2.1 “逻辑”的多种含义 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课题：2.1 “逻辑”的多种含义 一、课程标准 辨析 “逻辑” 的不同用法，区分狭义逻辑学和广义逻辑学，说明形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 二、学习重难点 重点：“逻辑”的四种主要含义；形式逻辑的核心任务 难点：理解“逻辑”不同用法之间的内在关系 3、 知识梳理 1.”逻辑“的4种含义？P8-1 2.什么是广义逻辑学与狭义逻辑学？P8-2 3.什么是推理的形式结构？形式逻辑的核心任务是什么？P9-1 4.什么是论证和论辩？P9-2 5.学习形式逻辑的意义是什么？P9-3 四、学习过程 第一阶段：情景导入，同桌自主研学 日常生活中，我们经常听到这些说法：“你这句话不合逻辑”“这件事发展符合客观逻辑”“学一点逻辑，说话更严谨”。同样一个“逻辑”，放在不同句子里，意思却不一样。请同桌互相说一说：生活里你还听过哪些带“逻辑”的话？它们意思一样吗？ 第二阶段：重点导学，小组自主研讨 总议题：辨析逻辑语境，厘清逻辑内涵 议题一：逻辑的不同用法 【议学情境】 生活中存在多种使用“逻辑”的场景：有人批评别人说话前后矛盾、条理混乱，评价其“毫无逻辑”；有人分析社会发展、事件演变的必然走向，称之为“事情发展的逻辑”；还有同学专门学习思维规律、推理规则相关知识，说自己在认真学“逻辑”。同样都是“逻辑”一词，在不同生活场景、不同语言语境中，表达的内涵完全不相同。 【议学任务】 结合上述生活场景材料，说一说日常用语中“逻辑”分别有哪几种不同含义。 议题二：狭义逻辑学与广义逻辑学 【议学情境】 有的研究者专门研究概念、判断、推理、论证的规则，重点关注思维形式是否正确、推理是否严密，只聚焦专门的思维推演规律；还有的研究者不仅研究推理规则，还结合客观实际、辩证思维、科学思维方法一起学习，把所有正确思维的规律和方法都纳入学习范围，视野更加宽泛。【议学任务】 结合材料，区分狭义逻辑学与广义逻辑学，说明二者研究范围有什么不同。 【知识拓展】 第三阶段：习题导练，个人自主研做 1．“逻辑”是我们学习和生活中的常用语词，也是一个多义词。下列说法中的“逻辑”，从词义上看，属于逻辑学研究对象的有（ ） ①学数学要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长 ②冯老师在教学中很重视对学生的逻辑思维训练 ③学校教授通识课的郑老师是逻辑学专业毕业的 ④逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．爱因斯坦说：“逻辑会把你从A带到B，想象力会把你带到任何地方。”下列对此解读正确的是（   ） ①爱因斯坦所说的“逻辑”指“逻辑规律与规则” ②爱因斯坦所说的“逻辑”指不符合客观规律的思维 ③在认识过程中要同样重视感性认识与理性认识 ④感性认识在认识活动中起主导作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（   ） ①小王在学习中十分注重对自己的逻辑思维训练 ②部分国家对台湾问题“双标”的逻辑是十分错误的 ③认识与把握新中国70多年社会主义探索的内在逻辑 ④我们只有遵循大自然的逻辑，才能处理好人与自然的关系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。以下说法中“逻辑”的含义与材料中“逻辑”含义一致的是（   ） ①不学逻辑，运用概念、判断，进行推理都会带有盲目性 ②只有学习马克思主义，才能正确把握世界历史的逻辑 ③无论是说话表达还是著书立说，都要合乎逻辑 ④他的演讲通过缜密的逻辑，俘获了听众心 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。对此理解正确的是（ ） A．从真前提推出真结论取决于思想的逻辑形式结构 B．形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结 C．遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件 D．逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的主观性认识 6．“逻辑”是一个外来词，它是英文Logic的音译，而英文Logic又源于希腊文“逻各斯”，其原意是指思想、言辞、理性、规律性等。关于“逻辑”，下列说法正确的是（    ） ①“逻辑课”中的“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识 ②狭义逻辑学是指研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 ③形式逻辑的核心任务是保障思维具体内容的真实性 ④同一思维过程中转移话题违背了逻辑思维的一致性要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．列宁曾说：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是（   ） ①逻辑形式和逻辑规律终究是实践的产物 ②思想的逻辑形式结构决定了逻辑推理结论的真与假 ③思维的内容通过逻辑思维形式固定下来 ④形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。对此理解正确的是（   ） A．从真前提推出真结论取决于思想的逻辑形式结构 B．形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结 C．遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件 D．逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的主观性认识 五、课后自主学习 课后搜集三句生活中带“逻辑”的原话，分别写出每一句话里“逻辑”对应的含义，下节课上课统一交流订正。 参考答案 1．C【详解】①：“逻辑规律与规则”“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象。“学数学要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长”中的“逻辑”指的是规律，与题意不符。 ③：“学校教授通识课的郑老师是逻辑学专业毕业的”中的“逻辑”指逻辑学这门学问，与题意不符。②④：“冯老师在教学中很重视对学生的逻辑思维训练”中的“逻辑”指逻辑规律与规则，“逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理”中的“逻辑”指思维方法和逻辑规律与规则，都属于逻辑学的研究对象，符合题意。 2．B【详解】①：爱因斯坦所说的“逻辑”指的是逻辑规律与规则，是一种理性思维方式，能够帮助人们从已知（A）推导出确定的结论（B），正确。 ②：“逻辑”是符合客观规律的思维方式，不是不符合客观规律的思维，错误。 ③：“逻辑”属于理性认识范畴，“想象力”更多关联感性认识，这句话强调了理性认识和感性认识都很重要，在认识过程中要同样重视，正确。 ④：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识并不在认识活动中起主导作用，错误。 3．A【详解】①②：“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”都是逻辑学的研究对象。“部分国家对台湾问题‘双标’的逻辑是十分错误的”中的“逻辑”指思维方法；“小王在学习中十分注重对自己的逻辑思维训练”中的“逻辑”指逻辑规律与规则，①②正确。 ③④：“我们只有遵循大自然的逻辑，才能处理好人与自然的关系”中的“逻辑”指的是规律，“认识与把握新中国70多年社会主义探索的内在逻辑”中的“逻辑”是指规律，③④错误。 4．D【详解】①：材料中逻辑的含义是逻辑规律与规则。“不学逻辑，运用概念、判断，进行推理都会带有盲目性”，此处的“逻辑”是逻辑学，①不符合题意。②： “只有学习马克思主义，才能正确把握世界历史的逻辑”，此处的“逻辑”指历史发展的内在规律，与题干“逻辑”含义不一致，②不符合题意。③： “无论是说话表达还是著书立说，都要合乎逻辑”，此处的“合乎逻辑”指表达要符合逻辑规则，与题干中“逻辑”含义一致，③正确。 ④ ：“他的演讲通过缜密的逻辑，俘获了听众心”，此处的“逻辑”指严密的推理和论证方法，强调遵循逻辑规律与规则，与题干中“逻辑”含义一致，④正确。 5．B【详解】A：从形式逻辑角度看，要从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。但是材料强调的是形式逻辑的产生，排除。B：人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来，这说明形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结，符合题意。C：材料没有涉及正确思维的必要条件，排除。D：逻辑形式和逻辑规律是客观世界的反映，而不是先入为主的主观性认识，错误。 6．A【详解】①：“逻辑”是我们学习和生活中的常用语词，也是一个多义词。现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。“逻辑课”中的“逻辑”指的逻辑学或逻辑知识，①正确。②：正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有狭义和广义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。狭义逻辑学是指研究思维形式结构及其规律的形式逻辑，②正确。③：形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，③错误。 ④：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。同一思维过程中转移话题违背了逻辑思维的确定性要求，④错误。 7．B【详解】①：逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映，这说明逻辑形式和逻辑规律终究是实践的产物，①符合题意。②：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。材料没有涉及思想的逻辑形式结构的重要性，②排除。③：思维的内容不能通过逻辑思维形式固定下来，思维是客观内容和主观形式的统一，形式不能固定内容，③说法错误。④：人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质，这说明形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结，④符合题意。 8．B【详解】A：从形式逻辑角度看，要从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。材料强调的是形式逻辑的产生，A排除。B：人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来，这说明形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结，B符合题意。C：材料没有涉及正确思维的必要条件，C排除。D：逻辑形式和逻辑规律是客观世界的反映，而不是先入为主的主观性认识，D说法错误。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $