第5周同步阅读训练卷-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-金牌阅读周周练（统编版）

参考答案 第一单元回忆童年往事 第一周同步阅读训练卷 (一)牧童 1.B铺开茂盛平缓舒适D 2.牧童吹笛子的声音弄 3.C4.A 5.表达了诗人内心对远离喧嚣、安然自乐、无拘无束的生活状 态的向往之情。 (二)小桥流水人家 1.天净沙·秋思马致远 2.景：小溪、垂柳、小木桥、长石桥、老家房舍等。事：寻找小 鱼、小虾、小螃蟹；在桥上往小溪中丢野花；上山摘茶叶；在 茶树下欣赏野花和野菌等。 3.第①~④自然段重点写“小桥流水”，第⑤~⑥自然段重点 写“人家”。 4.这篇文章通过描写小桥、流水、人家的美好景色和恬淡、闲 适的生活情景，表达了作者对故乡的喜爱和赞美之情。 (三)花脸（节选）》 1.文中指花脸的样子看起来非常威武，让人有一种敬畏之心。 这个词语突出了花脸特别的气势给人带来的震撼力。 2.特点和制作过程一个特别的花脸关公花脸漂亮的大 刀关公睡觉都不肯摘下关公的花脸喜爱花脸 3.这花脸好大，好特别业大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着 几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵 红缨子。 4.每逢年至小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴涂上浓浓的 胭脂团儿：男孩子们的兴趣都在鞭炮上，我则不然，最喜欢 的是买个花脸戴。对比通过对比，突出了“我”跟其他 男孩子不一样，对花脸情有独钟，这句话直接表达了“我”对 花脸的喜爱之情。 5.B 第二周阅读素养提升卷 (一)童年的回忆 1.(1)比喻事后回忆起来仍然很有意味。文中指童年让人难 以忘怀，回忆起来觉得十分美好。 (2)形容思念情切。文中指“我们”非常想念童年生活。 2.排比比喻C 3.(1)“我”和小伙伴一起到楼下的花丛里做游戏 (2)“我”和小伙伴们在楼道里画画 -81 (3)“我”和同学们一起编创属于自已的班歌 4.示例：我爱缤纷的童年，爱这童年的回忆 (二)沙山 1.A 2.（1)沙山下的打谷场上乡亲们纳凉、聊天 (2)自由、悠闲 3.沙山的美体现在它的雄伟壮观、绵延不绝、树木葱茏、树种 丰富。从中我体会到了作者对沙山的喜爱和赞美之情。 4.示例：(1)冒雨下山(2)雪地捕猎(3)沙子崩炒 5.慈爱早行人收获的喜悦 6.炒花生和崩苞米花故乡对故乡的眷恋和怀念 （三)外婆的后园 1.乐园乐土 2.(1)围墙隔开了外婆的园子与园子外的世界 (2)这“与世隔绝”的地方是一个安全、舒适、快乐、悠闲的 去处。 3.示例：(2)菜地玩耍（4)园中追兔(5)摇空风车 4.写出了一个慈爱、可亲、宽容的外婆。表达了外婆对“我们” 的疼爱之情。 5.A 第二单元赏读古典名著 第三周同步阅读训练卷 （一)关羽刮骨疗毒 1.三国毒箭刮骨疗伤时，像平时一样谈笑割肉喝酒意 志坚强 2.当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓， 都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。 3.A 4.羽尝为流矢所中，贯其右臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼 痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然 后此患乃除耳。” (二)倒拔垂杨柳 1.教训泼皮头儿降服众泼皮 2.(1)指一开头就向对方显示威力 (2)将鲁智深丢入粪坑 (3)示例：偷鸡不成蚀把米 3.B 4.“匾匾的伏”是佩服得服服帖帖的意思。因为鲁智深力大无 比，武艺高强，破落户们打不过，惹不起，同时他们又佩服鲁 智深的豪爽。 5.C (三)秋爽斋偶结海棠社（节选） :2.三苏东坡赶考作的数字对联用数字俗语调侃神佛塑像 1.chai chai juan wei yr 列举数字词语 2.秋爽斋海棠诗社探春 3.C 3.探春宝钗 4.数字是人们用来记数的符号，可在文人骚客的笔下，照样入 4.B 诗、人文、人俗语，妙趣横生。妙趣横生这是全文的中 5.孤傲、清高、稳重、风流、别致。 心句，概括了数字入诗、入文、入俗语之后，妙趣横生的特 第四周阅读素养提升卷 点，起到了点明中心、深化主题的作用。 (一)智激周瑜 (二)六书说 1.(1)孙权对是否联合抗曹犹豫不决，吴国太提醒他可以询问1.指事会意象形形声 周瑜。 :2.B3.(1)×(2)V(3)× (2)周瑜表示想投降曹操，诸葛亮用曹操南下东吴是为了夺4.因为通过象形、指事、会意和形声四种方式可以产生新的 取“二乔”的消息激起周瑜决定联合抗曹。 字。而转注和假借表明汉字之间的关系，并没有产生新的 (3)孙权听取了周瑜的意见，下定决心联合抗曹。 字，所以说是用字之法。 2.张昭等人主张投降；程普等人主张决战。周瑜均表示赞同。 (三)机关算尽，巧设玄虚一猜字谜 3.(1)不是的。诸葛亮是想用激将法激怒周瑜，让他同意1.谜底范围和字谜的含义字谜的做法和猜法有一套严格的 抗曹。 规则技巧字谜这种游戏，古往今来人们都很喜欢 (2)BD 2.A 4.周瑜分析了东吴迎战的有利条件之后，表明了自己坚定的3.一字多义 笔画组合肖物象形拆字谐音字义 决心，以“怕孙权拿不定主意”为由，激将孙权，使得孙权挥 字形 剑斩断桌角表示抗曹决心。 4.ABD 5.A 5.字谜这种古老的游戏，集趣味性和益智性于一体，古往今来 (二)猪八戒义激猴王（节选） 不论是市井百姓还是文人墨客，无不为之着迷。 1.(1)V(2)V(3)X 承上启下古老有趣益智 2.为了营救唐僧，猪八戒来到花果山请孙悟空帮忙，孙悟空不6.示例：①谜语“赤橙绿蓝紫”（打一成语），用“字义分析法” 肯去。猪八戒用激将法使得孙悟空答应一起去降妖。 猜谜底是“青黄不接”，这个猜谜的过程让人感觉很有趣。 3.示例：猪八戒给我们的印象是好吃懒做、偷奸耍滑，读了这 ②文中列举的北宋王安石和乾隆皇帝猜谜的例子也让人 个故事后，我看到了猪八戒善于动脑、头脑灵活的一面。 感觉猜谜有趣。 4.猪八戒知道直接让孙悟空回到师父身边一定会遭到拒绝， 第六周阅读素养提升卷 于是他假借有妖精挑衅孙悟空，刺激孙悟空回去。 (一)对联 (三)刘姥姥进大观园 1.对仗工整，韵律协调，言简意赅，雅俗共赏 1.示例：刘姥姥上演笑剧的过程。众人被刘姥姥的笑剧惹2.析字嵌字异字同音回文 得大笑。 3.举例子A示例：如拆字联“闲看门中太思间心上甲” 2.她们先是拿了一双很重的老年四楞象牙镶金筷子给刘姥 联拆首字“闲”为“门中木”下联也对应地拆首字“思”为 姥，又端了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 “心其田” 3.动作、语言和神态。 4.(1)B(2)C(3)A(4)D 4.示例：刘姥姥是一个善于察言观色、识趣凑趣、装疯卖傻，却 5.示例：爆竹传吉语蜡梅报新春 又十分精明的农妇。 （二)说“元” 第三单元遨游汉字王国 1.人头开始 第五周同步阅读训练卷 2.B3.D4.C (一)汉字与数字 5.(1)×(2)V(3)× 1.（1)文中形容数字在文人骚客的笔下具有非常美妙的趣味。6.元春。因为“元”有开始的意思，所以元春在四姐妹中排行 (2)我国的数字词语数量极多，根本无法数过来。 老大。 82金牌阅读周周练 年级厅 第三单元 精准分层 第三单元 遨游汉字王国 【阅读目标】感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法。 【方法指导】汉字是我们中华民族的文字，从甲骨文到金文、小篆，从隶书到楷书、行书，它 的演变体现了华夏儿女的智慧。让我们一起走近汉字，在日常生活中，从识字、写字和阅读中， 了解汉字文化，感受汉字的魅力！与此同时，我们还要学会搜集资料的基本方法。 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化 (1)在识字过程中学会解析字理：汉字在内容和表现形式上比其他文字更为独特，要想真 正理解汉字符号，必须努力探寻并遵照汉字本体的构形规律，也就是学会对象形、指事、会意、 形声等造字法的分析。 (2)在阅读过程中加强字义理解：语境不同，汉字的含义也不同，将字义与字形、字音结合， 汉字与阅读相融，能有效提高阅读效果。 (3)在写字过程中欣赏汉字结构美：汉字的字形结构与布局，充分反映出了我国人民高超 的审美水平与审美情趣。书法是中国特有的一种文字美的艺术表现形式，要在写字过程中学 会欣赏中国传统书法之美。 2.学习搜集资料的基本方法 常 (1)查找图书：印刷术和造纸术的发明使人类文明以书面的形式更好地保存和流传。书中 记录着许多先辈们实践和研究的成果。比如，我们想了解汉字的本义和引申义，就可以翻阅 《说文解字》。 (2)网络搜索：网络给我们的生活带来了许多便利，是帮助我们搜集资料的好途径。信息 量大，搜索速度快是网络搜索的优点。比如，我们想要了解更多的字谜和谐音歇后语，在网络 批 上搜索，便会有海量相关内容出现在眼前。 (3)请教别人：“三人行，必有我师焉”。身边的活字典我们也要好好利用。老师、家长、同 学…我们不懂的，不妨问一问他们，也许他们能给你满意的答案。 阅 第五周同步阅读训练卷 读步步高 时间：60分钟 总分：100分 得分： (一)汉字与数字(28分) 数字是人们用来记数的符号，可在文人骚客的笔下，照样入诗、入文、入俗语，妙趣横生。 相传苏东坡进京赶考，作了这么一副对联：一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四桨五帆，经 由六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟；十年寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五 经四书，考了三番二次，今天一定要中。 -17- 这副对联是数字对联的代表佳作，被人们传颂至今。 还有一套俗语，是用来调侃庙里的神佛塑像的： 一声不响，二目无光，三餐不食，四肢不勤，五谷不分，六亲不认，七窍不通，八面威风，九 (久)坐不动，十分无用。 至于数字词语，更是不胜枚举：五光十色、九牛一毛、七上八下、四面八方、五湖四海、五花 八门、一曝十寒、千钧一发、万水千山、百无一用…让人惊叹于汉语言文字的丰富。 1.【推断解释】联系上下文，解释下列词语。 (1)妙趣横生： (2)不胜枚举： 2.【获取信息】文中为我们列举了汉字与数字的 种不同的文化形式，分别用小标题概括一 下： 3.【评价鉴赏】下列说法正确的一项是 A.文章采用了“总分总”的构段方式，结构非常清晰。 B.文章通过苏东坡进京赶考和用俗语调侃佛像的事例，让我们体会到“一到十” 这几个数字非常有趣。 C.苏东坡通过数字对联告诉人们寒窗苦读的辛苦不易，表达了自己想高中的美 好愿望。 D.通过含有数字的词语调侃佛像，写出了佛像呆滞、无用的特点。 4.【评价鉴赏】用“”画出全文的中心句，全文是围绕数字 这一个特点展开叙 述的。请写一写这个句子的表达效果。 (二)六书说(31分) 古人把汉字的造字方法归纳为六种，总称“六书”，即所谓“象形、指事、会意、形声、转注、假 借”。“六书”是古人根据汉字结构归纳出来的汉字构造结论，而绝不是古人依照这六种法则来 创造文字的。这六种造字方法的特点，可以简介如下： 1.象形，用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来， 知道它所代表的事物。比如：日曰、月D。 2.指事，用一种特殊性符号，标记某一客观事物或表示某一概念，这种标记符号或是加在 独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。比如：上一，“上”字下面的 一长横代表水平线，上面的一短横是指示性符号，表示位置在水平线以上这样一个概念。又如 “本”字是在象形的“木”字之下加一个指示性的小横，表示树根。 3.会意，把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一 个新的意义。比如：“从”字，两个人形组合在一起，一个人站在另一个人后面，表示跟从。又如 “相”字，左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木，因 此“相”的本义是“仔细察看”。 -18 4.形声，用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音，两者结合成为一 个形声字。比如：河，左边是“氵”，作形旁，表示与水有关，右边是“可”，作声旁，表示读音；谋， 左边是“言”，作形旁，表示与语言有关，右边是“某”，作声旁，表示读音。 5.转注，指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》中的“老，考也。” 6.假借，借用已有的字，表示同音而不同义的字。比如《诗经·豳(bi)风·七月》中“七 方食瓜，八月断壶”，借“壶”为“欹”。 也有许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借 是用字之法。 1.【推断解释】根据短文，在括号中给下列文字填上相应的造字法。 木（象形）—本( )—休( )一禾( )一梨( 2.【推断解释】王维的《鹿柴》“返景人深林，复照青苔上”中的“假借”是 A.返一反 B.景(ying)一影 C.入一如 D.深一伸 3.【推断解释】判断下列说法是否正确，正确的打“V”,错误的打“×”。 (1)古人是先定“六书”法则，然后再造字的。 (2)“材”“秧”“钩”都属于形声字。 () (3)一个字的假借义跟它的字形结构有关。 () 4.【推断解释】为什么许多文字学者认为象形、指事、会意、形声是造字法，转注和假借是用字之 法呢？结合短文说一说你的理解。 （三)机关算尽，巧设玄虚一猜字谜(41分) 猜谜是一种非常古老的大众游戏。谜底范围包罗万象，举凡单字、成语、古诗词、地名、人 名、书刊、影视剧、各类事物名称等，皆可入谜。字谜是一种凭借汉字的一字多义、笔画组合、肖 物象形、音同音近等特点，通过拆字、用典、谐音等手法，来使谜面与谜底相合的文字游戏。 字谜的做法和猜法有一套严格的规则，如谜面和谜底在扣合上要严密贴切，谜面和谜底不 准有相同的字出现，不允许出现派不上用场的闲字等。有些字谜还设有谜格，要求猜者按照谜 格去猜。 猜谜同样也有技巧。猜谜的方法有很多种。有按字义分析的，如谜语“前事不忘，后事之 师”（打一明代抗清名将），谜底是“史可法”；“赤橙绿蓝紫”（打一成语），谜底是“青黄不接”。 有按字形分析的，如“合二而一”（打一字），谜底是“面”；“半”（打一成语）的谜底是“本末倒 置”。 字谜这种古老的游戏，集趣味性和益智性于一体，古往今来不论是市井百姓还是文人墨 客，无不为之着迷。北宋的王安石，不仅是著名的政治家、文学家，同时也是一位猜谜爱好者， 他写有一部专门的字谜书，叫作《字说》，他自制的字谜：“目字加两点，莫当贝字猜；贝字欠两 点，莫当目字猜。”（打二字）谜底分别是“贺”和“资”，至今仍为人们所称道。话说清朝乾隆年 -19- 间，有一次上元佳节，朝中举办灯谜会，吸引了乾隆皇帝也来参加。其中有一副谜联，上联是 “黑不是，白不是，红黄又不是，和狐狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽”，下联是“诗不是，词不 是，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文”。乾隆捻须苦想，最后猜出了谜底，原 来正是“猜”“谜”二字。 1.【整体感知】梳理文章脉络，填空。 本文层次清晰，第1自然段先讲了 ,第2自 然段又讲了 ,第3自然段介绍了猜谜 的 ,最后一个自然段讲了 2.【获取信息】下列选项中，对字谜这种游戏的理解，正确的一项是 () A.谜底范围包罗万象，举凡单字、成语、古诗词、地名、人名、书刊、影视剧、各类 事物名称等，皆可入谜。 B.谜面和谜底可以有相同的字出现，允许出现派不上用场的闲字。 C.“前事不忘，后事之师”（打一明代抗清名将），按字形分析，谜底是“史可法”。 D.按字义分析的方法猜“合二而一”（打一字），谜底是“面”。 3.【获取信息】字谜是有趣的汉字文化现象，它是一种凭借汉字的 、音同音近等特点，通过 、用典、 等手法，来使谜面 与谜底相合的文字游戏。猜谜的方法有很多，有按 分析猜的，有按 分析猜的。 4.【评价鉴赏】下列描述字谜的说法，理解有误的是（多选） () A.字谜的做法根据出谜人的想法随意设置，不讲求方法。 B.字谜的猜谜方法也很有技巧，要掌握方法才能去猜谜。 C.字谜同时有有趣和益智的特点，多猜谜，有利于提升我们的智慧。 D.乾隆皇帝猜字谜是用了“字义分析”的方法猜出来的。 E.在叙述“字义分析”和“字形分析”方法的时候，采用了举例子的方法，作用是 使说的方法直观形象、浅显易懂。 F.王安石自制的字谜，是根据“贺”“资”字形的特点设计的。 5.【获取信息】全文有一句话概括了文章的主要内容，是全文的中心句，用“”画出来，这句 话在文中起 的作用。这句话让我们体会到字谜 、深得人们喜爱这些特点。 6.【评价鉴赏】短文的哪些地方让你感受到了字谜的有趣？（至少两条) -20