Unit 3 I like my computer(Period 2)(教学设计)-2025-2026学年六年级英语上册湘少版（2012）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级上册第3单元第2课I like my computer教学设计 课程基本信息 主备人 汪思洁 课型 新授课 学科 小学英语 年级 六年级 学段 高学段 版本章节 湘少版旧版第3单元 教学目标 1.语言能力：能读懂Part C、D内容，理解故事大意；掌握email my friends, search for... 等核心短语及句型。 2.文化意识：了解电脑在学习与生活中的应用，树立合理、健康、安全使用电子产品的意识。 3. 思维品质：通过预测、略读、精读等阅读策略，培养逻辑思维与批判性思维（如辨别沉迷游戏的危害）。 4. 学习能力：能结合AI体验，探讨电脑的正确用途，实现语言输出与创新应用。 教学重难点 教学重点：理解课文内容，掌握核心词汇与句型；能回答关于课文的基础问题。 教学难点：理解故事寓意（正确使用电脑）；能结合实际，用英语表达健康上网的观点。 学情分析 六年级学生基本已掌握了can / could等基础句型，具备了初步的阅读预测与信息提取能力。学生对电脑、AI智能体等电子产品兴趣极高，参与意愿强，但信息筛选、深层思考能力仍需引导。此外，学生容易沉迷游戏，需在阅读中引导树立健康、安全、有意义地使用电脑的价值观，实现知行合一。 教学准备 师：PPT 生：预习Part C、D，回顾上节课的核心词汇、句型。 教学过程 步骤 学习活动 效果评价 Step 1. Pre-reading （读前活动） Activity 1: Brainstorm (头脑风暴) —What can we do on computers? 1.教师组织学生分组竞赛，快速列举电脑功能，要求接力过程中，不能重复。 ——目标词汇：search for information, draw, email friends, learn English, listen to music, play games 等。 Activity 2: Lead-in & Prediction(导入与预测) 1.教师出示 D部分插图，提问： T: How did Dongdong feel? (He was excited/happy.) T: What could he do with the computer? 2.学生自由发言，大胆预测文本内容。 3.教师播放电脑学习、查询信息的短视频，提问：T：What can we do on the computer besides playing games? 中文过渡：“除了玩游戏，电脑还能帮我们做什么？今天通过读短文找答案！” 教师观察学生能否积极参与活动，并快速说出电脑功能，根据学生表现，适时给予提示或鼓励。 教师观察学生能否根据图片大胆表达情感与猜测，根据学生表现，适时给予提示与鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在激活旧知，培养策略。通过头脑风暴激发学生兴趣，快速进入电脑主题，而后通过预测训练阅读前的思维策略，建立阅读期待，明确学习目标。 Step 2. While-reading （读中环节） Activity 3: Fast Reading（略读） 1.学生快速默读课文，回答问题： ① How did Dongdong feel? ② What could he do on the computer? 2全班交流答案。 Activity 4: Careful Reading（精读） 1.学生再次细读课文，完成课本Fill in the blanks中习题。 2.小组内互查订正，教师点拨易错点。 教师观察学生能否独立找到关键信息，准确回答问题，根据学生表现，适时给予提示与鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在训练略读，强化精读。通过略读，培养快速抓取主旨大意的能力，而后通过填空巩固文本细节，夯实语言知识，深化对文本的理解，强化精读能力。 Step3. Post-reading （读后环节） Activity 5: Think and discuss（思考与讨论） 1.小组讨论问题： - What could Dongdong do on the computer? - Is it good to play computer games too often? Why? - What should we do to use computers well? Activity 6: Connect Life（联系实际） 1.教师出示情境任务：If you have a computer, what will you do? Won’t do? 2.学生用句型表达： - I will learn English on the computer. - I won’t play games too much. 教师观察学生能否联系生活实际，积极表达观点，说出学习、查资料、 good/bad for eyes等内容，根据学生具体反馈，给与提示或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在价值升华与迁移创新。通过引导学生从故事走向生活，从“读懂”走向“懂做”，渗透德育；将课文知识与现实生活联系，实现语言输出与育人目标的统一。 Step 4 AI融合创新活动 Activity 7: AI Chat(智能体对话) 1.教师呈现AI智能体，学生向AI提问： - What can I do on the computer? - Can I play games every day? 2.AI回复建议：Use computers to learn. Don't play too long. Activity 8: AI Image （AI 生成图片） 1.学生用英语描述：I can draw pictures on the computer. 2.AI 即时生成相关画作，展示电脑绘图功能。 教师观察学生能否主动与AI互动，能否听懂并理解AI的健康建议，根据学生表现，适时提供帮助或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在利用AI技术，增加课堂趣味性与科技感。通过AI正面引导，强化“健康上网、合理使用”的育人理念。 Step 5 Summary and homework（小结与作业布置） Activity 9: Summary 1.师生共同回顾： --课文重点（Dongdong's computer） --电脑功能（email, search for...） --行为准则（Use computers well. Be a good learner.） Activity 10: Homework 1.基础作业：听读课文3遍，熟读并尝试复述课文内容。 2.巩固作业：完成课后填空题（Fill in the blanks），复习核心句型。 3.拓展作业（必做）：写一篇小短文My Computer Plan，用3-5句话介绍你如果有电脑，会用它做什么？（I will... I won't...） 4.实践作业（选做）：与家人讨论如何合理使用电脑/平板，制定2条家庭 “电子设备使用规则”，并拍照/记录到作业本上。 5.AI 作业（选做）：和AI智能体聊一次关于“健康上网”的话题，将AI的建议抄写到作业本上。 教师观察学生能否完整总结本课重点，根据学生表现，适时给予提示或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在梳理课堂上的知识脉络，强化核心观点，巩固学习成果。 板书设计 教学反思 （一）成功之处 1. 流程清晰：严格遵循阅读课“读前—读中—读后”的标准流程，层次分明，目标明确。 2. 兴趣浓厚：巧妙融入AI对话、AI生成图片环节，极大地激发了学生的学习热情，课堂参与度极高。 3. 育人到位：读后讨论与联系实际环节，成功将课文寓意转化为学生的实际行动指南，真正落实了立德树人的根本任务。 （二）不足之处 1. 时间把控：AI互动环节学生参与热情高，导致耗时略长，后续小结时间稍显紧张。 2. 分层任务：部分基础较弱的学生在“联系实际”的输出环节，句子结构较单一，缺乏多样性。 （三）改进措施 1. 优化时间：下次教学中，精简AI操作步骤，设置“限时挑战”，提高课堂效率。 2. 分层指导：针对不同层次学生设计分层输出任务（如：基础版仿写，进阶版创编），确保每位学生都能在原有基础上获得发展。 3. 深化实践：课后持续跟踪学生的电子产品使用习惯，实现教育的持续性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $