Unit 7 What can I do ?（教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册（湘少版（三起）（2012））

该小学英语教学设计聚焦帮助老人的行为短语及核心句型What can I do? I can...，通过Listen and do活动、观看老人视频感知weak和slow，创设Tim邀请看望爷爷奶奶的情境，引导学生结合已学动词思考能做什么，构建学习支架。 该设计亮点在于融合AI技术与情境教学，如AI生成杂乱客厅图片帮助学习clean their houses，AI打电话功能创设真实邀请情境，结合葫芦娃拯救爷爷游戏操练词句。通过角色扮演活动提升语言能力，观看老人生活视频渗透文化意识，思维导图作业培养学习能力。既让学生在实践中掌握语言知识，又渗透关爱老人的情感教育，同时为教师提供丰富教学资源，提升课堂互动性。

附件： 教学设计 课程基本信息：湘少版六年级上册英语 课题 Unit 7 What can I do ? 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级 学段 小学 版本章节 湘少版第七单元第一课时 教学目标： 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，能运用帮助老人的行为短语，描述可开展的帮助老人的行为。（学习理解） 2.通过角色扮演，灵活运用本课时所学短语与班上同学交流帮助老人的方式。（应用实践） 3.基于所学短语，在去拜访Tim的爷爷奶奶的情境下创编对话，开展同学间关于帮助老人方式的交流。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心词汇、短语】 make tea, make cakes, sing to them, help them on the road, clean their houses, make them happy 【核心句型】 What can I do？ I can make tea or coffee for them. I can ask Mum to make cakes for them. I can sing to them and make them happy. I can help them on the road. I can clean their houses. 教学重难点： 重点：能听懂、会说、认读新单词weak,slow及B部分短语。 难点：能听懂会说A部分课文，并能自主对话。 学情分析:本单元内容主要是围绕帮助老人的不同行为进行教学，基本动词早就学过了，因此读的难度不是很大。但部分学生不太熟悉，仍需要重复教学。其中Can+动原需要反复强调，及himself一词需要着重教学。 教学准备：课件，词卡 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 新词及B部分短语 Activity1:Listen and do Activity2:Watch and think Q:Who are they ? Q:What do they look like ? Activity3:创设情境：Tim 打来电话邀请我们去看望他的爷爷奶奶 1.T：Tim wants us go to visit his grandparents .But what can we do for them ? Let’s think and talk about it . Ss:I can cook ... T:(做沏茶动作）Some old people like to drink tea .We can make tea.And we also can make coffee. If they are hungry,what can we do ? S1 :I can make noodles . S2:I can make dumplings . T:Yes,we also can make cakes for them.We can make them happy. 2.到达Tim 家看到客厅很乱 T：Tim’s grandparents are very old,they can’t do many housework. What can we do for them ?(课件出示客厅杂乱图片） Ss:We can help them do housework,we can .. T：We can clean their houses. T 以此方式继续教学B部分的短语。help old people on the road;an old man +an old woman= old people ;carry things 教师利用图片和肢体语言教读，男女生分开读等方式操练新词及句型。 3.Listen and repeat(Part B) 4:回答问题，帮助葫芦娃拯救爷爷 让学生听跟着视频动起来，引导学生进入课堂 通过观看两位老人相互搀扶走路的视频，让学生感知老年人的特点：weak and slow 。 学生能在语境中通过在看、听、说、认读的活动中获取梳理对话中包含的帮助老人的行为活动。认读词汇、理解核心语句。 通过图片和肢体语言教读，男女生分开读等形式操练新词，让学生直观感受动作，积极参与课堂活动。 游戏环节，运用童年动画，操练新词与句型，提高学生兴趣与注意力。 AI打电话功能 AI生成图片 PartA课文教学 Activity4: Let’s listen and say 创设情境 Jane,Lingling,Anne, Mingming,Peter 一起去到Tim爷爷奶奶家。 T：Our friends wants to go there with us. Let’s listen what can they do ? Activity5:Listen and match 创设情境与问题教学相结合，让学生能够更认真的听读课文。 Activity6:Listen,read and repeat.（T讲解himself,并带读几遍。） 学生听录音跟读对话，分角色朗读对话，教师关注学生语音语调、节奏。 Activity7:Act the dialogue Role play 学生扮演语篇A中人物开展对话表演。通过角色扮演，加深对语篇的理解记忆 Fluently ⭐ Pronunciation ⭐⭐⭐ Emotion ⭐⭐ 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过小组朗读、角色扮演等活动中充分理解课文内容，养成仔细听音模仿的习惯正确朗读课文。在多形式朗读和表演过程中，让学生逐步理解、内化本课核心句型，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 Activity8:Pair work 教师设置情境：在养老院，4人一组讨论自己能为老人做些什么。 Activity9:Watch a video 让学生感知老人独自生活的困难，让学生学会关爱老人，帮助老人。 让学生进一步感知如何帮助老人的方式多样性，将所学知识运用到实际生活中。 AI生成图片 作业设计 Need to do :1、抄写本课单词及B 部分短语。 2、跟读A B部分并自己读一遍。 3、实践作业：绘制我能为老人做的事情的思维导图。 Choose to do :与父母交流所学知识，尝试用英语交流自己与父母能为爷爷奶奶做的事。 板书设计/课堂小结 教学反思:本课时学习基本能完成教学目标，学生积极参与课堂活动。课堂活动环节时间比较仓促，要把控好个环节的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $