Unit 6 Safety first Lesson 3 Story Be safe on the way（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案围绕“路上安全”主题，聚焦story, way, safe等核心词汇及Be careful!等句型，通过播放安全情景短片、开展“安全提示配对”活动导入，衔接前课时交通信号灯、出行方式等词汇，构建“出行方式-信号灯-路上安全”知识网络作为学习支架。 资料以故事学习为载体，设计分角色朗读、情景表演等活动，结合安全情景辨析、提示播报实现知识迁移，提升学生语言能力（词汇运用、口语表达）和思维品质（逻辑梳理、安全意识），促进学用结合，培养安全出行习惯与责任意识。

Unit 6 Safety first Lesson 3 Story: Be safe on the way（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解并运用，重点掌握story（故事）、way（路、道路）、safe（安全的）、careful（小心的、仔细的）、look（看）、listen（听）、street（街道）、car（汽车）、bike（自行车），衔接前课时交通信号灯、出行方式及安全规则类词汇（traffic lights、stop、go、on foot、follow the rules等），完善安全出行相关词汇网络，贴合新课标核心素养中语言知识的培养要求。 2. 熟练理解并运用核心句型：Be careful! / Look left and right. / Listen to the cars. / Don’t run on the street. / We must be safe on the way.，能结合故事场景灵活表达安全提示和行为规范，衔接前课时核心句型（The light is red. Let's stop.），实现新旧知识联动，提升语言运用的连贯性。 3. 能听懂关于“路上安全”的英文故事、简短对话及安全提示，快速理解故事大意和核心情节，精准捕捉“危险行为-安全提示-正确做法”的关键信息，能借助关键词、课本图片梳理故事脉络，提升听力理解和信息提取能力。 4. 能跟读故事录音，模仿标准发音、语调和语气，能连贯、有感情地朗读故事，能结合图片和关键词完整复述故事主要内容，能简单用英语表达路上的安全提示，深化“安全第一、文明出行”的学习理念，实现语言学习与生活应用的结合。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心词汇，能结合故事场景和生活实际，灵活运用词汇描述路上的人、物及行为，能衔接前课时词汇，构建“出行方式-信号灯-路上安全”的完整词汇联动体系，提升词汇运用的灵活性。 2. 提升口语表达与情景运用能力，主动参与跟读、齐读、故事角色扮演、安全提示播报等活动，能熟练运用核心句型，结合故事场景和生活实际，清晰表达安全提示、描述危险行为和正确做法，提升口语表达的流畅度和准确性。 3. 提升故事理解与逻辑梳理能力，能结合图片、关键词，清晰梳理故事的起因、经过、结果，能准确分析故事中人物的行为对错，能总结故事传递的安全知识，提升逻辑分析和语言组织能力，培养英语思维。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课的句型、词汇与前课时交通信号灯、出行方式知识结合，完整描述上学路上的安全注意事项；能结合自身生活实际，用英语传递路上安全知识，培养生活应用和拓展能力，真正实现“学中做、做中学”。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与故事朗读、角色扮演、安全情景辨析、安全提示创编等活动，感受英语故事的趣味性和实用性，体会用英语传递路上安全知识的快乐，树立英语学习的自信心。 2. 通过故事学习，认清上学、放学路上的常见危险行为（如在街道上奔跑、不看左右车辆、追逐打闹等），掌握路上安全的基本常识，理解“小心谨慎、遵守规则”的重要性，培养安全出行、文明出行的良好习惯。 3. 培养合作交流和责任意识，在小组角色扮演、情景辨析等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动配合完成活动，养成遵守安全规则的良好品质，提升合作能力。 4. 强化安全意识和自我保护能力，树立“安全第一”的理念，乐于主动传递路上安全知识，不仅自己远离危险行为，还能提醒身边人注意路上安全，提升自身的文明素养和责任担当，契合安全教育的核心要求。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握story、way、safe、careful、look、listen、street、car、bike等核心词汇的认读、拼写和含义，能结合故事场景和生活实际灵活理解和运用，熟练衔接前课时交通、出行、安全类词汇。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型Be careful! / Look left and right. / Listen to the cars. / Don’t run on the street. / We must be safe on the way.，能结合故事场景和生活实际，自然、准确地表达安全提示和行为规范。 3. 故事理解与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意和核心情节，精准捕捉“危险行为-安全提示-正确做法”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读故事，做到语气自然、情感贴合故事场景。 4. 应用：能结合图片和关键词，完整复述故事主要内容；能简单用英语表达路上的安全提示，能衔接前课时知识，清晰描述上学路上的安全注意事项，实现知识的学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆careful、street的发音和拼写（重点关注careful的重音位置、street的拼写细节）；区分look和listen的含义和用法，能结合具体场景灵活运用；掌握must的用法，理解“We must be safe on the way.”的含义和强烈的语气。 2. 句型：能熟练运用祈使句（Be careful! / Look left and right.）表达安全提示，做到语气恰当、自然；能正确运用否定祈使句（Don’t run on the street.）描述禁止的危险行为，避免语法错误；能衔接前课时句型，实现“信号灯规则-路上安全提示”的连贯表达。 3. 故事与表达：能结合故事脉络，连贯、完整地复述故事内容，不遗漏“危险行为-安全提示-正确做法”的关键情节；能结合自身出行体验，主动用英语表达路上的安全注意事项，避免表达卡顿、语法错误，提升语言表达的准确性和实用性。 4. 情感与语言结合：能在朗读故事、表达安全提示的同时，融入自身的安全意识，能主动用英语传递路上安全规则，实现“语言表达”与“安全意识”的统一，真正将安全出行内化为自觉行为，落实安全教育目标。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备故事相关场景图片（街道、汽车、自行车、行人、红绿灯等）；准备核心词汇和句型卡片，便于课堂认读和练习；提前回忆前课时所学的交通信号灯、出行方式、安全规则类词汇和句型，做好知识衔接。 2. 预习任务： （1）借助课本故事图片、点读工具，尝试认读story、way、safe等核心词汇，跟读标准发音，初步了解词汇含义，记录发音困难的内容，重点关注careful、street的发音和拼写，提前攻克难点。 （2）听课本故事录音2-3遍，尝试跟读故事内容，初步感知故事大意和核心句型的发音、表达节奏，重点倾听“安全提示”类表达，结合图片梳理故事大致脉络，尝试衔接前课时交通信号灯、安全规则相关知识。 （3）回顾前课时所学的交通词汇（traffic lights、crosswalk等）、出行词汇（by bike、on foot等）和规则句型（The light is red. Let's stop. / Follow the traffic rules.），尝试用英语说说自己上学路上需要注意的1-2条安全事项。 （4）观察生活中上学、放学路上的真实场景，用中文说说常见的危险行为和安全做法，记录自己平时路上出行的安全习惯，将预习中遇到的困惑（如词汇发音、句型用法、故事含义等）及时记录下来。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义、故事内容等困惑详细记录，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺，提升预习效果。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“路上安全小课堂”情境，播放简短的路上安全情景短片（包含行人、车辆、红绿灯等元素），提问：“同学们，短片中展示的是我们上学路上常见的场景，大家发现里面有哪些不安全的行为？我们应该怎样做才能保证路上安全呢？今天我们就通过一篇英文小故事，一起学习路上安全的相关知识，争当‘安全小达人’。” 2. 开展“安全提示配对”热身活动：教师出示中文安全提示卡片（如“小心！”“左右看看”“不要在街道上跑”），学生快速找出对应的英语短语卡片，配对成功后大声读出，调动课堂积极性，衔接前课时安全规则知识，自然引出本节课故事主题。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇和故事中的核心句型，能听懂、跟读、朗读故事，能结合图片和关键词复述故事，能简单用英语表达路上的安全提示，学会在上学、放学路上保护自己，做到安全、文明出行。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇及短语教学 （1）结合故事图片、生活实景图片、实物道具，逐一出示story、way、safe、careful、look、listen、street、car、bike等核心词汇，讲解含义、标准发音和用法，结合学生的生活经历，让学生直观理解词汇的含义和使用场景（如on the way to school意为“在上学的路上”，street是“街道”，careful是“小心的”，提醒学生过马路时要be careful）。 （2）重点强调：careful发音为/ˈkeəfl/，重音在第一个音节；street拼写时注意末尾的t不可遗漏，发音为/striːt/，避免吞音；look和listen都是动词，look强调“看”的动作，常搭配look left and right（左右看），listen强调“听”的动作，常搭配listen to the cars（听汽车的声音）；safe是形容词，意为“安全的”，常用短语be safe（保持安全）；must是情态动词，意为“必须”，语气强烈，用于表达安全要求，不可随意省略。 （3）结合前课时交通、出行、安全类词汇，梳理“出行方式-信号灯-路上安全”的关联，如“I get to school on foot. On the way to school, I look left and right. I listen to the cars. I follow the traffic rules. I am safe.”，通过完整例句帮助学生理解词汇的搭配运用，实现新旧知识衔接，构建完整的知识体系。 （4）开展“词汇闯关”游戏：设置三个闯关环节，第一关“认读闯关”，学生齐读、指名读核心词汇，确保发音准确；第二关“搭配闯关”，学生快速说出词汇对应的短语或句型；第三关“情景闯关”，教师描述场景，学生快速说出对应的词汇或安全提示，巩固词汇的含义和运用，提升词汇认读和场景运用能力。 （三）故事学习与理解 1. 初听故事，感知大意 （1）播放故事录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本故事图片，理解故事大意，提问：“What is the story about? Who are the characters in the story? What dangerous thing does the child do? What safety tips does the passer-by give?”引导学生初步感知故事核心内容（讲述孩子上学路上的危险行为及收到的安全提示，传递路上安全知识）。 （2）结合学生回答，梳理故事中提到的危险行为（run on the street、not look left and right）、安全提示（Be careful! / Look left and right. / Listen to the cars.）和核心句型（Don’t run on the street. / We must be safe on the way.），板书核心短语和句型，引导学生结合图片，简单说说故事的大概内容，为深入学习故事做好铺垫。 2. 分段听读，深入理解 （1）分段播放故事录音，逐段讲解故事内容，重点讲解故事中的核心词汇和句型，纠正学生的发音和表达错误，梳理每段核心情节，结合课文语境补充细节，帮助学生深入理解故事： ① 第一段：引出场景——清晨，孩子背着书包去上学，因为着急赶路，在街道上快速奔跑，没有注意周围行驶的汽车和自行车，存在明显的安全隐患； ② 第二段：安全提醒——一位路人看到后，及时上前提醒孩子“Be careful!”，耐心告诉孩子不要在街道上奔跑，过马路前要左右看看、听听周围汽车的声音，避免发生危险； ③ 第三段：纠正行为——孩子意识到自己的错误，听从路人的提醒，停止奔跑，学会在过马路前左右看、听汽车声音，规范自己的出行行为，养成安全出行的习惯； ④ 第四段：总结升华——孩子明白了路上安全的重要性，牢记“我们必须在上学路上保证安全”的道理，主动向路人表示感谢，呼应“安全第一”的单元主题，传递安全出行的理念。 （2）带领学生逐段跟读故事，模仿录音的发音、语调和语气，重点练习核心句型的表达和安全提示的语气，结合故事语境，理解句型的用法，引导学生体会故事中传递的安全理念，融入故事情境，感受人物的情感变化。 3. 多样朗读与角色感悟 （1）开展“分角色朗读”活动：将学生分成三组，分别扮演故事中的孩子、路人、旁白，进行故事朗读，要求语气自然、情感贴合（路人的提醒要亲切、严肃，孩子的语气从着急调皮转变为认真诚恳，旁白的语气要平稳、清晰），教师巡视指导，纠正发音和语气错误，提升朗读的自然度和连贯性；再开展全班齐读，巩固故事内容和核心句型。 （2）开展“故事情景再现”活动：分组准备，结合故事内容，还原故事场景，每组推选代表扮演故事中的角色，进行情景表演，要求动作、语气贴合人物形象，完整呈现故事的核心情节，加深对故事细节的理解，提升情景运用和口语表达能力。 （四）故事拓展与实践 1. 故事复述练习 （1）出示故事关键词、图片（孩子奔跑、路人提醒、左右看车辆），引导学生结合关键词和图片，逐段复述故事内容，教师适时引导补充，重点练习核心句型的运用，如“A child runs on the street to go to school. He doesn’t look left and right. A passer-by sees him and says, ‘Be careful! Don’t run on the street. Look left and right. Listen to the cars.’ The child stops and follows the tips. We must be safe on the way.”。 （2）分组开展“故事复述小展示”：每组推选1-2名代表，结合图片和关键词，复述完整故事，要求表达连贯、语气自然、情感贴合，教师点评鼓励，肯定优点、指出不足，提升学生的故事复述能力和口语表达的流畅度。 2. 故事拓展延伸 （1）开展“安全情景辨析”活动：出示上学路上的不同情景图片（如闯红灯、走人行横道、在街道上追逐打闹、过马路左右看车辆等），分组讨论情景的对错，并用英语说出对应的安全提示或正确做法，如“It’s wrong to run on the street. Don’t run on the street. Be careful.”“It’s right to look left and right before crossing the street.”，拓展知识面，提升知识迁移能力，强化安全意识。 （2）开展“安全提示播报”活动：分组创编1-2条路上安全提示，用本节课所学句型和词汇，结合生活实际，进行安全提示播报，如“Look left and right before crossing the street. Don’t play on the street. We must be safe on the way.”，培养语言组织和口语表达能力，深化“安全第一”的理念，课后可在班级进行展示分享。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了story、way、safe、careful、look、listen、street、car、bike等核心词汇，能熟练认读、拼写和理解含义，能结合故事场景和生活实际灵活理解和运用，掌握look left and right、listen to the cars、be safe、on the way等核心短语，衔接前课时交通、出行、安全类词汇，建立“出行方式-信号灯-路上安全”的关联词汇体系。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型Be careful! / Look left and right. / Listen to the cars. / Don’t run on the street. / We must be safe on the way.，能结合故事场景和生活实际，自然、准确地表达安全提示和行为规范，能衔接前课时句型，实现新旧知识的联动运用。 3. 故事与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意和核心情节，能精准捕捉“危险行为-安全提示-正确做法”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读故事，能结合图片和关键词，连贯、完整地复述故事内容，提升了故事理解和朗读能力。 4. 应用与拓展：能简单用英语表达路上的安全提示，能开展“安全情景辨析”和“安全提示播报”活动，能衔接前课时知识，描述上学路上的安全注意事项，实现了知识的学用结合，深化了“安全第一、文明出行”的学习理念。 5. 情感与能力：通过故事学习、多样朗读、情景表演等活动，保持了英语学习兴趣，认识了上学、放学路上的常见危险行为，掌握了路上安全的基本常识，培养了安全出行、文明出行的良好习惯和责任意识，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和知识迁移能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合故事语境，熟练理解和运用，重点巩固careful、street的发音和拼写，掌握look和listen的用法，同时复习前课时出行、安全相关词汇和句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时故事录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制故事朗读音频，流畅、连贯地分角色朗读故事，尝试背诵核心句型和故事核心段落，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习朗读的情感和连贯性。 3. 用本节课所学词汇和句型，结合前课时出行规则知识，写下4-5句关于路上安全的句子，描述路上的危险行为、安全提示和正确做法，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯，融入自己的真实感受。 4. 向家人用英语介绍路上安全的规则和自己的安全出行做法，如“Be careful on the way. Look left and right before crossing the street. Don’t run on the street. We must be safe.”，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 和家人一起模拟上学路上的场景，用英语进行安全提示互动，践行交通规则，下次课堂分享自己的模拟体验，实现“语言学习”与“安全实践”的深度结合，同时完成家校协同安全教育。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）故事与场景类：story（故事）、way（路、道路）、street（街道） （2）安全与行为类：safe（安全的）、careful（小心的、仔细的）、look（看）、listen（听） （3）交通工具类：car（汽车）、bike（自行车） （4）衔接词汇：前课时交通词汇（traffic lights、crosswalk等）、出行词汇（by bike、on foot等）、规则词汇（follow、rule、stop、go等） 2. 核心搭配： （1）句型搭配：Be careful!；Look left and right.；Listen to the cars.；Don’t run on the street.；We must be safe on the way.；衔接句型：The light is red. Let's stop. / I get to school on foot. （2）短语搭配：look left and right（左右看）、listen to the cars（听汽车的声音）、be safe（保持安全）、on the way（在路上）、on the way to school（在上学的路上）、run on the street（在街道上奔跑） 3. 易错重点： （1）发音：careful的重音位置、street的发音，避免吞音；look和listen的发音，注意尾音清晰； （2）拼写：street拼写时不可遗漏末尾的t；careful注意拼写规范，不可少写字母； （3）辨析：look（强调“看”的动作）与listen（强调“听”的动作）的用法差异；must的语气特点，用于表达强烈的安全要求；on the way后接地点时需加to（如on the way to school），接home时无需加to（on the way home）。 （二）核心句型汇总 1. 安全提示句型（祈使句）： （1）Be careful! （小心！） 例句：Be careful! There are cars on the street. （2）Look left and right. （左右看看。） 例句：Look left and right before crossing the street. （3）Listen to the cars. （听听汽车的声音。） 例句：Listen to the cars. Don’t cross the street quickly. 2. 禁止危险行为句型（否定祈使句）： （1）Don’t run on the street. （不要在街道上奔跑。） 例句：Don’t run on the street. It’s dangerous. 3. 安全要求句型： （1）We must be safe on the way. （我们必须在一路上保证安全。） 例句：We go to school every day. We must be safe on the way. 4. 连贯表达示例（综合运用，衔接前课时）： （1）A: How do you get to school? B: I get to school on foot. A: What do you do on the way? B: I look left and right. I listen to the cars. Be careful! Don’t run on the street. We must be safe on the way. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：careful的发音重音错误、street的拼写遗漏t；混淆look和listen的用法，无法结合场景灵活运用；on the way to的用法错误（如on the way school）；must的语气运用不当。 2. 句型：否定祈使句遗漏Don’t（如run on the street）；祈使句语气不恰当，无法准确表达安全提示；衔接前课时句型时，逻辑不连贯，无法实现“信号灯规则-路上安全提示”的自然衔接。 3. 故事与表达：故事复述时遗漏“危险行为-安全提示-正确做法”的关键情节；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法流畅表达安全提示；朗读故事时，语调和节奏不自然，情感不贴合故事场景。 4. 应用与表达：无法结合自身出行体验，拓展表达路上的安全注意事项；用英语描述安全提示时，表达单一，不会灵活运用不同的句型；衔接前课时知识时，逻辑混乱，表达不流畅。 八、板书设计 Unit 6 Safety first Lesson 3 Story: Be safe on the way（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 故事与场景类： （1）story（故事）—— 发音：/ˈstɔːri/ （2）way（路、道路）—— 发音：/weɪ/，搭配：on the way, on the way to school （3）street（街道）—— 发音：/striːt/，搭配：run on the street 2. 安全与行为类： （1）safe（安全的）—— 发音：/seɪf/，搭配：be safe （2）careful（小心的）—— 发音：/ˈkeəfl/（重音在前），搭配：Be careful! （3）look（看）—— 发音：/lʊk/，搭配：look left and right （4）listen（听）—— 发音：/ˈlɪsn/，搭配：listen to the cars 3. 交通工具类： （1）car（汽车）—— 发音：/kɑː(r)/，搭配：listen to the cars （2）bike（自行车）—— 发音：/baɪk/，衔接：by bike 4. 衔接词汇与短语： （1）交通类：traffic lights（交通信号灯）、crosswalk（人行横道） （2）出行类：on foot、by bike、follow the rules（遵守规则） 5. 易错提示： （1）拼写：street不可漏写t；careful拼写规范； （2）用法：look（看）vs listen（听）；on the way to + 地点（home除外）； （3）发音：careful重音、street发音，避免吞音。 （二）核心句型 1. 安全提示（祈使句）： （1）Be careful! （小心！） （2）Look left and right. （左右看看。） （3）Listen to the cars. （听听汽车的声音。） 2. 禁止危险行为（否定祈使句）： （1）Don’t run on the street. （不要在街道上奔跑。） 3. 安全要求： （1）We must be safe on the way. （我们必须在一路上保证安全。） 4. 连贯表达示例： （1）A: Be careful! Don’t run on the street. B: OK. I look left and right. I listen to the cars. A: Good! We must be safe on the way. （2）A: How do you get to school? B: I get to school on foot. A: What do you do on the way? B: I look left and right. I follow the traffic rules. （三）故事核心脉络 1. 起因：孩子上学路上着急赶路，在街道上奔跑，不看左右车辆，存在安全隐患； 2. 经过：路人看到后，及时提醒孩子注意安全，给出“左右看、听汽车声音、不要奔跑”的安全提示； 3. 结果：孩子听从提醒，纠正危险行为，学会安全出行，明白路上安全的重要性； 4. 主旨：传递“安全第一、文明出行”的理念，提醒大家路上要小心谨慎，遵守安全规则。 （四）核心理念 1. 掌握故事核心词汇、句型，能听懂、朗读、复述故事，能简单用英语表达路上的安全提示，衔接前课时出行、交通知识，实现“出行方式-信号灯-路上安全”的连贯表达，提升口语表达和故事理解能力。 2. 结合故事学习，认识上学、放学路上的常见危险行为，掌握路上安全的基本常识，理解遵守安全规则的重要性，培养安全出行、文明出行的良好习惯和责任意识，树立“安全第一”的理念，乐于用英语传递交通安全知识，落实家校协同安全教育要求。 （五）易错点 1. 单词与短语：careful发音重音错误、street拼写漏t；混淆look和listen的用法；on the way to用法错误； 2. 句型：否定祈使句遗漏Don’t；祈使句语气不恰当；衔接前课时句型逻辑不连贯； 3. 运用：故事复述遗漏关键情节；口语表达卡顿、句型错误；无法结合自身体验拓展安全提示；情感与语言表达脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $