01-课题一 模型制作类跨学科实践活动（正文）-【金牌中考总复习】2026年中考生物总复习

 主题七 金牌中考总复习 生物学与社会·跨学科实践 金牌中考总复习 金牌中考总复习 课题一　模型制作类跨学科实践活动 2 课题导图 1 课标解读 3 考点清单 4 中考特训 本学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。通过本主题的学习，学生能够认识生物学与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系， 并尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，发展核心素养。 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 内容要求 考查年份/分值 概念9　真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 2021 2022 2023 2024 2025 模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能” “尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 内容要求 考查年份/分值 概念9　真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 2021 2022 2023 2024 2025 （1）制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。根据眼球的结构和成像原理，运用相关学科的知识和方法，选择适当的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型。模型可用于演示正常眼的成像，展现近视眼、远视眼的成因以及矫正方法。调查班级学生的近视率，撰写调查报告，结合眼球结构和成像原理提出保护眼健康的方法 0 0 0 0 0 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 内容要求 考查年份/分值 概念9　真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 2021 2022 2023 2024 2025 （2）制作实验装置，模拟吸烟有害健康。运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害；形成吸烟有害健康的观念，自觉拒绝吸烟；学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康 0 0 0 0 0 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 内容要求 考查年份/分值 概念9　真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 2021 2022 2023 2024 2025 （3）设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量” “稳定与变化” “系统与模型”等跨学科概念，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶 0 0 0 0 0 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 学业要求 考查年份/分值 2021 2022 2023 2024 2025 1.根据观察到的生物学现象或与生物学相关的现实需求，尝试提出需要解决的生物学或跨学科实践问题 0 0 0 2 2 2.根据研究问题和活动目标，结合相关的科学知识或生活经验，发挥想象力，创造性地利用简易器材，设计可行的研究方案，如确定研究变量、研究步骤等。在条件允许的情况下，可以运用现代技术（如传感器、无线通信、大数据、3D打印等）设计研究方案 0 0 0 3 3 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 学业要求 考查年份/分值 2021 2022 2023 2024 2025 3.在研究方案的实施过程中，运用恰当的方式收集和记录证据，通过分析证据发现研究中的不足，再通过循环迭代不断改进研究方案或提高产品质量，最终形成解决问题的最佳方案 0 0 0 0 1 4.撰写实践活动报告，包括活动目标、方案、结果、研究反思等，能够运用恰当的方式（如模式图、曲线图、数据表格、照片等）直观、简洁地呈现实践成果 0 0 0 4 4 5.通过书面或口头方式分享实践成果，针对他人提出的问题，能够运用证据进行交流和讨论，并在此基础上反思研究中的不足，改进实践方案 0 0 0 5 6 课标解读 课题一　模型制作类跨学科实践活动 课题导图 课题一　模型制作类跨学科实践活动 1．视觉形成过程：物体反射的光线→　　　　　→房水→瞳孔→ 　　　　　　　（主要折射作用）→玻璃体→　　　　　　　成像（倒立缩小的像）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（形成视觉）。 制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法 　视网膜 角膜　 晶状体　 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 2.近视、远视   原因 成像位置 矫正 近视 晶状体曲度过大（假性近视）、眼球前后径过长（真性近视） 视网膜　　　　. 戴凹透镜 远视 晶状体曲度过小、眼球前后径过短 视网膜　　　　. 戴凸透镜（老花镜） 前方　 　后方 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 3.模拟近视、远视 （1）注射器内推，晶状体曲 度变大模拟近视，在水透镜 前加　　　　　　矫正。 （2）注射器外拉，晶状体曲 度变小模拟远视，在水透镜前加　　　　　　矫正。 凹透镜　 凸透镜 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 为开展跨学科实践，小明同学利用物理实验仪器做了相关探索（如下图，内推注射器可以使水透镜曲度变大；反之，变小）。下列说法不正确的是（　　） A．水透镜相当于晶状体，注射器相当于 睫状体，光屏相当于视网膜 B．当F光源向水透镜靠近时，为在光屏上看到物像，应向外拉注射器 C．模拟近视眼矫正时，在F光源和水透镜之间竖一块凹透镜 D．为进一步完善实验，可在F光源和水透镜之间安装一个废弃的显微镜光圈，用来模拟眼球的瞳孔 B 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 1．吸烟的危害 （1）烟雾中的尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对神经系统造成损害，诱发多种　　　　　系统疾病，如慢性支气管炎、慢性肺气肿、肺癌等。 （2）研究表明，吸烟还会危害中枢神经系统中的大脑，使人的认知能力下降，严重者出现记忆障碍、失语等症状。 制作实验装置，模拟吸烟有害健康 呼吸　 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 2．模拟吸烟的模型 （1）香烟插入笔筒后点燃，多次挤压饮料瓶，模拟吸烟过程。 （2）烟燃尽后取下烟蒂，取出笔筒内的面巾纸卷，并展开。 （3）观察被烟雾污染后的笔筒、面巾纸卷和饮料瓶。 （4）结果：面巾纸卷变成黄色，说明呼吸道对吸入 的气体能进行处理。香烟燃尽后，笔筒仍被熏黄， 刺鼻的烟雾还残留在饮料瓶中，这说明呼吸道对空 气的处理能力是　　　　　的。 有限 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 某校在世界无烟日（5月31日）到来之际，开展了“远离烟草，拥抱健康”的跨学科实践活动。下图是同学们自制的探究香烟对草履虫影响的实验装置，请据图及所学知识完成下面小题。 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （1）打开空气泵的止水夹，用洗耳球将排水管中的空气吸出，方形塑料桶中的清水沿着排水管流入小水桶，此时（　　） A．烟雾收集器内的气体压力大于外界气体压力，模拟吸气 B．烟雾收集器内的气体压力大于外界气体压力，模拟呼气 C．烟雾收集器内的气体压力小于外界气体压力，模拟吸气 D．烟雾收集器内的气体压力小于外界气体压力，模拟呼气 C　 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （2）烟雾中的焦油具有黏性。香烟燃尽后，同学们取烟雾收集器中的培养液制成临时装片，在显微镜下观察。你推测，草履虫的运动速度和纤毛状态分别是（　　） A．变慢、黏结 　 B．变快、松散 C．变慢、松散 D．变快、黏结 A 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 1．生态瓶的组成：由生产者、消费者、分解者和　　　　　　 组成，它们之间相互作用、相互依赖，实现生态平衡。 （1）　　　　　　　：金鱼藻、绿萍等水生植物进行光合作用，为其他生物提供有机物和氧气。 （2）　　　　　　　：小鱼、小虾、螺蛳等通过摄取生产者合成的有机物来获取能量。 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶 非生物环境 生产者　 消费者 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （3）　　　　　　　：主要是泥沙中的细菌和真菌，通过分解动植物的遗体和动物排泄物，将有机物转化为无机物，为生产者提供必要的养分，同时释放出二氧化碳和水等物质，维持生态系统的物质循环。 （4）非生物环境：包括　　　　　　　　　　　　等。 分解者 阳光、水、空气、温度 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 2．生态瓶的制作 利用生活中简单易得的透明材料制作装置，按一定比例装入水、泥沙、水生植物和水生动物等，制作能够维持较长时间的生态瓶。 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 右图为小明同学自制的一个生态瓶，瓶中有水草、小鱼、水、田螺和泥沙，以下关于此生态瓶的说法不合理的是（　　） A．此生态瓶构成了一个完整的生态系统 B．置于阳光下可使瓶中的小鱼持续生存 C．在光下水草会冒出一些主要含二氧化碳的小气泡 D．水草制造的氧气有限，故瓶中小鱼不能太多 C 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 C 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 A 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 B 考点清单 课题一　模型制作类跨学科实践活动 【主题】为了更直观地表征相应的结构与功能，某兴趣小组运用跨学科概念，设计并制作了系列生物学模型，加深了对生物学概念的理解和运用。阅读材料，完成1～4题。 1．下图为同学们利用橡胶管、红色塑料珠和清水制作的人体血管模型，箭头表示水流方向。下列关于该模型模拟的结构与特点对应一致的是（　　） A．①模拟的血管管壁最薄 B．②模拟的血管流速最快 C．③模拟的血管内血液一定是暗红色 D．用大小不同的彩色塑料珠模拟效果更好 D 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 解析：①血管内血液由主干流向分支，是动脉，动脉管壁较厚、弹性大，A错误。②毛细血管内径最小，血流速度最慢，B错误。③静脉内不一定流暗红色的静脉血，如肺静脉内流鲜红色的动脉血，C错误。将红色塑料珠换成大小不同的彩色塑料珠更好，分别代表不同的血细胞，D正确。故选D。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 2．如图为同学们利用蓝色和红色的粗电线（分别代表流静脉血和动脉血的血管）、细电线、乒乓球、粗细不同的吸管等物品制作的模型，模拟肺泡处发生的物质交换。下列对各物品与模拟结构的叙述，对应不一致的是（　　） A．乒乓球模拟肺泡 B．粗吸管模拟气管 C．红色电线模拟肺动脉 D．细电线模拟毛细血管 C　 解析：在肺部，肺动脉内流静脉血，肺静脉内流动脉血，故红色电线模拟肺静脉，蓝色电线模拟肺动脉，C错误。故选C。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 3．同学们用气球、铁丝、光盘等材料制作了下图中的人体眼球结构模型。其中模拟晶状体的是（　　） A．气球A B．气球B C．弹簧 D．红色铁丝 A 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 4．同学们利用如图所示的模型，模拟尿液形成过程。他们进行了下列操作：①打开甲瓶小孔，使混合物b落入乙瓶中；②将混合物b中的全部红豆、大部分绿豆和部分大米挑拣出来。下列分析错误的是（　　） A.混合物a模拟血液，混合物b模拟原尿 B．操作①模拟肾小球（和肾小囊内壁）的 滤过作用 C．操作②可以模拟肾小管的重吸收作用 D．扩大甲瓶的小孔直径可模拟糖尿的形成 D 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 解析：肾小球孔径变大，会使得血细胞和大分子蛋白质流入肾小囊中，使尿液中出现血细胞和大分子蛋白质，故扩大甲瓶的小孔直径可模拟血尿和蛋白尿的形成。故选D。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 5．在跨学科实践活动中，小贝利用木条和螺丝制作了如图所示的模型，演示肋间外肌舒缩引起肋骨和胸骨的运动。下列有关叙述正确的是（　　） A．由a状态到b状态表示呼气过程，此时肋间外肌收缩 B．由a状态到b状态表示吸气过程，此时胸廓缩小 C．由b状态到a状态表示吸气过程，此时肋间外肌舒张 D．由b状态到a状态表示呼气过程，此时胸廓缩小 D　 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 解析：分析题图可知，由a状态到b状态肋骨和胸骨向上向外运动，肋间外肌收缩，胸廓容积增大，肺扩张，肺内气压降低，表示吸气过程，由b状态到a状态肋骨和胸骨向下向内运动，肋间外肌舒张，胸廓容积减小，肺收缩，肺内气压升高，表示呼气过程。故选D。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 6．小路同学在学习完基因的知识点后，找来了一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂出了长短不一的区段。之后，把长绳处理成短棒状。在小路的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是（　　） A．DNA、染色体、基因 B．DNA、基因、染色体 C．染色体、DNA、基因 D．基因、染色体、DNA B　 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 【主题】（2025·西藏）如图为兴趣小组制作的模拟人体骨、关节、肌肉三者之间关系的模型。完成7～8题。 7．模型中模拟关节的是（　　） A．纸板 B．皮筋 C．小两脚钉 D．大两脚钉 D　 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 8．有同学指出模型有不足之处，大家集思广益后进行修正，下列更合理的是（　　） A B C D A　 9．（2025·泉州）如图是小明利用部分材料制作的用来模拟家鸽呼吸的模型。其中小气球和大气球分别模拟的是（　　） A．气管、肺 B．气囊、肺 C．肺、气囊 D．气囊、气管 B　 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 10．（2025·山西）在制作细胞模型的综合实践活动中，同学们想选择能够体现细胞的结构和功能的材料。以下材料中最适合模拟细胞膜和叶绿体的分别是（　　） A．糨糊和绿豆 B．硬纸板和绿色的气球 C．塑料袋和绿葡萄干 D．扎了许多小孔的保鲜膜和绿色橡皮泥 D　 解析：“硬纸板”较厚；与“糨糊”和“塑料袋”相比，“扎了许多小孔的保鲜膜”比较薄，其小孔能让部分物质通过，这与细胞膜能控制物质进出细胞的功能相似，可很好地模拟细胞膜；绿色橡皮泥能够被塑造成叶绿体的形状，从形态上体现叶绿体的特点，能较好地模拟叶绿体。故选D。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 11．“关注普遍眼健康，共筑‘睛’彩大健康。”生物科创小组在STEM学习中心，开展了“制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法”跨学科实践活动。 （1）图1可以模拟正常眼球成像原理，其中水透镜代表眼球结构中的　　　　　　　，光屏代表眼球结构中的　　　　　　　。 晶状体　 　视网膜 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （2）如何模拟近视的成因呢？ ①保持光屏在光具座上的位置不动，当 “F光源”向右移动时，向内推动模拟睫状 体的注射器，使得水透镜曲度　　　　， 才能在光屏上呈现清晰物像。 ②保持水透镜的曲度不变，当“F光源”向右移动时，光屏向　　　　移动，才能在光屏上呈现清晰物像。 （3）此模型还可以进一步完善。在“F光源”和水透镜之间增加一个废弃的显微镜遮光器，用以模拟不同光照强度下眼球结构中　　　　的变化。 变大 右 瞳孔 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （4）科研人员请视力正常的成年志愿者在弱光照下阅读，测定阅读前0分钟、阅读30分钟和60分钟时眼球的前后径，结果如图2所示。与阅读前相比较，志愿者弱光照阅读后的眼球前后径变　　　　　，由此推测：_________________________________________。 （5）日常生活中，为保护视力，预防近视，需要注 意哪些方面？　　　　　　　　　　　　 　　　　. 　　　　　　　　　　　　　 　（答出两 条即可）。 长　 长期弱光照阅读可能是引起近视的原因之一 不在强光下看书；不躺卧看书；认真做眼保健操；定期检查视力(合理即可) 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 12．（2025·云南）为充分认识吸烟对人体的危害，养成远离香烟的良好习惯，某校学生在老师的带领下完成了跨学科实践活动——“模拟吸烟过程并探究其对人体的危害”实验。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 实验一：自制如上图所示的实验装置，模拟吸烟者吸烟的过程。 ①在“U”形管的一侧插入有香烟的活塞，另一侧放入一团棉花后用插有注射器的活塞密封顶端。 ②点燃香烟，用注射器在另一侧不断向外吸气。 ③取出“U”形管里的棉花，观察棉花颜色的变化。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 实验二：自制如上图所示的实验装 置，探究香烟中焦油对呼吸道的影 响。 ①将事先准备好的草履虫培养液分 成相等的两份；分别倒入两个同型号的容器中，并标记 A 组和 B 组。 ②将 A 组按照上图所示设计制作实验装置，B 组不做处理。 ③将 A 组装置中的香烟点燃，用注射器不停地抽取瓶中空气，使香烟燃烧产生的烟雾迅速通入到草履虫培养液中。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 ④待香烟燃尽后，分别从 A、B 两组容器中吸取培养液，在显微镜下观察草履虫的运动状态。 实验结果：A 组大多数草履虫的运动速度明显比 B 组慢，其纤毛黏连而不能自由摆动。 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 实验三：收集香烟燃烧的烟雾，用空气检测仪对正常状态下室内空气和烟雾中的某些有害化学物质各进行三次检测，并计算出平均值，数据如下表。 正常室内空气 烟雾污染空气 优 PM 15.6微克/立方米 差 PM 165.6微克/立方米 苯 0.108毫克/立方米 苯 1.528毫克/立方米 甲醛 0.009毫克/立方米 甲醛 0.353毫克/立方米 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 根据以上实验，回答下列问题。 （1）实验一中，香烟燃尽后，观察到棉花变成黄色，说明香烟烟雾中有害的化学物质，能通过呼吸道到达人体　　　　　部，使其颜色变黑变黄，影响其　　　　　　　　功能。 （2）实验二中，B 瓶的作用是　　　　　，瓶中应多选几只草履虫进行观察，目的是　　　　　　　　　　　　　　 　　。由实验二结果可推测香烟烟雾中的焦油能　　　　　（选填“阻碍”或“促进”）吸烟者气管中纤毛的摆动。 气体交换 肺　 对照 避免偶然因素对实验的影响，使实验结果更准确 阻碍 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （3）实验三中，起对照作用的是　　　　　空气中测得的数据。实验三中，为什么要统计检测三次的平均值？　　　　　 　　　。 （4）分析表中数据可知，与正常室内空气比较，烟雾污染空气中含有大量的有毒物质，导致空气质量下降。其中，甲醛增加　　　　毫克/立方米。我国推行公共场所禁止吸烟条例。请根据本实验结果写一句禁烟宣传语：　　　　　　　　　　　　　　　。 正常室内 避免偶然性，减小误差 0.344 吸烟有害健康等(合理即可) 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 13．（2025·江苏）兴趣小组的同学设计出密闭型生态瓶的制作方案，如图1所示。请回答问题。 （1）蚯蚓以枯枝烂叶和土壤中的有机物为食，根据它在生态瓶中的作用，可以将它划分为　　　　　者。 分解 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （2）方案中胶带的作用是______________________________________ ______________________________________； 生态瓶可以看作是一个小型的　　　　　　　，生态瓶中提前倒入的水最好选择　　　　　（选填“自来水” “池塘水”或“煮沸冷却的池塘水”）。 （3）小组同学制作好的生态瓶如图2所示，应将其放置 在　　　　　（选填“明亮”或“阴暗”）的环境中。 避免外界的空气进入生态瓶(或防止外界空气对生态瓶内产生影响，合理即可) 　池塘水 生态系统　 明亮 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 （4）小组同学发现制作生态瓶的容器多选用玻璃器皿而不是塑料制品，试分析原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　. 　　　　　　 　　（答出一点即可）。 （5）对制作的生态瓶要进行评价和交流，请撰写一条你认为最重要的评价指标：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。 玻璃器皿的透光性更好、更方便观察(或防止微塑料颗粒对瓶内生物产生危害等，合理即可) 瓶中的动植物均能够较长时间地维持较好的生存状态(或动植物生存时间较长、微型生态系统能够在较长时间内保持稳定，合理即可) 中考特训 课题一　模型制作类跨学科实践活动 感谢聆听 52 $