现代文（记叙文）阅读 专练一-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2026统编版五年级语文下册 现代文（记叙文）阅读 专练（一） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40分钟 阅读一 乡间的荷塘 家乡的村口，有一口很大而水不深的荷塘。打从记事起，我们这些光着屁股的村童，每逢夏天，常在荷塘边玩耍。 我们在这里玩耍的内容可多着呢，除了折纸船以外，还脱下头上戴的小草帽用来捉荷塘里的小鱼小虾。有时，我们还在荷塘边抓起一团团泥巴，捏成一个个惟妙惟肖的小泥人，然后用来互相投掷取乐；有时，冒着火辣辣的太阳，大家一起跳进荷塘，利用荷叶做掩护，玩起水中的捉迷藏！ 盛夏之际，天气较为炎热，夏雨常光顾。在雨帘中，漫步在荷塘的周边，那雨打荷叶发出一阵阵 “扑扑” 的响声，倒像是鼓掌欢迎我呢。最引人注目的是雨打荷叶时，荷叶那摇头晃脑的姿势，真像荷叶在风雨中开心得意地尽情舞蹈！ 夏雨过后，荷塘的景致更加迷人。那一朵朵荷花，经过雨水的洗礼，宛如一个个刚出浴的美人儿打着翠绿色的小伞，站立在雨水盈盈的池塘中，显得更加艳丽，更加楚楚动人！更为诱人的是在那硕大的荷叶上面，还盛着一瓢瓢雨水。当阵阵微风吹来，摇摇欲坠，雨水在绿叶的映衬之下，呈现出深蓝浅绿的色泽，真像一个个绿色的玉盘，盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透的珍珠玛瑙！ 令人最爱观赏的还数夏夜乡间的荷塘月色。盛夏之夜，当一轮明月悬挂在天幕之上，荷塘里那挂满露珠的荷叶，在月光的照射下，泛着闪闪的银光。这时的荷塘之中，月光如泻，不时还传出一阵阵 “呱呱” 的蛙鸣。恰在这个时候，只要站在荷塘边静静地欣赏，那满塘的月光，以及那琅琅的蛙鸣，令人如痴如醉…… 1、联系上下文，解释下列词语（4 分） 1 摇头晃脑： 2 如痴如醉： 2、阅读第 2 自然段，按要求填空（5 分） （1）小时候，“我们” 在荷塘边玩耍，除了折纸船，还会 、 、（各用三个字概括），这体现了 “我们” 童年生活的 （填四字成语）。 （2）为第 3-5 自然段各拟一个不超过 5 个字的小标题（3 分） 3 ④ ⑤ 3、按要求赏析句子（6 分） （1） 第 4 自然段的中心句是： 。围绕这句话，重点写了 和 的美景。 （2） “雨水在绿叶的映衬之下，呈现出深蓝浅绿的色泽，真像一个个绿色的玉盘，盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透的珍珠玛瑙！” 这句话运用了______的修辞手法，把______比作玉盘，把______比作珍珠玛瑙，写出了 。 4、全文表达了作者怎样的思想感情？（3 分） 阅读二 哨 卡 在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。刚刚到任的将军将去这个防区内海拔最高的哨卡访问，那里仅有四名战士驻守。 早上，屋外的风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军起身，好几个人围了过来，劝他下次再去，将军没有答应。团长用几近请求的语气说：“首长，您上去，太危险了……”“战士们经年累月在山上，他们更危险！” 将军拍拍团长的肩，“走！” 四名战士驻守的哨卡在海拔五千余米的最高峰上，四周无一遮拦。狂风肆虐的时候，雪拍到脸上，像刀割一样。经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了哨卡。三名士兵列队迎接将军。将军逐一与他们握手，又到宿舍、伙房，查看了战士们的被装和伙食。一名战士正在哨位上执勤。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起哨兵，发现他又黑又瘦，显得有些憔悴甚至苍老。将军问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这哨卡？”“不，前年调来的。”“这么说，快三年了？”“还差三个月。” 将军的脸色变了，他转过身，严厉地盯着团长：“不是有规定吗？高海拔地区执勤年限规定！他，这么长时间，为什么？” 团长嗫嚅着，盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然是生气了。他提高嗓门，问道：“你就这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿执勤？嗯？！” 团长没有正面回答将军的问话，而是轻声说：“这儿条件最艰苦，可总得有人来守……”“假如是你的亲人，你会这样？” 团长还是没吱声。 此时，一名随员悄声对将军说：“首长，他，就是团长的亲弟弟……” 将军惊愕地注视着团长，又望了望风雪中持枪站岗的战士。他立正，缓缓地抬起了手，向团长和他的弟弟敬礼。将军的眼中闪着泪花。众人都举起了手。 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，就如一座群雕。远远望去，他们已与山峰融为一体，支撑在天地之间。 1、联系上下文，理解 “嗫嚅” 的意思（2 分） 嗫嚅 2、梳理文章情节，按顺序填空（4 分） 将军执意登哨卡→ → →得知哨兵身份，将军敬礼 3、分析人物思维：将军发现哨兵执勤超期后为何会生气？请结合文本梳理他的思考过程（4 分） 4、环境描写赏析：文章开头和结尾都描写了哨卡的风雪环境，这样写有什么作用？（4 分） 5、体会人物品质：从团长和他的弟弟身上，你看到了军人的哪些可贵品质？（3 分） 6、仿写句子：仿照 “风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，就如一座群雕” 写一句话（3 分） 阅读三 小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，他看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地摇摇头，说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。” 他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。” 陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，继续朝前走。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。 “不对，我受骗了！” 陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的是什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 就在这个时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 1、给下列加点字注音（3 分） 倔强（ ） 青稞（ ） 牛膝骨（ ） 2、概括文章主要内容（不超过 50 字）（4 分） 3、细节描写分析：文中画横线的句子是对小红军的______描写，这样写的作用是_______________________________________（4 分） 4、分析人物思维：陈赓同志为什么会突然喊 “不对，我受骗了”？梳理他的思考过程（4 分） 5、体会情感：文末陈赓同志的动作和语言，表达了他怎样的心情？（3 分） 6、拓展联系：结合本学期学过的课文，说说小红军和红军战士们身上共有的精神品质（3 分） 阅读四 祖父的园子（节选） 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 1、选段出自课文《祖父的园子》，作者是________（2 分） 2、赏析表达手法：选段中反复使用 “愿意…… 就……” 的句式，这样写有什么好处？（4 分） 3、体会情感：选段中描写的园子有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？（4 分） 4、拓展想象：仿照文中的句式，续写一句话（3 分） _______愿意_____________就________，________愿意___________就________。 5、联系课文：结合全文，说说祖父的园子为什么是 “我” 的快乐天地？（3 分） 阅读五 暖 手 那是一个冬日的清晨，寒风刮在脸上，像刀子割一样。我背着书包，缩着脖子往学校走，双手插在口袋里，还是冻得瑟瑟发抖。 走到校门口的早餐店旁，我看见一位老奶奶正坐在小马扎上，守着一个烤红薯的炉子。她的头发花白，脸上布满了皱纹，双手冻得通红，却还在不停地翻动着炉子里的红薯。 我摸了摸口袋里的零钱，想买一个烤红薯暖暖手。刚走到炉子旁，老奶奶就笑着说：“孩子，要买红薯吗？刚烤好的，热乎着呢！” 她的声音沙哑，却透着一股温暖。 我点了点头，挑了一个最大的红薯。老奶奶用粗糙的双手接过钱，又用干净的纸巾把红薯包好，递给我说：“拿好，小心烫。” 我接过红薯，一股暖流立刻从手心传到了全身，双手一下子就不冷了。 正准备走，我看见老奶奶的手又伸到了炉子里，继续翻动着红薯。她的手没有戴手套，在寒风中显得格外通红。我忍不住问：“奶奶，您的手不冷吗？” 老奶奶笑了笑，说：“习惯了，每天烤红薯，手就不觉得冷了。” 我咬了一口红薯，甜甜的，暖暖的，一直甜到了心里。走到教室，我把红薯吃完了，手心还是暖暖的。我看着自己的手，忽然想起了老奶奶通红的双手 —— 她的手，烤热了红薯，也温暖了一个个像我一样的孩子。 那天放学，我又路过早餐店，看见老奶奶还在烤红薯。我跑回家，把自己的一副厚手套拿出来，送给了老奶奶。老奶奶接过手套，眼里闪着光，不停地说：“谢谢你，好孩子，谢谢你……” 戴上手套的老奶奶，双手再也不会冻红了。而我的心里，也像揣着一个烤红薯，暖暖的，甜甜的。 1、按要求写词语（4 分） （1） 描写寒冷的四字词语： 、 （2） 描写老奶奶外貌的四字词语： 、 2、梳理文章情感变化：作者的心情从开始的 ，到吃到红薯后的 ，最后送出手套后感到 （3 分） 3、探究标题含义：说说标题 “暖手” 的表层含义和深层含义（4 分） 表层含义： 深层含义： 4、赏析句子：“寒风刮在脸上，像刀子割一样” 运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分） 5、联系生活谈感悟：读了这篇文章，你有什么感悟？结合生活实际说说（4 分） 阅读六 老木匠的竹椅 村口的老木匠，姓王，大家都叫他王木匠。他的手艺好，村里人家的桌椅板凳，大多是他做的。王木匠最拿手的，是做竹椅。 他做竹椅的竹子，都是自己上山砍的。选的是半山腰的毛竹，不粗不细，质地坚硬。砍回来的竹子，要先放在院子里晾干，去掉水分，再用刨子刨得光滑圆润，不留一点毛刺。 做竹椅的工序很复杂。先把竹子锯成合适的长度，再用篾刀劈成粗细均匀的竹篾，然后编织椅面、椅背，最后把椅腿和框架拼接起来，用竹钉固定。王木匠做竹椅，慢工出细活，一把竹椅，总要做上两三天。 他做的竹椅，结实又舒服。椅面编织得疏密有致，坐上去不硌屁股；椅背弯成贴合脊背的弧度，靠上去特别舒服；椅腿磨得光滑，放在地上稳稳当当。村里的人都爱坐他做的竹椅，说：“王木匠的竹椅，坐十年都不坏。” 王木匠做竹椅，从不贪多。有人找他定做竹椅，他总要问清楚用途，再慢慢做。有人催他快一点，他就说：“做活不能急，慢一点，才能做好。” 他做竹椅，也从不涨价，不管材料多贵，一把竹椅，始终是那个价钱。 后来，村里的人都开始买塑料椅、沙发椅，很少有人再定做竹椅了。有人劝王木匠：“别做竹椅了，做些别的家具，赚钱多。” 王木匠摇了摇头，还是每天上山砍竹，在家做竹椅。 有人问他：“没人买，你还做干什么？” 王木匠摸了摸手里的竹椅，说：“我做了一辈子竹椅，喜欢做，就做了。” 他做的竹椅，没人买，就放在院子里。院子里的竹椅，摆了一排，整整齐齐，像一群等待主人的小伙伴。 那年冬天，王木匠走了。他的院子里，还摆着十几把崭新的竹椅。村里的人把这些竹椅分了，每家一把。我家也分到了一把，放在堂屋里，坐上去，还是那么结实，那么舒服。 每次坐在这把竹椅上，我就想起了王木匠。他的一生，就像他做的竹椅，朴实、坚硬，默默为别人带来方便。 1、概括王木匠做竹椅的主要工序（不超过 30 字）（4 分） 2、分析人物形象：结合文本，说说王木匠是一个怎样的人？（4 分） 3、赏析句子：“院子里的竹椅，摆了一排，整整齐齐，像一群等待主人的小伙伴” 运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？（4 分） 4、理解句子含义：“他的一生，就像他做的竹椅，朴实、坚硬，默默为别人带来方便” 这句话的意思是什么？（3 分） 5、拓展思考：现在很少有人做手工竹椅了，你觉得传统手艺值得传承吗？为什么？（4 分） 阅读七 窗外的梧桐树 我家窗外，有一棵梧桐树，高大又粗壮。它就像一位忠诚的卫士，静静地守在窗外，陪伴着我度过了一个个春夏秋冬。 春天，梧桐树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。春雨过后，叶子上挂着晶莹的露珠，像一颗颗珍珠。一阵风吹过，露珠滚落，叶子轻轻摇晃，好像在向我点头微笑。 夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把窗户遮得严严实实，像搭起了一个绿色的凉棚。坐在窗前，吹着从树叶间透进来的凉风，听着蝉鸣和鸟叫，特别舒服。有时候，我会把窗户打开，伸手去摸那翠绿的叶子，叶子软软的，滑滑的，特别舒服。 秋天，梧桐树的叶子变黄了。一阵秋风吹过，金黄的叶子像蝴蝶一样，打着旋儿从树上飘落下来。有的飘到窗台上，有的飘到院子里，像铺了一层金色的地毯。我会把飘落的叶子捡起来，夹在书里，做成书签。 冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝条。但它依然高大挺拔，在寒风中昂首挺立。下雪的时候，枝条上积满了白雪，像披上了一件白色的棉袄，格外美丽。我坐在窗前，看着窗外的梧桐树，觉得它特别勇敢。 这棵梧桐树，不仅给我带来了美丽的风景，还教会了我很多道理。春天，它让我看到了生机与希望；夏天，它让我懂得了奉献与清凉；秋天，它让我体会到了收获与美好；冬天，它让我学会了坚强与勇敢。 窗外的梧桐树，你是我最好的朋友，永远陪伴着我成长。 1、按季节梳理梧桐树的特点，完成表格（4 分） 季节 梧桐树的特点 春天 新枝嫩叶，露珠晶莹 夏天 ① 秋天 ② 冬天 ③ 2、赏析修辞手法：文章中多次运用比喻的修辞手法，请找出两处并分析其表达效果（6 分） （1） ________________________________________________________________ （2） ________________________________________________________________ 3、体会情感：全文表达了作者对梧桐树怎样的感情？（3 分） 4、探究文章主旨：梧桐树教会了作者哪些道理？（4 分） 5、仿写段落：仿照文中描写某一个季节梧桐树的段落，写一写你身边的一种植物（5 分） 阅读八 一次特殊的考试 小学毕业前，我们班进行了一次特殊的考试。这次考试，没有试卷，没有考场，也没有监考老师，却让我终生难忘。 那是一个周五的下午，班主任李老师走进教室，笑着说：“同学们，今天我们要进行一次特殊的考试，考试时间是今天下午到明天早上，题目就在校园里，大家仔细寻找吧。” 说完，她就走出了教室。 同学们都很奇怪，纷纷议论起来：“没有试卷的考试，考什么呀？”“题目在校园里，会是什么呢？” 我也很疑惑，跟着同学们一起走出教室，在校园里寻找 “题目”。 我走到操场，看见地上有一张废纸，随风飘来飘去。我想：这会不会就是考试题目呢？我弯腰捡起废纸，扔进了垃圾桶。走到教学楼门口，看见一位低年级的小妹妹摔倒了，坐在地上哭。我跑过去，把她扶起来，帮她拍掉身上的灰尘，问她有没有受伤。小妹妹摇摇头，笑着说：“谢谢大姐姐。” 走到花园里，看见花坛里的杂草长得很高，把花朵都遮住了。我找来一把小铲子，蹲在花坛边，慢慢拔掉杂草。拔完杂草，花朵显得更加鲜艳了。太阳下山了，我回到家，心想：这就是考试的题目吗？ 第二天早上，李老师走进教室，问大家：“昨天的考试，大家都完成了吗？” 同学们你看看我，我看看你，都不知道该怎么回答。李老师笑了笑，说：“这次考试，没有标准答案，也没有分数，但每个人都有自己的成绩。昨天，有人捡起了地上的废纸，有人扶起了摔倒的小妹妹，有人拔掉了花坛里的杂草…… 这些，都是这次考试的满分答案。” 同学们恍然大悟，原来这次特殊的考试，考的不是知识，而是品德。李老师接着说：“知识固然重要，但品德更重要。一个人，只有拥有良好的品德，才能成为一个有用的人。” 这次特殊的考试，让我明白了一个道理：品德是一个人的立身之本，无论何时何地，都要坚守自己的品德，做一个善良、有爱心、爱劳动的人。 1、联系上下文，理解 “恍然大悟” 的意思（2 分） 恍然大悟：_________________ _______ 2、梳理文章情节，完成填空（4 分） 老师宣布特殊考试→ → →老师揭晓考试答案，讲明道理→ →疑惑解开，有所感悟 3、分析人物思维：当老师宣布特殊考试后，“我” 的心理变化是怎样的？（3 分） 4、探究考试含义：说说这次 “特殊的考试” 特殊在哪里？（4 分） 5、联系生活谈做法：结合文章和生活实际，说说你会怎样答好人生中的 “品德考题”？（4 分） 6、拓展表达：仿照文末的句子，写一句话，表达你对品德的理解（3 分） 参考答案及详细解析 阅读一 乡间的荷塘 1、 1 文中形容荷叶在雨中左右摇晃的样子，生动写出荷叶的动态美； ② 文中形容荷塘月色的美景让人沉醉其中，无法自拔。 解析：解释词语需结合语境，兼顾 “本义 + 文中义”，五年级基础考点。 2 （1）捉鱼虾、捏泥人、捉迷藏；无忧无虑（或自由自在 / 多姿多彩） 解析：提取原文动词短语，用三字概括；结合童年玩耍场景，填写贴合的成语。 （2）雨打荷叶、雨后荷塘、荷塘月色 解析：抓住每段核心场景 / 景物，简洁概括，不超 5 字，符合期末考小标题拟写要求。 3、 （1） 夏雨过后，荷塘的景致更加迷人；荷花、荷叶（雨水）； （2）比喻；荷叶；雨水；雨后荷叶的翠绿、雨水的晶莹剔透，突出荷塘景致的迷人。 解析：中心句多在段首，找统领全段的句子；赏析比喻句需明确本体、喻体，分析表达效果。 4、表达了作者对家乡荷塘的喜爱与赞美，以及对童年美好时光的怀念之情。 解析：结合 “荷塘美景描写 + 童年玩耍回忆”，体会双重情感，是记叙文情感体会常考点。 阅读二 哨卡 1、文中指团长面对将军的质问，说话吞吞吐吐、不敢大声回应的样子。 解析：结合语境理解词语，侧重描写人物的神态和语言状态。 2、将军发现哨兵执勤超期并质问团长；随员告知将军哨兵是团长亲弟弟 解析：按 “起因→发展→高潮→结局” 梳理情节，简洁概括核心内容。 3、将军首先想到高海拔地区有执勤年限规定，哨兵执勤近三年明显超期；接着认为团长作为带兵人，不遵守规定让战士承受过度艰苦；最后换位思考，若哨兵是团长亲人，团长绝不会这样做，因此十分生气。 解析：贴合五年级 “分析人物思维过程” 考点，按 “发现问题→联系规定→质疑团长→换位思考” 梳理，逻辑清晰。 4、开头环境描写突出哨卡环境的恶劣，衬托战士们执勤的艰苦；结尾环境描写与开头呼应，营造庄严氛围，象征军人的坚定精神，升华文章主题。 解析：从 “衬托人物”“前后呼应”“升华主题” 三个角度分析环境描写的作用，是记叙文高频考点。 5、不怕艰苦、坚守岗位、无私奉献、舍己为人的可贵品质。 解析：结合 “团长让亲弟弟守最艰苦的哨卡”“哨兵长期坚守岗位” 的情节，提炼军人品质。 6、示例：阳光下，一群少先队员站在烈士墓前，就如一棵棵挺拔的小白杨。 解析：仿照比喻句，要求本体与喻体有相似点，句式一致，语言通顺。 阅读三 小红军 1、jué jiàng；qīng kē；xī 解析：考查多音字和易错字读音，“倔” 在 “倔强” 中读 jué，为五年级基础积累。 2、深秋行军中，陈赓遇到掉队的小红军，小红军拒绝帮助，陈赓后来发现小红军牺牲，干粮袋里只有牛膝骨，内心十分愧疚。 解析：概括内容需包含 “时间、人物、事件、结果”，控制 50 字内，符合期末考概括题要求。 3、外貌；写出小红军的瘦弱和艰苦处境，为后文牺牲埋下伏笔，衬托小红军的坚强。 解析：判断外貌描写，从 “铺垫情节”“衬托人物品质” 两个角度分析作用。 4、陈赓骑在马上想起过往的穷孩子，意识到小红军年纪小，掉队后体力不可能比自己强，干粮也不可能更多，看似满不在乎的样子和鼓鼓的干粮袋可能是装出来的，因此发现受骗。 解析：按 “回忆过往→发现疑点→逻辑判断” 梳理思维过程，贴合文本细节。 5、表达了陈赓同志无比愧疚、自责和悲痛的心情。 解析：结合 “搂住”“捶腿” 的动作和自责的语言，体会人物的情感变化。 6、示例：小红军和《丰碑》中的军需处长一样，都具有舍己为人、忠于革命、坚强不屈、为他人着想的精神品质。 解析：结合五年级下册课文内容，提炼红军战士的共同品质，言之有理即可。 阅读四 祖父的园子（节选） 1、萧红 解析：考查课文作者积累，为五年级下册重点识记内容，期末考常考基础题。 2、反复使用 “愿意…… 就……” 的句式，运用拟人手法，赋予园子里的动植物人的性格，生动写出它们的自由，突出园子的自由氛围，表达作者对园子的喜爱之情。 解析：从 “修辞手法→表达效果→情感表达” 三层分析，是记叙文赏析题标准答题思路。 3、园子的特点是自由、充满生机；表达了作者对祖父的园子的喜爱和对自由快乐童年生活的怀念。 解析：结合动植物的描写概括园子特点，结合作者的经历体会情感。 4、示例：茄子愿意长紫就长紫，愿意长圆就长圆。 解析：仿照句式，选择园中的植物，赋予其自由的特点，句式一致即可。 5、因为园子里的一切都是自由的，祖父对 “我” 十分包容，允许 “我” 随意玩耍，园子里充满了祖父的爱，所以是 “我” 的快乐天地。 解析：从 “园子环境”“祖父的关爱” 两个角度作答，结合课文全文内容，不超纲。 阅读五 暖 手 1、（1）寒风刺骨、冰天雪地（答案不唯一）； （2）白发苍苍、满脸皱纹（答案不唯一） 解析：按要求写词语，符合语境即可，考查五年级词语积累与运用。 2、寒冷难受；温暖甜蜜；快乐满足 解析：结合文中关键语句，梳理作者的心情变化，提取贴合的关键词。 3、表层含义：烤红薯的温度温暖了 “我” 的手，老奶奶戴上手套后手不再受冻；深层含义：老奶奶的善良关爱温暖了 “我” 的心，“我” 的感恩之举也温暖了老奶奶，人与人之间的互相关爱让彼此感到温暖。 解析：贴合五年级 “探究标题含义” 考点，分 “表层（字面义）+ 深层（情感 / 主旨义）” 作答。 4、运用比喻的修辞手法，把寒风比作刀子，生动写出寒风的凛冽，突出天气的寒冷，为后文买烤红薯、送手套的情节做铺垫。 解析：从 “修辞手法→表达效果→铺垫情节” 分析，是记叙文句子赏析常考角度。 5、示例：读了这篇文章，我明白了人与人之间的互相关爱是最温暖的。生活中，我看到环卫工人在寒冬打扫卫生，会把家里的热水送给他们；同学遇到困难时，我会主动帮忙，因为关爱他人，自己也会感到快乐。 解析：结合文章主旨谈感悟，需联系生活实际举具体事例，言之有理即可。 阅读六 老木匠的竹椅 1、选竹、晾竹、刨竹，锯竹劈篾，编织椅面椅背，拼接框架并固定。 解析：提取原文关键工序，简洁概括，控制 30 字内，考查信息提取与概括能力。 2、王木匠是一个手艺精湛、做事认真、不贪多求快、诚实守信、热爱传统手艺的人。 解析：结合 “慢工出细活”“从不涨价”“没人买仍坚持做竹椅” 等情节，提炼人物形象特点。 3、运用比喻的修辞手法，把竹椅比作等待主人的小伙伴，生动写出竹椅的整齐可爱，表达了作者对王木匠做的竹椅的喜爱和对王木匠的敬佩之情。 解析：明确本体、喻体，从 “表达效果→情感表达” 分析，符合赏析题答题规范。 4、这句话把王木匠的一生比作竹椅，说明王木匠朴实、坚强，用自己的手艺默默为村里人服务，不求回报，就像竹椅一样结实耐用，给人带来方便。 解析：结合比喻含义，联系王木匠的生平事迹，解读句子的深层含义，不超纲。 5、示例：我觉得传统手艺值得传承。因为传统手艺是中华文化的瑰宝，凝聚着手艺人的智慧和心血；还蕴含着认真、执着的工匠精神，这种精神和文化值得我们传承下去。 解析：明确观点，从 “文化价值”“工匠精神” 等角度说明理由，言之有理即可，考查拓展思考能力。 阅读七 窗外的梧桐树 1、①葱葱茏茏，枝叶茂密；②叶子变黄，随风飘落；③枝叶落光，挺拔挺立 解析：结合文中对夏、秋、冬三季梧桐树的描写，提取关键词，简洁概括。 2、示例：（1）“它就像一位忠诚的卫士，静静地守在窗外”，把梧桐树比作忠诚的卫士，生动写出梧桐树的高大粗壮和坚守的特点，表达作者对梧桐树的喜爱和敬佩；（2）“春雨过后，叶子上挂着晶莹的露珠，像一颗颗珍珠”，把露珠比作珍珠，生动写出露珠的晶莹剔透，突出春天梧桐树的美丽。 解析：找出比喻句，明确本体、喻体，分析表达效果和情感，任选两处即可。 3、表达了作者对梧桐树的喜爱、赞美和敬佩之情，以及把梧桐树当作朋友的深厚感情。 解析：结合 “四季美景描写” 和 “你是我最好的朋友” 等语句，体会作者的多重情感。 4、春天要有生机与希望；夏天要懂得奉献与付出；秋天要体会收获与美好；冬天要学会坚强与勇敢。 解析：直接提取文中相关语句，简洁概括，考查信息提取能力。 5、示例：春天，迎春花开出了金灿灿的小花。那小花一朵挨着一朵，一串连着一串，像金色的小喇叭。一阵风吹过，迎春花轻轻摇晃，好像在吹奏着春天的乐曲，告诉人们春天来了。 解析：仿照文中段落，抓住植物的季节特点，运用适当的修辞手法，描写生动即可。 阅读八 一次特殊的考试 1、文中形容同学们突然明白过来，知道了这次特殊考试的真正含义。 解析：结合语境理解词语，侧重描写人物的心理变化。 2、“我” 在校园里寻找并完成 “考题”（捡废纸、扶小妹妹、拔杂草）；同学们对考试充满疑惑 解析：按文章发展顺序梳理情节，简洁概括核心内容。 3、奇怪；疑惑 解析：结合 “同学们都很奇怪”“我也很疑惑” 等语句，提取作者的心理变化关键词。 4、特殊在：没有试卷、考场和监考老师；考试题目在校园里，是生活中的小事；考的不是知识而是品德；没有标准答案和分数，实际行动就是答案。 解析：从 “考试形式、考试内容、评判标准” 等角度分析，答出四点即可。 5、示例：在生活中，我会主动捡起地上的垃圾，爱护环境；看到别人有困难时主动伸出援手；在学校里认真打扫卫生、帮助同学，用实际行动坚守良好的品德，答好人生的 “品德考题”。 解析：结合文章主旨，联系生活实际说具体做法，言之有理即可。 6、示例：品德是一个人的精神底色，无论遇到什么情况，都要坚守自己的品德，做一个善良、正直、有担当的人。 解析：仿照文末句子，句式相似，表达对品德的正确理解，语言通顺即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $