精品解析：2026年内蒙古赤峰市红山区中考一模语文试题

2025-2026年度九年级模拟监测试卷 语文试卷 温馨提示： 1.本试卷卷面分值100，考试时间120分钟。 2.答题前考生务必将姓名、考生号、座位号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项”。 3.答题时，请将答案填涂在答题卡对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（共20分） 第五中学拟开展“心怀榜样·行赋力量”主题学习活动，请你参加，并完成任务。 小语查阅了雷锋同志的相关资料，准备制作一期黑板报，请你协助他完成任务。 标题 暴雨夜，雷锋背着高烧儿童在泥泞中跋________涉了二十里，他婉拒了老乡递来的热姜汤，转身消失在夜幕里；寒风中，雷锋毫不犹豫地脱下棉衣裹住mò________生老人，笑着说“我跑跑就暖和了”；深夜里，雷锋仔细缝补着那双打满补丁的袜子，省下的津贴都化作了寄往灾区的汇款单。雷锋用朴实的行动诠释了奉献的真谛，在平凡岗位上书写了不平凡的故事。 当22岁的生命猝然长逝，他用有限的生命告诉我们：温暖不是精致利己，而是照亮他人。六十五载春秋流转，雷锋的精神依然在时光长河里________（A.历历在目/B.熠熠生辉）。 1. 给加点字注音，根据拼音写出汉字。 跋涉________ mò生________ 2. 用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 3. 从语段括号内选择适合语境的词语。 4. 请结合板报内容，为本期黑板报拟写标题（不超过12个字）。 交流学习传精神 小语：在浩如烟海的古诗文中，榜样精神如璀璨星辰。“先天下之忧而忧， ① ”（《岳阳楼记》），范仲淹即使身处逆境仍然心怀苍生的高尚节操为后世所敬仰。 小文：龚自珍是我的榜样。他虽脱离官场，却不忘报国之志，“ ② ， ③ ”（《己亥杂诗（其五）》）中的赤子之心值得我们学习。 小峰：我敬仰的是文天祥“人生自古谁无死？ ④ ”的民族气节。 小美：我的榜样是杜甫，他拥有“ ⑤ ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）渴望为贫寒之士提供庇护的济世情怀。 老师：大家说得都很好，我们【甲】 要学习榜样精神，【乙】 要把这种精神代代相传，让它成为照亮社会前行的永恒明灯。 5. 请根据语境，用正楷填写语段中空缺的古诗文。 6. 根据语境，在【甲】【乙】两处填入恰当的关联词语。 凝聚精神重践行 榜样精神是成长中不可或缺的力量。它是航标，指引前行方向； ， ；它是细雨，浸润心灵土壤。让我们以满腔热忱积极践行榜样精神，在青春岁月里镌刻下质朴而珍贵的奋进华章。 7. 结合语境，仿照画波浪线句子在语段横线处写一句话。 8. 班级拟开展“寻找身边榜样”推荐活动，有同学提出：“榜样人物都应该有惊天动地的壮举，我们身边都是普通人，开展这类活动没有意义。”同学们提出异议，请谈谈你的看法。 二、阅读（共40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 五柳先生传（节选） 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵①萧然，不蔽风日；短褐穿结②，箪瓢屡空，晏如③也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 【乙】 定风波 苏轼 三月七日④，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注】①环堵：周围都是土墙的狭屋。②短褐穿结：粗布短衣上打满补丁。③晏如：安然自若的样子。④宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这是苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）的第三年。 9. 根据提示解释加点词语。 提示 解释词语 “造饮辄醉”中的“造”在《古汉语词典》中的义项为：①制造，创建；②至，到；③虚构，捏造。 （1）造饮辄醉_____ “曾不吝情去留”中的“去留”与“陟罚臧否，不宜异同”中的“异同”用法相近。“异同”偏指“异”，“同”作陪衬。 （2）曾不吝情去留_____ 10. 将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。 每有会意，便欣然忘食。 11. 《定风波》中，途中遇雨本是寻常之事，但苏轼却写出了丰厚的人生哲理。请任选一处，说说你获得的人生启示。 12. 苏轼在同一时期创作的《江城子》（梦中了了醉中醒）中写道：“只渊明，是前生。”他称陶渊明是其跨越时空的知音。结合两则材料说一说苏轼与陶渊明为何能成为知音。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。老人看着水煎包泪流满面。 ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。陵园寂静，只余风摇动青青的松柏，树影婆娑，光影斑驳。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025-03-11，有删改） 13. 包子牺牲后，顺子都做了哪些事？请根据文章内容梳理概括后填空。 （1） 包子牺牲，顺子将包子放在松树下，继续送粮 （2） _____ （3） 一日，顺子替包子读家书，想起了包子的心愿 （4） 战争胜利后，顺子向上级申请返回了家乡 （5） _____ （6） 包子爹去世后，顺子坐飞机去朝鲜祭奠战友们 14. 揣摩文中画波浪线的句子，分析它的作用。 寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。 15. 选文第⑨段和第⑪段画横线的句子中都写到了流泪，它们分别刻画了人物怎样的心理？请结合文章内容简要分析。 16. 有同学认为，题目“松柏青青”可以改为“情深义重”，请结合文章内容与主旨等方面，谈谈你的看法。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 文创产品，即文化创意产品，是指以文化为核心，通过创意设计将传统文化、地域特色、艺术元素等与现代生活需求相结合，形成的具有实用价值、审美价值和商业价值的产品。它不仅是文化传播的载体，也是创意经济的产物。 【材料二】 今年以来，国家博物馆累计推出各类文创产品200余款，涉及350余个品类，出现了凤冠系列等爆款产品。国家博物馆以“明孝端皇后九龙九凤冠”为原型设计的凤冠冰箱贴文创产品，一经推出就迅速成为现象级“爆款”产品。首批3000件“木质凤冠冰箱贴”一天半内就销售一空，短短4个月售出17.5万余件。再次推出的“AR金属凤冠冰箱贴”，开售当天2小时就售出2300件，上市2个月售出35.5万余件。两款冰箱贴共计销售超53万件，成为国博近20年来当之无愧的“销冠”。 （摘编自2024年12月3日《光明日报》） 【材料三】 什么样的文创产品最能让人眼前一亮？首先是具备广泛受众基础的、不可复制和模仿的文创“颜值”。之前一些文创开发过于轻飘草率，既没有很好地去挖掘、展现厚重的传统文化，在呈现形式上也太多雷同，创新不够，一言以蔽之曰“颜值”偏低。当然，有了“颜值”也不能任性，因为还要有“气质”。人们常讲的用文创开发来助力优秀传统文化的传承和弘扬，绝不是一句空洞的口号，而是文创产品的内在灵魂和深沉力量。当“颜值”与“气质”交融，文创产品便成为具有审美价值的文化符号。一个个流动的文创产品，把不能流动的故宫、天坛、颐和园等带到了世界各地，使文化遗产获得生命的温度，并使其生命周期得以无限延长和拓展。 实用价值附加上的文化价值和审美价值，成为走进人心的通行证，也成为产品存在的最实在的软实力和硬道理。“颜值”和“气质”，为文创产品带来的是真正的感动和震撼。除了物质性的价值，更有精神性的内涵。浓厚的韵味、新潮的情趣、突出的地域特色、十足的产品创意，夯实了文创产品的市场支撑基础。 （摘编自光明网传媒官方账号《文创产品：看颜值更看气质》） 【材料四】 关于内蒙古文创产品这个话题，DeepSeek给出下面的内容： 内蒙古文化基因 代表性符号 ①草原游牧文化元素 蒙古包、那达慕大会（赛马、摔跤、射箭）、马头琴、哈达、勒勒车、套马杆、祭敖包、奶茶、手把肉、烤全羊 ②蒙元历史文化元素 成吉思汗陵、元上都遗址、蒙古文书法、蒙古族服饰（长袍、腰带）、蒙古族皮艺（皮雕画） ③多民族融合元素 呼麦与长调、鄂温克驯鹿文化、达斡尔曲棍球、回族美食（如焙子）、晋商驼道遗存（大盛魁） ④自然与地域特色 呼伦贝尔草原、胡杨林、阿尔山天池、风能发电场、沙地治理（库布其模式） ⑤红色文化元素 乌兰夫纪念馆、草原英雄小姐妹、知青垦荒记忆（如兵团文化）、三千孤儿入内蒙 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文创产品以文化为内核，通过创意设计融合传统与现代，实现实用、审美与商业价值的统一。 B. 凤冠系列冰箱贴推出后持续热销，迅速售罄反响热烈，成为国博近二十年来最受欢迎的文创爆款。 C. 文创产品的成功关键在于追求标新立异的设计，若过度强调传统，则会降低产品的市场吸引力。 D. 内蒙古拥有丰富的历史底蕴和独特的文化基因，文创产品可彰显地域特色，具有巨大的开发潜力。 18. 请结合【材料三】推测凤冠冰箱贴成为国博“销冠”的原因。 19. 学校开展内蒙古文创产品创意设计活动。请你借助以上材料，设计一款文创产品，并简述你的设计构思。 （四）名著阅读（5分） 20. 初次阅读整本名著，有的同学会有畏难情绪，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你的阅读体验，启发他们读下去、读完它。（80字左右） 三、作文（40分） 21. 阅读下面材料，按要求完成作文。 雪花静静地飘落，看似冷清，却默默滋养着待醒的土地；寒泉隐于山涧，看似沉寂，却积蓄着奔流入海的力量。个人、国家亦如此，当我们处在看似停滞、艰难的时刻，或许正是生命在悄悄酝酿转机。 以上材料引发你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年度九年级模拟监测试卷 语文试卷 温馨提示： 1.本试卷卷面分值100，考试时间120分钟。 2.答题前考生务必将姓名、考生号、座位号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项”。 3.答题时，请将答案填涂在答题卡对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（共20分） 第五中学拟开展“心怀榜样·行赋力量”主题学习活动，请你参加，并完成任务。 小语查阅了雷锋同志的相关资料，准备制作一期黑板报，请你协助他完成任务。 标题 暴雨夜，雷锋背着高烧儿童在泥泞中跋________涉了二十里，他婉拒了老乡递来的热姜汤，转身消失在夜幕里；寒风中，雷锋毫不犹豫地脱下棉衣裹住mò________生老人，笑着说“我跑跑就暖和了”；深夜里，雷锋仔细缝补着那双打满补丁的袜子，省下的津贴都化作了寄往灾区的汇款单。雷锋用朴实的行动诠释了奉献的真谛，在平凡岗位上书写了不平凡的故事。 当22岁的生命猝然长逝，他用有限的生命告诉我们：温暖不是精致利己，而是照亮他人。六十五载春秋流转，雷锋的精神依然在时光长河里________（A.历历在目/B.熠熠生辉）。 1. 给加点字注音，根据拼音写出汉字。 跋涉________ mò生________ 2. 用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 3. 从语段括号内选择适合语境的词语。 4. 请结合板报内容，为本期黑板报拟写标题（不超过12个字）。 【答案】1. ①. bá ②. 陌 2. 温暖不是精致利己，而是照亮他人。 3. B 4. 示例：雷锋精神永放光芒 【解析】 【1题详解】 注意“跋”字的读音。 【2题详解】 注意“致”“己”等字的写法。 【3题详解】 “历历在目”指过去的事情清晰地出现在眼前，多用来形容记忆中的场景；“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，用来形容“雷锋的精神”像光芒一样在时光中闪耀，更符合语境。 【4题详解】 黑板报内容围绕雷锋的奉献事迹和雷锋精神展开，标题要求不超过12个字，需要紧扣主题、简洁醒目。可以从雷锋精神的传承、雷锋的奉献等角度拟写。 示例：雷锋精神代代传 交流学习传精神 小语：在浩如烟海的古诗文中，榜样精神如璀璨星辰。“先天下之忧而忧， ① ”（《岳阳楼记》），范仲淹即使身处逆境仍然心怀苍生的高尚节操为后世所敬仰。 小文：龚自珍是我的榜样。他虽脱离官场，却不忘报国之志，“ ② ， ③ ”（《己亥杂诗（其五）》）中的赤子之心值得我们学习。 小峰：我敬仰的是文天祥“人生自古谁无死？ ④ ”的民族气节。 小美：我的榜样是杜甫，他拥有“ ⑤ ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）渴望为贫寒之士提供庇护的济世情怀。 老师：大家说得都很好，我们【甲】 要学习榜样精神，【乙】 要把这种精神代代相传，让它成为照亮社会前行的永恒明灯。 5. 请根据语境，用正楷填写语段中空缺的古诗文。 6. 根据语境，在【甲】【乙】两处填入恰当的关联词语。 【答案】5. ①后天下之乐而乐②落红不是无情物③化作春泥更护花④留取丹心照汗青⑤安得广厦千万间 6. 甲：不仅；乙：更 【解析】 【5题详解】 注意“汗青、厦”的写法。 【6题详解】 前后两个分句“要学习榜样精神”和“要把这种精神代代相传”是递进关系。先做到基础层面的主动学习榜样精神，再进一步升华、主动传承、延续精神火种，语意是由浅入深、层层推进的。用“不仅……更……”，可以精准体现出学习是基础，代代传承、照亮前路是更高层次的责任与追求。也可以填入“不但……而且……”，表意同样通顺，贴合递进逻辑。 凝聚精神重践行 榜样精神是成长中不可或缺的力量。它是航标，指引前行方向； ， ；它是细雨，浸润心灵土壤。让我们以满腔热忱积极践行榜样精神，在青春岁月里镌刻下质朴而珍贵的奋进华章。 7. 结合语境，仿照画波浪线句子在语段横线处写一句话。 8. 班级拟开展“寻找身边榜样”推荐活动，有同学提出：“榜样人物都应该有惊天动地的壮举，我们身边都是普通人，开展这类活动没有意义。”同学们提出异议，请谈谈你的看法。 【答案】7. 示例：它是灯塔，指引前行方向；它是磐石，坚定内心信念。 8. 不同意该观点。榜样不一定要有惊天动地的壮举，平凡人身上体现的善良、坚持、责任感等品质同样值得学习。如雷锋虽做小事，却彰显大爱。身边榜样更贴近生活，能激励我们从小事践行美德，因此活动意义重大。 【解析】 【7题详解】 本题考查仿写能力。首先分析例句特点：画波浪线句子“它是航标，指引前行方向”“它是细雨，浸润心灵土壤”，运用了比喻的修辞手法，将“榜样精神”比作“航标”“细雨”，并且后半句阐述了这个喻体对人的作用。结构为“它是+喻体，+喻体的作用”。示例：它是明灯，照亮黑暗路途。它是灯塔，照亮心灵航道。 【8题详解】 本题考查语言表达能力。此题答案不唯一，言之有理即可。首先表明观点：这种说法是不正确的，开展“寻找身边榜样”推荐活动很有意义。阐述理由：榜样并非都要有惊天动地的壮举。身边的普通人同样可以成为榜样，他们或许在日常生活中展现出善良、勤奋、坚持等品质。比如，有的同学总是热心帮助学习困难的同学，这种乐于助人的品质值得大家学习；有的父母几十年如一日地照顾老人，他们的孝顺就是一种榜样力量。这些普通人的行为，能让我们更直观地感受到榜样精神，激励我们从身边小事做起，向他们学习，从而提升自己，营造良好的社会氛围。 二、阅读（共40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 五柳先生传（节选） 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵①萧然，不蔽风日；短褐穿结②，箪瓢屡空，晏如③也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 【乙】 定风波 苏轼 三月七日④，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注】①环堵：周围都是土墙的狭屋。②短褐穿结：粗布短衣上打满补丁。③晏如：安然自若的样子。④宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这是苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）的第三年。 9. 根据提示解释加点词语。 提示 解释词语 “造饮辄醉”中的“造”在《古汉语词典》中的义项为：①制造，创建；②至，到；③虚构，捏造。 （1）造饮辄醉_____ “曾不吝情去留”中的“去留”与“陟罚臧否，不宜异同”中的“异同”用法相近。“异同”偏指“异”，“同”作陪衬。 （2）曾不吝情去留_____ 10. 将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。 每有会意，便欣然忘食。 11. 《定风波》中，途中遇雨本是寻常之事，但苏轼却写出了丰厚的人生哲理。请任选一处，说说你获得的人生启示。 12. 苏轼在同一时期创作的《江城子》（梦中了了醉中醒）中写道：“只渊明，是前生。”他称陶渊明是其跨越时空的知音。结合两则材料说一说苏轼与陶渊明为何能成为知音。 【答案】9. ①. 到（造饮：到亲友家喝酒） ②. 去（偏指“离开”，不纠结“留”） 10. 每当对书中内容有所领会，就高兴得忘了吃饭。 11. 示例：“竹杖芒鞋轻胜马”启示：面对困境，保持豁达心态，物质条件并非决定幸福的关键，精神自由更可贵。 12. 两人皆淡泊名利，陶渊明“不慕荣利”，苏轼“一蓑烟雨任平生”；均能在逆境中保持超然心境，陶“晏如也”，苏“归去，也无风雨也无晴”。 【解析】 【导语】这篇古诗文对比阅读展现了陶渊明与苏轼两位文人的精神共鸣。甲文《五柳先生传》以简淡笔墨勾勒出陶渊明安贫乐道、醉心诗酒的隐逸形象，其“欣然忘食”的读书态度与“晏如”的贫居状态，凸显了超脱物欲的生命姿态。乙文《定风波》中苏轼“一蓑烟雨任平生”的旷达，与陶渊明“忘怀得失”形成跨时空呼应。二者皆在困境中保持精神自由，苏轼更将自然风雨升华为人生境遇的隐喻。两文本共同构建了中国文人“处逆境而守本真”的精神传统，异代知音的默契正源于此。 【9题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）句意：他去喝酒就喝个尽兴。根据《古汉语词典》提供的三个义项，结合上下文判断。在文中，五柳先生去亲友家喝酒，所以“造”应该是“到”的意思。 （2）句意：竟没有舍不得离开。根据提示说类似于“异同”偏义复词，即“去留”也是偏义复词，偏指“去”（离开），“留”作陪衬，所以“去留”指离开。 【10题详解】 本题考查文言句子的翻译。 重点词有：会意：指对书中的有所体会。会：体会、领会。欣然：高兴的样子。忘：忘记。食：吃饭。 【11题详解】 本题考查启示。 结合诗句具体分析，并点出启示。比如“一蓑烟雨任平生”表现面对困境的豁达态度，或者结尾的“也无风雨也无晴”体现超然心境。 示例一：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 启示：面对困境（如途中遇雨），苏轼以竹杖草鞋为伴，坦然前行。这启示我们应以豁达心态接纳逆境，保持内心的从容与坚定。 示例二：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 启示：风雨和晴天终会过去，应以平和心态面对人生起伏，不被外物左右心境。 【12题详解】 本题考查对比阅读。 结合甲文陶渊明的“不慕荣利”，乙文苏轼贬谪中仍“一蓑烟雨任平生”可知，他们皆超脱世俗功利；结合甲文陶渊明的“箪瓢屡空，晏如也”，乙文苏轼的“吟啸且徐行”可知，他们均能在清贫中自得其乐；结合甲文陶渊明的“忘怀得失”，乙文苏轼的“也无风雨也无晴”可知，两人皆以超然心境面对人生起伏。 综上所述，两者都表现出淡泊名利、安贫乐道、豁达洒脱的人生态度，尽管时代不同，但精神相通。故苏轼视陶渊明为“前生知音”。 【点睛】参考译文 甲 五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为号。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 乙 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就创作了这首词。 不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。 春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。老人看着水煎包泪流满面。 ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。陵园寂静，只余风摇动青青的松柏，树影婆娑，光影斑驳。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025-03-11，有删改） 13. 包子牺牲后，顺子都做了哪些事？请根据文章内容梳理概括后填空。 （1） 包子牺牲，顺子将包子放在松树下，继续送粮 （2） _____ （3） 一日，顺子替包子读家书，想起了包子的心愿 （4） 战争胜利后，顺子向上级申请返回了家乡 （5） _____ （6） 包子爹去世后，顺子坐飞机去朝鲜祭奠战友们 14. 揣摩文中画波浪线的句子，分析它的作用。 寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。 15. 选文第⑨段和第⑪段画横线的句子中都写到了流泪，它们分别刻画了人物怎样的心理？请结合文章内容简要分析。 16. 有同学认为，题目“松柏青青”可以改为“情深义重”，请结合文章内容与主旨等方面，谈谈你的看法。 【答案】13. ①. 不久，顺子将粮食运到前线。 ②. 回村后，顺子把包子爹接自家照顾，并每年祭奠包子。 14. 语句描写出了天气的寒冷、战争的残酷，烘托了包子和顺子送粮时的危险和艰难处境，突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的精神。 15. 第⑨段写顺子流泪，表现了顺子对包子的怀念，为包子爹不知道儿子已经牺牲而心酸，为包子因牺牲无法实现愿望而难受。第⑪段写老人流泪，刻画出老人对儿子的思念，以及想到儿子一辈子没能吃上包子而遗憾和伤心。 16. 示例一：不可以换。因为：①从内容上看，文中多处写到“松柏”，包子牺牲后被顺子放在松树下；顺子去朝鲜看望牺牲的战友们，陵园中有守护战士魂灵的“松柏”；顺子死后被葬在松树下，文章结尾段有对松柏的描写。②从主旨上看，“松柏”象征着这些有坚定信念、不怕牺牲、保家卫国的抗美援朝战士们的精神永存，承载着顺子对战友们的怀念，表达出作者对他们的赞美。③从表达效果上看，“松柏青青”内涵丰富，委婉含蓄，富有意境，更能吸引读者。示例二：可以换。因为：①从内容上看，小说中有许多富有情义的情节，如包子给顺子分吃大婶给的吃食，牺牲之前催顺子快走，把自己节省下的粮食带给战友；顺子和战友们奋力抗敌，返乡后照顾包子爹，祭奠战友等；②从主旨上看，小说主要展现了包子和顺子之间的生死战友情，表达了对志愿军战士不畏艰险、保家卫国的高贵精神的赞美。③从表达效果上，“情深义重”简洁明了地凸显了文章的主旨。 【解析】 【导语】这篇《松柏青青》以抗美援朝为背景，通过“包子”和“顺子”两个普通战士的故事，展现了战争年代的苦难与战友情深。文章以“包子”为叙事线索，从名字的由来到牺牲的悲壮，再到顺子几十年如一日履行承诺的坚守，层层递进。松柏的意象贯穿全文，既是烈士安息之地的实写，又象征着军人坚贞不屈的精神品格。 【13题详解】 ①联系第⑧段可知，顺子带着包子托付的干粮拼命赶路，顺利将粮食安全运送到前线，助力前线战士奋勇作战，故可概括为：不久，顺子成功把粮食送到前线。 ②联系第⑪段可知，顺子回到家乡后，主动照料孤身一人的包子父亲，每年包子忌日都会备好祭品悼念包子，故可概括为：回村后，顺子赡养包子父亲，年年祭奠包子。 【14题详解】 这句话是典型的环境描写，细致勾勒出战场恶劣的自然与战争环境。“寒风裹着雪粒在地上旋转”写出了天气的酷寒凛冽、环境的刺骨恶劣；“山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声”，点明了战争刚刚肆虐过的惨烈痕迹，烘托出前线战场紧张危险、危机四伏的沉重氛围。既具象还原了二人运送粮食时路途的艰险难行，又极大烘托出包子和顺子顶着严寒、身处战火威胁之下运粮的艰难处境，反衬出二人不顾严寒、不惧战火、坚守任务、甘于奉献与不怕牺牲的崇高精神，也为后文包子遭遇敌人突袭、壮烈牺牲的情节做好了氛围与情节铺垫，增强了故事的悲壮感与感染力。 【15题详解】 联系第⑨段可知，这里流泪的是顺子，他替已经牺牲的包子读来自家乡的家书，一边读一边想起包子生前“胜利后回家给父亲买包子吃”的质朴心愿。此刻家书里老人满心盼着儿子平安凯旋，却全然不知儿子早已永远长眠异国战场，顺子既深切怀念牺牲的挚友包子，又为老人被蒙在鼓里而满心酸楚心痛，更为包子再也没法活着实现心愿、回到家乡、见到父亲而悲痛惋惜，满心沉重与难过才忍不住落泪。 联系第⑪段可知，这里流泪的是包子的父亲，每年包子忌日，顺子都会摆好水煎包来祭奠包子。老人看着眼前的水煎包，触景生情，深深思念自己为国牺牲、再也没能归来的儿子；想到儿子一生贫苦，自小连真正的包子都不曾好好吃过，小小年纪便永远留在了他乡，生前朴素的心愿最终也没能实现，老人心中满是丧子的深切悲痛、无尽思念与深深的遗憾，因而泪流满面。 【16题详解】 可以认为不可以更换。联系第⑦段可知，包子壮烈牺牲后，顺子含泪将他安放在一棵松树下；联系第⑫段可知，多年后顺子远赴朝鲜祭奠先烈，陵园里唯有青青松柏静静伫立、常年守护牺牲的异乡英魂；联系第⑬段可知，顺子弥留之际留下遗愿，去世后也要被安葬在松树下；联系第⑭段可知，文章结尾以迎风摇曳、万古常青的松柏收束全篇，让松柏的意象贯穿故事始终。松柏本身有着坚韧不屈、万古长青、高洁不朽的文化寓意，在这里既象征着包子、顺子等抗美援朝志愿军战士不畏艰险、舍生取义、保家卫国的英雄品格，也象征着跨越生死、永不褪色的深厚战友情，更代表着革命精神永远流传、英雄忠魂永垂不朽。同时，“松柏青青”这个标题以景寓情、含蓄蕴藉，画面感与氛围感极强，首尾形成完整的意象闭环，意境悠远绵长，更能打动读者、引发深层共鸣与回味。反观“情深义重”，只是直白概括了人物之间的情感特质，缺少贯穿全文的核心物象与象征内涵，也失去了原文托物言志、情景交融的文学美感与悠长余味，因此二者不能互换。 可以认为可以更换。联系全文情节脉络可知，整篇文章的叙事主线，就是包子与顺子之间重如泰山的生死情谊：参军临别时包子大方分享温热吃食，二人约定奔赴前线为国争光；战场遇袭危急时刻，包子拼尽最后气力省下粮食、催促战友保全性命、完成运粮重任；包子牺牲后，顺子强忍极致悲痛拼死将物资送到前线，铭记战友生前遗愿；战争胜利归国之后，顺子主动将孤身无依的包子爹接到家中悉心赡养照料，年年忌日备好祭品、水煎包悼念战友；晚年还专程远赴朝鲜祭奠牺牲的全体战友，临终仍不忘与战友相伴、长眠松下的心愿。文章处处都在诠释一诺千金、生死与共的深厚情义。联系文章主旨可知，作者除了歌颂英雄的家国担当，更着力凸显普通人之间滚烫厚重、超越生死的战友情与信义担当。“情深义重”四个字，精准凝练地抓住了全文最动人的情感内核与精神底色，开门见山点明人物品质与文章主旨，直白恳切、直击人心，能让读者快速把握住文章的情感主线与价值落点，从概括主旨与情感表达的角度来看，用来作为标题完全合适，因此是可以更换的。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 文创产品，即文化创意产品，是指以文化为核心，通过创意设计将传统文化、地域特色、艺术元素等与现代生活需求相结合，形成的具有实用价值、审美价值和商业价值的产品。它不仅是文化传播的载体，也是创意经济的产物。 【材料二】 今年以来，国家博物馆累计推出各类文创产品200余款，涉及350余个品类，出现了凤冠系列等爆款产品。国家博物馆以“明孝端皇后九龙九凤冠”为原型设计的凤冠冰箱贴文创产品，一经推出就迅速成为现象级“爆款”产品。首批3000件“木质凤冠冰箱贴”一天半内就销售一空，短短4个月售出17.5万余件。再次推出的“AR金属凤冠冰箱贴”，开售当天2小时就售出2300件，上市2个月售出35.5万余件。两款冰箱贴共计销售超53万件，成为国博近20年来当之无愧的“销冠”。 （摘编自2024年12月3日《光明日报》） 【材料三】 什么样的文创产品最能让人眼前一亮？首先是具备广泛受众基础的、不可复制和模仿的文创“颜值”。之前一些文创开发过于轻飘草率，既没有很好地去挖掘、展现厚重的传统文化，在呈现形式上也太多雷同，创新不够，一言以蔽之曰“颜值”偏低。当然，有了“颜值”也不能任性，因为还要有“气质”。人们常讲的用文创开发来助力优秀传统文化的传承和弘扬，绝不是一句空洞的口号，而是文创产品的内在灵魂和深沉力量。当“颜值”与“气质”交融，文创产品便成为具有审美价值的文化符号。一个个流动的文创产品，把不能流动的故宫、天坛、颐和园等带到了世界各地，使文化遗产获得生命的温度，并使其生命周期得以无限延长和拓展。 实用价值附加上的文化价值和审美价值，成为走进人心的通行证，也成为产品存在的最实在的软实力和硬道理。“颜值”和“气质”，为文创产品带来的是真正的感动和震撼。除了物质性的价值，更有精神性的内涵。浓厚的韵味、新潮的情趣、突出的地域特色、十足的产品创意，夯实了文创产品的市场支撑基础。 （摘编自光明网传媒官方账号《文创产品：看颜值更看气质》） 【材料四】 关于内蒙古文创产品这个话题，DeepSeek给出下面的内容： 内蒙古文化基因 代表性符号 ①草原游牧文化元素 蒙古包、那达慕大会（赛马、摔跤、射箭）、马头琴、哈达、勒勒车、套马杆、祭敖包、奶茶、手把肉、烤全羊 ②蒙元历史文化元素 成吉思汗陵、元上都遗址、蒙古文书法、蒙古族服饰（长袍、腰带）、蒙古族皮艺（皮雕画） ③多民族融合元素 呼麦与长调、鄂温克驯鹿文化、达斡尔曲棍球、回族美食（如焙子）、晋商驼道遗存（大盛魁） ④自然与地域特色 呼伦贝尔草原、胡杨林、阿尔山天池、风能发电场、沙地治理（库布其模式） ⑤红色文化元素 乌兰夫纪念馆、草原英雄小姐妹、知青垦荒记忆（如兵团文化）、三千孤儿入内蒙 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文创产品以文化为内核，通过创意设计融合传统与现代，实现实用、审美与商业价值的统一。 B. 凤冠系列冰箱贴推出后持续热销，迅速售罄反响热烈，成为国博近二十年来最受欢迎的文创爆款。 C. 文创产品的成功关键在于追求标新立异的设计，若过度强调传统，则会降低产品的市场吸引力。 D. 内蒙古拥有丰富的历史底蕴和独特的文化基因，文创产品可彰显地域特色，具有巨大的开发潜力。 18. 请结合【材料三】推测凤冠冰箱贴成为国博“销冠”的原因。 19. 学校开展内蒙古文创产品创意设计活动。请你借助以上材料，设计一款文创产品，并简述你的设计构思。 【答案】17. C 18. ①高颜值：以凤冠为原型，设计精美；②文化内涵：依托历史文物，展现传统文化；③实用性：作为冰箱贴贴近生活；④创新性：推出AR版本，增强趣味性。 19. 产品：蒙古包造型夜灯。 构思：以蒙古包为外形，表面雕刻草原纹饰，内置LED灯，灯光可调冷暖。底座刻有蒙文祝福语，兼具照明功能与文化象征，体现游牧文化与现代生活的融合。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“文创产品”展开，从定义、案例、设计理念到地域特色，层层递进。材料一阐释文创产品的核心价值；材料二以国博“凤冠冰箱贴”为例，展现爆款效应；材料三强调“颜值”与“气质”的融合，突出文化内涵；材料四则列举内蒙古文化基因，为地域文创开发提供思路。四则材料互为补充，既有理论高度，又有实践指导意义，体现了文创产品在文化传承与创新中的重要作用。 【17题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系材料三第一段中的“之前一些文创开发过于轻飘草率，既没有很好地去挖掘、展现厚重的传统文化，在呈现形式上也太多雷同，创新不够”可知，文创产品需要挖掘传统文化，并非过度强调传统就会降低市场吸引力，且成功关键也不是单纯追求标新立异的设计，而是要兼顾“颜值”（独特设计等）与“气质”（文化内涵）等。 故选C。 【18题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料三第一段中的“首先是具备广泛受众基础的、不可复制和模仿的文创‘颜值’”以及“之前一些文创开发过于轻飘草率……创新不够”可知，凤冠冰箱贴以“明孝端皇后九龙九凤冠”为原型，设计精美，具备独特且不可复制的“高颜值”，同时推出AR金属凤冠冰箱贴，在呈现形式上有创新，增强了趣味性，这是成为“销冠”的原因之一。 联系材料三第二段中的“实用价值附加上的文化价值和审美价值，成为走进人心的通行证”可知，凤冠冰箱贴作为冰箱贴具有贴近生活的实用价值，并且依托历史文物，蕴含传统文化，具备文化价值，这也是其成为“销冠”的重要原因。 【19题详解】 本题考查拓展应用。 根据材料一可知文创产品要以文化为核心，将传统文化、地域特色、艺术元素等与现代生活需求相结合，兼具实用价值、审美价值和商业价值。材料四给出了丰富的内蒙古文化基因及代表性符号。设计时需从这些文化元素中选取，并结合现代生活需求确定产品形式及功能等。 示例：产品名称：草原风情钥匙扣。 设计构思：从材料四“①草原游牧文化元素”中选取马头琴这一代表性符号。马头琴是蒙古族极具特色的乐器，蕴含着浓郁的草原游牧文化韵味，能彰显内蒙古独特的文化魅力。 设计理念：依据材料一中文创产品要将文化与现代生活需求结合的理念，把马头琴造型进行艺术化处理，设计成小巧精致的钥匙扣。既保留马头琴的经典外观特征，又使其具有现代简约美感，满足人们日常装饰、携带小物件的需求，兼具审美价值与实用价值。 创新点：在钥匙扣的马头琴表面，采用特殊工艺印制蒙古族传统图案，如哈达上的吉祥纹饰等，增加文化内涵与视觉吸引力。同时，在马头琴琴身部分内置微型LED灯，当夜间寻找钥匙时，按下开关就能发光照明，增添产品的趣味性与实用性。 （四）名著阅读（5分） 20. 初次阅读整本名著，有的同学会有畏难情绪，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你的阅读体验，启发他们读下去、读完它。（80字左右） 【答案】我最初读《西游记》时，也因为它篇幅长、人物多打了退堂鼓，没耐心读完。后来我从感兴趣的精彩情节读起，慢慢沉浸进去，越读越被吸引。大家别急，慢慢读就会发现名著的魅力。 【解析】 【详解】这道题要求结合个人阅读体验启发他人，核心要先点明自己最初的阅读困境，例如，文字难理解、篇幅太长、离现在生活较远等困境，再提出解决的方法，如先跳读感兴趣的情节，再全面去读。贴合题干要求控制字数即可。 示例：我刚开始读《骆驼祥子》时，觉得离我们太远，一直没耐心读下去，后来试着跟着祥子的命运走，慢慢读懂了旧时代底层劳动者的辛酸，越读越入迷。只要沉下心，就能体会名著的魅力。 三、作文（40分） 21. 阅读下面材料，按要求完成作文。 雪花静静地飘落，看似冷清，却默默滋养着待醒的土地；寒泉隐于山涧，看似沉寂，却积蓄着奔流入海的力量。个人、国家亦如此，当我们处在看似停滞、艰难的时刻，或许正是生命在悄悄酝酿转机。 以上材料引发你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 沉寂处，自有微光 雪花无声飘落，覆盖了苍茫大地，看似冷清孤寂，却在寒冬里悄悄滋养着待醒的生灵；寒泉隐于深山涧谷，看似沉寂无声，却在岁月里默默积蓄着奔流入海的磅礴力量。人生亦如这雪与泉，那些看似停滞不前、充满艰难的沉寂时刻，从来都不是绝望的终点，而是生命在悄悄酝酿的转机。 曾经的我，一度陷入学习的低谷。那次数学期末考试，我考得一塌糊涂，鲜红的分数像一块沉重的巨石，压得我喘不过气。此后的日子里，我拼命刷题、熬夜补课，拼尽全力想要追赶身边的同学，可一次次的模拟测试，成绩却始终在原地徘徊。课堂上，我不敢举手发言，生怕答错被同学嘲笑；课后，看着身边同学稳步前进，我愈发自卑，甚至开始逃避数学学习，那段灰暗的时光，仿佛陷入了无边的沉寂，看不到一丝光亮。 母亲没有指责我，只是在一个寒冬的午后，带我去看院中的那株腊梅。彼时寒冬腊月，百花凋零，腊梅的枝条光秃秃的，看似毫无生机，仔细观察，才发现枝条上藏着一个个小小的花苞，紧紧裹在厚厚的鳞片里，在寒风中默默积蓄着力量。母亲轻声说：“你看这腊梅，整个冬天都在沉寂中等待，不是枯萎，而是在酝酿绽放的力量。人也一样，低谷期的沉寂，正是成长的契机。” 母亲的话点醒了我。我不再急于求成，而是沉下心来，正视自己的不足。我把错题一道道整理成册，认真分析每一道题的错误根源，不懂的地方就主动向老师和同学请教，直到彻底弄懂；每天坚持做一道难题，慢慢培养解题思路，不再畏惧挫折与失败。这段看似停滞的沉寂时光，没有轰轰烈烈的进步，却让我在沉淀中找到了问题的根源，悄悄积蓄着前行的力量。 期末考试时，我从容应对，沉着答题，数学成绩终于有了明显的提升。那一刻我忽然明白，沉寂从不是放弃的理由，而是成长的契机。就像我们的国家，曾在艰难岁月中默默坚守，在沉寂中积蓄力量，终迎来了民族的崛起与腾飞；就像寒泉与雪花，看似沉寂，却藏着奔涌的希望与无限可能。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以自然现象为喻，核心意象为“雪花”和“寒泉”——雪花“静静地飘落”“看似冷清”，实则“默默滋养待醒的土地”，体现表面沉寂与内在滋养的关系；寒泉“隐于山涧”“看似沉寂”，实则“积蓄奔流入海的力量”，彰显暂时停滞与暗中蓄力的价值。材料明确延伸到“个人、国家亦如此”，划定了写作的核心范围：无论是个人成长，还是国家发展，那些看似停滞不前、充满艰难坎坷的时刻，都不是绝境，而是生命、个人、国家在悄悄沉淀、积累能量、孕育希望的过程，最终会迎来转机与突破。立意可从三个层面切入，个人层面，可写于沉寂中沉淀，于艰难中成长，体现挫折、瓶颈期的蓄力对个人突破的意义；国家层面，可写于蛰伏中蓄力，于困境中崛起，结合国家发展中艰难时期的坚守与积淀，展现民族韧性；更可将个人与国家结合，写以个人之沉寂蓄力，筑国家之复兴根基，体现个人成长与国家发展的同频共振。整体立意需传递积极向上的信念，突出“沉寂不是消亡，艰难不是绝境，而是转机的酝酿、力量的积蓄”这一核心感悟，确保贴合材料内涵，兼具深度与温度。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，如选取初中练习毛笔字瓶颈期的个人真实经历作为素材，素材贴合学生日常学习生活，真实可触，同时融入握笔的僵硬感、临摹时的烦躁神态、揣摩字帖的专注模样等细节，让选材更具感染力，精准凸显“沉寂蓄力、酝酿转机”的主题。构思上，开头以材料中雪花静静飘落、寒泉隐涧沉寂的自然意象切入，简洁勾勒冬日清寂景致，自然点出“沉寂中蓄力，艰难中酝酿转机”的核心主旨，顺势引出下文的个人经历；中间围绕所选素材层层展开，先细致描写练习毛笔字时笔画僵硬、反复临摹却毫无进展的艰难困境，再具体展现每日静心打磨横、竖、撇、捺等基础笔画、反复揣摩字帖间架结构的默默蓄力过程，最后描写某天练习时突然手感通透、笔画渐趋流畅的转机，全程结合雪花滋养土地、寒泉积蓄力量的意象深化感悟，让叙事与主旨紧密结合；结尾呼应开头的自然意象与中间的个人经历，升华文章主题，传递出在沉寂中坚守、于蓄力中静待转机的积极信念，让文章主旨更鲜明、情感更真挚，结构更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $