5《雷雨》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《雷雨》展开，涵盖戏剧定义、分类、三要素及“三一律”等基础知识点，通过人物关系简表、主要矛盾划分等学习支架，引导学生从戏剧理论过渡到文本细节分析。 其亮点在于通过对比周朴园言行与目的、引用曹禺自述及托尔斯泰名言，培养学生辩证思维与语言运用能力，设计“人物口吻复述故事”“朗诵表演”等活动，助力学生深入理解人物形象，教师可借助此资料提升课堂互动效率。

雷雨 戏剧是一种综合性舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 戏剧文学是一种与诗歌、散文、小说并列的文学体裁。 话剧是西方戏剧的主要样式。中国话剧在产生发展过程中受到了西方话剧很大的影响。 按结构 按语言表现形式 按题材 独幕剧、多幕剧 话剧、歌剧 悲剧、喜剧、正剧 戏剧分类 喜剧　 以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。 主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于种种原因而不能实现，以及主人公为此所进行的抗争。并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。 悲剧 正剧 又称“悲喜剧”。 　　兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。 　　正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。 话 剧 三 要 素 舞 台 说 明 戏 剧 冲 突 人 物 台 词 戏剧结构的“三一律” 一种关于戏剧结构的规则，为传统戏剧所遵循。要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。“三一律”体现了戏剧剧本的舞台性，即整部剧必须遵循时空高度集中的原则。 ①《雷雨》是如何体现“三一律”的？ ②请分别以侍萍和周朴园的口吻复述整个故事。 ③请用“A和B是 也是 ”的句式说明主要人物关系。 人物关系简表 繁漪 周朴园 鲁侍萍 鲁贵 周冲 周萍 鲁大海 四凤 夫妻 夫妻（主仆） 夫妻 母子 父子 继母子（情人） 父子 父子（劳资） 母子 母子 母女 父女 异母兄弟 兄弟 异父兄妹 异父兄妹（主仆、情人） 周朴园 VS 侍萍 周朴园 VS 鲁大海 以主要矛盾划分课文选段情节 你认为周朴园对鲁侍萍的情感是真心的吗？为什么？ 1.一直保留侍萍关窗的习惯。 2.一直保留侍萍从前顶喜欢的旧家具。 3.一直保留侍萍绣了梅花的旧衬衣。 4.一直保留侍萍的相片。 5.每年总记得侍萍的生日，一切都照着侍萍是正式嫁过周家的人看。 6.多次向到过无锡的人打听，特地派人到无锡打听侍萍下落。 7.打听侍萍的坟，想要给她修墓。 1.（忽然严厉地）你来干什么？ 2.谁指使你来的？ 3.（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。 4.你可以冷静点。你我都是有子女的人了。 我们先可以不必哭哭啼啼的。 5.从前的旧恩怨，过去几十年，又何必再提呢？ 6.我看过去的事就不必再提了吧。 7.你静一静，把脑子放清醒点。 8.你的生日，每年我都记得。 9.关窗户的习惯，我都保留着。 10.好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 11.那么，我们就这样解决了。 12.很好，这是一张五千块钱的支票。 ？ 周朴园言行 目的 鲁侍萍反映 你来干什么？ 谁指使你来的？ 你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。 旧事“又何必再提呢？” 你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。 好！痛痛快快的！ 你现在要多少钱吧！ 厉声责问 套出主使 用缓和语调 稳住 回忆往事 用感情软化 用金钱收买 鲁 不是我要来的。 鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 鲁 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 鲁 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你不必说了。 鲁 你不要怕。他永远不会知道的。 鲁 （低头） 哦。 鲁 你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？ 你放心，我不会的。大后天我就会带四凤回到我原来 的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。 （撕碎支票） 你，你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 哦，侍萍！（低声）是你？ 你来干什么？谁指使你来的？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 ——感到意外，疑惑 ——更疑惑，有不祥之感，有点慌 ——心中释然，有些不知所措 ——不愿也不敢承认这是真实的。 ——恼怒，害怕 “周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。” ——曹禺 “是真实的，绝对真实的。” “我总觉得侍萍被赶走周朴园是不同意的，……但他没有办法，周朴园放弃感情生活的追求是受现实利益的逼迫，他对侍萍的感情是真实的，不过这种感情是以不损害现实利益为前提的。他现在有一个“有秩序”的家，同时又是社会上的体面人物，如接纳侍萍就会打乱现存的秩序，他在人性和现实两者之间选择了现实，他总是现实的奴隶，当然，这是由他的阶级地位决定的。” ——曹禺 即使是三十年之后，他对侍萍也并不是毫无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好“一张五千块钱的支票”给侍萍；当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后，他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”。他的这些行动虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补”一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形象的丰富性和真实性。 艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。 ——列夫•托尔斯泰 把同志描写得光辉夺目，以致你已经完全认不出他的容貌；但对于敌人却总是用一种黑的颜色来描写，而且差不多总是把他描写成一个实足的傻瓜或魔鬼。我认为这不是正当的。 ——高尔基 侍萍是否想让周朴园认出自己？从中体现出她怎样的心态与性格？ 鲁侍萍 “我姓鲁。” “我姓鲁，老爷。” “我是这儿四凤的妈，老爷。” “不是的，我找我的女儿来的。” “四凤是我的女儿。” “老爷没有事了？” “是的，三十年前呢，那时候我记 得我们还没有用洋火呢。” “这个人到现在还活着” “老爷你想见一见他么？” “老爷想帮一帮她么？” “我是从前伺候过老爷的下人。” 善良、刚强、自尊、清醒、念旧 　　 1.暗中观察今天的周朴园是个怎样的人。 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？ 老爷，您想见一见她么？ 2.鲁侍萍带着三十年的积怨，需要倾诉。 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 我要提，我要提，我闷了三十年了！ 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。 3.鲁侍萍很想有机会见到她的大儿子周萍。 （泪满眼）我－－我只要见见我的萍儿。 为什么侍萍在周朴园下来以后不马上走呢？她是想看看，看看她30年前那么爱的人怎么样了，看看现在地周朴园对她是什么态度，结果是想象中多情的大少爷，一下子变为现实中面目狰狞的资本家。她完全没有想到周朴园会说出这样的话来，这是她的幼稚。 ——曹禺 请再次批注侍萍与周朴园相认的段落，并进行朗诵表演。 从鲁大海与周朴园的斗争中分别看出二人怎样的形象？ 鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而深刻的认识。 周朴园面对自己的儿子，依然以冷酷面孔和傲慢态度相对待。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而对他进行教训、嘲笑、讽刺 ，最后开除了鲁大海。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是资本家与工人之间的斗争，从中周朴园自私、冷酷、奸诈、残忍的一面得到了充分表现。 你如何理解《雷雨》的主旨？ 《雷雨》是一出（ ）悲剧。 命运、爱情、血缘、阶级、社会 在情节完整的戏剧或小说中，主旨指向矛盾之所以发生、发展、激化、解决的根本原因。 从这个角度来说，哪个词更能体现主旨？ 戏剧及小说中的矛盾包括： ①人物之间的行为、立场、认知、情感、性格 ②人物内心世界的观念、情感冲突 ③不同社会群体间的行为、立场、认知、情感、性格 　　周朴园同鲁侍萍的矛盾 　　 第1层：周朴园和鲁侍萍相认前 　　 第2层：周朴园和鲁侍萍相认后 夫妻相见不相认却相恨 周朴园同鲁大海的矛盾 父子相见不相亲却相斗 周萍同鲁大海的矛盾 兄弟相见不相识却相仇 鲁侍萍同周萍的矛盾 母子相见不相亲却相怨 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。 教参表述 我并没有显明地意识着我是要匡正讽刺或攻击些什么．也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我．我在发泄着被抑压的愤患，毁谤着中国的家庭和社会．然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影象的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。 写《雷雨》是一种情感的迫切的需要．我念起人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰着。受着自己——情感的或者理解的——的捉弄．一种不可知的力量的——机遇的，或者环境的——捉弄；生活在狭的笼里而洋洋地骄傲着，以为是徜样在自由的天地里，称为万物之灵的人物，不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执．我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。 曹禺自述 “雷雨”在剧中有何作用？ ②“雷雨”暗示了作品的社会环境，象征着在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。（主旨作用） ①整个故事的标题，故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。“雷雨”是整个作品的自然环境。（环境作用） ③“雷雨”这一自然环境贯穿于剧作的每一部分，舞台说明中自然环境的变化预示着情节的发展，暗示情节的高潮。（情节作用） 有人认为繁漪是整部剧的主人公，你如何理解？ “序幕”与“尾声”可以删去吗？你如何理解其对整部剧的作用？ 剧中的主要人物最终三死（四凤、周萍、周冲），一走（鲁大海），两疯（侍萍、繁漪），唯独周朴园存活。这样的安排有何用意？ …… 说不尽的《雷雨》， 我们所见的只是冰山一角。 谢谢 $