第2节 电流的磁场 第2课时 （表格式教学设计）科学新教材浙教版八年级下册

该初中科学教学设计聚焦电磁铁的构造、工作原理及磁性强弱影响因素，从学生已学的通电螺线管磁场切入，通过插入铁芯引出电磁铁，进而提问磁性强弱的其他影响因素，搭建新旧知识的学习支架。 以探究实验为主线，引导学生提出猜想并运用控制变量法（如研究电流大小时控制匝数和铁芯不变）、转换法（通过吸起大头针数量判断磁性强弱）设计实验，体现探究实践与科学思维，培养学生严谨态度和合作意识，助力教师高效教学，夯实电磁学基础。

第2节 电流的磁场（第2课时）（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 3.2 电流的磁场（第2课时） 学情 分析 本节内容选自浙教版八下第三章第2节第2课时。学生已熟知简单电路知识，能够正确连接串联、并联电路，明白电流、电压等基本电学概念，也掌握了安培定则来判断通电螺线管的磁极，这些都为理解电磁铁原理与探究其磁性强弱因素筑牢根基。不过，对于磁场相关的抽象知识，学生仅停留在初步认识阶段，尚未深度领会看不见、摸不着的磁场强弱该如何精准量化与调控。 能力层面，学生历经多番科学探究活动，初步熟悉提出问题、设计实验这类流程，具备基础的动手实操能力与小组协作经验。但过往探究实验大多变量简单、步骤直接，面对本次涉及多个变量的复杂探究，精准把控变量、科学设计方案依旧颇具挑战。 从思维发展来看，初中生的抽象思维开始蓬勃生长，好奇心极为旺盛。电磁铁这类新奇又兼具实用性的知识极易引发兴趣，促使他们主动探索。可在分析实验数据、归纳抽象结论时，学生思维的严谨性与逻辑性尚显薄弱，常出现片面解读数据，或难以从繁杂现象里提炼关键结论的状况。 学习习惯方面，部分学生自主学习意识淡薄，习惯被动接纳知识，遇到难题缺乏深度钻研的毅力。在小组合作时，分工有时不够合理，个别学生参与度较低，易出现“搭便车”现象，这都不利于高效完成此次探究学习。 教学 目标 科学观念：认识电磁铁的构造与工作原理，理解影响其磁性强弱的关键因素。 科学思维：通过探究实验掌握控制变量法、转换法，提升分析实验现象和归纳结论的能力。 态度责任：感受电磁实验的探究价值，培养严谨的科学探究态度和合作交流的意识。 教学 重难点 重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 难点：引导学生提出合理的猜想和假设；设计科学合理的实验方案。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 我们知道，通电螺线管的磁场分布与条形磁体很相似，在通电螺线管中插入一个铁棒，这就是电磁铁，其周围的磁场会增强，即螺线管的磁性增强了。 那么，通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有关之外，还跟哪些因素有关呢？ 思考通电螺线管磁性影响因素，引出电磁铁探究主题。 新知讲授 探索活动 1．提出问题：除了是否带铁芯外，影响电磁铁磁性强弱的因素还有哪些？ 2．建立猜想： （1）根据电磁铁通有电流才有磁性，可以建立什么猜想？ 电磁铁磁性强弱可能跟电流的大小有关。 （2）不同电磁铁绕有的线圈匝数是不同的，可以建立什么猜想？ 电磁铁磁性强弱可能跟匝数的多少有关。 （3）你还能建立什么猜想？ 铁芯粗细、材料。 3．设计实验 （1）影响因素那么多，如何进行研究呢？采取的基本研究方法是什么？ 控制变量法 （2）怎样判断电磁铁磁性的强弱？ 闭合开关，电磁铁会把大头针吸起来，通过观察电磁铁吸起的大头针的多少，我们可以判断电磁铁磁性的强弱。（转换法） 4．进行实验 （1）研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。 ①本研究的方法是：让线圈匝数、铁芯粗细、铁芯材料不变，利用滑动变阻器改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化。②改变滑动变阻器的阻值，判断电磁铁的磁性强弱变化。 ③现象：电流越大，电磁铁吸起的大头针越多。 （2）研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。 ①本研究的方法是：让电流大小、铁芯粗细、铁芯材料不变，将不同匝数的电磁铁串联接入电路中，进行实验研究。 ②现象：电磁铁B总能比电磁铁A吸附更多的大头针。 （3）研究电磁铁磁性强弱与 的关系。 请按上面的研究方法分别进行设计与实验。对研究得出的结论进行交流与讨论。若实验过程中遇到问题，咨询老师或查阅资料，最后得出科学的解释。 5．得出结论 分析实验现象，得出实验结论：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性就越强；当电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 1、电磁铁 （1）定义：带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。 （2）构造电磁铁由线圈和铁芯组成。在一根软铁芯上，用漆包线密绕成线圈就做成了一个简单的电磁铁，通电后它能产生磁性。 （3）工作原理：电流的磁效应 2、影响电磁铁磁性强弱的因素 （1）实验方法①控制变量法②转换法 （2）影响因素 ①是否插入铁芯：铁芯能使螺线管的磁性大大增强； ②电流大小：通过线圈的电流越强，电磁铁的磁性也越强； ③线圈匝数：通电螺线管的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 结合条件建立猜想，明确电磁铁磁性强弱的影响变量。 设计实验方案，学习运用控制变量法与转换法研究问题。 探究电流大小影响，观察电流变化对磁性强弱的作用。 探究线圈匝数影响，对比不同匝数电磁铁的磁性差异。 分析实验现象，归纳总结影响电磁铁磁性强弱的结论。 学习电磁铁相关知识，理解其定义构造与工作原理。 课 堂 小 结 一、影响电磁铁磁性强弱的因素 1、电磁铁 （1）定义：带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。 （2）构造 （3）工作原理：电流的磁效应（电生磁） 2、影响电磁铁磁性强弱的因素 （1）实验方法：①控制变量法②转换法 （2）影响因素 ①是否插入铁芯：铁芯能使螺线管的磁性大大增强 ②电流大小：通过线圈的电流越强，电磁铁的磁性也越强 ④线圈匝数：通电螺线管的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本节课聚焦电磁铁磁性强弱的影响因素，以探究实验为主线，引导学生运用控制变量法与转换法开展研究，整体课堂参与度较好。教学中通过猜想、设计、操作、分析环节，让学生自主得出实验结论，有效培养了科学探究能力。但存在部分不足，实验设计环节留给学生思考时间不足，部分学生对控制变量法的运用不够熟练。实验操作时，小组分工不够明确，影响探究效率。课后发现少数学生对电磁铁原理理解不透彻。后续教学应优化实验流程，增加学生自主设计时间，强化方法指导，规范小组合作，提升探究活动的有效性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $