第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”“学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，莫老师为了让学生更好地了解瑶乡文化，带学生寻访传统手艺人，传承文化； 根据第⑧段“莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师”可知，莫老师因为教得好取得了荣誉，很多地方想“挖”她，她拒绝，坚守瑶乡教育； 根据第⑨段“担任副校长那年……从两个班减到一个班”可知，莫老师热爱讲台，担任副校长后仍坚持教课； 根据第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……学生有心事，总爱找她倾诉”可知，莫老师关心学生，常备零食给孩子们，并愿意倾听他们的心声； 根据第⑪段“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可知，当学生因为家庭矛盾而不能去中考，莫老师主动前去调解，最后学生顺利参加考试并取得优异成绩； 根据第⑫段“有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。’”可以，莫老师当校长后，依然与年轻教师一起批改试卷，面对老师的抱怨，莫老师分享经验。 47．本题考查词句赏析。 根据第②段中“她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，“攥”是动词，本义是狠狠的捏住、握住；根据第②段“用丝瓜花搓手，长大就能当老师”可知，“攥”在此处生动形象地刻画莫艳辉儿时对“当老师”的执着，体现她纯真的梦想与对教师职业的向往；同时，也为后文坚守教育事业埋下伏笔；“攥”字从侧面反映出她对当老师这件事的认真态度，她把母亲的打趣当成了一种信念，一直坚持着这个行为；生动形象地展现了莫艳辉小时候对当老师这一梦想的强烈渴望和纯真执着，同时也为后文她从师范毕业后毅然选择回到瑶乡当老师的情节做了铺垫，让读者能够更好地理解她坚守教育事业的初心。 48．本题考查理解文章内容。 根据第②段中“她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫老师喜欢当老师，并决定扎根瑶乡教育事业；根据第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’”可知，莫老师教学成绩优异；根据第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”可知，莫老师坚守自己的初心，不为外界条件打动；当有私立学校开几倍工资“挖”她时，她以“花挪根不香”比喻莫艳辉自己扎根瑶乡的决心，坚决拒绝私立学校的高薪邀请；莫老师的这一行为体现她对瑶乡孩子的责任感，以及不愿离开故土教育事业的情怀，不慕名利的品质。 49．本题考查赏析句子。 题干要求从描写的角度，赏析句子。“挥着”是动作描写，“我喜欢教语文”是语言描写；根据第⑨段“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘管初中部就够忙了，别教课了’”可知，莫艳辉当了副校长后，校长想让她专注于行政工作；而这句话是她毅然决然的拒绝校长时的动作、语言描写；从“最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫老师热爱讲台，热爱教育事业；这些描写表现莫艳辉对教学的热爱与坚持，突出其倔强、敬业的性格。 50．本题考查内容理解。 结构上：结尾⑬段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上”与题目“窗台那棵向日葵”相呼应，收束全文，这样首尾呼应，结构严谨。 内容上：根据结尾⑬段“妈妈特别像这棵向日葵”可知，向日葵象征莫艳辉。她像向日葵一样扎根瑶乡、心向学生、无私奉献的品质；深化主题，通过女儿的礼物，侧面体现了女儿对于母亲的敬佩和赞美，含蓄动人。 根据文中第③段中“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，莫艳辉毕业后毅然选择回到连南最偏远的盘石，像父亲一样扎根瑶乡从事教育事业，就如同向日葵籽实埋在土里，深深扎根，默默奉献，传承着父辈的教育信念； 根据第⑤段中“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，莫艳辉为了让瑶族孩子说好普通话，耐心地帮助他们练习； 根据第⑩段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食……学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，她关心学生的生活和心理，为学生准备零食，不辞辛劳去家访，这些都表明她始终心系学生，像向日葵花盘朝着娃们一样，用爱温暖着学生的成长； 根据第⑧段中“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’”可知，她的专业成就也证明了她的优秀。她用教育点亮了瑶山孩子的未来，如同向日葵的灿烂，在平凡中绽放出不平凡的光彩； 女儿将妈妈比作向日葵，不仅是对妈妈形象的生动比喻，更重要的是通过向日葵的象征意义，表达了对妈妈坚守瑶乡、奉献教育的赞美之情。文章通过描述莫艳辉的教育事迹，展现了她的高尚品质和伟大精神，就像向日葵一样，给人带来温暖和希望，值得人们赞美和敬仰。 （24-25七年级下·辽宁阜新·期末）阅读下面选文，完成各题。 楝树花开 ①去冬今春，为妻子治病，羁旅北京。欲回扬州已临立夏。“人间四月芳菲尽”，妻子为返家后难见花树感到沮丧。 ②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星在荆棘探出来，像害羞小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰系列次第开放，桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚；榆钱如翠；槐花赛雪，泡桐悬起串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉迷流连，精神焕发。 ③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。 ④“什么树？”妻子竟想不起来了。 ⑤我笑而不答。 ⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿化带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清冽，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经过普哈丁园特墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。 ⑦“楝花！”妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。 ⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，断发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。 ⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活。事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广。每年4-5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。 ⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一两棵也多是野生的。眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的，而我却记在了心中。今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。 ⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树荫下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。 ⑫在夏天，人们喜欢洗澡时揪上一把楝树叶放在澡桶的热水里，用来杀毒止痒。如果小孩肚子疼，大人判定生了蛔虫，剥一块楝树皮煎水服下，就可以杀死蛔虫，肚子就不疼了。 ⑬到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是灰喜鹊、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，用来做生产润滑剂和肥皂的原料。 ⑭楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。” ⑮大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念；从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命…… （选自《中国作家网》，有删改） 51．阅读全文，将下面的表格补充完整。 楝树特点 具体表现 ①________ 树种落地自然生发；平原最常见；野外覆盖广 实用价值高 夏日用楝树叶子洗澡可以杀毒止痒 ②_____________________________ 楝果可以做生产润滑剂和肥皂的原料 苦甜一体 皮、叶、果皆苦，花最甜香 52．请按照要求，赏析下面的句子。 桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚。（赏析修辞手法的表达效果） 53．文章第⑥段画线的句子有什么作用？请简要分析。 54．文章主要写“我”和妻子外出赏楝花，为什么第⑪一⑬段却写了回忆中的楝树？请简要分析。 55．本文与《紫藤萝瀑布》同是以花写情，二者所表达的思想情感有何不同？请结合两篇文章的内容，简要分析。 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】51． 极易成活 几无虫害，是各种鸟的美食，还可以乘凉（楝树皮煎水服下可以杀死蛔虫） 52．拟人，生动形象地写出了这些花相继开放、展示风采的样子，为下文写楝花做铺垫。 53．运用环境描写（景物描写）。凸显了此地清幽宜人的环境氛围；烘托出“我”和妻子轻松愉悦的心情；为下文楝树的出现做铺垫。 54．①补充交代了“我”喜欢楝树的原因；②丰富了文章内容；③进一步突出了文章主旨。 55．本文作者通过妻子对花的态度，感悟到人应该对一切生命都有共情和敬畏之心；而《紫藤萝瀑布》的作者则通过自己对紫藤萝的欣赏获得心灵的宁静，并将紫藤萝今夕遭遇对比，由此感悟到生命的永恒和曲折。 【导语】《楝树花开》以夫妻归乡赏楝树为线，串联起楝树在里下河平原的寻常与功用，从儿时记忆到当下共情，借楝树的平凡坚韧，传递对生命的敬畏。文字质朴，情感细腻，于日常物事中挖掘深刻哲思，让平凡楝树成为疗愈与启示的载体，尽显生活的温度与厚度。 51．本题考查对文章内容的把握。 结合提示语“树种落地自然生发；平原最常见；野外覆盖广”可定位到第⑨段“楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活”可知，楝树最常见，而且极易成活。故可概括①为：极易成活； 结合提示语“实用价值高”可定位到第⑪段“树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树荫下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意”第⑬段“楝果虽苦，却是灰喜鹊、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食”可知，楝树实用价值高，因为虫害可在树下乘凉，果实是鸟雀的食物来源。故可概括②为：几无虫害，是各种鸟的美食，还可乘凉； 根据第⑫段“如果小孩肚子疼，大人判定生了蛔虫，剥一块楝树皮煎水服下，就可以杀死蛔虫，肚子就不疼了可概括②为：楝树皮煎水服下可以杀死蛔虫。 52．本题考查赏析字词句。 从修辞角度来赏析。“纷纷登场”“各领风骚”赋予了桃花、梨花、山茶、丁香等人的动作情态，运用了拟人的修辞手法，“纷纷登场”写出了桃花、梨花、樱花、海棠相继开放的样子，“各领风骚”写出了山茶、丁香、紫荆、紫藤展示风采的样子；结合第③段“我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢”第⑦段“‘楝花！’妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去”可知，为下文写楝树花作了铺垫。 53．本题考查句子的作用。 “杂树生花，鸟语啁啾，空气清冽”描写了扬城古运河畔的环境，运用了环境描写的方法，渲染了这一地点清幽怡人的环境氛围；结合前文“我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步”、以及第⑦段“‘楝花！’妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去”可知，此处怡人的环境描写烘托了“我”和妻子轻松愉悦的心情。正因如此怡人，说明此处是休闲散步佳处，才会有“我们”在此处散步，才会有下文妻子看到楝花时的惊喜，因此为下文楝树的出现作铺垫。 54．本题考查句段的作用。 从内容上看，结合第⑪段“我自幼喜爱楝树。楝树……几无虫害，夏天在树荫下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准”、第⑫段“人们喜欢洗澡时揪上一把楝树叶放在澡桶的热水里，用来杀毒止痒。如果小孩肚子疼，大人判定生了蛔虫，剥一块楝树皮煎水服下，就可以杀死蛔虫，肚子就不疼了”、第⑬段“楝果虽苦，却是灰喜鹊、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，用来做生产润滑剂和肥皂的原料”可知，第⑪～⑬段多维度呈现楝树在生活中的实用价值，以及“我”儿时在树荫下乘凉的乐趣，交代了自幼喜欢楝树的原因，从而让读者了解楝树不只是有好看的花，在日常里也和人们紧密相连，使楝树形象更丰满立体，丰富了文章的内容。 从结构上看，当下赏楝花是现实线，回忆楝树是过去线，两条线交织，让文章有了时空交错的层次感，避免叙事单调。 从情感上看，回忆里满是对楝树的喜爱、对童年生活的怀念，这种情感与当下和妻子赏楝花的温馨、对生命的敬畏相呼应，丰富了文章情感内涵，也为后文第⑭段“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利”妻子对楝树生命共情、第⑮段“从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命”作者生敬畏之心做铺垫，让情感抒发更自然深厚，突出了文章的主旨，即人应该对一切生命都有共情和敬畏之心。 55．本题考查对比阅读。 结合选文第⑭段“我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，‘不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利’”第⑮段“大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命……”等内容可知，该文借楝树寻常却默默奉献，及妻子大病初愈对楝树“自然开花、凋零权利”的共情，表达对貌似卑微却坚韧、有独特价值的生命的敬畏。楝树虽普通，却参与人们生活、滋养自然，作者因妻子的共情，感悟到人应该对一切生命都有共情和敬畏之心； 宗璞的《紫藤萝瀑布》写于1982年5月6日，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由紫藤萝曾遭遇不幸（花朵稀落），如今又繁花盛开，感悟到个体生命有不幸，但生命长河永恒不息。该文以花喻人，通过自己对紫藤萝的欣赏获得心灵的宁静，鼓励人们面对不幸时要振作，坚信生命的延续与美好，传递出对生命韧性、永恒的赞颂。 （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 有光的小屋 ①厦门沙坡尾20号有一排极端“任性”的小屋。 ②小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全，不少都是有年头的旧物，看得出手工制作的痕迹。 ③如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天。如果你无家可归，可以在这儿美美地睡一觉，甚至能在厨房做饭……一切，分文不取。只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息。 ④这排“任性小屋”的主人是个同样任性的“80后”，大家都叫他“河马邵”。 ⑤早在2013年，他就创办过一个共享空间——“巢”。当时，他的初衷是为了能有个地方与朋友相浆。后来他开始思考，自己的共享空间，是否有些狭隘。直到一年中秋节的晚上，台风莫兰蒂强势登陆。霎时间，风雨大作，全城断电。威力无比的风暴带着毁灭性的力量，将沿途的一切都吞噬殆尽。树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地。黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来。毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女。 ⑥自此，河马邵常常寻思，要是有--间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了。在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去、他便真的做起了“亮着灯的小屋”。 ⑦完兜转转，河马邵在沙坡尾找到了一个老旧的厂房。房子的屋顶已经崩坏，地面杂草横生。年久失修的墙面斑驳脱落，似一-张沟壑纵横的脸。 ⑧整个房子，就是一片被遗忘的废墟。光是将房子中的垃圾清理干净，他就花了好几天时间。刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工。没有多余的钱买家具，他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居。 ⑨河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵。 ⑩河马邵将它命名为“路灯计划”。大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契。大家一起聊天，做饭，喝茶，真正应了“普天之下皆兄弟”这句话。 ⑪如今，几年过去了，“路灯计划”似乎脱离了他的控制。起初，屋子的日常开销和打扫，都是河马邵一个人负责。但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间。 ⑫有个武夷山的女孩，没有什么钱，在小屋里住过几次后，一有空，她就会拿一些茶叶给大家喝；一对相识多年的恋人，选择在这里拍摄婚纱照；一个在厦门打暑期工的大学生，在离开厦门的最后一个夜晚，选择待在这里，将其作为与这座城市的告别仪式…… ⑬面对“路灯计划”的“失控”，河马邵感到很欣喜，“真正的维护者不是我，相反，我收获了太多的感动，也让我看到了人性善的一面”。 ⑭也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了。 （有改动） 56．请从描写角度赏析第⑤段画线句子。 57．文章第⑤段运用了什么记叙顺序，有什么作用？ 58．文中的河马邵是一个怎样的人？ 59．文章以“有光的小屋”为标题，有什么含义？ 60．本文讲了关于河马部“有光的小屋”的感人故事，我们本学期也学过一篇关于“小屋”的文章，请写出是谁写的哪篇文章？文章中“小屋”的主人是谁？ 【答案】56．环境描写；描写台风登陆时的恶劣景象，渲染紧张恐怖的氛围，为下文母女求助及河马邵创办“路灯计划”作铺垫。 57．插叙；交代河马邵创办“路灯计划”的缘由，丰富文章内容，突出其善良、有担当的品质。 58．善良热心、有执行力、无私奉献、富有创意。 59．既指小屋门口的光和灯光，也指小屋传递的善意与温暖，象征人性的善良。 60．刘禹锡的《陋室铭》；陋室的主人是刘禹锡。 【导语】本文围绕厦门沙坡尾“有光的小屋”展开。主人公河马邵因台风夜帮助求助母女，萌生创办“路灯计划”的想法，将废旧厂房改造成开放、温暖的小屋。文章用环境描写渲染台风夜的恶劣，借插叙补全故事背景，塑造出河马邵善良热心、有担当的形象。“有光的小屋”既指实际的光亮，更象征善意与温暖，传递人性美好。 56．本题考查词句赏析。 结合“风雨大作，全城断电”“威力无比的风暴”“树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地”等可知，本句为环境描写，以“威力无比”“毁灭性”“吞噬殆尽”“拦腰折断”“掀翻了屋顶”“飞沙走石，昏天暗地”等词语突出了台风威力之大，给城市带来的毁灭性的破坏，营造了恐怖的气氛；结合第⑤段“小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来”可知，此刻恶劣的环境也烘托了这对母女的恐惧心理，暗示她们深处困境之中，为后面河马邵为母女提供帮助做铺垫。 57．本题考查记叙顺序。 结合第②段“屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全”，第③段“如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天……只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息”，第④段“这排‘任性小屋’的主人是个同样任性的‘80后’，大家都叫他‘河马邵’”可知，①—④段围绕“任性”小屋及其主人做了介绍；结合第⑩段“大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契”可知，第⑩段介绍了“任性”小屋的发展情况；而结合第⑤段“早在2013年……直到一年中秋节的晚上……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”可知，本段讲述了发生在2013年，“河马邵”创办“巢”和帮助一对母女的故事； 由此看来，第⑤段从记叙顺序上来看味插叙，插叙补充交代了“河马邵”帮助母女二人的事，同时也是“任性”小屋创作的重要原因和灵感来源，为下文河马邵建造亮着灯的小屋做铺垫。 58．本题考查人物形象。 结合第⑤段“黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”，第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”可见，“河马邵”愿意为深陷困境的陌生母女提供帮助，且因此联想到帮助更多的需要帮助的人，可见他善良； 结合第⑧段“刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工……他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居”可见“河马邵”亲自刷墙、铺砖、制作家具、种花种草，将荒芜之地改造成充满文艺气息的新居，可见他动手能力强、勤劳能干、细心周到； 结合第⑥段“在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去，他便真的做起了‘亮着灯的小屋’”可知，在有了想要建一所能够帮助黑夜中的人的小屋的想法之后，他便付诸了行动，可见“河马邵”的雷厉风行。 59．本题考查标题含义。 结合第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”，第②段“小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户”可知，“有光的小屋”指的就是“河马邵”建造的亮着灯的小屋； 结合第⑨段“河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵”可知，有光的小屋还指“河马邵”在门口画的一道光； 结合第⑪段“但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间”，第⑭段“也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了”可知，有光的小屋还指指体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，用自己的行动照料小屋，自发维护这个空间，这种“光”是人性之光，是善良之光，因此题目中含表达了对人性的善良、互帮互助的赞美。 60．本题考查文学常识及积累。 根据语文学习积累，本学期学过刘禹锡的《陋室铭》，文中“斯是陋室，惟吾德馨”提到的“陋室”，是典型的“小屋”。“陋室”的主人是刘禹锡。《陋室铭》全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。文章巧妙地将描写景色、抒发情感和阐述观点融为一体，灵活采用对比、简洁白描、含蓄隐喻及典故引用等多样艺术手法，借陋室之简陋凸显主人的高尚品德。全文虽言“陋”却字字彰显“德”，行文跌宕起伏，回旋往复，句式错落有致，语调铿锵和谐，篇幅虽短却意蕴深远，令人回味无穷。 （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读下面语段，回答问题。 风筝还在天上飞 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是父亲的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。父亲见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”他劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③父亲领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。 ” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照父亲说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤一天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了。我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑥我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑦正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑧曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑨等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑩曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑪父亲恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑫父亲找出一团细麻线，让我交给曹大。父亲说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑬我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑭曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑮父亲又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑯若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业在盐城。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑰一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑱我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 61．文章围绕“风筝”展开叙述。请你结合文章内容，简要概括，并补全内容。   62．细读下面有关风筝的片段，分析作者是如何刻画曹大的心理的，做好旁批。   [语句]曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 [旁批] _______ 63．在讨论文章写作思路时，小语同学认为第⑥段与“风筝”无关，应该删去。对此，你持反对意见，请说说理由。   64．“风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者以此为题，并用其收束全文。请结合全文内容，说说其包括哪些含义。   65．家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。读过选文，请联系生活实际，谈谈“家”是如何助力我们成长的？  （不少于50字）   【答案】61．（1）父亲给“我”做风筝 （2）曹大捡走了“我”的风筝 （3）父亲让“我”把麻线给曹大 62．“我”去曹大家找他时，曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”神态变化，体现了曹大对风筝的渴望，以及得到风筝后的意外、喜悦。 63．第⑥段不能删去，是环境描写，写出了河面很宽，解释了“我”无法直接过河取风筝的原因，为下文曹大捡走风筝做铺垫。 64．“风筝”象征着父亲的智慧、善良和爱心，题目说明当年父亲对“我”的教导时隔多年后，我依然铭记于心，传达出“我”对父亲的深切感激；同时，题目也象征着“我”与曹大之间友情的延续，表达出“我”对美好童年生活的怀念。 65．示例：成长中，我们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，“家”中父母引导我们正确看待人生得失。在我们遇到困难的时候，父母给予我们足够的支持，让我们在实践中学习和成长。 【导语】文章以风筝为线索，串起童年往事。从制风筝的乐趣，到风筝断线、曹大寻而匿之的波折，再到父亲化解矛盾、赠线交友，最后风筝比翼齐飞，暗含成长与情谊。结尾“风筝还在天上飞”，将童年记忆与绵长友情定格，平淡叙事中见温情，余味悠长。 61．本题考查概括文章内容。 根据题干提示“‘我’模仿邻居王小二扎风筝”和“父亲教‘我’放风筝”，联系第②段“他劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上”可知，这段文字描述了父亲制作风筝的过程，由此可以概括出父亲给“我”做风筝； 根据题干提示“‘我’的风筝坠入麦田”，联系第⑦段“曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损”可以概括出，曹大捡走了“我”的风筝； 根据题干提示“父亲又按原样给‘我’做了一只风筝”，联系第⑫段“父亲找出一团细麻线，让我交给曹大”可以概括出父亲让“我”把麻线给曹大。 62．本题考查理解人物心理。 根据第⑫段“父亲说：‘风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。’”可知，父亲向“我”说明曹大捡走风筝的原因。由此也可知曹大捡风筝的时候，知道主人是“我”，所以当“我”登门之时，曹大会“一脸窘迫，直想躲”，表现了曹大的理亏和不好意思。结合“我赶紧声明：‘风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。’曹大喜出望外”可知，曹大一开始以为“我”来兴师问罪，但听到“我”的解释后，立马从难为情转为惊喜和意外，“傻傻地接过麻线”，体现他对风筝的喜爱和渴望。曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”神态变化，体现了曹大对风筝的渴望，以及得到风筝后的意外、喜悦。 63．本题考查段落的作用。 根据第⑥段“我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何”可知，本段主要写的是小洋河的情况：河面宽、无桥，属于环境描写。正是由于小洋河的河面很宽，加上没有桥梁，所以无法过河，导致“我”不能取风筝，解释了原因。结合第⑦段“撒腿就向东边跑，一里开外有座桥……狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损”可知，“我”被困河对面，不能直接捡到风筝，而曹大眼见风筝落下又无人去捡，飞奔过去找到风筝。所以第⑥段也下文曹大捡走风筝做铺垫；所以第⑥段不能删去。 64．本题考查标题的含义。 根据第⑫段“父亲找出一团细麻线，让我交给曹大。父亲说：‘风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。’”可知，父亲向“我”解释了曹大捡走风筝的原因，并希望“我”将风筝让给他，让曹大可以快活娱乐。父亲的教导让作者铭记于心，终身受益，体现“我”对父亲的感激之情。父亲帮助曹大的做法可见其善良和爱心，同时充满对孩子的教育智慧。风筝”象征着父亲的智慧、善良和爱心以及父亲当年对“我”的教导； 根据第⑰段“一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：‘我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。’”可知，小时候给曹大风筝的事情，让曹大对“我”心存感激，并将“我”视为挚友，这份友情多年以后，仍令人感动。所以题目也象征着“我”与曹大之间延续多年的友情，表达出“我”对美好童年生活的怀念。 65．本题考查拓展延伸。 根据第⑫段“父亲找出一团细麻线，让我交给曹大。父亲说：‘风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。’”可知，父亲让“我”将风筝送给曹大的经历，让作者收获匪浅。赠风筝的经历让作者正确看待人生得失，并收获友谊和温暖，这些都是家庭给予的。再联系实际来谈，家庭在学习生活中为我们提供良好的环境；家庭是精神上的港湾，当遇到困难和挫折时，给予我们宽容和温暖……父母是家庭的顶梁柱、风向标，家人的言谈举止可以塑造我们的三观，教会我们处理问题的方式。 （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读选文，完成问题。 粽子里的乡愁 琦君 ①异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着边四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”。吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量准备一些，美其名曰“富贵粽”。 ④我最最喜欢吃的是灰汤粽。是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个分。忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背上背的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证一生一世享福？心里就害怕起来。 ⑧有一回，一个小女孩悄声对我说。“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，在哪里活呢？ ⑫每年端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 66．阅读选文，围绕“粽子”概括与“母亲”有关的事件，仿照示例，完成下面表格。 事件 性格特点 包粽子，种类很多 ①____________________ ②__________ 慈爱体贴，充满智慧 施粽子，教诲孩子 ③____________________ 67．从人物描写角度赏析选文中第⑩段画线句的表达效果。 我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” 68．请结合上下文，从内容和结构方面，揣摩选文第⑦段画线句的作用。 母亲的话，在我心头重重地敲了一下。 69．文章标题《粽子里的乡愁》蕴含了作者哪些情感？ 【答案】66． 心灵手巧、勤劳善良 用灰汤粽为“我”治疗过饱的肠胃 富有同情心、懂得惜福、教育有方 67．通过神态和语言描写，表现母亲对底层苦难的同情与无奈。 68．母亲的话对“我”产生了强烈的冲击，让“我”开始理解乞丐的处境，改变了对他们的看法，体现出母亲的话对“我”的教育意义，也为后文“我”对小乞丐的同情和帮助作了铺垫。起到了承上启下的过渡作用。 69．对童年与故乡的怀念、对母亲的思念、对底层人民的同情。 【导语】《粽子里的乡愁》以端午粽子为情感载体，通过母亲包粽、施粽的细节，构建了温暖而厚重的乡愁叙事。琦君以白描手法刻画母亲勤劳、慈悲的形象，灰汤粽的清香成为童年与故乡的象征符号。文中乞丐群像的穿插，既拓展了传统节日的伦理维度，又暗含对命运无常的哲思。结尾“无从吃到”的怅惘与“不尽的怀念”，将个人记忆升华为一代人的文化乡愁，在平淡叙述中完成对亲情、慈悲与逝去时代的诗意回望。 66．本题考查梳理内容、分析人物。 根据提示“包粽子，种类很多”定位到第③段，从第③段“母亲包的粽子，种类很多……一家人享受以外，还要布施乞丐”可知，母亲心灵手巧、勤劳善良。她能包出多样粽子，还考虑供佛、供祖先、家人食用及布施乞丐，体现其手艺精湛与善良品性。 依据第④段“过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了”，母亲慈爱体贴、充满智慧。用灰汤粽为“我”治疗过饱的肠胃，以自然方法帮“我”缓解不适，是关爱孩子且有生活智慧的体现。 根据提示“施粽子，教诲孩子”找到第⑤段。结合第⑤段“母亲总是为乞丐大量准备一些……”第⑥段“母亲正色道：‘不要这样讲。谁能保证一生一世享福？……福是要靠自己修的’”，母亲富有同情心、懂得惜福且教育有方。给乞丐粽子是同情他们，教育“我”则传递正确价值观，引导“我”成长。 67．本题考查赏析语句。 “呆呆地”是神态描写，母亲说的话是语言描写。从第⑧—⑩段可知，“我”遇到讨粽子的小女孩，得知她悲惨遭遇后，“呆呆地想”体现“我”的震惊、难过；母亲“呆呆地想”，是被小女孩的经历触动，陷入对苦难的思考。母亲叹气说的话，直接展现她对底层苦命人多却无力周全帮助的无奈与同情。语句生动刻画“我”和母亲的状态，突出母亲富有同情心，也让读者感受到底层苦难给人带来的冲击，增强文章感染力。 68．本题考查分析句段作用。 内容上：结合第⑥段母亲教育“我”要善待乞丐、懂得惜福的语境。“重重地敲了一下”，形象写出母亲的话对“我”内心冲击极大，让“我”从之前觉得乞丐“没福”，转变为理解他们的苦难，开始懂得惜福、同情他人，体现母亲的话对“我”思想成长的推动。 结构上：承接上文母亲对“我”的教诲，开启下文“我”因母亲的话，对乞丐（尤其是小女孩）产生同情、帮助行为，如给小女孩肉粽、想收留她，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事更连贯。 69．本题考查理解标题及作者情感。 对童年与故乡的怀念：结合第④段“几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光”、第⑫段“每年端午节来临时……母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了”分析，粽子是童年故乡生活的重要符号，回忆粽子，满是对童年在故乡过端午、享亲情的怀念。 对母亲的思念：第③段写母亲包多种粽子，第④段“过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了”，第⑤—⑥段母亲施粽子并教诲“我”要惜福，母亲是包粽子、用粽子关爱“我”、借粽子教“我”做人的人，如今母亲不在，粽子成为连接“我”与母亲的纽带，回忆粽子，饱含对母亲的深切思念。 对底层人民的同情：结合第⑤段“端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市……母亲总是从厨房里出来，连声说：‘大家有福，大家有福’”，第⑧段“有一回，一个小女孩悄声对我说。‘再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃’……她说：‘是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印’”可知，粽子关联着底层苦难者（乞丐、小女孩）的生活，他们为生计乞讨粽子，有的还遭遇悲惨境遇。回忆粽子相关故事，体现“我”对底层人民不幸遭遇的同情，以及对社会苦难的感慨。 70．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）阅读下面选文，完成下列各题。 道不尽的母爱 ①母亲是北侯村再普通不过的农妇，却用并不伟岸的脊梁，为我撑起了整片天空。 ②十五岁那年，我考上师范的消息，像春雷炸响在贫瘠的院落。彼时，破旧的土坯房里，昏暗的光线落在母亲布满老茧的手上，她正攥着我的录取通知书，眼角的皱纹都浸着欣慰。邻居大婶风风火火闯进来，扯着嗓子喊：“女娃读啥书？趁早打工挣钱！”母亲搓着皲裂得像老树皮般的手，那双手，历经无数农活的磨砺，纹路里嵌着泥土，声音仿佛钉进土里一般：“孩子争气考上了，大人不供才丢人！”她望着我，眼神里是藏不住的期许。哪怕日子会更艰难，她也要咬牙供我。 ③从此，三伏天的菜地成了母亲的战场。天未透亮，启明星还挂在天边，母亲就佝偻着腰，摸索着钻进辣椒丛。浓重的夜色里，她的身影被露水打湿，补丁摞补丁的裤脚，很快沾满泥点，那些蚂蚁，在她腿肚上叮咬，可母亲连眉头都不皱一下，专注地采摘辣椒，仿佛多摘些，就能多给我凑点学费。晌午的集市像蒸笼，毒辣的日头悬在头顶，母亲守着菜筐等买主，毒辣的日头烙红她的后颈，汗水顺着皱纹往下淌，洇湿衣衫。她舍不得买口水喝，更舍不得吃口热乎饭，散集时，总小心翼翼揣回半块凉透的馍——那是她省下的午饭钱，攒进我装学费的铁盒里，铁盒被她摩挲得发亮，每一枚硬币、每一块馍钱，都沉甸甸的，是母亲对我读书的热望。 ④入冬，母亲又钻进潮冷的蘑菇棚。朔风像张牙舞爪的怪兽，卷走草帘，母亲扑上去用身体压住，打湿的棉袄瞬间结满冰碴，寒意顺着衣襟往里钻，冻得她浑身发抖。我放假归家，推开门，撞见她跪在菌架间咳嗽，关节肿成冻红的萝卜，每一声咳嗽，都像重锤砸在我心上。她慌忙藏起药瓶说：“大棚暖和，妈享福哩！”可夜里，我总听见她翻身时压不住的抽气声，那声音细细的，却让我心疼得难以入眠，知道她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我。 ⑤三年后我站上讲台，微薄的薪水却难报深恩。发工资那天，母亲把皱巴巴的钱塞回我掌心，那钱上还带着她劳作的温度，她眼角笑出深深的纹路：“留着买书！教娃读书才是真出息。”后来我捧着“优秀教师”证书回家，母亲粗糙的手摩挲着烫金字，突然流泪——那泪砸在证书上，也砸碎了我所有的彷徨。 ⑥如今讲台已磨旧我的袖口，母亲仍在田垄间跋涉。秋收时我去送水，见她正弓身拾穗，白发像芦花在风里晃。夕阳如熔金，洒在她瘦小的身子上，她的影子被拉得很长很长，仿佛要替大地丈量爱的分量。每一步弯腰，每一次拾起，都藏着她对生活的坚韧，对家人的爱。 ⑦总有人说母爱如棉，柔软温暖。可我的母亲啊，她是扎进冻土的麦茬，忍着裂痛托起新穗，哪怕土地坚硬，哪怕自身要承受钻心的疼，也要为田野孕育希望；她是烧尽的柴薪，把余温焙进游子衣襟，自己化作灰烬，也要给孩子最后的暖。这道不尽的母爱，它早化作血脉里的长风，推着我一生向前奔行。 (1)梳理文章情节，简要概括母亲为“我”付出的三件事。（每件事不超过15字） (2)请从描写的角度赏析文中划线句子。 她慌忙藏起药瓶说：“大棚暖和，妈享福哩！” (3)结合全文，阐释标题“道不尽的母爱”的含义。 (4)赏析选文“每一声咳嗽，都像重锤砸在我心上”加点字的表达效果。 (5)微薄的薪水难报深恩，母亲将工资还给“我”时眼角笑出深深的纹路，但为什么“我”将“优秀教师”的证书捧回去的时候母亲却流泪了？ 【答案】(1)①母亲坚持供“我”读师范 ②母亲种地卖菜为“我”攒学费 ③母亲在蘑菇棚忍病挣钱供“我”读书 (2)运用动作和语言描写，体现母亲对“我”的疼爱与坚强。 (3)指母亲的爱深厚绵长，母亲的爱体现在生活的方方面面，从“我”上学到工作，她的付出从未停止，这种无私、伟大的爱深厚绵长，难以用言语穷尽。 (4)“砸”字突出“我”内心的痛苦与对母亲的担忧。 (5)母亲看重“我”的事业和成长。而“我”捧回“优秀教师”证书时母亲流泪，是因为她的辛苦付出有了回报，“我”的成就让她激动、自豪，也释放了多年的辛劳。母亲的泪包含着复杂的情感，是对“我”成功的认可和多年付出后的感慨。 【导语】这篇散文以质朴深情的笔触，刻画了一位农村母亲坚韧无私的形象。通过“摘辣椒”“守蘑菇棚”“拾麦穗”三个典型场景，运用细节描写（如“皲裂的手”“冻红的关节”）和比喻手法（“麦茬”“柴薪”），展现母亲为子女默默奉献的艰辛。文中动作描写（“佝偻”“摸索”）与语言描写（“享福哩”）形成强烈反差，凸显母爱的隐忍伟大。结尾将母爱升华为“血脉里的长风”，使平凡农妇的形象具有了震撼人心的力量。 【详解】（1）本题考查对文章情节的梳理与概括能力。 根据第②段“十五岁那年，我考上师范的消息……母亲搓着皲裂得像老树皮般的手……声音仿佛钉进土里一般：‘孩子争气考上了，大人不供才丢人！’她望着我，眼神里是藏不住的期许。哪怕日子会更艰难，她也要咬牙供我”可概括为：母亲坚持供“我”读师范； 根据第③段“从此，三伏天的菜地成了母亲的战场……晌午的集市像蒸笼，毒辣的日头悬在头顶，母亲守着菜筐等买主……散集时，总小心翼翼揣回半块凉透的馍——那是她省下的午饭钱，攒进我装学费的铁盒里”可概括为：母亲种地卖菜为“我”攒学费； 根据第④段“入冬，母亲又钻进潮冷的蘑菇棚……我放假归家，推开门，撞见她跪在菌架间咳嗽，关节肿成冻红的萝卜……她慌忙藏起药瓶说：‘大棚暖和，妈享福哩！’可夜里，我总听见她翻身时压不住的抽气声，知道她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我”可概括为：母亲在蘑菇棚忍病挣钱供“我”读书。注意本题概括有字数要求。 （2）本题考查句子赏析。 画线句子“她慌忙藏起药瓶说：‘大棚暖和，妈享福哩！’”，为动作描写和语言描写。通过“慌忙藏起药瓶”这一动作，细致刻画了母亲不想让“我”知晓她生病的状态；“大棚暖和，妈享福哩”这句语言，直白展现了母亲刻意掩饰病痛、想让“我”安心的心理。联系第④段“我放假归家，推开门，撞见她跪在菌架间咳嗽，关节肿成冻红的萝卜”“她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我”可知，这些描写生动体现了母亲对“我”的疼爱与她自身的坚强。 （3）本题考查对标题含义的理解。 根据第②段“母亲搓着皲裂得像老树皮般的手……她望着我，眼神里是藏不住的期许。哪怕日子会更艰难，她也要咬牙供我”可知，当“我”考上师范时，邻居大婶认为女娃读书无用，而母亲坚定地表示要供“我”上学，即便日子会更艰难也咬牙坚持；这体现了母亲在“我”求学起步阶段就给予坚定的支持，这份爱是对“我”学业未来的重视与期望； 根据第③段“从此，三伏天的菜地成了母亲的战场……铁盒被她摩挲得发亮，每一枚硬币、每一块馍钱，都沉甸甸的，是母亲对我读书的热望”可知，三伏天里，母亲天未亮就去菜地采摘辣椒，晌午在酷热的集市守着菜筐等买主，省吃俭用把省下的钱攒进“我”装学费的铁盒，母亲通过辛苦劳作和节俭生活为“我”攒学费；她的爱体现在为“我”读书不辞辛劳地付出实际行动； 根据第④段“入冬，母亲又钻进潮冷的蘑菇棚……那声音细细的，却让我心疼得难以入眠，知道她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我”可知，入冬后母亲钻进潮冷的蘑菇棚干活，朔风卷走草帘，她打湿的棉袄结满冰碴，关节肿成冻红的萝卜还忍着病痛咳嗽，却对“我”隐瞒病情；她的爱体现在面对恶劣环境和自身病痛，依然为了“我”努力挣钱，默默承受着一切； 根据第⑤段“三年后我站上讲台，微薄的薪水却难报深恩……那泪砸在证书上，也砸碎了我所有的彷徨”可知，“我”工作后拿着微薄薪水，母亲把钱塞回“我”掌心让“我”留着买书，后来“我”捧着“优秀教师”证书回家，母亲粗糙的手摩挲着证书流泪，母亲在“我”工作后依然关心“我”的成长和发展；她的爱持续到“我”工作阶段，始终围绕“我”的进步； 根据第⑥段“如今讲台已磨旧我的袖口，母亲仍在田垄间跋涉……仿佛要替大地丈量爱的分量”可知，如今“我”已在讲台工作一段时间，母亲仍在田垄间辛勤劳作，秋收时还在弓身拾穗；她的爱贯穿了“我”从上学到工作的整个过程，从未停止，始终陪伴着“我”； 综上所述，“道不尽的母爱”指母亲的爱深厚绵长，从“我”上学到工作，母亲在不同的阶段都默默付出，她的爱体现在生活的方方面面，这种无私、伟大的爱难以用言语完全表达。 （4）本题考查词语的表达效果。 “砸”有沉重打击的意思。根据第④段“我放假归家，推开门，撞见她跪在菌架间咳嗽，关节肿成冻红的萝卜”“她慌忙藏起药瓶说：‘大棚暖和，妈享福哩！’可夜里，我总听见她翻身时压不住的抽气声”可知，母亲在蘑菇棚强忍病痛劳作，“我”目睹她的咳嗽与痛苦，内心备受煎熬。“砸”字生动形象地写出了母亲的咳嗽声给“我”带来的强烈冲击，突出了“我”看到母亲生病却硬扛时的痛苦以及对母亲的深切担忧。 （5）本题考查对文中人物情感及行为的理解。 根据第②段“母亲搓着皲裂得像老树皮般的手……她望着我，眼神里是藏不住的期许。哪怕日子会更艰难，她也要咬牙供我”可知，当“我”考上师范时，邻居大婶不支持女娃读书，而母亲坚定地表示要供“我”上学，她搓着因长期农活而皲裂的手，眼神中满是对“我”的期许，即便知道往后日子会更艰难，也毅然决定咬牙供“我”。这表明母亲努力供“我”读师范，是因为她重视“我”的学业，将“我”的读书视为改变命运的重要途径，对“我”寄予了通过知识改变未来的厚望，希望“我”能有更好的发展； 根据第③段“从此，三伏天的菜地成了母亲的战场……每一枚硬币、每一块馍钱，都沉甸甸的，是母亲对我读书的热望”可知，三伏天里，母亲天未亮就钻进辣椒丛劳作，裤脚被露水打湿、沾满泥点，还要忍受蚂蚁叮咬；晌午在毒辣的日头下守着菜筐等买主，省吃俭用，连口水都舍不得喝，把省下的半块凉透的馍攒进“我”装学费的铁盒。母亲在三伏天如此艰辛地种地卖菜，每一枚硬币、每一块馍钱都凝聚着她对“我”读书的热切期望，她的努力体现出为了“我”的学业愿意付出大量的时间和精力，不辞辛劳地积累学费； 根据第④段“入冬，母亲又钻进潮冷的蘑菇棚……那声音细细的，却让我心疼得难以入眠，知道她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我”可知，入冬后母亲钻进潮冷的蘑菇棚，朔风如张牙舞爪的怪兽，打湿的棉袄瞬间结满冰碴，她冻得浑身发抖；关节肿成冻红的萝卜，跪在菌架间咳嗽，却对“我”隐瞒病情，硬扛着病痛继续干活。母亲在恶劣寒冷的环境中，忍受着身体上的病痛和不适，依然坚持劳作以多挣些钱供“我”，她的努力展现出为了“我”甘愿承受生活的苦难，对“我”的爱深沉且无私，把“我”的需求放在首位； 根据第⑤段“发工资那天，母亲把皱巴巴的钱塞回我掌心……她眼角笑出深深的纹路：‘留着买书！教娃读书才是真出息。’”可知，母亲把“我”微薄的薪水塞回“我”掌心，叮嘱“我”留着买书，认为教娃读书才是真出息，这进一步体现母亲看重“我”在教育事业上的发展，她此前为“我”的学业付出诸多努力，此时希望“我”把钱用在提升自我、为教育事业做贡献上，对“我”的职业成长充满期待； 根据第⑤段“后来我捧着‘优秀教师’证书回家，母亲粗糙的手摩挲着烫金字，突然流泪——那泪砸在证书上，也砸碎了我所有的彷徨”可知，“我”捧着“优秀教师”证书回家，母亲粗糙的手摩挲着烫金字后突然流泪。“优秀教师”证书代表着“我”在教育岗位上取得了优秀的成绩，是“我”努力工作、专业成长的成果；母亲的泪包含着复杂的情感，是对“我”成功的认可和多年付出后的感慨。 综上所述，母亲将工资还给“我”时眼角笑出深深的纹路，是因为她关注“我”的事业成长，对“我”初入教育行业充满期待；而“我”捧回“优秀教师”证书时母亲流泪，是因为“我”的成就让她感受到付出有了回报，内心满是激动、自豪，也释放了多年辛劳。母亲的泪包含着复杂的情感，是对“我”成功的认可和多年付出后的感慨。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 记叙文阅读（一） （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成问题。 金黄的麦浪 侯兴锋 ①小满过后，南风裹挟着热浪滚滚而来，天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里。而此时，故乡的田野上，麦子正悄然褪去青涩，披上一袭耀眼的金黄。这抹金黄，不仅是季节的馈赠，更是父亲心中期盼已久的颜色。 ②父亲总说，磨刀不误砍柴工。当他得知小满已至，便第一时间从墙角翻出那把锈蚀的镰刀。那把镰刀，不知陪伴了父亲多少个麦收季节，手柄处因常年握持，被磨得光滑发亮。父亲将磨刀石放在院子中央，舀来一盆清水，把磨刀石浸湿，水珠顺着石面缓缓流淌。他拿起镰刀，让刀刃与磨刀石呈一个合适的角度，然后开始了细致入微的打磨。 ③随着父亲手臂有节奏地摆动，镰刀与磨刀石亲密接触，迸溅出细碎的石屑和带着铁锈味的泥水。父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失。经过一番精心打磨，原本锈迹斑斑的镰刀重新焕发出锃亮的光芒，随时可以投入到麦收这场“战斗”中。 ④打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来。这辆架子车，已经好多年，可是个“大功臣”，满载着我们一家人的希望与汗水。车板上有几处已经破损，父亲找出几块厚实的木板，量好尺寸，用锯子小心翼翼地锯下，然后拿起铁钉和铁锤，“叮叮当当”地将新木板钉在架子车上。接着，他又拿来扳手，仔细地检查车轮的每一根车条，一一拧紧。给车胎充气时，父亲一边打气，一边用手按压车胎，感受胎压是否合适。最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新。 ⑤麦收前，父亲还惦记着家中的两头黄牛。他特意来到田间地头，挑选那些鲜嫩肥美的青草，不一会儿就割了一大捆。回到家，他把青草放在铡刀下，双手握住铡刀的把手，用力往下一压，“咔嚓”一声，青草便被铡成整齐的一段段。他还会在青草中拌上一些麸皮和玉米面，搅拌均匀，倒入石槽。两头黄牛看到可口的草料，立刻兴奋起来，“哞哞”叫着，大口大口地吃了起来。 ⑥准备晒场是麦收前最关键的一项工作。晒场地里种植的蚕豆已经成熟，父亲戴着草帽，手持镰刀，一棵一棵地将蚕豆割下。豆荚饱满，沉甸甸的，呈现着丰收的兆头。割完蚕豆，父亲用锄头将晒场的土地细细整平，然后提着水桶，在晒场上均匀地洒上水，让土地充分湿润。待土地稍微晾干一些，他便套上黄牛，拉着碌碡在晒场上一圈又一圈地碾压。“咯吱咯吱”，碌碡滚动的声音在空旷的田野上回荡，俨然是迎接丰收的赞歌。为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全。 ⑦当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪，宛如一片金色的海洋。那麦子，从秋天播种时的一颗小小种子，在冬天的严寒中默默蛰伏，积蓄力量；到了春天，随着气温回升，开始茁壮成长，抽出嫩绿的新芽；而如今，在夏天的骄阳下，终于绽放出最美的姿态。饱满的麦穗在阳光下闪烁着光芒，微风拂过，它们轻轻摇曳，依稀在诉说着成长的艰辛与收获的喜悦。 ⑧我跟着父亲走进麦田，轻轻触摸那沉甸甸的麦穗，指尖传来的是生命的厚重与坚韧。深吸一口气，空气中弥漫着麦子特有的清香，混合着泥土的芬芳，让人陶醉不已，这金黄的麦浪，这熟悉的气息，承载着父亲无数的汗水与期盼，也承载着我童年最美好的回忆。 1．根据选文内容，梳理父亲在麦收前的准备工作，完成思维导图（每空5个字）。 2．请分析选文第①段画线句有何作用。 3．赏析第④段加点词语的表达效果。 这辆架子车，已经好多年，可是个“大功臣”满载着我们一家人的希望与汗水。 4．选文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5．选文题目“金色的麦浪”有何含义？请谈谈你的理解。 （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面选文，完成各题。 ①女儿两岁时，晚饭后，我常牵着她的手在外面走。 ②她喜欢星星，对夜空中的一切都有敏锐的感知。她会告诉我，天空中有什么，星星、月亮、飞机……而我木然扫视的时候，看到的只是一片浑浊的暗云，在城市灯火的污染中，像工业河流一样，凝滞在视线里。 ③“没有飞机。”我告诉她我的观察结果。 ④（A）“有！”她很坚持。 ⑤“在哪儿？”我扶了一下眼镜。 ⑥（B）“在那儿！”小人儿急得都快跳到我脚上。 ⑦这时，我看到某种星光一样的闪烁，但我不确定那是星火还是什么。在我准备放弃观察的时候，终于，云层中穿出一种光，红色信标灯一闪一闪，飞机的轮廓划过天空。 ⑧（C）“你看吧！”她很骄傲。 ⑨不过有时候，这件事就没那么愉快了。 ⑩那天刚下过雨，天空很快就放晴了，像洗过一样。紫蓝的色块上，提前捧出了星子，虽然只有不多几颗，但像空旷高速路上的尾灯一样，你很难忽略它们。 ⑪这个时候，她在生气。你知道，当孩子生气而你又不能妥协的时候，你需要压着一肚子情绪，去寻找一个转移注意力的话题。这对成年人是一件头痛的事情，我们失去童趣已然多年，看到夜空，如神经生物一样机械，唯一的话题就是星星。 ⑫“包儿你看，星星，很亮的星星！”我指向西面的天空，那颗星在我头顶斜60度左右角的地方，“那是木星，也可能是金星。金星就是长庚，就是拍弼马温马屁的那个白胡子老头。”我为自己“渊博”的学识而得意，做好了讲一个太白金星故事的准备。 ⑬（D）“没有！”她还是气呼呼的。 ⑭“就在那儿啊！”她惹得我有点儿烦躁。 ⑮“在哪儿？”小人儿用硬邦邦的声音继续怼我。 ⑯我觉得有点生气，低下头想质问她。这时，她黑白分明的眼睛里，居然鉴照出我那令人生厌的模样。于是我忍住了找她麻烦的冲动，把她抱了起来，指向天空。 ⑰这下子，她很激动地喊起来：（E）“看到了！星星！”转变之快让我意外，一场拌嘴消弭于无形，我松了口气。于是，我一边讲故事一边牵着她往前走，直到走到一座高层住宅楼的后面，阴影一瞬间把我们盖住了。就在这时，我忽然意识到一个问题——刚才，在我想质问她的时候，我离她实在太近了，又挡在她和夜空之间，以她矮矮的身高，抬头的时候，根本看不见星星！ ⑱没错，区区1.7米的我，挡住了女儿的星星——把她和头顶那个7亿公里外的天体隔开，需要的仅仅是靠得够近。 ⑲对我这个不算太差的爸爸来说，群星提出了它们的告诫：亲人之间的伤害，是距离的系数乘以时间的倍数——太容易被放大了！如果变成伤害和阻碍，在逃离你之前，父亲的挡住，将永远被挡住。 ⑳我警告自己，不要做挡在星星和女儿之间的那个人。当她看得足够远时，自然会明白，我这个爸爸其实一点儿也不高。嗯，我想这也挺好。 （选自《读者》） 6．“挡住星星的父亲”和“父女间的故事”哪个更适合做本文的标题？为什么？ 7．本文对小女孩进行语言描写时多次使用感叹号，请在画线的[A][B][C][D][E]中任选一句，分析作者如此使用的意图。 8．第②段有什么作用？ 9．第⑳段为什么说“我这个爸爸其实一点儿也不高”？ 10．在学生、家长都参加的家长会上，班主任老师读了这篇选文，并让大家展开讨论。请结合选文内容和主题，补全下面对话。 家长：“只是挡住了星星，也不是什么大事，不需要小题大作。” 学生：____________________① 家长：____________________② 学生：____________________③ （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下文，完成下面小题。 太阳雨 ①这是一个难得清凉的夏日傍晚，一轮残阳耷拉着眼斜挂在天边。风从客厅阳台大大咧咧跑进来，穿过书房，好奇地翻动我指间的书本，接着顽皮地蹦到窗外树叶上跳起了舞。 ②我的目光追逐着风的脚步，停留在摇曳的树叶上，也感到一丝自在的欢喜。就在我收回目光，重新落到书本上时，一阵奇怪的声响由远及近，似有千军万马奔腾而来，声势浩大，瞬间淹没了一切嘈杂。我起身去看，还没来得及看清，清凉的雨水便扑了满脸。 ③是太阳雨，一边出太阳，一边下雨，多么奇妙啊。豆大的雨滴裹着阳光，像一枚枚闪亮的贝壳哗啦啦砸下来，世间顿时一片晶莹。马路上散步的人们，原本悠然自得，突然乱了阵脚，双臂抱头，四处奔逃。骑自行车的白衫少年，将身子绷成一张弓，奋力把脚踏板踩成一轮满月。快递小哥急急地鸣着喇叭，箭一般从雨帘里穿过。 ④在这场突如其来的太阳雨里，人们纷纷躲避，一对骑着电动车的父女却停了下来。坐在后座的女儿，像只小鸟紧贴着父亲，躲在他宽大的雨衣里，只将双腿露在雨里。父亲留意到了，迅速立住车，脱下雨衣为女儿穿上，又用雨衣下摆将女儿双腿仔细包裹住，裹得女儿像襁褓里的宝宝，只露出黑亮的眼，他才终于放心。雨水很快浸湿了父亲的白衬衣，紧贴在身上，他并不在意，微笑着继续前行。 ⑤这温馨的一幕，看得我心头涌起莫名的感动，想起了远方的母亲，她也曾如此用心地爱过我，保护过我…… ⑥儿时的一个夏天，母亲去地里劳作，我在家没人照顾，便把我带去放在地头荫凉处玩耍。天上还挂着一轮太阳，却突然下起雨来，一滴两滴，千万滴同时落下，砸得农作物的叶子噼啪作响。母亲扔下锄头，急急地跑过来，将我护在怀里，用草帽把我遮得严严实实。“别怕，是太阳雨，下不长的……”母亲安慰我。果然，雨不久就停了，只是我安然无恙，母亲却湿透了…… ⑦当我收回思绪时，雨早已隐退，窗外知了声声，阳光依旧，仿佛刚才那场雨不曾发生过，一扭头，却分明听到谁家屋檐在滴滴答答，那是雨水在唱歌。 ⑧太阳雨，来得快，也去得快，一如匆匆的时光，倏忽无影，却将爱留了下来，一直在心底闪亮…… （文/侯海霞  选自《博爱》2021年第10期） 11．结合文章内容，填写下表。 一场太阳雨 看到 骑电动车的父女 想到 ① ② 母亲将我护在怀里，用草帽把我遮得严严实实。 雨水浸湿了父亲的衬衣 ③ 12．请从修辞角度赏析选文第③段画直线的句子。 13．请从描写的角度赏析选文第④段画曲线的句子。 14．简析第⑤段在文中的作用。 15．揣摩文中第⑦段加点词语的妙处。 （24-25七年级下·辽宁盘锦·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 雪落荷花缸 毕学文 ①“下大雪，荷花缸里落满了雪。”这是汪曾祺先生在他的散文《荷花》里的一句话。不知怎的，读过老先生的那篇文章，就这一句话印象最深。这雪，自然是应景之物，窗外倏忽飘落的雪花，也恰合我的心境。荷花缸，也是我熟悉的。因为在老家山东淄博博山区陶镇上居住的人们都知道，有一家老牌的美术陶瓷厂，就曾烧制荷花缸，有白色底子带荷花图案的，有米色带水波纹的，还有纯黑釉色的，煞是好看。 ②记得小时候，祖居的院子里，也有这种缸。大人们把这缸蹾在院落中间，盛满了水，夏天就会有莲叶浮在水面上。小孩子好奇，经常掀起莲叶去捉小鱼儿，七八个孩子趴在缸沿边叽叽喳喳，小院里落满了童年的欢笑。 ③其实，院子里除了这缸外，还有瓮，家里的瓮是盛饮用水的。只是那时觉得，缸比瓮更好看，也更高级罢了。 ④等到读书了，才知道历史上有过“司马光砸缸”的故事。司马光天赋异禀，小小年纪就知道砸缸救人，为后人所赞颂。但司马光砸的是缸还是瓮呢？我甚至都没弄明白。但是不管是缸还是瓮，陶镇上哪个角落都会寻得见，管它呢。 ⑤后来，我了解到，战国至西汉时已有陶制大瓮。陶瓷烧造有许多技术难题，千万别小看器口的一收一敞，敞口深腹大缸完全烧造成功是明代末年之事，比收口大陶瓮晚了很多年呢。 ⑥长到七八岁，我和小伙伴们常到陶镇上玩耍，各式各样的陶瓮或瓷缸，见过很多，没觉得稀罕。那时，喝的水要去水楼里挑，往往是排队等，水桶挨着水桶。盛满了两只水桶的水，挑回家后，需要倒进水缸里，而家家户户都是有水缸的。放学回到家，我会抢起水瓢，在水缸里舀水喝，咕嘟咕嘟喝上一肚子，听见肚子里咣当咣当的水声，才觉得过了瘾。 ⑦后来，水楼子盖到街头上，离家更近了，我也能挑起母亲的那副扁担，帮大人们干点活了。读到中学时，只要回到家，第一件事就是挑起水桶，去水楼挑水。先把院子里的大水缸盛满，再给奶奶屋里的锅碗瓢盆都盛满。而蹾在院中间的荷花缸，都是有水的，因为奶奶经常把晒在墙角水钵里的水，倒进荷花缸里。她说这水要晒，荷花才长得好。阳光下，奶奶穿着对襟青袄的慈祥的身影，在荷花缸里晃着，即使过去了几十年，我都难以忘却。 ⑧荷花缸里的四季，是少年时最开心的画卷了。春天的小荷叶，在缸里露出一点儿，嫩嫩的叶芽从水里探出头。不几天的工夫，叶片就浮着，像婴儿的嫩手掌。再过两天，花骨朵也有了。夏天才是属于荷花的，那羞涩的花骨朵，完全打开了。放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声。最开心的是荷花缸里结藕的时节，原来奶奶栽种荷花时，会在缸底撒上一层泥土。藕秧在缸底的土里扎了根，快到冬天时，藕瓜就长结实了。知道这个秘密后，我和院子里的小孩去荷花缸里偷采荷藕。奶奶知道后，脸上虽有愠怒的样子，但并不会真的责备。她说，缸里的藕不甜，你们就是调皮，想吃藕了，奶奶会去给你们张罗。 ⑨1981年冬，一场大雪纷纷扬扬，雪在结了冰的荷花缸上覆盖了厚厚的一层。奶奶在大雪中离开了这个世界。那只静静地蹾在雪地上的荷花缸，仿佛也变得寂寞了。第二年，我考上大学，离家远了，但我时常会想起院里的荷花缸。即便几十年过去了，每逢下雪时，我的脑海里还会浮现那只荷花缸，落满雪的荷花缸。 （选自《人民日报》） 16．阅读选文②～⑧段，概括“我”在成长的不同阶段与“缸”的故事。 成长阶段 “我”与“缸”的故事 小时候 趴在荷花缸边嬉戏 读书时 了解到缸和瓮的发展历史 七八岁 （1）___________ 中学时 （2）___________ 少年时 围着荷花缸看花；（3）___________ 17．选文第⑧段中画线句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 不几天的工夫，叶片就浮着，像婴儿的嫩手掌。 18．赏析选文第⑧段中加点词语的妙处。 放了学，我和小伙伴们围着荷花缸看花，小院里就弥漫起七嘴八舌的吵闹声。 19．选文中的奶奶是个什么样的人，请结合文章内容分析。 20．选文中的“荷花缸”有什么作用？ （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成下面小题。 满架秋风扁豆花 ①作家峻青在《秋色赋》中写道：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”飒飒秋风中，萧然的枯叶零星飘落下来，而扁豆花却不甘示弱，摇曳着身姿，妩媚而夺目，一簇簇粉粉紫紫的扁豆花，犹如一只只彩蝶，蹁跹在柔韧的藤蔓上。月牙般的豆荚，或紫或白，隐身于枝叶与花朵之间，一嘟噜一嘟噜，让人心生怜爱。难怪郑板桥写下了如此诗意盎然的诗句：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。 ②扁豆春末播种，夏日发秧，它不择地方，不拣肥瘠，随遇而安。母亲常在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子，在架子下种上扁豆。在春风夏雨的催生下，扁豆袅娜的身姿恣意地攀缘而上，攀爬在豆架上、矮墙上，不舍不弃。扁豆叶渐渐地把灰灰的院墙遮得严严实实，如绿毯子一般。不经意间，一串串小而玲珑的紫色、粉红色或白色的扁豆花盛开了，点缀在绿叶之上。大作家汪曾祺也曾说过：“扁豆花是最具平民色彩的花。” ③随着扁豆花且开且落，如弯月似娥眉的青绿可爱的豆角一串串地冒了出来，愈发繁茂与蓬勃，这是农家小院独特而亮丽的风景。扁豆花是一茬接一茬地开，扁豆也是一茬接一茬地长，从夏天起一直能持续到深秋。即便在秋霜的袭击后，扁豆仍不舍地开放出一簇簇紫蓝的花朵，尽情演绎着秋日的饱满与丰美、生命的顽强和精彩。清代学者查学礼在雨中见到繁花满架的情景，欣然赋诗“最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花”，点赞斜风细雨中的扁豆花开得自在烂漫。 ④记忆中，茄子、菜椒退出了餐桌，扁豆则成了餐桌的主角。母亲摘来扁豆，我们将两头的筋络撕去，洗净后沥水，开火将锅烧热后倒入菜籽油，烧热后将扁豆倒入其中进行煸炒，加入适量的糖、酱油、盐，然后盖上锅盖焖至扁豆酥烂即可。刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻，嚼起来软软糯糯，微微有点甜，实在是可口又下饭。作家孙犁在《扁豆》里说：扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。”但我觉得，扁豆本真的味道来得更好。 ⑤扁豆饭是我幼时常吃的家常饭，饭菜一锅出，简单方便，省时省力。将扁豆在热油中煸好后，和饭一起煮熟，扁豆与米饭水乳交融。热气腾腾的扁豆饭端上桌，一勺如白玉般的猪油加持，米粒上迅即油光透亮，而慢慢融化渗透后的香气，就足以让人沉醉。吃到嘴里，齿颊生香，久久不散。 ⑥清人袁枚《随园食单》有云：“取现采扁豆，用肉、汤炒之，去肉存豆。单炒者油重为佳。以肥软为贵。”袁枚道出了扁豆要做到好吃，还是要以重油、肉汤相配。而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉一起红烧与之有异曲同工之妙，这也是家乡永不落幕的时令美食。扁豆吸足了肉汁，越嚼越香，肉则香而不油，挟一块放入嘴中，香气瞬间充盈着唇齿，不由得让人频频举箸，欲罢不能。 ⑦朴实的扁豆，深得文人雅士的青睐，可以入诗，也可入画。齐白石老人所画扁豆，笔墨老辣率真，造型生动自然，其荚生花下，花落荚现，满缀叶间，好一派田园农家之景。他的弟子陈大羽深得白石老人以形写神的诀窍，他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣，再配以蝈蝈、小鸟等表现出一种有声有色的田园景象。 ⑧“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿阴成。白花青蔓高于屋，夜夜寒虫金石声。”扁豆花开，微笑向暖，那是秋天美丽的馈赠和放飞，绽放得平静、淡泊、温暖、善良和执着，丰润了多少人间烟火，抚慰了多少凡人之心…… 21．选文从哪些方面描写了扁豆？ 22．选文第②段画线的句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 23．品析选文第③段加点的词语“一直”的表达效果。 24．选文的标题有什么作用？ 25．结合内容分析，选文表达了作者哪些情感？ （24-25七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 童心 牛汉 ①去年三月下旬的一个早晨，我准备去附近公园散步，一出门，看见邻居老画家在前面急匆匆地走着。他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十。 ②我走快了几步，习惯地轻轻拍一下他的肩头，表示问候，因为他耳聋。他回过头，看见是我，憨憨地笑笑。他的眼睛又大又亮，很有神。 ③我用手在空中画了个问号，问他干什么去，他揪揪我的衣袖，用他自己听不到的声音说：“跟我一块儿去走走吧。”我很愿意陪他走走。 ④我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步。我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处。 ⑤在一个十字路口，他停了下来，向四处张望，像是在找寻一个标志。我心里更加好奇，他带我来干什么？显然不是来散步，更不是找个僻处跟我谈心。这时他似乎醒悟到什么，拉着我朝左边一个小胡同快步走去。当走到一排平房的前面，他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着。 ⑥几个小孩走上来问：“老爷爷，丢了什么东西了？我替您找。”孩子不晓得他耳聋，问了几遍，他没有一点反应。孩子们以为我明白他找什么东西，问我，我说，“我也不晓得。” ⑦我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找。有几个孩子说：“大概丢了钱了吧。”孩子们眼睛尖，地上什么也没有。我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个“东西”。 ⑧老画家蹲了下来，用嘴使劲地吹水泥地上的尘土，孩子们都围过来帮他吹。大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面。我用手比划着问他：“找到了？”他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清了。” ⑨我看清楚了。在我们的面前，隐隐约约现出一个用粉笔画的一个孩儿的像，模糊的线条，有点像远古的岩画。 ⑩老画家激动地对我说，他昨天下午在这里看到一个小女孩画画，画得非常快，画的是一个穿裙子的小女孩跳舞，两条辫子飞扬得老高，眼睛画得异常有神。画完以后，那小画家就跑着走了。他立在那里入迷地看了好半天。晚上回到家里，一直想着这个画。天一亮就爬起来，衣兜里装上速写本，他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说“可惜可惜”。 ⑪我模模糊糊地看到地上的画，两条辫子有如小鸟的翅膀在飞，稚拙的线条的确有魅力。老画家从上衣口袋掏出速写本，一边眯缝起眼睛凝视着画，一边用铅笔敲着自己的脑袋，对我说：“昨天下午就该来。”他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象。他接连画了两三张。不停地说：“画得不像，抓不住那个形象了，她走了……” ⑫许多小孩子围过来看他的画，我指着地上的画的痕迹问面前的孩子：“是谁画的？”他们七嘴八舌地在议论着究竟谁是这幅画的作者。他们似乎都认得她。孩子们对老画家发生了兴趣，问我：“他画她干什么？”我说：“这老头儿是位画家，他要把地上的被脚步踩坏的画重新画出来。”一个孩子说：“他真是个有意思的老头儿。” ⑬在回家的路上，老画家不时地在摇头，不说一句话。分手的时候，他对我说：“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了。半夜想去临摹，老伴不让去，说路灯暗，什么也看不清。唉，只怪起太晚了……”他说得很快，我还是都听明白了。 ⑭我说的是漫画家陆志庠。年纪大的上海人会知道他的。 ⑮过了几天，我遇到了他，他难过地对我说：“我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心。”我在手心写了“童心”两个字，望着他，指着他的胸前，说：“你有，你有！”他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 （选自《牛汉散文》有删改） 26．梳理文章内容，填写下面表格。 序号 概括事件 童心的内涵 1 小女孩画粉笔画 童真（创造力） 2 （1） 对童真的珍视 3 孩子们帮忙找东西 （2） 27．选文中老画家两次眼含热泪，请分别简析其原因。 第一次：他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清楚了。” 第二次：他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 原因：第一次____________________________________ 第二次____________________________________ 28．从人物描写角度赏析文中第⑧段画波浪线的句子。 29．简析选文第①段中画直线句子的作用。 30．选文通过“我”的视角叙述故事的好处有哪些？ （24-25七年级下·辽宁盘锦·期末）阅读下面选文，完成小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮㪧裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》，有删改） 31．文章围绕“椿芽”回忆了多个生活场景，请根据提示，填写下面表格。 场景 事件 情感 集市遇椿 小镇早集上阿婆售卖带露的香椿芽，香气沁人 （1）______ （2）_____ 父亲教我们采椿芽的技巧 对父亲的敬佩 灶台烹椿 （3）________ 对母亲厨艺的赞美 邻里赠椿 邻里间交换分享香椿美食，春旱时母亲赠椿 （4）_____ 32．请从修辞的角度，赏析第①段画横线句子的表达效果。 四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 33．请赏析第⑥段中加点词的表达效果。 心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 34．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 35．文章以“又到椿芽飘香时”为题，有什么妙处？ （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水，公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有零，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。景后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的，大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 36．从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 37．第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 38．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时的心理活动。 （1）“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道…… 39．文中的大姐具有哪些形象特点？请结合内容简要分析（答出两点即可）。 40．结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。 （24-25七年级下·辽宁葫芦岛·期末）阅读下面选文，完成各题。 那一抹温暖的光 安宁 ①在我年少的记忆里，乡村的夜，是浓稠得化不开的墨。没有城市里五彩斑斓的霓虹灯，没有车水马龙的喧嚣，只有无边无际的黑暗，以及偶尔传来的几声犬吠。那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上。 ②小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬。 ③直到有一天，我遇见了他——村里的盲人爷爷。 ④那是一个普通的傍晚，我因为贪玩，在小伙伴家尽情地玩耍，沉浸其中，完全忘记了时间。等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了。四周一片漆黑，只有几点微弱的星光在天空中若隐若现。我硬着头皮踏上那条熟悉又让我恐惧的小路，每走一步，心都“砰砰”直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。我小心翼翼地挪动着脚步，周围的每一个细微声响都能让我神经紧绷。 ⑤就在这时，前方突然出现了一点微弱的光，在黑暗中摇曳着，忽明忽暗，仿佛是夜空中最亮的星，瞬间吸引了我的目光。我既好奇又有些害怕，犹豫了一下，还是壮着胆子走近了些。原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒。他正慢慢地走着，脚步虽然缓慢，却很沉稳。 ⑥“爷爷，您这是去哪儿呀？”我好奇地问道，声音里还带着一丝紧张后的颤抖。 ⑦“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮。”爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖，仿佛能驱散我心中的恐惧。 ⑧“可是，您看不见，为什么还要提着灯笼呢？”我疑惑不解地问道，心中满是困惑在我看来，一个盲人提着灯笼，似乎没有什么实际意义。 ⑨爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切：“孩子，虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了。” ⑩那一刻，我被爷爷的话深深触动了。我静静地站在那里，看着爷爷脸上温和的笑容，看着那盏虽然破旧却散发着光芒的灯笼，心中涌起一股暖流。原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明。 ⑪从那以后，我不再害怕走夜路。因为我知道，无论多黑的夜，无论多远的路，只要心中有光，就不会迷失方向。而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量。 ⑫后来，我离开了乡村，来到了繁华的城市。城市的夜晚，灯火辉煌，热闹非凡。可是，我却常常怀念起乡村的夜，怀念那条充满恐惧又充满温暖的小路，怀念盲人爷爷那盏破旧却明亮的灯笼 ⑬在城市的喧嚣中，我也遇到过许多人，经历过许多事。有些人，在黑暗中选择了沉默与冷漠；而有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯。他们或许是在公交车上为老人让座的年轻人，或许是在街头为流浪猫狗提供食物的陌生人，或许是在灾难面前挺身而出的志愿者……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落。 ⑭如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖。 （节选自《读者》，有删改） 41．梳理全文，根据提示完成下面表格。 内容情节 独自走乡村夜路 ②_______ 盲人爷爷解释提灯缘由 离开了乡村，来到了繁华的城市后 情感 ①_____ 困惑 ③______ 怀念 42．从描写的角度赏析第②段画横线的句子。 小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。 43．文中的盲人爷爷是一个怎样的人？请结合具体情节概括。 44．结合全文，说说你对标题“那一抹温暖的光”的理解。 45．分析第⑭段在文中的作用。 （24-25七年级下·辽宁沈阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，地就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时；该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了，别教课了。”她挥着手中的课程表，倔强地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在“办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》，有删改） 46．选文主要写了莫艳辉教育生涯中的哪几件事？请简要概括。 47．结合选文内容，分析第②段中加点词语的表达效果。 她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 48．选文第⑧段中，莫艳辉为什么用“挪了根，这花就不香了”来回应私立学校的邀请？ 49．从描写的角度，赏析选文第⑨段中画线的句子。 她挥着手中的课程表，倔强地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 50．选文以女儿送给莫艳辉一株毛线向日葵作结尾，这样写有什么好处？ （24-25七年级下·辽宁阜新·期末）阅读下面选文，完成各题。 楝树花开 ①去冬今春，为妻子治病，羁旅北京。欲回扬州已临立夏。“人间四月芳菲尽”，妻子为返家后难见花树感到沮丧。 ②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星在荆棘探出来，像害羞小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰系列次第开放，桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚；榆钱如翠；槐花赛雪，泡桐悬起串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉迷流连，精神焕发。 ③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。 ④“什么树？”妻子竟想不起来了。 ⑤我笑而不答。 ⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿化带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清冽，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经过普哈丁园特墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。 ⑦“楝花！”妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。 ⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，断发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。 ⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活。事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广。每年4-5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。 ⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一两棵也多是野生的。眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的，而我却记在了心中。今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。 ⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树荫下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。 ⑫在夏天，人们喜欢洗澡时揪上一把楝树叶放在澡桶的热水里，用来杀毒止痒。如果小孩肚子疼，大人判定生了蛔虫，剥一块楝树皮煎水服下，就可以杀死蛔虫，肚子就不疼了。 ⑬到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是灰喜鹊、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，用来做生产润滑剂和肥皂的原料。 ⑭楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。” ⑮大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念；从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命…… （选自《中国作家网》，有删改） 51．阅读全文，将下面的表格补充完整。 楝树特点 具体表现 ①________ 树种落地自然生发；平原最常见；野外覆盖广 实用价值高 夏日用楝树叶子洗澡可以杀毒止痒 ②_____________________________ 楝果可以做生产润滑剂和肥皂的原料 苦甜一体 皮、叶、果皆苦，花最甜香 52．请按照要求，赏析下面的句子。 桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚。（赏析修辞手法的表达效果） 53．文章第⑥段画线的句子有什么作用？请简要分析。 54．文章主要写“我”和妻子外出赏楝花，为什么第⑪一⑬段却写了回忆中的楝树？请简要分析。 55．本文与《紫藤萝瀑布》同是以花写情，二者所表达的思想情感有何不同？请结合两篇文章的内容，简要分析。 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 有光的小屋 ①厦门沙坡尾20号有一排极端“任性”的小屋。 ②小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全，不少都是有年头的旧物，看得出手工制作的痕迹。 ③如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天。如果你无家可归，可以在这儿美美地睡一觉，甚至能在厨房做饭……一切，分文不取。只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息。 ④这排“任性小屋”的主人是个同样任性的“80后”，大家都叫他“河马邵”。 ⑤早在2013年，他就创办过一个共享空间——“巢”。当时，他的初衷是为了能有个地方与朋友相浆。后来他开始思考，自己的共享空间，是否有些狭隘。直到一年中秋节的晚上，台风莫兰蒂强势登陆。霎时间，风雨大作，全城断电。威力无比的风暴带着毁灭性的力量，将沿途的一切都吞噬殆尽。树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地。黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来。毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女。 ⑥自此，河马邵常常寻思，要是有--间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了。在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去、他便真的做起了“亮着灯的小屋”。 ⑦完兜转转，河马邵在沙坡尾找到了一个老旧的厂房。房子的屋顶已经崩坏，地面杂草横生。年久失修的墙面斑驳脱落，似一-张沟壑纵横的脸。 ⑧整个房子，就是一片被遗忘的废墟。光是将房子中的垃圾清理干净，他就花了好几天时间。刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工。没有多余的钱买家具，他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居。 ⑨河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵。 ⑩河马邵将它命名为“路灯计划”。大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契。大家一起聊天，做饭，喝茶，真正应了“普天之下皆兄弟”这句话。 ⑪如今，几年过去了，“路灯计划”似乎脱离了他的控制。起初，屋子的日常开销和打扫，都是河马邵一个人负责。但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间。 ⑫有个武夷山的女孩，没有什么钱，在小屋里住过几次后，一有空，她就会拿一些茶叶给大家喝；一对相识多年的恋人，选择在这里拍摄婚纱照；一个在厦门打暑期工的大学生，在离开厦门的最后一个夜晚，选择待在这里，将其作为与这座城市的告别仪式…… ⑬面对“路灯计划”的“失控”，河马邵感到很欣喜，“真正的维护者不是我，相反，我收获了太多的感动，也让我看到了人性善的一面”。 ⑭也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了。 （有改动） 56．请从描写角度赏析第⑤段画线句子。 57．文章第⑤段运用了什么记叙顺序，有什么作用？ 58．文中的河马邵是一个怎样的人？ 59．文章以“有光的小屋”为标题，有什么含义？ 60．本文讲了关于河马部“有光的小屋”的感人故事，我们本学期也学过一篇关于“小屋”的文章，请写出是谁写的哪篇文章？文章中“小屋”的主人是谁？ （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读下面语段，回答问题。 风筝还在天上飞 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是父亲的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。父亲见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”他劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③父亲领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。 ” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照父亲说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤一天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了。我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑥我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑦正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑧曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑨等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑩曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑪父亲恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑫父亲找出一团细麻线，让我交给曹大。父亲说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑬我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑭曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑮父亲又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑯若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业在盐城。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑰一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑱我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 61．文章围绕“风筝”展开叙述。请你结合文章内容，简要概括，并补全内容。   62．细读下面有关风筝的片段，分析作者是如何刻画曹大的心理的，做好旁批。   [语句]曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 [旁批] _______ 63．在讨论文章写作思路时，小语同学认为第⑥段与“风筝”无关，应该删去。对此，你持反对意见，请说说理由。   64．“风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者以此为题，并用其收束全文。请结合全文内容，说说其包括哪些含义。   65．家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。读过选文，请联系生活实际，谈谈“家”是如何助力我们成长的？  （不少于50字）   （24-25七年级下·辽宁抚顺·期末）阅读选文，完成问题。 粽子里的乡愁 琦君 ①异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着边四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”。吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量准备一些，美其名曰“富贵粽”。 ④我最最喜欢吃的是灰汤粽。是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个分。忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背上背的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证一生一世享福？心里就害怕起来。 ⑧有一回，一个小女孩悄声对我说。“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，在哪里活呢？ ⑫每年端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 66．阅读选文，围绕“粽子”概括与“母亲”有关的事件，仿照示例，完成下面表格。 事件 性格特点 包粽子，种类很多 ①____________________ ②__________ 慈爱体贴，充满智慧 施粽子，教诲孩子 ③____________________ 67．从人物描写角度赏析选文中第⑩段画线句的表达效果。 我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” 68．请结合上下文，从内容和结构方面，揣摩选文第⑦段画线句的作用。 母亲的话，在我心头重重地敲了一下。 69．文章标题《粽子里的乡愁》蕴含了作者哪些情感？ 70．（24-25七年级下·辽宁丹东·期末）阅读下面选文，完成下列各题。 道不尽的母爱 ①母亲是北侯村再普通不过的农妇，却用并不伟岸的脊梁，为我撑起了整片天空。 ②十五岁那年，我考上师范的消息，像春雷炸响在贫瘠的院落。彼时，破旧的土坯房里，昏暗的光线落在母亲布满老茧的手上，她正攥着我的录取通知书，眼角的皱纹都浸着欣慰。邻居大婶风风火火闯进来，扯着嗓子喊：“女娃读啥书？趁早打工挣钱！”母亲搓着皲裂得像老树皮般的手，那双手，历经无数农活的磨砺，纹路里嵌着泥土，声音仿佛钉进土里一般：“孩子争气考上了，大人不供才丢人！”她望着我，眼神里是藏不住的期许。哪怕日子会更艰难，她也要咬牙供我。 ③从此，三伏天的菜地成了母亲的战场。天未透亮，启明星还挂在天边，母亲就佝偻着腰，摸索着钻进辣椒丛。浓重的夜色里，她的身影被露水打湿，补丁摞补丁的裤脚，很快沾满泥点，那些蚂蚁，在她腿肚上叮咬，可母亲连眉头都不皱一下，专注地采摘辣椒，仿佛多摘些，就能多给我凑点学费。晌午的集市像蒸笼，毒辣的日头悬在头顶，母亲守着菜筐等买主，毒辣的日头烙红她的后颈，汗水顺着皱纹往下淌，洇湿衣衫。她舍不得买口水喝，更舍不得吃口热乎饭，散集时，总小心翼翼揣回半块凉透的馍——那是她省下的午饭钱，攒进我装学费的铁盒里，铁盒被她摩挲得发亮，每一枚硬币、每一块馍钱，都沉甸甸的，是母亲对我读书的热望。 ④入冬，母亲又钻进潮冷的蘑菇棚。朔风像张牙舞爪的怪兽，卷走草帘，母亲扑上去用身体压住，打湿的棉袄瞬间结满冰碴，寒意顺着衣襟往里钻，冻得她浑身发抖。我放假归家，推开门，撞见她跪在菌架间咳嗽，关节肿成冻红的萝卜，每一声咳嗽，都像重锤砸在我心上。她慌忙藏起药瓶说：“大棚暖和，妈享福哩！”可夜里，我总听见她翻身时压不住的抽气声，那声音细细的，却让我心疼得难以入眠，知道她在硬扛着病痛，只为多挣些钱供我。 ⑤三年后我站上讲台，微薄的薪水却难报深恩。发工资那天，母亲把皱巴巴的钱塞回我掌心，那钱上还带着她劳作的温度，她眼角笑出深深的纹路：“留着买书！教娃读书才是真出息。”后来我捧着“优秀教师”证书回家，母亲粗糙的手摩挲着烫金字，突然流泪——那泪砸在证书上，也砸碎了我所有的彷徨。 ⑥如今讲台已磨旧我的袖口，母亲仍在田垄间跋涉。秋收时我去送水，见她正弓身拾穗，白发像芦花在风里晃。夕阳如熔金，洒在她瘦小的身子上，她的影子被拉得很长很长，仿佛要替大地丈量爱的分量。每一步弯腰，每一次拾起，都藏着她对生活的坚韧，对家人的爱。 ⑦总有人说母爱如棉，柔软温暖。可我的母亲啊，她是扎进冻土的麦茬，忍着裂痛托起新穗，哪怕土地坚硬，哪怕自身要承受钻心的疼，也要为田野孕育希望；她是烧尽的柴薪，把余温焙进游子衣襟，自己化作灰烬，也要给孩子最后的暖。这道不尽的母爱，它早化作血脉里的长风，推着我一生向前奔行。 (1)梳理文章情节，简要概括母亲为“我”付出的三件事。（每件事不超过15字） (2)请从描写的角度赏析文中划线句子。 她慌忙藏起药瓶说：“大棚暖和，妈享福哩！” (3)结合全文，阐释标题“道不尽的母爱”的含义。 (4)赏析选文“每一声咳嗽，都像重锤砸在我心上”加点字的表达效果。 (5)微薄的薪水难报深恩，母亲将工资还给“我”时眼角笑出深深的纹路，但为什么“我”将“优秀教师”的证书捧回去的时候母亲却流泪了？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $