3.11社会主义初级阶段基本路线教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

第三单元  第11课 社会主义初级阶段基本路线

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

历史

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

了解中共十三大提出的社会主义初级阶段理论、基本路线和 “三步走” 战略；知道改革开放的深化与扩大（国企改革、私营经济、经济特区与浦东开发）；认识邓小平南方谈话的历史意义。

教材分析

本课是第三单元的理论与实践结合课，以 “社会主义初级阶段理论 — 改革开放深化 — 南方谈话” 为主线。教材包含：中共十三大理论阐述、“三步走” 战略、相关史事（菜篮子工程、浦东开发）、材料研读（南方谈话）、想一想、课后活动、知识拓展（南极科考）等栏目，是理解中国特色社会主义理论与实践发展的关键一课。

学情分析

八年级学生对改革开放的具体措施（如特区、国企改革）有初步了解，但对社会主义初级阶段理论、基本路线的内涵、南方谈话的思想解放意义理解较抽象；对案例、史料、讨论类活动兴趣浓厚，适合用 “理论 + 实践 + 史料” 的方式推进教学。

核心素养目标

1.唯物史观：认识理论创新对实践的指导作用，理解改革深化与思想解放的辩证关系；

2.时空观念：掌握 1987 年中共十三大、1992 年南方谈话、1990 年浦东开发等关键时间点；

3.史料实证：运用课本材料研读、相关史事、图片史料分析史实；

4.历史解释：能阐释社会主义初级阶段理论、基本路线和南方谈话的意义；

5.家国情怀：感受改革开放的持续推进与国家发展的活力，增强对中国特色社会主义道路的认同。

学习目标

1.掌握中共十三大的核心内容：社会主义初级阶段理论、基本路线、“三步走” 战略；2.了解改革开放的深化（国企承包制、私营经济合法化）与扩大（海南特区、浦东开发）；3.理解邓小平南方谈话的内容与历史意义；4. 知道 “菜篮子工程” 等民生举措与科技成就。

教学重难点

重点：社会主义初级阶段理论与基本路线；邓小平南方谈话

难点：理解理论创新与改革开放实践的相互促进关系

教学方法

史料研读法、问题探究法、小组讨论法、讲授法、情境教学法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（3 分钟）

1.提问：“改革开放推进到1987年，中国面临哪些新问题？需要怎样的理论指导？”

2.引出课题：第 11 课《社会主义初级阶段基本路线》。

思考并回答，明确本课主题是 “理论指导下的改革开放深化”。

以问题导入，激发探究兴趣，点明本课核心逻辑。

中共十三大与社会主义初级阶段理论（12 分钟）

1.讲解会议背景：1987年中共十三大召开；

2.引导阅读课本，梳理核心内容：

① 系统阐述社会主义初级阶段理论（两层含义：已是社会主义、仍处于初级阶段）；

② 确立基本路线：“一个中心、两个基本点”（以经济建设为中心，坚持

1.圈画理论要点，理解初级阶段的两层含义；

2.识记基本路线的核心内容；

落实课本正文与 “想一想” 栏目，突破本课重点，夯实理论基础。

四项基本原则，坚持改革开放）；③ 提出 “三步走” 发展战略；

3.组织课本 “想一想”：“中共十三大的理论贡献是什么？”；

4.总结意义：为改革开放提供了有力的理论支撑。

3.小组讨论 “想一想”，明确理论贡献：构建了初级阶段理论体系，制定了基本路线和发展战略。

改革开放的深化与扩大（10 分钟）

1.讲解经济体制改革深化：国企承包经营责任制；1988 年宪法修正案确认私营经济的法律地位；

2.讲解对外开放扩大：1988 年设立海南经济特区；1990 年开发开放上海浦东；

3.指导阅读课本相关史事：“菜篮子工程”（1988 年实施，保障副食品供应）、浦东开发的成就；

4.展示课本 “1988 年群众庆祝海南省成立” 图片，感受开放步伐。

1.阅读正文，梳理改革与开放的具体措施；

2.阅读相关史事，了解民生工程与浦东开发的意义；

3.理解改革开放从 “点” 到 “面” 的扩大过程。

落实课本相关史事与图片，通过案例分析，理解改革开放的持续推进。

邓小平南方谈话（12 分钟）

1.讲解背景：20 世纪 80 年代末 90 年代初，国际国内形势变化，改革面临思想困惑；

2.指导阅读课本材料研读（南方谈话要点），引导学生阅读并分析核心观点：

① 坚持基本路线不动摇；

② “发展才是硬道理”；

③ 计划与市场都是经济手段，不是社会主义与资本主义的本质区别；

④ 社会主义的本质是解放和发展生产力；

3.提问：“南方谈话对改革开放有什么影响？”；

4.总结：南方谈话是解放思想、实事求是的宣言书，推动改革开放进入新

1.研读材料，圈画核心观点；

2.小组讨论，分析南方谈话的思想解放作用；

3.明确南方谈话对中国发展的深远意义。

落实课本材料研读栏目，通过史料分析，突破本课难点，理解南方谈话的历史地位。