9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

说 “木叶 林 庚 中国古典诗词意象的美学探寻 一草一木皆有意，一字一句总关情 1.7.2013 大家好，今天我们一起学习林庚先生的一篇经典文艺评论——《说木叶》。这篇文章将带领我们深入中国古典诗词的世界，去探寻一个看似简单却蕴含无穷奥秘的意象——“木叶”。让我们一同走进这篇充满诗意与思辨的课文。 ‹#› 语言建构与运用：了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，学习作者运用的鉴赏古代诗歌的方法。 思维发展与提升：了解中国古典诗歌意象的相对稳定性的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 审美鉴赏与创造：运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 文化传承与理解： 在美的情境中激发自己的学习兴趣及对诗的热情，感受我们中华民族深厚的文化积淀，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 学习目标 我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰。我国的古代诗人是"敏感而有修养的"，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了令人深思的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓科学的解答的，需要我们用心去解读。纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。下面让我们一起学习一下林庚先生的《说"木叶"》，了解一下"木叶"这一意象的 深刻内涵。 新课导入 林庚 林庚(1910—2006)，字静希，著名诗人、学者。在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。 在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 写作背景 本文选自《唐诗综论》一书。林庚从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略的细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的背后，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发，它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。 “说”是一种文体。本文是文学评论（文艺评论） 文学评论又叫"文艺评论"，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一个论证过程。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 题目解读 征戍（shù） 招徕（lái） 涔阳（cén） 无妨（fáng） 陇首（lǒng） 得鱼忘筌（quán） 寒砧（zhēn） 桅杆（wéi） 秋风袅袅（niǎo） 疏朗（shū） 窸窣（xī sū） 迢远（tiáo） 灼灼其华（zhuó） 亭皋（gāo） 门栓（shuān） 门闩（shuān） 照浦（pǔ） 庾信（yǔ） 万应锭（dìng） 柳恽（yùn） 沈佺期（quán） 接踵（zhǒng）而至 明确字音 文本梳理 通读课文，圈点勾画，概括每段段意。 快速浏览全文，概括每段段意 关键句：开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 关键词：序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 方法指导 室内场景，林庚伏案，手边摊开《楚辞》与《唐诗选》，窗外一株老槐，秋光正盛。画面焦点为书案上的一枚真实木叶，叶脉清晰，边缘微卷，与窗外树上的万千木叶形成"一"与"多"的哲思对话。 光影：侧窗逆光，空气中尘埃浮动，木叶在桌面上投下纤细阴影，暗示"木"字带来的"干燥之感"与"飘零之意"如何穿越千年，落在当代学者的纸页之间。 段落 方法 段意 第一段 总结句 第二段 注意“可是”“而”等词语体现的句间关系 第三段 反复出现的句子、谈论的对象 第四段 结尾句 第五段 过渡句 第六段 上段尾句——过渡句 第七段 独立成段的句子 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字上。 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 发现问题 （1-3段） 分析问题 （4-6段） 解决问题 （第7段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象，那就是“木叶”是诗人笔下钟爱的艺术形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。 分析“木”字的两个艺术特征，指出诗歌语言的暗示性特征，解释“木叶”受欢迎的原因。 总结全文，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 文章思路 聚焦现象 解读一：从“木叶”到“树叶” 问题的提出：一字之差，相去千里 “为什么在古典诗歌中，‘树叶’这个词很少出现，而‘木叶’却频频被使用？” “树叶” · 平淡具象 例：“庭中有奇树，绿叶发华滋。” “树”与“叶”形象一致，皆给人枝繁叶茂、浓荫满地的感觉，组合后意象显得平淡、概念化，缺乏艺术张力。 “木叶” · 含蓄张力 例：自屈原“洞庭波兮木叶下”起，成诗人钟爱之选。 “木”与“叶”的形象之间产生了微妙的张力，突破了日常的联想，为诗歌增添了独特的、引人遐思的艺术效果。 结论：“木叶”绝非简单的“树叶”同义词，它具有更丰富、更独特的暗示性，是诗人经过艺术锤炼后的创造性表达。 分析现象 解读二：“木”的第一个艺术特征 —— 含有落叶的因素 —— “树”的形象：繁茂与湿润 • 视觉：枝叶层层叠叠，形象饱满、浓密，给人生命力旺盛的感觉。 • 触觉：蕴含水分，不干燥，常带有春夏生机之感。 例：周邦彦“午阴嘉树清圆”，描绘夏日浓荫之景。 “木”的形象：疏朗与干燥 • 视觉：剥离枝叶，更强调树干线条的单纯与简洁，给人疏朗之感。 • 触觉：天然带有一种“干燥”的质感，与“湿润”形成鲜明对比。 结论：本身就带有一种“落叶”的潜在暗示，易唤起萧瑟之感。 “‘木’在这里要比‘树’更显得单纯，所谓‘枯桑知天风’这样的树，似乎才更近于‘木’。” 小结：“木”的疏朗与单纯，使其天然地与“落叶”意象紧密相连。 齐读课文第5段，找出林庚先生给出的解释 解读三：“木”的第二个艺术特征 颜色的暗示：微黄与干燥 “叶”的颜色：生命与湿润 “叶”常给人以绿色的联想，象征着蓬勃的生命力、活力与湿润感。 “叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” —— 萧纲《折杨柳》 “木”的颜色：微黄与干燥 暗示着一种褪去生机的微黄、触感上的干燥。这种色彩与质感，与“叶”的湿润形成对比，强化了疏朗、飘零的意象。 “‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。” 小结：“木”的颜色暗示，让它与代表生命的“绿叶”彻底区分，从而营造出一种更为萧瑟、悲凉的意境。 A. “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（微黄、干燥、飘零） B. “柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（春夏之交，碧绿、湿润、繁密） C. “雨中黄叶树 屈原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 对比以下三组诗句，分析其中叶的色彩与感觉差异 曹植：“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”。 司空曙：“雨中黄叶树，灯下白头人。”。 （微黄、干燥、飘零） （春夏之交，碧绿、湿润、繁密）） （因雨而湿润，虽黄但无干燥飘零感） 杜甫为什么不用‘木叶’，而创造性地用了‘落木’？” 案例分析：杜甫的“落木” —— “木叶”的进一步发展与深化 —— “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”—— 杜甫《登高》 ❖ 落木 · 释义 “落木”即“落叶”，但意境更深远。 “木”字既写出了落叶“萧萧下”的动态，更以其“干燥、微黄”的暗示，强化了秋意的萧瑟，烘托出诗人沉郁苍凉的心境。若换成“落叶”则过于平淡，失却了那份厚重感。 ❖ 意境 · 对比 屈原：“洞庭波兮木叶下” → 空灵 · 缥缈 · 清疏 杜甫：“无边落木萧萧下” → 沉郁 · 壮阔 · 悲凉 ❖ 演变 · 结论 从屈原首创的“木叶”，到杜甫发展的“落木”，诗歌意象在传承中不断演变，内涵也因诗人的个人风格与时代背景，变得更加丰富、厚重与深刻。 这正是中国古典诗歌“炼字”艺术的魅力。 总结：“木”与“树”的意象辨析 “树” · 意象：繁茂与生机 形态：枝叶繁茂、浓密、层层叠叠，有立体感 颜色：鲜绿、湿润，给人以蓬勃生命力的视觉感受 联想与意境：夏日浓荫、生命力旺盛；整体意境饱满、厚重 “木” · 意象：疏朗与萧瑟 形态：疏朗、单纯，以树干为主，枝叶少，线条感强 颜色：微黄、干燥，暗示水分脱落与飘零 联想与意境：秋风、落叶、飘零之感；整体意境空灵、疏朗 核心结论：二者差异的关键，在于“木”字本身携带的“潜在暗示性”——通过形态（疏朗）与颜色（干燥）的引导，自然引发“落叶”与“萧瑟”的联想，从而营造独特的诗歌意境。 “一字之差，相去千里。” 总结“树叶”“木叶”“落木”的区别。 意象 颜色 质感 意境 树叶 木叶 落木 褐绿色 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 微黄 饱含水分 饱满绵密 干燥不湿润 空阔疏朗 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 阐述诗歌语言暗示性的特点。 归纳主旨 林庚先生从一个常见的诗歌意象‘木叶’入手，通过层层的比较分析，揭示了‘木’的两个艺术特征——落叶与干燥，并挖出了背后的深层原因——诗歌语言的暗示性。诗歌语言的精妙，往往就在一字之差，却能创造出截然不同的艺术境界。因而，鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 A. “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（微黄、干燥、飘零） B. “柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（春夏之交，碧绿、湿润、繁密） C. “雨中黄叶树 课后作业 背诵并默写 杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，并尝试运用课堂所学知识，撰写一段不少于100字的赏析文字，重点分析意象的妙处。 拓展阅读 阅读林庚先生的《唐诗综论》中关于“木叶”的章节，或其他古典文学赏析文章。阅读后请写下简短的阅读心得，谈谈你对中国古典诗歌意象美的新理解。 创意写作 尝试运用“木叶”或其他富有暗示性的古典意象（如“孤舟”、“明月”、“残阳”等），结合个人的生活体验，创作一首短诗或一段抒情散文，字数不限。 谢谢聆听 THANK YOU FOR LISTENING 谢 $