第2课 《说话要算数》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治《说话要算数》教学设计 学科 道德与法治 年级 四年级 单元 第一单元 同伴与交往 课题 说话要算数 教学理念： 本课是第一单元同伴交往主题的核心课，承接《我们的好朋友》，聚焦诚信品质培养，立足四年级学生品德形成关键期，紧扣新课标“诚实守信、负责任、文明交往”教学理念，从“失信的危害、守信的可贵、做到说到做到、对自己说话算数”四个维度层层递进，引导学生认识说话算数的重要性，辨别失信行为，掌握坚守承诺的方法，做到对他人、对自己说话算数，培育诚实守信的良好品德，落实立德树人根本任务。 教学目标： （一）情感态度价值观目标 1.崇尚诚实守信，以说话算数为荣，以失信为耻。 2.感受守信带来的尊重与信任，愿意做说话算数的好学生。 3.树立对自己负责的意识，养成说到做到的好习惯。 （二）能力目标 1.能辨别失信行为，分析失信带来的危害。 2.掌握克服诱惑、坚守承诺的方法，做到对他人说话算数。 3.学会对自己说话算数，培养自律、守信的品质。 （三）知识目标 1.知道说话算数是重要品质，失信会伤害他人和自己。 2.明白守信的意义，了解诚信故事，传承诚信美德。 3.懂得对他人和自己都要说话算数，掌握做到说到做到的方法。 教学重点 1.理解说话算数的重要性，树立守信意识。 2.掌握坚守承诺的方法，做到对他人、对自己说话算数。 教学难点 1.克服诱惑与惰性，做到说到做到。 2.理解对自己说话算数的意义，培养自律守信的品质。 教学准备 （一）教师准备 1. 多媒体PPT：包含“爱保证”情境、失信故事、守信故事、方法指导图文素材。 2. 课堂道具：诚信故事会卡片、承诺践行记录表、角色扮演任务卡。 3. 准备“爱保证”情境剧脚本、《立木为信》《一诺千金》故事音频。 （二）学生准备 1. 回忆自己或身边人说话算数/不算数的经历，思考带来的影响。 2. 课前收集失信或守信的成语故事，准备课堂分享。 3. 反思自己说到没做到的经历，思考原因和改进方法。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）谈话导入，引出课题 师：同学们，上课！请坐端正。在和朋友交往中，什么样的人最值得我们信任？ 生：（自由发言）说到做到、说话算数的人！ 师：没错！说话算数是一个人重要的品质，是赢得他人信任的关键。今天，我们就一起来学习第二课——《说话要算数》。（板书课题，全班齐读） 【德育渗透】：结合学生交往经验导入，直接点出“说话算数”的重要性，激发学生学习兴趣，奠定诚信品德教育的情感基调。 学习新知 明确道理 （二）第一部分：谁还相信他的话 1. 情境辨析，初识失信危害 师：我们先来认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。（PPT出示“爱保证”情境图） 对朋友保证“下次一定带球拍”，却没做到； 对老师保证“这是最后一次拖欠作业”，却屡次失信； 对妈妈保证“下次按时给小猫喂食”，却忘记了。 师：大家想一想，“爱保证”多次说话不算数，接下来会发生什么事情？ 生：（小组讨论、全班发言） 生1：朋友再也不相信他了，不愿和他玩了。 生2：老师会失望，不再信任他了。 生3：妈妈会很生气，小猫也会饿肚子。 师：没错！说话不算数，不仅会伤害别人，也会让自己失去信任，带来不好的后果。 2. 角色扮演，体会失信影响 师：现在我们分角色演一演，假如你是他的老师、朋友或家人，你会对他说什么？怎么做？ 生：（小组分角色表演） 师：通过表演，大家更深刻地感受到了，说话不算数，会让我们失去他人的信任和尊重。 【师生互动+德育渗透】：通过情境辨析、角色扮演，让学生直观感受失信的危害，初步树立“说话要算数”的意识。 （三）第二部分：失信的代价 1. 分享失信故事，感悟危害 师：在我国传统文化中，有很多关于失信的成语和故事，大家课前收集了不少，谁来分享一下？ 生：（小组分享） 成语“食言而肥”； 《西游记》中唐僧取经第八十一难，因失信导致的故事； 其他失信小故事。 师：从这些故事中，你得到了什么启示？ 生：（小组讨论、全班发言） 生1：失信会伤害别人，让别人失望、难过。 生2：失信也会伤害自己，失去信任，付出代价。 师：没错！对他人说话不算数，会给别人带来伤害；同时，失信也会让自己失去他人的信任，受到影响。 【德育渗透】：通过传统故事分享，引导学生认识失信对他人和自己的双重危害，深化对守信重要性的理解，传承诚信文化。 （四）第三部分：那些说话算数的人 1. 阅读故事，理解守信的可贵 师：失信会带来伤害，而守信的人，会赢得他人的尊重和信任。我们一起来看《那些说话算数的人》里的故事。（PPT出示张青和李媛的故事） 师：李媛没能和张青一起看话剧，但张青为什么觉得她是个说话算数的人？ 生：（自由发言）因为李媛奶奶生病了，她没法赴约，但特意赶来和张青说明原因，不让张青等得着急。 师：没错！遇到特殊情况无法兑现承诺时，主动沟通说明原因，也是负责任、讲信用的表现。 师：假如李媛没去说明原因，她还是说话算数的人吗？如果你遇到这样的情况，你会怎么做？ 生：（小组讨论、全班发言） 生1：不算，不说明原因就是失信。 生2：我会及时和朋友打电话说明情况，或者请别人帮忙转告。 2. 分享身边守信的人，感受榜样力量 师：你的生活中有说话算数的人吗？谁来分享他们的故事？ 生：（全班分享身边守信的故事） 师：大家说得都很好！这些说话算数的人，用行动赢得了大家的敬佩和信任，他们是我们学习的榜样。 3. 诚信成语故事会，传承美德 师：我国有很多关于诚信的成语，比如《立木为信》《一诺千金》，谁来讲讲这些成语的来历？ 生：（小组分享成语故事） 师：这些故事都告诉我们，说话算数、信守承诺，是中华民族的传统美德，我们要传承和弘扬。 （PPT出示诚信名言，全班齐读：人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。） 【德育渗透】：通过故事阅读、榜样分享、成语故事会，引导学生理解守信的意义，感受守信带来的尊重与信任，树立向守信榜样学习的意识，传承中华诚信美德。 （五）第四部分：为什么说到做不到 1. 分析原因，探究问题 师：我们都想做说话算数的人，但有时候，我们会像“爱保证”一样，说到做不到。大家看这两个情境： 情境一：面对诱惑，先看电视再写作业，结果作业没完成； 情境二：和同学约好带器材，结果忘记了。 师：你遇到过这样的情况吗？为什么会说到做不到？ 生：（小组讨论、全班发言） 生1：因为被诱惑吸引，控制不住自己。 生2：因为忘记了，没有做好准备。 生3：因为遇到了困难，坚持不下去。 2.分享方法，学会克服 师：那我们怎么才能克服这些问题，说到做到呢？大家分享一下自己的好办法。 生：（自由发言） 生1：把承诺写在本子上，贴在显眼的地方提醒自己。 生2：先完成承诺的事，再去玩。 生3：和朋友互相监督，提醒对方兑现承诺。 师：大家的办法都很实用！我们可以通过做好计划、抵制诱惑、互相监督等方式，坚守承诺，说到做到。 3. 自我分析，反思改进 师：现在，请大家拿出自我分析表，想一想自己有没有说话不算数的经历？当时是怎么想的，怎么做的？下一次，你会怎么做？ 生：（学生填写自我分析表） 师：反思是进步的开始，希望大家能从自己的经历中吸取教训，做说到做到的人。 【德育渗透】：通过原因分析、方法分享、自我反思，引导学生找到说到做不到的根源，掌握坚守承诺的方法，培养责任意识和自律品质。 （六）第五部分：对自己说话算数 1. 辨析观点，理解对自己守信的意义 师：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。大家看张明和徐强的观点： 张明：对自己下决心要每天练毛笔字，就要说到做到； 徐强：对自己说话不算数没关系，反正不会伤害别人。 师：你赞同谁的观点？为什么？ 生：（小组讨论、全班发言） 生1：赞同张明，对自己说话算数，才能养成好习惯，不断进步。 生2：徐强的想法不对，对自己说话不算数，会越来越不自律，什么事都坚持不下去。 师：没错！对自己说话算数，是自律的表现，也是培养诚信品质的重要部分。 2. 情境探究，学会对自己守信 师：大家看张勇的故事，他下决心要收拾房间，结果第二天又忘记了。如果你是张勇，你会怎么做？ 生：（小组讨论、发言） 生1：制定收拾房间的时间表，每天按计划做。 生2：请爸爸妈妈监督自己，坚持一个月，给自己奖励。 师：对自己说话算数，没有别人监督，只能靠自觉。我们可以通过制定计划、自我奖励、自我监督等方式，培养自律守信的品质。 【德育渗透】：通过观点辨析、情境探究，引导学生理解对自己说话算数的重要性，掌握自律守信的方法，培养对自己负责的意识。 总结升华 拓展延伸 师：同学们，今天我们一起学习了《说话要算数》，懂得了： 1.说话算数是重要品质，失信会伤害他人和自己； 2.守信的人会赢得尊重和信任，我们要向守信榜样学习； 3.要克服诱惑和困难，做到对他人说话算数； 4.更要对自己说话算数，培养自律守信的好习惯。 师：希望大家从今天起，做一个说话算数的人，对他人、对自己都信守承诺，用诚信赢得信任，用行动践行美德！ 师：本节课到此结束，下课！ 板书设计 说话要算数 一、失信的危害 伤害他人，让别人失望 失去信任，伤害自己 二、守信的可贵 赢得尊重，收获信任 传承美德，值得敬佩 三、说到做到的方法 抵制诱惑，做好计划 主动沟通，互相监督 四、对自己说话算数 自觉自律，说到做到 培养习惯，不断进步 说话算数，诚信立身 教学反思 本课紧扣2022版新课标要求，以“认识失信危害—感受守信可贵—学会说到做到—对自己守信”为主线，通过情境辨析、角色扮演、故事分享、方法探究、自我反思等多种教学形式，层层递进引导学生理解说话算数的重要性，掌握坚守承诺的方法，课堂互动充分，学生参与度高，顺利达成教学目标。 教学中全程渗透德育教育，将诚信品质培养融入每一个环节，结合学生真实生活经历，避免空洞说教，引导学生从认知到行动，树立诚实守信的意识，落实道德修养、责任意识的核心素养培育目标。 不足之处在于，课堂上对学生个性化问题的指导可进一步细化，后续可布置“诚信践行周”课后作业，让学生记录一周内对他人、对自己说话算数的经历，持续巩固守信习惯，将课堂所学转化为日常行为，切实做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $