6.1.1　无性生殖 教学设计--2025-2026学年人教版八年级生物下册

6.1.1　无性生殖

1. 生命观念：通过实例分析，阐明无性生殖的概念，列举出常见的无性生殖方式（如分裂、出芽、孢子、营养生殖等），并比较无性生殖与有性生殖的本质区别。

2. 科学思维：通过对具体实物（如马铃薯块茎、吊兰匍匐茎）的观察和实验设计，学习观察、比较、归纳的科学方法，尝试设计简单的营养繁殖（如扦插）方案。

3. 探究实践：通过了解无性生殖在农业、园艺上的广泛应用，认识生物学知识的实用价值。

4.态度责任：通过探讨克隆技术等现代生物技术，初步形成科学的价值观和社会责任感。

 

教学重点：无性生殖的概念及常见类型；植物营养繁殖的实例与应用。

教学难点：理解无性生殖的本质（不经过两性生殖细胞的结合）；区分不同类型的无性生殖方式。

 

教师用具：多媒体课件、展示“奇株”现象的视频或图片、马铃薯（带芽眼）、发芽的蒜头、吊兰（带匍匐茎）、酵母菌出芽装片、水螅出芽视频、蘑菇或霉菌孢子印。

 

学生用具（每组）：放大镜、小刀、培养皿、马铃薯块、吊兰的匍匐茎小植株、记录本。

环节一：奇株现世——情境导入

   设计意图：用一个违背学生日常认知（“开花结果才能繁殖”）的奇特现象，制造强烈的认知冲突。通过展示不通过种子，而是直接从母体“复制”出新个体的植物，激发学生对这种特殊繁殖方式的浓厚兴趣和探究欲望。

   实施过程：

   1. 视频观察：播放一段延时摄影短片：一颗切块的马铃薯，在土壤中不依靠种子，直接长出多株完整的马铃薯幼苗；或一株吊兰，从叶丛中抽出“弓箭”般的匍匐茎，茎端直接长成一棵小吊兰。

   2. 设问激疑：“这些新生的植物宝宝，是从哪里来的？它们是由种子萌发而来的吗？”引导学生观察并思考，发现它们并非来自花朵和果实，而是直接来自母体的某一部分。

   3. 揭示主题：“这种不依赖于种子，不经过开花、授粉、结果，就能直接产生新个体的神奇方式，就是生物界中普遍存在的一种生殖方式——无性生殖。今天，我们就一起探索这种‘复制’生命的奥秘。”

 

环节二：明“理”析“型”——概念建构

   设计意图：在直观感受的基础上，引导学生对观察到的现象进行科学抽象，形成“无性生殖”的清晰概念。通过与“有性生殖”的核心特征（两性生殖细胞结合）进行对比，深化

理解，并系统了解无性生殖的几种主要类型。

   实施过程：

   1. 归纳定义：引导学生根据马铃薯、吊兰的生殖现象，尝试归纳其共同点：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。这就是无性生殖。新个体能保持母体的遗传特性。

   2. 对比辨析：出示“有性生殖”（如桃树开花结果）与“无性生殖”的示意图或实例，引导学生对比，完成核心区别的表格：

生殖方式 有无两性细胞结合 新个体来源 遗传特性

有性生殖 有 受精卵发育 具双亲特性

无性生殖 无 母体直接产生 与母体相同

   3. 认识类型：（过渡设计：无性生殖不只是植物的“特权”，它在生物界形式多样。）结合多媒体，介绍常见类型：

         分裂生殖：细菌、草履虫等单细胞生物一分为二（图示）。

         出芽生殖：酵母菌、水螅，从母体长出芽体，脱落后成新个体（视频）。

         孢子生殖：真菌（如蘑菇、霉菌）、蕨类等，通过产生孢子来繁殖（展示孢子印）。

         营养生殖：（过渡设计：而植物，除了用孢子，更常用一种特殊的营养器官来繁殖，这就是我们开头看到的…）引出植物的营养生殖，指出这是植物无性生殖的主要方式，也是本节课的重点。（过渡设计：那么，植物的哪些器官能进行营养生殖呢？让我们当一回“植物侦探”，动手探究一番。）

 

环节三：探“器”究“法”——实验探究

   设计意图：聚焦于植物营养生殖这一核心，引导学生通过动手观察和解剖，辨识哪些营养器官（根、茎、叶）可用于繁殖，并了解其对应的具体方法（扦插、嫁接、压条等）。从观察到实践，深化对“利用营养器官繁殖”这一概念的理解，培养观察与动手能力。

   实施过程：

   1. 探究一：寻找植物的“分身术”

         观察材料：分发马铃薯块（块茎）、吊兰匍匐茎、发芽的蒜头（鳞茎）。

         小组活动：学生用放大镜观察，用小刀小心纵切马铃薯块（观察芽眼），描述这些结构的特点。思考：它们分别是植物的什么器官？（茎的变态）

         得出结论：植物的根、茎、叶等营养器官，在适宜条件下能发育成新个体。常见用于营养繁殖的器官有：块茎（马铃薯）、鳞茎（蒜、洋葱）、匍匐茎（草莓、吊兰）、块根（甘薯）等。

   2. 探究二：了解人工营养繁殖的方法

         方法学习：结合图片和视频，介绍三种主要的人工营养繁殖方法：

            扦插：剪取带芽的枝条（茎），插入土中。（如：月季、柳树）

            嫁接：将一株植物的芽或枝（接穗），接到另一株植物（砧木）上，使其长成新植株。（如：果树改良）

            压条：将枝条埋入土中，生根后与母体分离。（如：桂花、石榴）

         设计尝试：以小组为单位，尝试为一种常见植物（如绿萝）设计一个简单的扦插繁殖方案（包括选枝、处理、扦插介质、养护要点等）。

 

环节四：观“势”论“用”——应用拓展

   设计意图：将所学的无性生殖知识与生产实践、现代科技紧密联系。引导学生分析无性生殖在农业、园艺上的巨大优势，并扩展到对组织培养、克隆技术等现代生物技术的初步了解，体会科学技术的强大力量及其引发的社会思考，完成从知识到价值的升华。