专题07 整本书阅读（福建专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题07 整本书阅读 一、名著阅读（人物精神类） 1. （2026˙福建泉州安溪县˙一模）根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 “韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 A.林冲 B.简·爱 C.徐海东 D.孙悟空 【答案】 （1）示例：我选徐海东。“韧”指信念坚定、顽强不屈、百折不挠。徐海东出身贫苦，投身革命后多次身负重伤，面对敌人的残酷围剿与艰苦的斗争环境，他从未动摇革命信念，始终带领队伍浴血奋战、坚持斗争；在长期艰难困苦中，他凭借坚韧意志屡克难关，为革命事业作出巨大贡献，其不屈不挠、坚守信仰的经历，正是“韧”的精神最真实的体现。 示例：我选孙悟空。“韧”代表不畏艰难、顽强不屈、百折不挠。孙悟空大闹天宫后被压五行山五百年，却未磨灭心性；跟随唐僧西天取经，一路遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重险阻，他始终斗志不减、迎难而上，即便被误解驱逐也不改护持取经的初心，凭借顽强意志斩妖除魔、坚持到底，充分诠释了“韧”所蕴含的坚韧不拔与百折不挠。 【解析】 结合题干中“韧”所蕴含的坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈、百折不挠的核心内涵，围绕林冲、简·爱、徐海东、孙悟空四位名著人物展开作答时，需先明确所选人物在原著中的核心精神特质，再选取其面对困境、挫折与压迫时的关键经历，分析人物在逆境中坚守信念、不屈不挠、绝不妥协的具体表现，将人物行为与“韧”的内涵紧密结合，阐释其如何通过自身经历展现出坚韧的意志与顽强的品格，最终回扣题干中“韧”的精神底色与行动力量，确保人物选择、名著情节与“韧”的核心含义三者高度契合，逻辑连贯且紧扣题意。 示例一：我选林冲。“韧”的核心是坚韧不拔、百折不挠。林冲本是安分守己的八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍退让，即便被刺配沧州、险些在野猪林丧命，仍心存妥协、不愿反抗，这份在重压下的隐忍坚守正是“韧”的体现；直至草料场被烧、走投无路，他才彻底觉醒反抗，从逆来顺受到绝境求生，始终保有不屈的意志，生动诠释了“韧”所代表的顽强不屈与百折不挠。 示例二：我选简·爱。“韧”体现为坚韧不屈、坚守自我。简·爱自幼失去父母，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校历经饥寒与苦难，却始终不向命运低头，坚持读书求知、守护人格尊严；面对爱情与尊严的抉择，她宁可流浪受苦也不放弃独立，在重重挫折中始终意志坚定、不妥协不退让，用一生的抗争与坚守，完美展现了“韧”所蕴含的顽强不屈与百折不挠。 2. （2026˙福建泉州晋江市˙一模）阅读见证人物蜕变，感受成长力量。请任选以下一项，结合名著具体情节阐述人物成长蜕变带给你的启发。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《红星照耀中国》毛泽东 C.《水浒传》林冲 【答案】 示例：选择A。保尔在成长过程中经历了诸多磨难，战场上的枪林弹雨让他负伤，后来又遭遇全身瘫痪、双目失明的沉重打击，但他没有向命运低头，放弃了轻生的念头，转而以文学创作作为新的战斗方式，克服重重困难完成了《暴风雨所诞生的》，从最初冲动青涩的少年，蜕变为拥有钢铁般意志的革命战士。这让我明白了，成长就是直面挫折、坚守信念，用顽强的毅力战胜困境，让生命在磨砺中绽放价值。 【解析】 人物关键情节： 保尔少年时，因反抗神父被学校开除，在朱赫来的影响下接触革命思想，从一个懵懂的底层少年转变为坚定的革命战士。战场上，他冲锋陷阵，头部中弹险些丧命；筑路时，他在严寒、饥饿与疾病中坚持，患上严重的伤寒和风湿。即便后来全身瘫痪、双目失明，被禁锢在病床上，他也没有沉沦，而是克服了自杀的念头，选择以文学创作作为新的“战场”，在亲友的帮助下完成了小说《暴风雨所诞生的》。 毛泽东出身农民家庭，少年时便反抗父亲的专制与旧式私塾的束缚，酷爱读书，尤其痴迷历史与地理。青年时期，他在长沙组织进步社团，接触马克思主义，确立了改造中国与世界的远大志向。从领导秋收起义、建立井冈山革命根据地，到指挥红军完成二万五千里长征，再到制定抗日民族统一战线的策略，他始终在实践中总结经验，不断调整革命路线。 林冲本是东京八十万禁军教头，武艺高强，性格安分守己，对朝廷抱有幻想，只想安稳度日。妻子被高衙内调戏，他选择隐忍；被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，他仍抱有刑满释放的希望；直至在野猪林险些被公差杀害，在草料场被陆谦等人纵火追杀，他才彻底看清统治阶级的黑暗与腐朽，忍无可忍，怒杀仇敌，雪夜上梁山。 示例一：选择B。毛泽东出身农家，少年时反抗旧式教育，青年时博览群书、探索救国真理，从组织学生运动、建立革命根据地，到领导红军长征、制定抗日策略，他始终在实践中不断学习、反思与调整。他从一个寻求出路的进步青年，成长为胸怀天下、运筹帷幄的革命领袖。这启示我们，成长需要不断学习、勇于实践，树立远大理想并为之不懈奋斗，方能担当时代使命。 示例二：选择C。林冲原本是安分守己、逆来顺受的八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍退让，直至被发配沧州、火烧草料场，走投无路才奋起反抗，杀死陆谦等人，雪夜上梁山。他从一个委曲求全的体制内官员，蜕变为敢于反抗压迫的梁山好汉。这启示我们，面对不公与压迫，不能一味妥协，要认清现实、坚守底线，在关键时刻勇敢做出选择，才能实现自我救赎。 3. （2026˙福建三明尤溪县˙一模）为提升同学们的语文素养，学校拟举办“名著联读”主题阅读活动。请你选定一个主题，结合以下任意两部推荐阅读书目，并说明推荐理由。 推荐主题：抗争 信仰 推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《西游记》 【答案】示例一：主题：抗争。推荐书目：《简·爱》《西游记》。推荐理由：《简·爱》中简·爱自幼反抗舅妈与表哥的欺凌，在桑菲尔德庄园坚守人格独立，反抗不平等的爱情，始终为自身的尊严与自由抗争；《西游记》中孙悟空大闹天宫反抗天庭的压迫，师徒四人一路降妖除魔，反抗各路妖魔鬼怪的阻挠，为取得真经不断抗争，两部作品都塑造了鲜明的抗争形象，彰显了抗争的精神。 示例二：主题：信仰。推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：《红星照耀中国》中红军战士怀揣着解放中国的信仰，在艰苦的环境中爬雪山、过草地，坚持革命斗争，为信仰不惧牺牲；《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金坚守为人类解放而奋斗的信仰，历经伤病与磨难，始终坚守革命岗位，用生命践行信仰，两部作品都展现了信仰给予人的强大力量。 【解析】主题必须从题干给出的“抗争”“信仰”两个主题中二选一，不能自行拟定主题；名著必须从指定的四本推荐书目中选任意两部，不能选择书目外的作品；围绕选定主题结合两部作品说明推荐理由，要突出“联读”的价值，不能孤立分开介绍两部作品。 结合主题核心筛选内容契合的名著，比如选“抗争”，可筛选出带有抗争内核的作品，如写个人命运抗争的《简·爱》，写团队对抗磨难的《西游记》；选“信仰”，可筛选出围绕革命信仰展开的《红星照耀中国》（红军群体的信仰实践）、《钢铁是怎样炼成的》（保尔个人的信仰成长），贴合主题更容易突出内容契合度。作答时，先开门见山说明所选主题和书目，再分别结合两部名著的人物、情节，点出内容和主题的契合点，最后总结联读对当代中学生的成长意义，贴合活动“提升语文素养”的目的。 示例一：主题：抗争。推荐书目：《简·爱》与《西游记》。推荐理由：《简·爱》中，简·爱自幼遭受舅母虐待、孤儿院的非人压迫，却从未向命运低头，成年后始终坚持人格独立，反抗社会对女性的身份偏见，拒绝依附男性的不公命运，一步步争取平等有尊严的生活，完成了对坎坷命运与不公社会的个人精神抗争。《西游记》中，孙悟空不满天庭等级制度大闹天宫，取经路上面对九九八十一难、占山作恶的妖魔，也从未退缩妥协，整个取经团队始终朝着目标前进，坚持对抗一切阻碍与不公。两部作品从个人精神觉醒、团队逐梦两个不同维度诠释了抗争的内涵，能引导当代中学生学习不向命运低头、不向困难妥协的精神。 示例二：主题：信仰。推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺深入红色革命根据地完成的纪实作品，书中无数红军革命者，面对国民党的围追堵截、缺衣少食的恶劣环境，始终坚守“为中国人民谋解放”的信仰，完成了二万五千里长征的奇迹，展现了革命群体的信仰力量。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金从贫苦工人成长为坚定的共产主义战士，即使经历战争重伤、建设劳累，最后落得双目失明、全身瘫痪，支撑他一次次走出绝境、坚持创作的，就是“为人类解放事业奋斗终身”的信仰。两部作品一个记录群体革命者的信仰实践，一个刻画个体革命者的信仰成长，能让当代青少年体悟信仰对人生的支撑作用，帮助我们树立正确的理想信念。 4. （2026˙福建三明三元区˙一模）“龙马精神”是对生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美。这种精神也深深植根于文学经典里。请从下列名著中任选一部，按照要求，谈谈你对这种精神的理解。 备选名著：《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 要求：①结合名著具体内容；②观点鲜明，理由充分；③80字左右。 【答案】 （1）示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔具有龙马精神，他战场负伤、工地受苦，甚至全身瘫痪双目失明，仍以笔为武器创作，始终昂扬向上，用生命践行革命理想，这份奋发不屈的精神令人震撼。 示例二：《简·爱》中的简·爱拥有龙马精神，她出身卑微却不卑不亢，面对舅母的欺辱、罗切斯特的隐瞒，始终坚守自尊与理想，奋力挣脱命运束缚，以昂扬的姿态追求平等与幸福。 示例三：《红星照耀中国》中的红军战士有着龙马精神，他们徒步穿越千山万水，面对饥饿、严寒与敌军围堵，始终斗志昂扬，凭借奋发不屈的意志完成长征，彰显了革命的精气神。 【解析】 “龙马精神”的核心内涵：指生命昂扬向上、奋发不屈的精神，核心是面对困境、磨难时绝不低头，始终坚守理想与初心，以积极昂扬的姿态对抗命运、践行追求。 分析时必须先结合名著的具体情节，找到人物或群体面对磨难时，依然奋发向上、坚守初心的具体内容，再对应分析其体现的龙马精神，按题干要求回答。 示例：《红星照耀中国》中的红军将领彭德怀彰显着龙马精神，他面对国民党的围追堵截、严刑拷打，始终坚守革命信仰，带领红军奋勇突围，始终斗志昂扬，这份不屈的革命意志正是龙马精神的生动体现。 一、名著阅读（心得体验类） 1. （2026˙福建泉州惠安县˙一模）名著阅读交流。 习近平总书记在多个场合、多次鼓舞广大青少年：志向是人生的航标，也是人生的脊梁。广大青少年要志存高远，脚踏实地，肩负时代重任，在担当中历练，在尽责中成长。 这一论述使你联想到阅读过的哪部名著？请根据要求写一段文字，分享阅读心得。 要求：①明确具体名著及某个人物形象、相关事件；②契合材料的一个要点；③条理清晰，语言通顺；④80字左右。 【答案】示例一：读《红星照耀中国》，我想到斯诺笔下的青年红军。他们出身贫苦，却将个人志向融入“为人民谋解放”的时代洪流。在战斗中担当历练，在建设中成长，用行动证明唯有将生命与祖国人民相连，志向才能成为脊梁。 示例二：《朝花夕拾》中鲁迅“弃医从文”的抉择令我深思。他目睹同胞疾苦，将个人志向从医治个体转向唤醒民族。在时代重任前，他以笔为枪，实现了人生志向与祖国命运的深刻联结，这正是“脊梁”的真正含义。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，历经战场厮杀、工地磨难、病痛折磨，始终立志为人类解放而奋斗，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持写作。他志存高远，更脚踏实地以行动践行理想，让我明白志向需靠坚守与实干才能实现。 【解析】 【详解】材料的核心观点是“志存高远，脚踏实地，肩负时代重任，在担当中历练，在尽责中成长”。关键词包括“志向”“担当”“历练”“尽责”。需要选择一部自己熟悉的名著，并从中找出一个符合上述关键词的人物形象和相关事件。例如，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，《红岩》中的江姐，《红星照耀中国》中的红军战士等。明确名著和人物，概括相关事件，并将其与材料要点进行关联分析，阐述人物的精神品质如何体现了“志存高远”或“担当中历练”。注意字数限制在80字左右。 根据奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的事迹分析可知，保尔在革命战争中英勇作战，身受重伤，后来又双目失明、全身瘫痪。但他并未向命运屈服，而是以钢铁般的意志，在病榻上开始了新的战斗——文学创作，最终写成了《暴风雨所诞生的》。这一事迹体现了他“在担当中历练，在尽责中成长”的精神。他将个人的命运与国家和人民的事业紧密相连，即使身体残疾，也从未放弃为理想奋斗的责任，这正是“肩负时代重任”的生动写照。 示例一：我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他投身革命，在战场上英勇杀敌，即使后来双目失明、全身瘫痪，仍以顽强的毅力进行文学创作，践行了“为人类的解放而斗争”的崇高理想，在担当与尽责中实现了人生价值。 根据《红星照耀中国》中红军长征的事迹分析可知，红军战士面对敌人的围追堵截和雪山草地的恶劣环境，没有退缩。他们怀揣着建立新中国的远大志向，以“不怕任何艰难险阻”的实际行动，完成了二万五千里长征。这完美契合了材料中“志存高远，脚踏实地”的论述，他们用脚步丈量信念，用生命肩负起救国救民的时代重任。 示例二：我联想到《红星照耀中国》中的红军战士。他们怀揣建立新中国的理想，在长征途中爬雪山、过草地，面对围追堵截和恶劣环境，始终脚踏实地、勇往直前，用双脚丈量信念，肩负起救国救民的时代重任。 根据《西游记》中唐僧师徒西天取经的故事分析可知，唐僧师徒四人立下取得真经、普度众生的宏愿，这便是“志存高远”。在取经路上，他们历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪和艰难险阻，从未动摇。孙悟空降妖除魔，猪八戒和沙僧一路护送，他们各司其职，在磨难中历练，在尽责中成长，最终修成正果，体现了在担当中成长的真谛。 示例三：我联想到《西游记》中的唐僧师徒。他们立下普度众生的宏愿，西行路上历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪和艰难险阻，始终坚定信念，脚踏实地，在担当中历练，在尽责中成长，最终取得真经。 2. （2026˙福建泉州南安市˙一模）名著阅读交流。 近年来，李发彬、黄东萍、陈海威等南安健儿在世界赛场屡创佳绩，诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神。这种拼搏精神，也在经典人物身上闪耀。请你从以下备选名著中任选一部，写一段阅读心得。 要求：①点明具体人物及相关情节；②阐明人物精神与上述精神的契合点；③80字左右。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：《西游记》孙悟空一路降妖除魔，面对重重危难毫不退缩，三打白骨精、勇闯火焰山，始终不屈不挠、敢于迎难而上。他不畏艰险、顽强拼搏的精神，与南安健儿“敢为人先、爱拼会赢”的品质高度契合。 示例二：《水浒传》武松景阳冈打虎、醉打蒋门神，面对强权与危险毫不畏惧，敢于挺身而出、惩恶扬善。他勇敢无畏、迎难而上的拼搏精神，正是“敢为人先、爱拼会赢”的生动体现。 示例三：《红星照耀中国》红军战士不畏长征艰难，爬雪山、过草地，始终信念坚定、奋勇向前。他们为理想不惧牺牲、顽强拼搏，敢闯敢干的精神，与“敢为人先、爱拼会赢”的体育精神高度一致。 示例四：《钢铁是怎样炼成的》保尔历经伤病折磨仍坚持写作与奋斗，不向命运低头，始终顽强拼搏、永不言弃。他坚韧不拔、勇于挑战的品质，完美诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神内涵。 【解析】 【详解】《西游记》讲述唐僧师徒四人跨越十万八千里，历经劫难前往西天求取真经的故事。无论是孙悟空独自面对强敌，还是师徒四人同心协力，都体现出顽强拼搏的底色。孙悟空作为核心人物，在取经路上始终冲锋在前，三打白骨精时，他不顾唐僧误解与紧箍咒的折磨，坚决铲除妖魔；勇闯火焰山时，面对烈火阻拦与铁扇公主的百般刁难，他多次智取芭蕉扇，绝不因困境退缩。除此之外，师徒四人共同面对通天河、狮驼岭、小雷音寺等重重险境，即便多次陷入绝境，甚至险些丧命，也始终朝着目标坚定前行。他们在逆境中不断突破自我，凭借坚韧不拔的意志与迎难而上的勇气，最终取得真经。这种敢于争先、不惧艰险、锲而不舍的拼搏精神，与南安健儿在赛场上敢闯敢拼、永不言败的精神内核完全一致，既彰显了为目标奋力拼搏的执着，也体现出直面困难、绝不退缩的血性担当。 《水浒传》塑造了一群敢于反抗压迫、秉持正义、勇猛无畏的梁山好汉。武松在景阳冈上明知山有虎，偏向虎山行，赤手空拳打死猛虎，展现出超凡的勇气；醉打蒋门神时，他为替施恩夺回快活林，不畏强权恶霸，凭借一身武艺与凛然正气惩恶扬善，面对危险毫不畏惧，始终挺身而出守护正义。鲁智深听闻金氏父女被恶霸郑屠欺辱时，先是巧妙安排金氏父女安全逃离，随后拳打镇关西；林冲被高俅陷害发配沧州，途中险些被董超、薛霸加害，鲁智深一路暗中跟随，在野猪林及时出手相救，一路护送林冲平安抵达目的地，不顾得罪当朝权贵，只为守护正义与兄弟情义。他们为了正义敢于迎难而上，为了弱小敢于对抗强权，这种挺身而出的勇气、嫉恶如仇的血性、一往无前的拼劲，与运动员在赛场上不畏强手、敢于争先、奋力拼搏、永不言败的精神内核一致。 《红星照耀中国》真实记录了中国工农红军与革命领袖在艰苦岁月中坚守信仰、顽强奋斗的历程。红军战士们为了民族解放与革命理想，踏上了漫漫长征路，在物资极度匮乏、敌军围追堵截的绝境中，翻越高耸严寒的雪山，穿过泥泞凶险的草地，强渡大渡河、飞夺泸定桥，面对饥饿、寒冷、伤病与敌人的炮火，始终信念坚定、奋勇向前，用生命与热血开辟前进的道路。而以毛泽东为代表的革命领袖，在革命力量弱小、处境极度艰难的时刻，依然坚守理想信念，带领红军建立农村革命根据地，提出“星星之火，可以燎原”的论断，在重重围剿中开辟新的革命道路，于绝境中寻找生机。他们敢于走前人未曾走过的路，敢于挑战看似无法战胜的困难，为了理想不惧牺牲，始终保持着奋勇拼搏、永不言弃的斗志。这种为目标敢闯敢干、为信仰坚韧拼搏的精神，与南安健儿在世界赛场勇于争先、奋力夺冠的精神一脉相承，彰显出顽强不屈、奋勇向前的时代力量。 《钢铁是怎样炼成的》以保尔·柯察金的成长经历为主线，塑造了一个向命运顽强抗争、为理想无私奉献的钢铁战士形象。保尔出身贫苦，早年受尽欺凌，在朱赫来的引导下走上革命道路，在战场上英勇作战，多次身负重伤甚至与死神擦肩而过，也依旧坚守革命岗位。他主动参与艰苦的筑路工作，在严寒、饥饿、疾病与匪帮骚扰的多重考验下，始终坚守岗位，绝不退缩。后期保尔全身瘫痪、双目失明，一度陷入绝望，但很快放弃轻生的念头，以笔为武器继续为理想奋斗，坚持文学创作，完成《暴风雨所诞生的》，把自己的一生都奉献给革命事业。他敢于直面人生中所有的苦难与挫折，敢于向不公的命运发起挑战，在一次次磨难中淬炼意志，始终保持着顽强不屈、永不言弃的拼搏精神。这种不畏艰难、勇于挑战自我、为理想执着奋斗的品质，与南安健儿在赛场上敢闯敢拼、勇创佳绩的精神高度契合，彰显出生命不息、奋斗不止的坚定信念。 示例一：《西游记》唐僧师徒历经劫难前往西天取经，面对妖魔鬼怪与重重险境从未放弃。他们不畏艰难、坚持不懈、敢于挑战的精神，与 “敢为人先、爱拼会赢” 高度契合。 示例二：《水浒传》鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林，面对欺压弱小的恶势力毫不畏惧，遇事敢作敢为、挺身而出。他嫉恶如仇、勇毅果敢、不畏强权的精神，正是 “敢为人先、爱拼会赢” 的真切体现。 示例三：《红星照耀中国》毛泽东在革命低潮时坚守信念，带领红军突破围剿、走完长征，在绝境中开辟新路。他敢闯敢干、坚韧拼搏的领袖气魄，完美诠释了 “敢为人先、爱拼会赢”的内涵。 示例四：《钢铁是怎样炼成的》保尔在战场负伤、筑路病倒、瘫痪失明后仍坚持写作《暴风雨所诞生的》，把一生献给理想。他向命运抗争、顽强不屈的意志，深刻体现 “敢为人先、爱拼会赢” 的精神。 3. （2026˙福建漳州˙中考模拟）“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”为社会所弘扬，名著中也有不少人物践行着这些精神品质。请结合名著相关内容，分享你的阅读体验。 要求：①明确所分析的名著和人物；②任选其中一种品质。 【答案】 （1）示例：《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金主动参加红军，在战场上面对枪林弹雨冲锋陷阵、毫不畏惧，即便全身瘫痪、双目失明，也不向命运屈服，坚持写作。保尔敢拼爱赢的精神品质激励着我面对困难永不言弃，顽强拼搏。 【解析】 作答此题，首先要精准选定名著与人物，从备选的“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”三种品质中择一，紧扣该品质梳理名著中对应的典型情节，保证情节真实贴合人物形象且能凸显核心品质。然后，将情节与品质深度结合，分析人物如何在具体事件中践行该品质，提炼其行为背后的精神内核。 示例一：《水浒传》中的鲁智深，以一生的言行践行着“义气诚信”的可贵品质。他听闻金氏父女被镇关西欺辱，当即挺身而出，拳打镇关西为其伸张正义；林冲被刺配沧州，他暗中护送，在野猪林救下险些遇害的林冲，始终信守对朋友的守护之诺。他的义气，无关私利，只为公道与情谊；他的诚信，落于行动，不负本心与友人。鲁智深的形象，让我读懂“义气诚信”不是口头之言，而是危难时的挺身而出、承诺后的躬身践行，这一品质也成为千古流传的人性之光。 示例二：保尔・柯察金用一生的拼搏，诠释了“敢拼爱赢”的硬核精神。他年少便投身革命，战场上身负重伤仍咬牙冲锋；筑路时顶着严寒、忍饥挨饿，与恶劣环境和身体病痛顽强对抗；即便全身瘫痪、双目失明，也不愿向命运低头，以笔为刃开启文学创作之路，在文字中续写革命理想。他的“拼”，是向苦难宣战、向命运抗争；他的“赢”，是守住初心、活成自己心中的模样。保尔让我懂得，敢拼爱赢从不是凭空而来的幸运，而是历经磨难仍不放弃的执着，是拼尽全力后的向阳而生。 4. （25-26˙福建福州第一中学˙九上期末）作者倡导为文“炼字炼意，言简义丰”，这对我们赏析名著中的经典语句有借鉴意义。请根据要求写一段语句赏析评，分享阅读心得。 要求：①明确赏析的名著和经典语句；②驳斥对该语句“只是简单写景/抒情，无深层意蕴”的常见观点；③结合内容分析深层意蕴，简述理由；④100字左右。 【答案】 （1）示例1：赏析《朝花夕拾》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”。有人认为这只是简单写景，实则不然，这句用排比铺陈百草园的景物，既勾勒出童年乐园的鲜活画面，又暗含作者对自由快乐童年的怀念，意蕴深厚。 示例2：赏析《简·爱》中“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”。有人觉得这只是直白抒情，其实这句话不仅是简·爱对平等的呐喊，更彰显了她独立的人格与反抗世俗偏见的精神，极具深层内涵。 【解析】 原句混用“介于”“有”两套句式，没有明确主语，因此句式杂糅和成分残缺。可改为：在炼字与炼意之间，还有韩愈的“文以载道”说；或：介于炼字与炼意之间的，还有韩愈的“文以载道”说；或：韩愈的“文以载道”说，介于炼字与炼意之间。 任选一本名著中的句子，分析句子情景交融的深层意蕴，合理即可。 示例：赏析《钢铁是怎样炼成的》中保尔的独白：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”有人认为这只是简单抒情，并无深层意蕴，其实不对。这句话是保尔历经革命淬炼后对生命价值的凝练总结，寄寓着对革命者坚守理想的感召，暗含作者对崇高人生的定义，意蕴深远。 一、名著阅读（综合运用类） 1. （2026˙福建泉州石狮市˙一模）请你根据下面要求并结合阅读的名著，谈谈你对“读万卷书，行万里路。”这句话的理解。 要求：①明确名著和人物；②阐明自己的看法和理由；③字数80字以内。 【答案】 示例：读《徐霞客游记》，我随他跋涉山川。他博览群书，亲身考察，印证了“读万卷书”是基础，“行万里路”是实践。唯有知行合一，才能真正认知世界。 【解析】 首先要明确“读万卷书”代表理论学习、知识积累，“行万里路”则代表亲身实践、实地体验，二者是知行合一的关系。接着，从熟悉的名著中选择一个能体现这一关系的人物及其经历作为论据。如，可以写徐霞客博览群书后亲身考察地理，也可以写鲁滨逊运用书本知识在荒岛求生。在阐述时，要清晰点明名著和人物，并简要说明他/她是如何将书本知识与亲身实践相结合的，以此来论证你的观点。最后，注意字数要求与语言表达。 示例：读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛求生，靠的是从书中习得的知识与技能。读书赋予他智慧，而历险让他将知识付诸实践。这正体现了“读万卷书，行万里路”的深刻内涵。 2. （25-26˙福建福州第一中学˙九上期末）班级组织活动双方围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。 正方观点：困境利于人成长 反方观点：困境有碍人的成长！ 备选人物：A．匡超人（《儒林外史》） B．鲁智深（《水浒传》） 我支持______（正/反）方观点。 【答案】示例一：我支持正方观点。困境利于人的成长。鲁智深本是性情鲁莽的提辖，因打抱不平三拳打死镇关西，陷入被迫逃亡、出家为僧的困境。这段困境让他褪去浮躁，学会冷静处事，一路行侠仗义、扶危济困，从冲动行事的壮汉，历练成有勇有谋、心怀正义的梁山好汉，可见困境能磨砺心性，推动人不断成长。 示例二：我支持反方观点。困境有碍人的成长。匡超人早年淳朴孝顺，家境贫寒的困境让他渴望改变命运，却在追名逐利的过程中，被世俗的污浊困境裹挟，逐渐变得虚伪势利、忘恩负义，背弃师友、辜负亲人，最终沦为追名逐利的小人，可见困境会磨灭人的本心，阻碍人正向成长。 【解析】本题考查名著阅读与辩论发言稿写作。 根据辩论主题“困境对人的影响”、正反方观点及备选人物可知，发言稿需先明确立场，再结合备选人物的具体情节，分析困境对其产生的对应影响，做到观点明确、有理有据，语言简洁得体，控制在120字左右，贴合辩论发言的场景要求。 正方解析：根据《水浒传》中鲁智深“三拳打死镇关西后被迫逃亡，出家五台山，后辗转到二龙山，最终投奔梁山”的情节可知，鲁智深遭遇的困境是“失手杀人后的逃亡之困、出家后的清规束缚之困”。 根据“鲁智深逃亡途中救助林冲，二龙山聚义反抗官府，梁山之上坚守侠义，不再是当年鲁莽冲动的提辖，而是变得沉稳有度、心怀大义”可知，这些困境没有击垮他，反而让他反思自身，褪去浮躁，实现了人格的成长，契合正方“困境利于人的成长”的观点，发言稿中结合这一情节，可有力佐证观点。 反方解析：根据《儒林外史》中匡超人“早年家境贫寒，父亲病重，生计艰难，后步入儒林，面临科举失利、无人提携、生计压力等困境”的情节可知，匡超人长期身处底层困境与儒林的功利困境中。 根据“匡超人在困境中被功名利禄诱惑，抛弃病重的父亲，欺骗他人，停妻再娶，诋毁恩人，从知礼懂事的孝子沦为精致利己主义者”可知，这些困境扭曲了他的品性，让他丧失本心，阻碍了他的正向成长，契合反方“困境有碍人的成长”的观点，发言稿中结合这一情节，可做到有理有据。 示例一：我支持正方观点。困境利于人的成长。鲁智深原本行事冲动，因打死镇关西被迫逃亡出家，陷入人生困境。这段经历让他学会反思，褪去浮躁，在一路行侠仗义中，逐渐变得沉稳理智、有勇有谋，摆脱了以往的鲁莽，实现了心性的成长，足以证明困境能推动人不断进步。 示例二：我支持反方观点。困境有碍人的成长。匡超人早年勤劳孝顺，一心想通过努力改善家境，却深陷世俗污浊的困境。在追名逐利的诱惑下，他逐渐背弃本心，忘恩负义、虚伪狡诈，丢掉了最初的善良纯真，沦为困境的奴隶，可见困境会阻碍人走向正向成长。 3. （25-26˙福建福州˙九上期末）整本书阅读交流。 语文老师正在讲授课文《怀疑与学问》。请紧扣以下课堂提问，从《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》三部名著中任选其一，分享你的思考与感悟，100字左右。 学贵有疑。唯有历经怀疑、思索、辨别的过程，方能学有所进。请同学们谈谈你在阅读名著的过程中，是否曾对作品中人物的人生抉择、情节走向或情感表达等产生过值得探究的疑问，并通过自己的思考找到答案，最终收获了独特的阅读体验呢？ 【答案】示例：读《艾青诗选》时，我曾疑惑诗人为何反复用“太阳”“火把”这类意象。结合时代背景与诗歌主旨细究后明白，这些意象既承载着他对光明渴求，也反映出抗战年代国人的精神觉醒。这份疑问让我读懂了诗歌背后的家国情怀与时代呐喊。 【解析】本题考查内容概括与主旨把握。 先从三部名著中选一部，提出对人物抉择、情节或情感的疑问，再结合背景、主旨分析解答，最后点明阅读收获，紧扣“学贵有疑”的主题即可。 示例1：读《水浒传》时，我曾疑惑宋江为何坚持接受招安。细究他的出身与“忠君”思想后明白，他渴望用“忠义”洗白身份、为兄弟谋出路，却最终导致悲剧。这份疑问让我读懂了封建时代“忠”与“义”的矛盾，也看清了农民起义的局限性。 示例2：读《儒林外史》时，我曾疑惑范进中举后为何会疯癫。结合科举制度对士人的精神压迫细究后明白，这是他数十年寒窗苦读、屡试不第后，精神彻底崩溃的表现。这份疑问让我读懂了封建科举对人性的扭曲，也看清了世态炎凉。 示例3：读《艾青诗选》时，我曾疑惑诗人为何反复用“太阳”“火把”这类意象。结合时代背景与诗歌主旨细究后明白，这些意象既承载着他对光明的渴求，也反映出抗战年代国人的精神觉醒。这份疑问让我读懂了诗歌背后的家国情怀与时代呐喊。 4. （25-26˙福建厦门˙九上期末） “AI智能体”有时能拓展我们的思维。请阅读以下对话，按要求回答问题。 为什么杨志出身名门、武艺高强却总是这么倒霉，失陷花石纲、汴京城！卖刀、在黄泥冈丢了生辰纲……他的悲剧是必然的吗？ 《水浒传》中人物的悲剧源于个人理想与社会现实的冲突，以及人物的性格。比如杨志，他怀揣着“封妻荫子，与祖宗争口气”的理想，然而权臣当道，使他屡遭挫折；同时，他急躁、刚愎的性格又使他与底层军汉、江湖人士之间，产生了无法弥合的矛盾。这一切都造成他悲剧的必然性。 根据“AI智能体”的这一观点，请你从《水浒传》中再选取一个人物，结合小说情节加以印证。 【答案】示例一：以林冲为例。他本是八十万禁军教头，却因高俅当道，难以实现安稳度日的理想，从“误入白虎堂”的栽赃陷害，到“火烧草料场”的赶尽杀绝，一步步将他逼向绝境。林冲优柔寡断的性格，更是加速了他的悲剧。妻子遭调戏，他选择隐忍；幻想破灭才怒杀仇敌，被逼上梁山。 示例二：以鲁智深为例。鲁智深的理想，不过是做个行侠仗义的好人。拳打镇关西，是为救金氏父女；大闹五台山，是因无法忍受清规戒律；大闹野猪林，是为保护好友林冲。鲁智深嫉恶如仇，粗中有细，他打镇关西时，先让金氏父女脱身，再故意激怒郑屠，既保全道义，又惩治了恶霸；这样的性格，却也被逼上梁山、“圆寂于六和寺” 【解析】本题考查名著情节及人物结局。 题目中“AI智能体”给出了关于《水浒传》人物悲剧的观点，即人物的悲剧源于个人理想与社会现实的冲突以及人物的性格。这是后续作答需要遵循的核心观点，所选取的人物分析必须围绕这两点展开。选取人物后，需要结合小说中具体的情节来印证该人物的悲剧是由个人理想与社会现实的冲突以及自身性格所导致的。要详细阐述人物的理想是什么，社会现实如何与之冲突，人物具有怎样的性格特点，这些性格特点又如何推动了悲剧的发生。 示例：以武松为例。他一心想做个正直忠义、光明磊落的好汉，渴望安稳生活、报答兄长恩情。可社会黑暗，恶霸横行，官府昏庸不公，让他无处伸冤。武松性格刚烈、恩怨分明，为兄报仇斗杀西门庆，为正义血溅鸳鸯楼，一步步被逼上绝路。他的悲剧是正义理想与黑暗现实的冲突，加上刚烈不屈的性格造成的。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 整本书阅读 一、名著阅读（人物精神类） 1. （2026˙福建泉州安溪县˙一模）根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一位，并结合该人物主要经历说明理由。 “韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。 A.林冲 B.简·爱 C.徐海东 D.孙悟空 2. （2026˙福建泉州晋江市˙一模）阅读见证人物蜕变，感受成长力量。请任选以下一项，结合名著具体情节阐述人物成长蜕变带给你的启发。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《红星照耀中国》毛泽东 C.《水浒传》林冲 3. （2026˙福建三明尤溪县˙一模）为提升同学们的语文素养，学校拟举办“名著联读”主题阅读活动。请你选定一个主题，结合以下任意两部推荐阅读书目，并说明推荐理由。 推荐主题：抗争 信仰 推荐书目：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《西游记》 4. （2026˙福建三明三元区˙一模）“龙马精神”是对生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美。这种精神也深深植根于文学经典里。请从下列名著中任选一部，按照要求，谈谈你对这种精神的理解。 备选名著：《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 要求：①结合名著具体内容；②观点鲜明，理由充分；③80字左右。 一、名著阅读（心得体验类） 1. （2026˙福建泉州惠安县˙一模）名著阅读交流。 习近平总书记在多个场合、多次鼓舞广大青少年：志向是人生的航标，也是人生的脊梁。广大青少年要志存高远，脚踏实地，肩负时代重任，在担当中历练，在尽责中成长。 这一论述使你联想到阅读过的哪部名著？请根据要求写一段文字，分享阅读心得。 要求：①明确具体名著及某个人物形象、相关事件；②契合材料的一个要点；③条理清晰，语言通顺；④80字左右。 2. （2026˙福建泉州南安市˙一模）名著阅读交流。 近年来，李发彬、黄东萍、陈海威等南安健儿在世界赛场屡创佳绩，诠释了“敢为人先、爱拼会赢”的精神。这种拼搏精神，也在经典人物身上闪耀。请你从以下备选名著中任选一部，写一段阅读心得。 要求：①点明具体人物及相关情节；②阐明人物精神与上述精神的契合点；③80字左右。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 3. （2026˙福建漳州˙中考模拟）“敢拼爱赢”“义气诚信”“念家爱国”为社会所弘扬，名著中也有不少人物践行着这些精神品质。请结合名著相关内容，分享你的阅读体验。 要求：①明确所分析的名著和人物；②任选其中一种品质。 4. （25-26˙福建福州第一中学˙九上期末）作者倡导为文“炼字炼意，言简义丰”，这对我们赏析名著中的经典语句有借鉴意义。请根据要求写一段语句赏析评，分享阅读心得。 要求：①明确赏析的名著和经典语句；②驳斥对该语句“只是简单写景/抒情，无深层意蕴”的常见观点；③结合内容分析深层意蕴，简述理由；④100字左右。 一、名著阅读（综合运用类） 1. （2026˙福建泉州石狮市˙一模）请你根据下面要求并结合阅读的名著，谈谈你对“读万卷书，行万里路。”这句话的理解。 要求：①明确名著和人物；②阐明自己的看法和理由；③字数80字以内。 2. （25-26˙福建福州第一中学˙九上期末）班级组织活动双方围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。 正方观点：困境利于人成长 反方观点：困境有碍人的成长！ 备选人物：A．匡超人（《儒林外史》） B．鲁智深（《水浒传》） 我支持______（正/反）方观点。 3. （25-26˙福建福州˙九上期末）整本书阅读交流。 语文老师正在讲授课文《怀疑与学问》。请紧扣以下课堂提问，从《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》三部名著中任选其一，分享你的思考与感悟，100字左右。 学贵有疑。唯有历经怀疑、思索、辨别的过程，方能学有所进。请同学们谈谈你在阅读名著的过程中，是否曾对作品中人物的人生抉择、情节走向或情感表达等产生过值得探究的疑问，并通过自己的思考找到答案，最终收获了独特的阅读体验呢？ 4. （25-26˙福建厦门˙九上期末） “AI智能体”有时能拓展我们的思维。请阅读以下对话，按要求回答问题。 为什么杨志出身名门、武艺高强却总是这么倒霉，失陷花石纲、汴京城！卖刀、在黄泥冈丢了生辰纲……他的悲剧是必然的吗？ 《水浒传》中人物的悲剧源于个人理想与社会现实的冲突，以及人物的性格。比如杨志，他怀揣着“封妻荫子，与祖宗争口气”的理想，然而权臣当道，使他屡遭挫折；同时，他急躁、刚愎的性格又使他与底层军汉、江湖人士之间，产生了无法弥合的矛盾。这一切都造成他悲剧的必然性。 根据“AI智能体”的这一观点，请你从《水浒传》中再选取一个人物，结合小说情节加以印证。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $