11《屹立在世界的东方——中国人民站起来了》 第一课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

第三单元 《百年追梦 复兴中华》 第五课《屹立在世界的东方》 第一课时《中国人民站起来了》 一、教材分析 本课是部编版五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第五课《屹立在世界的东方》的第一课时，是新民主主义革命胜利的总结课，也是新中国历史的开篇课，紧扣2022版课标“革命传统教育”主题要求。教材以“中国人民站起来了”为核心，串联人民英雄纪念碑的历史回响、中国人民政治协商会议、新中国成立初期的社会变革等内容，展现新中国成立的伟大意义与人民当家作主的新气象，帮助学生理解“站起来”的深层内涵，为后续学习新中国建设与发展奠定情感与认知基础，落实“赓续红色血脉，厚植家国情怀”的育人目标。 二、教学目标 知识目标：了解中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容，知道新中国成立的历史背景与意义；了解新中国成立初期扫盲运动、土地改革、西藏和平解放等社会变革的基本史实，理解“人民当家作主”的内涵。 能力目标：通过解读史料、分析图片、讨论探究，提升信息提取与历史思辨能力，学会从历史事件中体会“中国人民站起来了”的深刻含义。 情感态度与价值观目标：体会新中国成立的伟大历史意义，感受人民群众翻身做主人的喜悦与自豪；崇敬为革命胜利作出贡献的人民英雄，树立热爱祖国、珍惜当下幸福生活的意识。 三、教学重难点 教学重点：中国人民政治协商会议的主要内容，新中国成立的历史意义，新中国成立初期的社会变革。 教学难点：理解“中国人民站起来了”的深层内涵，体会新中国成立对人民命运的改变。 四、教学过程 （一）情境导入，回望百年抗争 1.导入：出示教材中人民英雄纪念碑碑文，引导学生回顾百年抗争历史，提问：“百年屈辱、百年抗争，中国人民最渴望的是什么？” 2.揭示课题：经过28年英勇奋斗，中国共产党带领人民建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了，引出课题《中国人民站起来了》。 设计意图：通过人民英雄纪念碑碑文回顾，快速建立历史情境，让学生理解新中国成立是百年抗争的胜利成果；通过背景讲解，自然过渡到课题，落实课标中“了解中国共产党领导人民实现民族独立的历史进程”的要求，为后续学习奠定认知基础。 （二）解读政治协商会议，筹备新中国诞生 1.了解会议背景：结合教材文字，讲解1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开的背景，明确会议的核心任务是“商讨新中国成立大事”。 2.梳理会议内容：引导学生结合教材内容，梳理会议的重要决定：确定国名、选举中央人民政府主席、确定首都（北平改名北京）、国旗（五星红旗）、国歌（《义勇军进行曲》）、纪年方式等。 3.讨论意义：提问“为什么说这次会议为新中国的成立奠定了基础？”引导学生理解会议体现了全国各族人民的意志，是新中国成立的重要筹备。 设计意图：通过会议内容梳理，帮助学生直观了解新中国成立的筹备过程，突破教学重点；通过讨论，引导学生理解政治协商会议的民主性与重要意义，深化对“人民当家作主”的初步认知，落实课标中“了解新中国成立的重要事件”的要求，培养学生的信息提取能力。 （三）认识国家象征，感悟民族尊严 1.解读国旗国徽：出示教材中的五星红旗、国徽图片，结合教材文字，讲解国旗的设计背景与象征意义：红色象征革命，五颗星象征中国共产党领导下的革命人民大团结。 2.分享国歌故事：引导学生分享《义勇军进行曲》的创作背景，体会歌曲中蕴含的民族精神，理解国歌作为国家象征的意义。 3.讨论交流：“作为新时代的小学生，我们应该如何尊重和维护国家象征？”引导学生从升国旗、唱国歌等日常行为说起，树立维护国家尊严的意识。 设计意图：通过国旗国徽国歌的解读，让学生理解国家象征的历史与精神内涵，体会新中国的民族尊严；通过讨论，引导学生将对国家象征的尊重落实到日常行为中，深化对“站起来”的理解，落实课标中“增强国家意识，维护国家荣誉和利益”的要求。 （四）感受社会变革，体会人民当家作主 1.观察图片，分析变化：出示教材中扫盲运动、土地改革、妇女学习婚姻法的图片，引导学生讨论“新中国成立后，人民的生活发生了哪些翻天覆地的变化？” 扫盲运动：农民田间识字，打破了旧时代“目不识丁”的困境，获得受教育的权利。 土地改革：农民丈量分配土地，实现了“耕者有其田”，成为土地的主人。 妇女学习婚姻法：废除包办婚姻，妇女获得婚姻自由，地位得到提高。 2.了解西藏和平解放：结合教材文字，讲解1951年西藏和平解放的史实，说明百万农奴获得解放，西藏人民成为国家的主人，祖国大陆实现了统一。 3.提炼意义：“这些变化为什么会发生？”引导学生理解新中国成立后，人民在政治、经济、文化上翻了身，第一次成为新社会、新国家的主人。 设计意图：通过图片分析，让学生直观感受新中国成立初期的社会变革，理解“人民当家作主”的具体体现；通过西藏和平解放的讲解，帮助学生认识祖国统一的历史进程，深化对“中国人民站起来了”的理解，突破教学难点，落实课标中“了解新中国成立后人民地位的变化”的要求。 （五）总结升华，传承红色基因 1.师生共同回顾本课内容，梳理政治协商会议、国家象征、社会变革的核心要点，明确新中国成立的伟大意义——实现民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了。 2.主题分享：“今天的我们，该如何传承革命精神，当好新时代的小主人？”引导学生结合自身实际，说说努力学习、热爱祖国、珍惜当下的具体做法。 3.布置实践作业：制作一张“我心中的新中国”主题手抄报，写下自己对新中国成立的感悟与对未来的畅想。 设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建完整的知识体系；通过主题分享，将历史认知与现实生活联结，引导学生珍惜当下幸福生活，实现情感态度与价值观目标的升华；布置实践作业，将课堂学习延伸到课外，落实课标中“知行合一”的育人理念，实现从认知到情感再到行动的转化。 五、教学反思 教学亮点：本课紧扣教材素材，以“中国人民站起来了”为主线，构建了“情境导入—会议解读—象征认识—变革感受—升华践行”的教学链条，贴合五年级学生的认知特点。通过人民英雄纪念碑、政治协商会议、社会变革等教材素材的深入解读，有效帮助学生理解了新中国成立的伟大意义，落实了2022版课标对革命传统教育的要求。 不足与改进：课堂中对政治协商会议的讲解偏于内容梳理，对会议体现的民主精神挖掘不够深入，后续可补充会议代表的构成细节，帮助学生更直观地理解会议的广泛代表性；对社会变革的讲解，部分学生对“土地改革、扫盲运动的意义”理解不够具体，后续可补充旧中国农民、妇女的生活对比案例，深化学生的认识。 学生反馈：学生对国旗国徽、扫盲运动等内容兴趣浓厚，能主动表达对新中国的热爱之情，但对“中国人民站起来了”的深层内涵理解仍不够透彻，后续可结合百年前后中国人民地位的对比，帮助学生更直观地认识“站起来”的历史价值；部分学生对“维护国家象征”的具体做法不够明确，后续可通过情景模拟（如升国旗礼仪），引导学生规范行为。 教学启示：新中国成立主题的教学，需注重“宏大叙事”与“个体感受”的结合，避免单纯的史实罗列；要通过具体的社会变革案例，让学生真正体会人民地位的变化，理解“站起来”的含义；同时要注重引导学生从历史走向现实，将爱国情感转化为实际行动，落实立德树人的根本任务。 六、教学总结 本节课以“中国人民站起来了”为主题，带领学生走进新中国成立的壮阔历史，在政治协商会议的民主决定、国家象征的庄严意义、社会变革的崭新气象中，读懂了“站起来”的喜悦与自豪。孩子们的眼中有崇敬，有感动，更有对祖国的热爱。愿这段红色历史里的光芒，照亮他们成长的道路，让他们以小主人的姿态，传承红色基因，担当时代责任。 学科网（北京）股份有限公司 $