第11课 《屹立在世界的东方》 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

五年级下册道德与法治《屹立在世界的东方》教学设计 学科 道德与法治 年级 五年级 单元 第三单元 课题 屹立在世界的东方 课标依据： 紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段核心要求，聚焦国家认同、历史理解、责任担当、文化自信四大核心素养： 1. 了解新中国成立初期国内一穷二白的落后现状，知晓建国初期国家建设的艰难历程，理解中国人民自力更生、艰苦奋斗的伟大精神。 2. 认识建国以来我国在国防、科技、工业、农业等领域的重大成就，知道无数建设者为国家发展无私奉献的事迹。 3. 深刻理解“中国人民站起来了”的时代内涵，感受新中国屹立于世界东方的伟大蜕变，增强民族自豪感、自信心。 4. 传承自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、爱国敬业的建设精神，树立热爱祖国、建设祖国、报效祖国的远大理想，落实立德树人根本任务。 教材依据： 本课是第三单元近代史收官、现代史开篇的关键课程，承接解放战争胜利、新中国成立的历史，完成了百年屈辱—奋力抗争—革命胜利—建国图强的完整历史闭环。教材分为三大核心板块，覆盖全部课本活动园、阅读角、图片拓展、思考题： 1. 站起来的人民：讲述新中国成立的划时代意义，新旧中国社会、人民地位的巨大对比； 2. 自力更生 扬眉吐气：介绍建国初期百废待兴的困境，我国工业、国防、科技从零起步的建设成果，解读两弹一星、基建开荒、农业改革等重大突破； 3. 屹立在世界东方：展现新中国外交独立、主权独立、国力崛起，彻底摆脱屈辱历史，正式屹立于世界民族之林。 教材以“历史对比+人物故事+成就展示+精神感悟”为载体，全程蕴含艰苦奋斗、爱国奉献、自强不息、大国担当的德育内涵，是培育学生国家认同、厚植家国情怀的核心课程。 学情分析： 五年级学生已经系统学习了近代中国百年屈辱史、抗争史、革命奋斗史，熟知新中国成立的背景，但认知存在明显短板： 1. 认知片面化：学生只知道现在中国强大、生活富足，对建国初期一穷二白、百废待兴的艰难处境毫无概念，无法理解国家建设的艰辛。 2. 认知割裂化：能够区分新旧中国，但是无法串联“革命胜利—国家建设—国力崛起”的历史逻辑，不明白今日繁华来之不易。 3. 情感浅层化：对邓稼先、王进喜、焦裕禄等建设楷模仅听过名字，无法深刻体会先辈无私奉献、艰苦奋斗的崇高品质，难以将建设精神与自身学习生活结合。 4. 德育可塑性强：五年级学生价值观趋于成型，通过真实的历史情境、鲜活的人物故事、鲜明的新旧对比，能够快速建立家国认同感，传承老一辈建设者的奋斗精神。同时学生具备优秀的小组探究、发言思辨、情感表达能力，适配讨论、感悟、宣誓等课堂活动。 教学目标： （一）知识目标 1. 知道1949年新中国成立的划时代意义，明白新中国成立后人民当家作主，彻底结束了旧中国屈辱、黑暗的历史。 2. 了解建国初期国家经济、工业、科技、国防全面落后的社会现状，掌握新中国建设的艰难背景。 3. 熟知王进喜、焦裕禄、邓稼先等时代楷模的先进事迹，了解石油、农业、国防、科技领域的标志性建设成就。 4. 了解新中国独立自主的外交政策，知晓国家主权独立、国力强盛是屹立世界的根本，完整掌握本课历史脉络。 （二）能力目标 1. 通过新旧中国对比探究，提升对比分析、归纳总结的历史思辨能力。 2.通过楷模故事分享、小组合作探究，锻炼语言表达、合作探究、资料整合的能力。 3. 能够结合时代成就与先辈精神，联系自身生活，学会传承奋斗精神、践行爱国品质，提升知行合一的实践能力。 （三）情感态度与价值观目标（全程德育渗透） 1. 家国情怀德育：通过新旧中国对比，体会祖国从贫穷落后到富强独立的蜕变，铭记百年苦难，珍惜当下幸福生活。 2. 奋斗精神德育：学习老一辈建设者自力更生、艰苦奋斗、不怕吃苦、攻坚克难的品质，克服自身懒惰、畏难的学习心态。 3. 奉献担当德育：感悟时代楷模无私奉献、为国报国的初心，树立热爱祖国、甘于奉献、勇于担当的优秀品质。 4. 国家认同德育：深刻理解中国共产党的领导是国家崛起的根本，坚定听党话、跟党走，树立强国复兴的少年志向。 教学重难点： （一）教学重点 1. 理解新中国成立的伟大历史意义，掌握建国初期国家建设的标志性成就。 2. 学习时代楷模的先进事迹，感悟自力更生、艰苦奋斗的建国精神。 （二）教学难点 1. 深度理解“中国人民站起来了”的丰富内涵，区分新旧中国人民地位、国家地位的本质区别。 2. 将老一辈建设者的奋斗精神内化于心、外化于行，转化为学生努力学习、拼搏进取、爱国报国的自觉行动。 教学准备： （一）教师准备 1. 多媒体课件：新旧中国城市、民生、工业对比图片/短视频，开国大典高清视频，两弹一星发射视频，铁人王进喜、焦裕禄、邓稼先人物纪录片片段。 2. 教学教具：新中国建设成就时间轴展板、时代楷模人物卡片、“强国少年”荣誉勋章。 3. 学习单：《新旧中国对比探究表》《时代楷模精神感悟卡》《少年强国承诺书》。 4. 备课素材：深度梳理课本阅读角、活动园、拓展栏目全部内容，整理专属本课的德育切入点。 （二）学生准备 1. 完整预习第十一课全部内容，圈画重点词语：当家作主、自力更生、艰苦奋斗、两弹一星、时代楷模、独立自主。 2. 课前搜集一位新中国建设楷模的故事，梳理事迹与精神，准备课堂分享。 3. 自主思考：现在的幸福生活来之不易，作为小学生，我们可以怎样传承先辈的奋斗精神？ 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）情境导入：回望百年，见证新生 教师活动 播放两段短视频：第一段是近代中国战乱不断、百姓流离失所、国力衰败的画面；第二段是开国大典盛况、五星红旗冉冉升起的画面。结合课本P74主题插图，开启课堂。 师：同学们，回顾我们前几节课学习的百年历史，谁能用简单的词语形容旧中国？ 生1：贫穷、落后、战乱、屈辱。 生2：旧中国受尽列强欺负，百姓生活十分艰苦，没有尊严。 师：大家总结得非常到位！一百多年来，中华民族饱受欺凌，无数革命先辈抛头颅、洒热血，历经抗争、探索、革命、抗战、解放，终于迎来了曙光。1949年10月1日，一个改写中国命运、载入史册的伟大时刻到来了！ 师：看完开国大典的视频，大家内心有什么感受？ 生3：我特别激动、自豪，新中国终于成立了，中国人民终于不用受欺负了。 师：没错！从此，饱经磨难的中华民族，告别了百年屈辱，正式屹立在世界的东方。今天我们共同学习第十一课——《屹立在世界的东方》。（板书课题） 德育渗透：通过百年历史回顾与开国大典情境渲染，带领学生铭记民族苦难，感受祖国新生的来之不易，厚植爱国情怀，培育学生铭记历史、珍爱和平的优良品质。 学习新知 明确道理 （二）探究一：人民当家作主，中国人民站起来了 环节1：新旧社会对比，读懂时代巨变 教师活动：引导学生打开课本P74、P75，阅读课文正文、观察课本插图，完成小组探究。 师生逐字对话 师：请大家齐读课本第一自然段。 生齐读：1949年10月1日，中华人民共和国成立。新中国的成立，开启了中国历史的新纪元。中国人民从此站起来了！ 师：大家思考一个问题，课本中说“中国人民从此站起来了”，这里的“站起来”指的是什么？小组讨论2分钟。 （学生小组热烈讨论） 师：哪个小组先来分享探究成果？ 生4：旧中国老百姓没有权利、没有尊严，受人压迫；新中国成立后，人民成为了国家的主人。 生5：站起来就是国家不再弱小屈辱，人民不再受人欺负，拥有了尊严和权利。 师：大家理解得非常深刻！在旧社会，国家主权破碎，百姓地位卑微，权贵、列强可以随意压迫百姓，老百姓只能被动忍受。而新中国成立后，国家主权独立、领土完整，人民翻身解放、当家作主，这就是“站起来”最核心的含义。 环节2：细读课本活动园，深化认知 教师活动：展示课本P75活动园新旧社会民生对比图文，引导学生对比分析。 师：大家观察课本图片，说一说新旧中国百姓的生活有哪些不一样？ 生6：旧社会百姓吃不饱、穿不暖，孩子没有学上，随处都是难民；新社会百姓衣食无忧，孩子可以安心读书。 生7：旧社会人民没有话语权，没有人关心百姓的苦难；新社会国家为人民着想，百姓安居乐业。 师：正是因为新中国真正做到了人民至上，让千千万万普通百姓拥有了尊严、希望与幸福。国家属于人民，人民建设国家，从此中华民族开启了全新的篇章。 德育渗透：通过新旧社会全方位对比，让学生直观感受时代巨变，懂得今日幸福生活来之不易，引导学生懂得感恩祖国、珍惜当下，杜绝浪费、懈怠、抱怨等不良心态。 （三）探究二：自力更生艰苦奋斗，建设崭新中国 环节1：认清国情，直面艰难 教师活动：引导学生阅读课本P76正文内容，了解建国初期的国家现状。 师：新中国成立了，人民站起来了，但是我们的国家强大了吗？课本告诉我们建国初期的中国是什么样子？ 生齐读：新中国成立初期，国民经济十分落后，工业基础薄弱，农业生产水平低，物资匮乏，百废待兴。 师：大家可以想象，当时的中国，没有机器、没有技术、没有工厂，很多物资都需要依靠外国进口。外国人嘲笑我们“中国造不出汽车、造不出原子弹”。面对一穷二白的困境，我们退缩了吗？ 生齐答：没有！ 师：没错！没有条件，我们创造条件；没有技术，我们自主钻研。中国人民靠着自力更生、艰苦奋斗的精神，开启了艰难的国家建设之路。（板书：自力更生 艰苦奋斗） 环节2：学习时代楷模，感悟奉献精神 教师活动：依次结合课本P77-P78阅读角、人物插图，讲解铁人王进喜、焦裕禄、邓稼先三位时代楷模的事迹，组织学生分享交流。 师：首先我们认识第一位建设英雄——铁人王进喜。谁结合课本和搜集的资料，讲讲他的故事？ 生8：建国初期我国石油资源匮乏，需要大量进口。王进喜带领钻井队，在环境恶劣、设备简陋的荒原上开采石油。缺少机器就人工搬运，泥浆池搅拌机损坏，他就跳进泥浆池用身体搅拌，克服无数困难，为我国摘掉“贫油国”帽子立下大功。 师：非常精彩！王进喜不怕苦、不怕累，甘愿奉献、顽强拼搏，被人们称为“铁人”，这就是铁人精神。 师：第二位楷模是人民公仆焦裕禄。请大家阅读课本小故事，说说他为百姓做了什么？ 生9：焦裕禄在河南兰考工作，当地风沙、盐碱灾害严重，百姓生活困苦。他扎根基层，带病工作，带领百姓种树治沙、改良土地、发展生产，一生廉洁奉公，全心全意为百姓服务。 师：焦裕禄一生清贫、一心为民、鞠躬尽瘁，诠释了无私奉献、一心为民的公仆精神。 师：第三位是两弹元勋邓稼先。谁来分享他的事迹？ 生10：邓稼先放弃国外优厚的待遇，隐姓埋名二十多年，扎根戈壁荒漠，克服技术封锁、物资短缺的困难，潜心钻研，成功研制出原子弹、氢弹，打破了超级大国的核垄断，守护了国家安全。 师：同学们说得太全面了！正是无数像王进喜、焦裕禄、邓稼先一样平凡又伟大的建设者，不求名利、默默奉献，用青春、汗水甚至生命，撑起了新生的中国。 德育渗透：深度落实奉献精神、敬业精神、拼搏精神德育。引导学生学习楷模不畏艰难、坚持不懈、无私报国、甘于奉献的品质，对照自身，改掉学习畏难、做事偷懒、贪图安逸的缺点，培养吃苦耐劳、勇于拼搏的少年品质。 环节3：细数建设成就，见证祖国崛起 教师活动：结合课本全部插图与文字，梳理工业、农业、国防、科技建设成就。 师：在一代代建设者的努力下，新中国取得了哪些举世瞩目的成就？大家结合课本说一说。 生11：我国开发油田，实现石油自给，摆脱了对外依赖。 生12：我国治理土地灾害、改良农业技术，解决了百姓温饱问题。 生13：成功研制两弹一星，国防实力大幅提升，守护了国家主权与安全。 师：短短几十年，中国从零起步、白手起家，攻克无数难关，彻底改变了贫穷落后的面貌，让世界看到了中国力量、中国精神。 （四）探究三：独立自主，屹立世界东方 引导学生阅读课本P79全部内容，了解新中国外交政策与国际地位的变化。 师：旧中国的外交是什么样子？ 生14：旧中国外交软弱无能，签订无数不平等条约，没有话语权，任人欺凌。 师：那新中国的外交理念是什么？ 生齐读：新中国奉行独立自主的和平外交政策，坚持主权平等、互不侵犯、和平共处。 师：这意味着什么？ 生15：意味着新中国不再依附任何国家，拥有独立的主权，平等和各个国家交往，坚守和平、自主、自强。 师：正是因为国家独立、国力强盛、人民团结，新中国彻底告别了百年屈辱，真正屹立于世界民族之林，赢得了世界各国的尊重。 德育渗透：开展大国自信、家国担当德育。让学生明白弱国无外交、国强才有尊严，树立民族自信，明白个人命运与国家命运紧密相连，立志成才、报效祖国。 总结升华 拓展延伸 师：同学们，今天这节课，我们收获满满。谁来总结本节课的所学所得？ 生16：我知道新中国成立让中国人民站起来、当家作主。 生17：建国初期国家十分落后，先辈们自力更生、艰苦奋斗建设祖国。 生18：无数时代楷模默默奉献，助力祖国崛起，让中国屹立在世界东方。 师：总结得十分全面！百年风雨，浴火重生。从战乱屈辱到国泰民安，从一穷二白到国力强盛，从任人宰割到独立自主，新中国的崛起，是无数革命者、建设者用汗水和热血换来的。 请全班齐读课本结语： 生齐读：中华民族历经百年屈辱与抗争，在中国共产党的带领下，自力更生、艰苦奋斗，实现了从站起来到屹立世界东方的伟大跨越。少年兴则国兴，少年强则国强，新时代少年当传承奋斗精神，守护盛世中国。 师：全体起立，庄严宣誓！ 全班宣誓： 铭记百年历史，传承奋斗精神； 自力更生拼搏，无私奉献担当； 少年不负韶华，强国必定有我； 守护盛世中华，勇担复兴大任！ 板书设计 屹立在世界的东方 一、人民新生 站起来 1. 1949.10.1 新中国成立 2. 意义：开启历史新纪元，人民当家作主 3. 蜕变：主权独立、告别屈辱 二、自力更生 建祖国 1. 国情：百废待兴、贫穷落后 2. 时代楷模 王进喜：铁人拼搏、实业报国 焦裕禄：一心为民、无私奉献 邓稼先：隐姓埋名、科技强国 3. 核心精神：自力更生、艰苦奋斗 三、国力崛起 立东方 1. 建设成就：工业、农业、国防、科技全面突破 2. 外交理念：独立自主、和平外交 3. 时代启示：国强民尊，少年担当 教学反思 （一）教学亮点 1. 紧扣新课标，素养全面落地：严格遵循2022版道法新课程标准，围绕国家认同、责任担当、家国情怀核心素养设计课堂，全程渗透多层次德育，实现知识教学与立德树人深度融合。 2. 全覆盖课本细节：完整利用课本正文、活动园、阅读角、插图、思考题全部资源，逐段研读、逐点探究，不遗漏教材任何知识点，贴合教材编排逻辑。 3. 师生互动充分：整节课以学生为主体，通过小组讨论、故事分享、对比探究、集体齐读、宣誓升华等多种形式，师生对话细致充足，课堂参与度高，有效避免单向知识灌输。 4. 德育精准落地：结合新旧社会对比、时代楷模事迹、国家发展历程，分层渗透感恩教育、奋斗教育、奉献教育、爱国教育，将抽象的家国情怀转化为学生可感知、可践行的个人品质，真正做到知行合一。 （二）存在不足 1. 课堂时间有限，学生课前搜集的楷模故事展示时间不足，部分学生的探究成果未能充分分享。 2. 对于“独立自主外交政策”的时代价值讲解较为浅显，学生对国家国际地位崛起的深层理解不够透彻。 3. 精神落地较为宽泛，部分学生只能理解先辈精神，难以完全结合自身学习生活制定具体的践行方法。 （三）改进措施 1. 课后开展“时代楷模故事会”主题拓展活动，让每位学生充分展示搜集的红色故事，深化对建设精神的理解。 2. 补充新时代中国外交成就案例，结合当下国家国际地位，帮助学生全方位理解祖国崛起的意义，增强民族自信。 3. 细化课后实践作业，让学生结合自身缺点，制定专属的“少年奋斗成长计划”，将艰苦奋斗、爱国奉献的精神落实到日常学习、生活之中，持续巩固德育成果。 学科网（北京）股份有限公司 $