核心素养专练-【金牌中考总复习】2026年中考历史总复习

核心素养专练 1 核心素养专练 1 概念解读 2 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学 科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和 价值观等方面的综合表现，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀五个方面。 唯物史观：是诸素养得以达成的理论保证； 时空观念：是诸素养中学科的本质体现； 史料实证：是诸素养中对历史思维与表达能力的要求； 家国情怀：是诸素养中价值追求的目标。 核心素养专练 概念解读 3 核心素养专练 1 重难突破 4 唯物史观 1.概念 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观 和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的 纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物 史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法， 才能对历史有全面、客观地认识。 核心素养专练 重难突破 5 2.初中课程目标：初步学会在唯物史观的指导下看待历史。 3.唯物史观的基本观点和方法 （1）人类社会形态从低级到高级的发展； （2）生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相 互作用； （3）人民群众在社会发展中的重要作用等； （4）理解唯物史观是科学的历史观； （5）能够正确认识人类历史发展的总趋势； （6）能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认 识和解决现实问题的指导思想。 核心素养专练 重难突破 6 1. 唯物史观是揭示人类社会历史的客观基础及发展规律的科学的历史观 和方法论。“在阶级社会中，阶级斗争是历史发展的动力”是唯物史观 的重要观点。以下史实中能印证这一观点的有( ) B A. 民族大交融的形成和影响 B. 隋末农民起义的爆发和影响 C. 经济重心南移的原因和经过 D. 戚继光抗倭的历程和影响 核心素养专练 重难突破 7 2. （唯物史观）春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一 系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一:春秋战国时期的农业发展 图1 春秋战国时期的铁犁 图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊 核心素养专练 重难突破 8 材料二:根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百 国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸 侯国。 材料三:春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派 纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。 （1）根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这一 现象对周王朝的统治产生了怎样的影响？（4分） [答案] 新现象：铁制农具的使用、牛耕的使用； 影响：随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。 核心素养专练 重难突破 9 （2）材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？运用唯物史观简 要评述这一变化。（4分） [答案] 原因：诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家； 评述：消极性：给人民带来了灾难； 积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。 核心素养专练 重难突破 10 （3）材料三这些学派“互相辩论”的目的是什么？“百家争鸣”的繁荣 局面表现在哪些方面？（4分） [答案] 目的：如何才能有效地治理国家，维护和巩固统治；方面:思想 文化方面。 （4）材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系？（2分） [答案] 政治、经济的变革，促成了思想文化的繁荣。 核心素养专练 重难突破 11 3. （初高衔接）阅读材料，完成下列要求。（11分） 材料一:中国古代经济发展趋势图 ——根据傅筑夫《中国经济史论丛》编制 核心素养专练 重难突破 12 材料二: 唐太宗认为：“夫民者国之先，国者君之本。”因此他注 重农桑，轻徭薄赋，使社会经济繁荣起来。明初，朱元璋下令各地流亡 人民还乡生产，还乡者皆免税三年，量力开垦土地。清初统治者顺治、 康熙、雍正、乾隆诸位帝王，都十分重视农业生产，大力推行垦荒政策， 使农业生产很快得到恢复。——摘编自张传玺主编《简明中国古代史》、 统编初中历史教科书等 核心素养专练 重难突破 13 材料三:明中后期传入我国的高产作物，如玉蜀黍（即玉米）、番 薯（俗称地瓜），到清代普遍种植于全国各地，高产作物的推广，对于 粮食增产有重大影响。清初荒地极多，随处可见，而到康熙末年，则大 都被开垦耕种。因而耕地面积由1645年的400余万顷，增加到1724年的 680余万顷。人口增长也随之加快，特别是地丁合一之后，人口数字急剧 增加，乾隆十四年（1749）为1亿7000万，至嘉庆十七年（1812）增加到 3亿6000万。——摘编自张传玺主编《简明中国古代史》 请回答： 核心素养专练 重难突破 14 （1）根据材料一并结合所学知识，指出图表中②处是我国古代哪一盛世 局面？这一盛世局面的具体表现有哪些？（3分） [答案] “开元盛世”。 表现：政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加。 （2）材料二中，历代统治者对经济的发展有何共同态度？结果如何？ （4分） [答案] 态度：重视农业生产的发展； 结果：使农业生产得到恢复和发展。 核心素养专练 重难突破 15 （3）根据材料三并结合所学知识，分析新作物品种、耕地面积和人口数 量之间的关系。（2分） [答案] 高产农作物引进的品种越多，耕地面积就越大，人口数量就越多。 （4）根据上述材料并结合所学知识，概括影响封建经济发展的因素。 （2分） [答案] 统治者的统治政策；人口数量的变化；耕地面积的变化；农作 物品种和数量的变化等。 核心素养专练 重难突破 16 时空观念 1.概念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析 的意识和思维方式。任何历史事件都是在特定的、具体的时间和空间条 件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确地理解。 2.初中课程目标：学会在具体的时空条件下考察历史。 核心素养专练 重难突破 17 3.素养要求 （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去； （3）能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联； （4）能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （5）在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行 考察。 核心素养专练 重难突破 18 4.历史学习中时间和空间的表达方式 （1）明确时间的表达方式： ①显性时间表达：如某时、某刻、具体年月日、干支纪年、年号、民国 纪年、年代、朝代、世纪等。 ②隐性时间表达：如史前、古代、近代、现代；历史分期如秦汉、隋唐、 旧民主主义革命、新民主主义革命……；特定时期称谓：资本主义萌芽、 文艺复兴、一战、二战、冷战等。 核心素养专练 重难突破 19 ③特定的历史现象（或概念）表达：如半殖民地半封建社会时期、大危 机（大萧条）时代；（中国近代）民族资本主义短暂春天时期；沙俄— —俄国——苏俄——苏联——俄罗斯。 （2）关于空间的表达方式： ①基本表达：国别、省、市、县、乡镇、村、街道等。 ②专属地名，如西域、关中、塞北、河西、中原、巴蜀、岭南、江南等。 ③区域范围：长江流域、黄河流域、珠江流域、黄土高原、青藏高原等等。 核心素养专练 重难突破 20 4. 时序和空间意识是学习历史最基本的要素，阅读材料，回答下列问题。 （12分） （1）观察下列六幅中国古代不同朝代繁盛时期的疆域示意图。任选其中 一幅，判断其属于哪一朝代？简述判断理由。（4分） 核心素养专练 重难突破 21 [答案] A图为西汉。理由：都城长安；北部与匈奴相邻；设西域都护府 管理西域；地方上实行郡国并行制（南海郡、长沙国）等。 B图为唐朝。理由：都城长安；西南与吐蕃相邻；西北设都护府加强对边 疆地区管理等。 C图为清朝。理由：都城京师（北京）；设台湾府、乌里雅苏台将军、伊 犁将军、驻藏大臣加强对边疆地区管理；东北有中俄《尼布楚条约》规 定的待议地区等。 核心素养专练 重难突破 22 D图为秦朝。理由：都城咸阳；北部与匈奴相邻；地方实行郡县制 （辽东郡、会稽郡、陇西郡）等信息。 E图为元朝。理由：都城大都（北京）；西部与察合台汗国相邻；西藏归 宣政院管辖；地方实行行省制（中书省、岭北行省、甘肃行省）等。 F图为明朝。理由：都城京师（北京）；北部与鞑靼、瓦剌相邻，西部与 亦力把里相邻，东北与建州女真相邻等。（评分说明：朝代判断正确得2 分，叙述理由充分2分。判断与理由须一致，理由可从都城、相邻的少数 民族政权、对边疆地区管理、地方行政制度等角度展开，写出一条理由 且言之成理即可得2分，本题共4分。） 核心素养专练 重难突破 23 （2）中国古代历史上曾存在过下列朝代：①明朝；②西汉；③唐朝；④ 秦朝；⑤清朝；⑥元朝。 将上面朝代前的标号与下面朝代沿革示意图中框内的字母准确对应。（6分） [答案] A:④ B:② C:③ D:⑥ E:① F:⑤ 核心素养专练 重难突破 24 （3）示意图中字母所示的六个朝代反映了中国古代历史怎样的发展趋势？ （2分） [答案] 统一多民族国家的形成、发展与巩固。（评分说明：本题共2分， 如只答“统一、多民族、封建国家”等，没有出现形成、发展等体现 “趋势”的词只可得1分。） 核心素养专练 重难突破 25 史料实证 1.概念：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力 重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过 现存的史料。要形成对历史的正确、客观地认识，必须重视史料的搜集、 整理和辨析，去伪存真。 核心素养专练 重难突破 26 2.基本观点 （1）论从史出。指的是理论、概念、对历史的阐释、评价等都应该是从 史料中总结出来的。 （2）孤证不立，坚持运用多种类型史料相互印证。 （3）摆事实，讲道理。不仅要通过史料讲述“是什么”，还要在此基础 上讲述“为什么”。 核心素养专练 重难突破 27 （4）提高全面运用史料的能力。要全力挖掘史料中蕴含或隐藏的各种信 息和意义。 （5）注意挖掘史料背后的社会背景和特定的微观情境，切忌望文生义、 断章取义。 核心素养专练 重难突破 28 3.初中课程目标：初步学会依靠可信史料了解和认识历史。 4.素养要求： （1）知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集 史料的途径与方法； （2）能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪 和价值，并在此过程中增强实证意识； （3）能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提 出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。 核心素养专练 重难突破 29 5.史料类型 （1）按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述 史料 ①文献史料：最早的文献资料并不是史书，而是甲骨文（注意：甲骨文 的文献价值与早期文字的意义容易相互混淆）。 ②实物史料：实物史料指遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这 类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历 史，又具有形象直观性。其中有很大部分是由考古发掘的。 核心素养专练 重难突破 30 ③口传史料与口述史料 口传史料（远古时期神话传说）：在没有文字记载前有一定的史料价值； 口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料 （2）按照资料价值的不同，分为第一手史料（直接史料/局部原始材料） 和第二手史料（间接史料）。 第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为透视历史 问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所做的研究及诠释。 核心素养专练 重难突破 31 （3）其它分类 ①有意史料与无意史料 有意史料：官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报 道等。 无意史料：当时的人们在无意中留下的证据，比如官方遗留下来的文书 档案、军事文件及其私人信件、日记等。 核心素养专练 重难突破 32 ②“正史”（官方记载） 与“野史”（民间记载） 正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书； 野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种 史书，与正史相对而言。 核心素养专练 重难突破 33 6.试题特征： （1）了解史料的分类、搜集史料的途径； （2）辨析史料，区别真伪与价值，体会实证精神； （3）从史料中提取有效信息，得出恰当的结论； （4）试题中通常包含文献史料与实物史料两大类型。 核心素养专练 重难突破 34 5. 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历 史真实的态度与方法。以下相关史料的运用你认为最可信的是( ) A A. 青铜器利簋铭文 B. 二里头宫殿复原图 C. 远古炎黄传说 D. 电视剧《封神演义》 核心素养专练 重难突破 35 6. 如表所示资料可用来说明( ) 地点 云南元谋县 北京周口店龙骨山上 出土文物 炭屑和烧骨化石 头盖骨、牙齿化石 史料实证价值 元谋人已经知道使用火 北京人前额低平、眉骨粗大…… A A. 化石是研究人类起源的重要证据 B. 元谋人和北京人都会保存火种 C. 元谋人和北京人体貌具有相似性 D. 中国是原始人类的最早发源地 核心素养专练 重难突破 36 7. 丝路明珠——泉州（14分） “一带一路”是中国近年来面向国际提出的合作倡议。泉州是21世 纪海上丝绸之路先行区，也是历史的见证者。 _______________________________________ ____________________________________________ 我们渡海到达的第一座 城市是刺桐城（泉州）…… 这个港口是一个伸入陆地的 巨大港湾，以至与大江会 合。 A.宋代泉州市舶 司遗址 B.纪录片《丝绸之路》 中复原的元朝泉州风貌 C.1346年《伊本·白图泰游 记》 核心素养专练 重难突破 37 ______________________________________ __________________________________________ 绍兴末，两舶司 （泉州、广州）……岁得息 钱二百缗。 D.《外国人在泉 州 泉州人在海 外》中的插图 E.1974年泉州出土的北 宋时期古沉船和船上所 发现的物品 F.《建炎以来朝野杂记》 （南宋） 李心传著 续表 核心素养专练 重难突破 38 请回答： （1）以上材料中，属于实物史料的是___、___；属于文献史料的是___、 ___；属于图像史料的是___、___。（填写字母，6分） E A C F B D （2）想要比较完整地了解“宋代泉州海外贸易的盛况”，以上史料中， 你将选择哪几则？说明理由。（4分） 核心素养专练 重难突破 39 [答案] A、E、F。 理由：A为宋代保留至今的考古遗址，市舶司是政府在泉州港设立的管理 海外贸易的机构，是研究宋代泉州海外贸易的直接证据。 E为泉州出土的宋代货船及物品，是研究宋代泉州海外贸易的考古实物， 价值较高。 F为宋代人记载的与泉州海外贸易有关的文献史料，可信度较高。 考古遗址，出土文物和当时人的文献记载为不同呈现方式的史料且都与 宋代泉州海外贸易有关，可以相互佐证。 核心素养专练 重难突破 40 （3）（跨学科）结合材料及所学知识，说说泉州为何被称为“丝路明 珠”。（4分） [答案] ①空间地理位置：地理位置优越，是一个优良的港口； ②经济因素：宋代经济重心南移，商业发达，造船业，航海业发达； ③政治因素：政府鼓励海外贸易，设立市舶司加以管理； ④对外交往：宋元时期与中国建立贸易关系的国家多，外国商人云集于此。 （此题为开放性试题，学生能够从两个视角，写出泉州在海上丝绸之路 中的历史地位即可。） 核心素养专练 重难突破 41 历史解释 1.概念 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判 的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便 是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的 方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地 理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果 关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 核心素养专练 重难突破 42 2.初中课程目标：初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。 3.素养要求 （1）区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释， 并能对各种历史解释加以辨析和价值判断； （2）能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自 己的看法； （3）能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史 事物之间的因果关系作出解释； （4）能够客观评判现实社会生活中的问题。 核心素养专练 重难突破 43 4.影响历史解释的因素：时代背景、立场不同（阶级、民族、政治）、 掌握史料多寡的差异、研究的方法、角度和史观的不同、研究的深入程 度、认识水平 5.如何实现比较正确的历史解释 （1）以史料为依据、充分论证，孤证不立，有理有据表达看法。 （2）用辩证的唯物史观作为指导，从表象出发分析，本质上进行揭示。 （3）把要解释的历史事件放在特定历史背景下去解释。 （4）正确辨析史料，正确进行价值判断。 核心素养专练 重难突破 44 8. 阅读材料，回答问题。（14分） 【时空观念——版图的辽阔与广袤】 材料一：自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅 员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》 核心素养专练 重难突破 45 （1）材料一说明了什么现象？结合材料和所学知识指出，与汉、唐的疆 域相比，元朝的疆域有什么拓展？（4分） [答案] 根据材料一“然幅员之广，咸不逮元”可以看出元朝疆域空前 辽阔；结合所学，可知元朝疆域与汉唐相比，今新疆、西藏、云南，东 北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 核心素养专练 重难突破 46 【历史解释——制度的传承与创新】 材料二：元朝设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、 江浙、江西、湖广10个行省。在行省之下，继承前代的制度，设置路、 府、州、县。 （2）从材料二可以看出元朝实行哪一制度？这一制度有何作用？该制度 对后世有什么影响？（6分） 核心素养专练 重难突破 47 [答案] 根据材料二“在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、 县”可知元朝实行行省制度；根据所学，可知行省制度加强了中央对地 方的管理，有利于加强中央集权；在历史上影响深远，奠定了今天省级 行政区划的基础。 核心素养专练 重难突破 48 【史料实证——边疆的管辖与控制】 材料三：（澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县， 至元年间立巡检司。以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科 差。——〔元〕汪大渊《岛夷志略》 核心素养专练 重难突破 49 （3）依据材料三并结合所学指出澎湖和琉球隶属哪一行政机构管辖。从 国家统一的角度谈谈，元朝对琉球的管理说明了什么？（4分） [答案] 根据所学知识，可知元朝时期在东南地区，设置澎湖巡检司， 负责管辖澎湖和琉球（三国时叫夷州，隋朝时叫琉球），这是历史上中 央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构，说明了台湾自古以来就是 中国的领土，台湾在元朝正式成为我国的一个行政区划。 核心素养专练 重难突破 50 9. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历 史。（14分） 核心素养专练 重难突破 51 核心素养专练 重难突破 52 （1）将上述图片中所反映的历史内容按时代顺序排列（填字母）。 （4分，填对一个得1分，填对3个得4分） （2）文物记录了人们的活动，具有鲜明的时代特征。请依据示例，说明 图片B蕴含的历史信息。（4分） 示例：图C所示的秦半两钱，既反映了秦朝铸币技术的发展，又反映了当 时中央对经济的统一管理任务：图B所示的西夏买牛契约，既反映了 __________________， 又反映了____________________。 西夏已经使用牛耕 西夏有商业契约意识 核心素养专练 重难突破 53 （3）从“统一”和“分裂”的视角，在图片 A、D、E、F里分别任选一 例说明其在统一多民族发展过程中的作用。（6分） [答案] 示例：选择E：4世纪后期，鲜卑族建立了北魏政权；439 年统 一北方。之后北魏孝文帝进行改革，目的是要学习和接受汉族先进文化， 加强对黄河流域的控制。北魏孝文帝的改革措施主要有迁都洛阳 （494 年），改说汉语，改穿汉服，改用汉姓等；北魏孝文帝改革有利 于北方经济的恢复与发展，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 核心素养专练 重难突破 54 家国情怀 1.概念 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、 人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以 服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 核心素养专练 重难突破 55 2.素养理解 家国情怀是指一个人对家庭和国家的一种认同感，是中华民族传统 文化的基本内涵之一。《孟子》:“天下之本在国，国之本在家，家之本 在身。”“家是最小的国，国是千万家。”国是家的扩大化，家是国的 基础，国家和家庭是密不可分的。家国情怀是一个人对家对国的深情大 爱，是“修身，齐家，治国，平天下”的仕人风骨， 核心素养专练 重难突破 56 也是“天下兴亡，匹夫有责”的质朴心灵。在近代，是救亡图存的民族 呐喊，是前赴后继为国牺牲的坚强意志。在现代，是中国人对美好生活 与世界和平、构建人类命运共同体的共同追求，无论哪个时代，家国情 怀都是勤劳朴实的中国人必备的精神内核。 核心素养专练 重难突破 57 家是国的基础，国是家的延伸。回望历史，无数仁人志士秉持“为 天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向， 以家庭为根基，以天下为己任，把深沉的家国情怀诠释得淋漓尽致。如 今，我们站在新的历史节点上，更应把家国情怀自觉传承下去。新时代， 中华民族复兴迎来了更为广阔的前景，亟待我们激荡新气象、成就新作 为，始终不忘弘扬家国情怀，强化责任担当，坚守在平凡岗位，守护着 万家灯火，为建设美好家园贡献智慧与力量。 核心素养专练 重难突破 58 3.初中课程目标：形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野， 有理想、有担当。 核心素养专练 重难突破 59 4.素养要求 （1）在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对 祖国的认同感和正确的国家观； （2）能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认 同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感； （3）了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，了 解中国各个历史时期的英雄人物，传承民族气节、崇尚英雄气概，认识 中华文明的历史价值和现实意义； 核心素养专练 重难突破 60 （4）了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化 传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观； （5）认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的 必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信； （6）能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界 观、人生观和价值观。 核心素养专练 重难突破 61 5.家国情怀发展历程： 家国情怀源于我国古代社会，在“家国同构”理念下衍生而来。不 同时期家国情怀的定义、重心都不尽相同。 修齐治平：强烈的历史责任感和使命感；救亡图存：强烈的爱国主 义——民族精神和民族气节；建设祖国：为中华民族伟大复兴而奋斗； 坚持社会主义核心价值观 核心素养专练 重难突破 62 10. 文化遗产承载着珍贵的历史记忆，是全人类的共同财富。（8分） 核心素养专练 重难突破 63 请完成： 核心素养专练 重难突破 64 （1）将上述材料所反映的文化遗产，按要求填入表格里。（填写字母， 3分） 名 称 分 布 D 福建省泉州市 ___ 河南省安阳市 E 北京市东城区 ___ 浙江省杭州市 A 甘肃省敦煌市 ___ 陕西省西安市 …… …… C F B 核心素养专练 重难突破 65 （2）上述材料中可以印证丝绸之路的是哪一项文化遗产，可以印证海上 丝绸之路的是哪一项文化遗产？（填写字母，2分） 印证丝绸之路文化遗产:___；印证海上丝绸之路文化遗产：___________ __________ A D（每个1分，共2分） 核心素养专练 重难突破 66 （3）从莫高窟、殷墟、北京故宫三项文化遗产中任选一项，分析其历史 内涵。（3 分） 核心素养专练 重难突破 67 [答案] 示例一：莫高窟（1分），是我国的三大石窟之一，是闻名中外 的艺术宝库，其洞窟、佛像、壁画、佛经、文书等，反映了当时人们的 宗教信仰、社会生活、商贸往来、民族交往和中外经济文化交流。（2分） 示例二：殷墟（1分），是商朝后期的都城遗址，出土了王陵、祭祀坑、 手工作坊坑、精美的青铜器、大批刻字甲骨等，为研究商朝后期历史提 供了有价值的资料。（2分） 示例三：北京故宫（1分），是中国古代宫殿建筑群，全面体现了中国古 代宫殿建筑艺术精髓，其建筑设计完美体现了中国传统文化。（2分） 核心素养专练 重难突破 68 69 $