精品解析：2025-2026学年湖南省怀化市会同县统编版五年级上册期末考试语文试卷

2025年下期五年级期末质量监测卷 语 文（试题卷） 一、书写与展示。 1. 下列名家书法中，属于欧阳询作品的是（ ）。 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A．笔画连带流畅，字形飘逸，属于行书风格，不符合欧阳询以楷书见长的特点。 B．笔画圆润，结构均匀方正，风格更接近篆书或隶书的变体，缺乏欧体的险峻感。 C．字体结构严谨，字形偏修长（中宫收紧），笔画方折有力，且具有明显的左低右高的欹侧之势，符合欧阳询楷书（欧体）“险劲”的典型特征，是欧阳询的楷书作品。 D．字形相对扁平，横画较细，捺画有明显的波折（雁尾），属于隶书的特征，和欧体特征不同。 2. 请给课本中的这两幅美景配上诗句。 桃花流水鳜鱼肥。 ,天气晚来秋。 明月松间照, 。 【答案】西塞山前白鹭飞 空山新雨后 清泉石上流 【解析】 【详解】书写时注意“塞”“鹭”“流”的正确写法。 二、梳理与探究。 阅读语段，按要求完成练习。 童年的镜头是多姿多彩的:是第一次①系【xì jì】红领巾时队旗下的宣誓﹔是第一次上台演出前jiāo jí( )和②兴【xīng xìng】奋的瞬间;是和同学们玩游戏时wán pí( )的笑;是看到同学在赛场上获胜时的shǒu wǔ zú dǎo( )。这一幕幕是成长留下的hén jì( ),这一幅幅画面 yóu rú( )③旋【xuán xuàn】转中的万花筒，见证我们__过的美好时光。 3. 根据拼音将语段中的词语补充完整。 4. 选出语段中带点字的正确读音。 5. “度”和“渡”容易混淆，根据资料理解这两个字的不同意思。上述片段中的“ ”中应填入的字是_______。 度：最初意思是计量长短的工具。后引申出“过”的意思。“度”与时间概念搭配，如度日、度年。 渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等），与空间观念搭配，如渡河、远渡重洋等。 【答案】3. 焦急 顽皮 手舞足蹈 痕迹 犹如 4. jì xīng xuán 5. 度 【解析】 【3题详解】 书写时注意“焦、舞、蹈、痕、迹”的写法。 【4题详解】 注意区别多音字“系、兴、旋”的读音。 【5题详解】 “度”与时间概念相关，“渡”与空间观念相关。 选择题。 6. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 妨碍 誓言 漫游 齐心协力 B. 诚诺 勉励 噪声 振天动地 C. 联结 杀茵 陷坑 应接不瑕 D. 销毁 履行 树稍 众星拱月 【答案】A 【解析】 【详解】B．承诺，震天动地； C．杀菌，应接不暇； D．树梢。 7. 下列句子中，加点词意思与例句相同的一项是（ ）。 例：一年又一年过去了，云上雪峰依旧保持着原来的姿态。 A. 大家要用全新的姿态迎接不同挑战。 B. 谦虚的姿态为他赢得了很多朋友。 C. 姿态各异的三角梅吸引了很多游客。 D. 我们应保持积极的姿态追求进步。 【答案】C 【解析】 【详解】例句中“姿态”指的是物体呈现的形状、样貌。云上雪峰的“姿态”，就是它巍峨耸立时展现出的独特外形。 A．姿态：指人面对挑战的精神状态、处事态度，属于抽象引申义，和例句意思不同。 B．姿态：指人待人的态度、气度，属于抽象引申义，和例句意思不同。 C．姿态：用来形容植物三角梅，指三角梅呈现出的不同外形样貌，属于具体本义用法，和例句意思完全相同。 D．姿态：指人面对成长的精神态度，属于抽象引申义，和例句意思不同。 8. 下列诗句没有运用动态描写的一项是（ ） A. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 垂緌饮清露，流响出疏桐。 D. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查描写手法。 A.“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”出自唐代王维《山居秋暝》。意思是竹林里传来喧闹声，是洗完衣服的姑娘们结伴归来；荷叶轻轻晃动，是渔船顺流而下划过荷塘。“喧”“归”“动”“下”均为动作描写，展现浣女归家、渔舟穿行的动态场景。 B．“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自宋代范成大《四时田园杂兴（其二十五）》。意思是一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；小麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。“金黄”“肥”“雪白”“稀”仅描述梅子、杏子、麦花、菜花的颜色与形态，呈现静态的田园景物画面，无动作或变化过程。 C．“垂緌饮清露，流响出疏桐”出自唐代虞世南的《蝉》，意思是蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。“饮清露”（蝉吸食清露）是动作，“流响”（蝉鸣传播）是声音动态。故是动态描写。 D．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出自宋代杨万里《宿新市徐公店》。意思是小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。“急走”（奔跑）“追”（追赶）“飞入”（飞进）连续描写儿童追逐蝴蝶的动态过程，突出活泼的动感。 故选B。 9. 下面诗文中加点字意思不相同的一项是（ ） A. 余尝谓读书有三到 吾尝终日不食 B. 知之为知之 我非生而知之者 C. 敏而好学 敏以求之者也 D. 学而不厌 旧书不厌百回读 【答案】C 【解析】 【详解】A．都是“曾经”的意思； B．都是“知道”的意思； C．聪敏/勤勉。 D．都是“满足”的意思。 10. 下列各句中，画横线的部分与括号中的成语不匹配的一项是（ ）。 A. 产品好不好要大家说，“王婆卖瓜，自卖自夸”是没有用的。(气急败坏) B. 小李是一个“前怕狼后怕虎”的人，所以总做不好事情。(畏首畏尾) C. 我们要牢记“吃水不忘挖井人”，感恩每一个为我们付出过的人。(饮水思源) D. 陈明的爸爸要求特别严格，甚至有些“鸡蛋里挑骨头”了。(吹毛求疵) 【答案】A 【解析】 【详解】A．“王婆卖瓜，自卖自夸”对应自吹自擂，而“气急败坏”形容十分慌张或恼怒，意思完全不匹配。 B．“前怕狼后怕虎”形容做事胆小顾虑多，和成语畏首畏尾意思一致，匹配恰当。 C．“吃水不忘挖井人”指不忘恩情，和成语饮水思源意思相同，匹配恰当。 D．“鸡蛋里挑骨头”指故意找毛病，和成语吹毛求疵意思一致，匹配恰当。 11. 同学们交流阅读民间故事时提高阅读速度的方法，不恰当的一项是（ ） A. 看到《鲁班学艺》这个题目，我产生了疑问：“鲁班是怎么学艺的？”“鲁班最终学成功了吗？”带着问题读，导致我读得很慢。 B. 读《猎人海力布》时，我集中注意力，连词成句地读，不回读，读的速度果然快多了。 C. 读得快还要想得快，读《清不过包公》时，我一边读一边想：包公会不会被两个太监抓到把柄?抓住关键句我及时捕捉到了有用的信息，阅读速度提高了不少。 D. 我发现用默读的方法读《神农尝百草》，要比大声朗读的速度更快。 【答案】A 【解析】 【详解】A．带着问题读也可以加快阅读速度。带着问题读，目标明确，阅读更高效。故该项错误。 12. 创造性复述《八仙过海》故事时，下面说法、做法不当的一项是（ ） A. 先讲故事的结局：老龙王只好把八仙迎进龙宫赔礼认罪，再讲这究竟是怎么回事。 B. 讲张果老过江时，可做出倒骑毛驴的动作，能模仿毛驴的叫声就更吸引人了。 C. 蓝采和丢失了玉板，他一定很着急，我要展开想象把这儿讲得具体一些。 D. 老龙王“打开天窗说亮话”，不如用成语“直言不讳”更合适。 【答案】D 【解析】 【详解】D．只是简单替换词语，没有创造性，还会让故事书面化、不生动，说法不当。 13. 班会上，五（1）班的同学们就“制定班级公约”一事展开了讨论，下面是部分同学的发言，其中不恰当的一项是（ ）。 A. 对于班级公约，可以是关于学习、卫生、纪律等多方面的内容。 B. 我觉得大家发言时要控制时间，让更多的人发表意见。 C. 分组讨论后，我们只需汇报大家的共同意见，不同意见不需要说明。 D. 对于小组汇报讨论的结果，需要全班同学逐条表决，形成班级公约。 【答案】C 【解析】 【详解】C.制定班级公约时，不同意见也需要说明，这样才能兼顾各方需求、充分讨论。 14. 用学过的修改符号修改。 《水浒传》里有许多家喻户晓的故事，如武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳等。在学校举办的“水浒故事”擂台赛上，选手们八仙过海——各显神通，竟争非常热烈。最后，平时喜欢读书的李华被评为“故事大王”的称号。这正应了那句“台上一分钟，台下十年功”的谚语。 【答案】 【解析】 【详解】标点符号错误：“武松打虎”和“鲁智深倒拔垂杨柳”是并列的故事举例，用替换符号把“，”改为“、”。 错别字：“竞争”指互相争胜。用替换符号把“竟”应改为“竞”。 搭配不当：“竟争非常热烈”词语搭配不当，“热烈”一般形容场面、气氛、掌声、欢迎等，不搭配“竞争”。这里应用替换符号把“热”改为“激”。 搭配错误：“被评为”与“的称号”搭配不当，用替换符号把“被评为”改为“获得了”，或用删除符号去掉“的称号”。 故改为：《水浒传》里有许多家喻户晓的故事，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。在学校举办的“水浒故事”擂台赛上，选手们八仙过海——各显神通，竞争非常激烈。最后，平时喜欢读书的李华被评为“故事大王”。这正应了那句“台上一分钟，台下十年功”的谚语。 15. 根据课内外阅读填空。 （1）岁月不居，时节如流。2025年呼啸而过，我衷心祝愿2026年的自己： 做一个珍惜时间的人。时光飞逝，“____________，一日难再晨”。做时间的主人，才能把握好自己的人生。 做一个享受阅读的人。朱熹《观书有感·其一》中说“__________？________”，只有多阅读才能内心澄明，思维活跃。我要享受阅读，让生活充满书香！ 做一个勤俭节约的人。因为“克勤于邦，____________”、“________________，由奢入俭难”，勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要传承下去。 （2）“我劝天公重抖擞，___________________”是龚自珍的忧国忧民之情；“月落乌啼霜满天，_________________”是张继的羁旅之情；“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，_______________”是纳兰性德的思乡之情。 （3）根据情节图猜测，下列民间故事依次是《八仙过海》《_______》《_______》。 【答案】 ①. 盛年不重来 ②. 问渠那得清如许 ③. 为有源头活水来 ④. 克俭于家 ⑤. 由俭入奢易 ⑥. 不拘一格降人材 ⑦. 江枫渔火对愁眠 ⑧. 故园无此声 ⑨. 梁山伯与祝英台 ⑩. 白蛇传 【解析】 【详解】（1）第二空和第三空答案出自宋代朱熹《观书有感·其一》，比喻思想和学问要不断汲取新知，才能保持清明与活力。 书写时注意“重、渠、得、家、奢、愁”的正确写法。 （2）书写时注意“降、眠、愁”的正确写法。 （3）第①幅情节图有“欲渡东海”“各展本领”“观音劝解”“成功过海”等信息，对应《八仙过海》的情节(八仙渡海时各显神通，后经观音劝解继续前行)； 第②幅情节图有“女扮男装”“同窗三年”“确定心意”“化为仙蝶”等信息，“女扮男装”“化为仙蝶”是《梁山伯与祝英台》的典型情节（祝英台女扮男装与梁山伯同窗，死后化蝶相伴)； 第③幅情节图有“断桥相遇”“报答恩情”“水漫金山”“一家团聚”等信息，“断桥相遇”“水漫金山”是《白蛇传》的关键情节（白素贞与许仙断桥相遇，为报恩下凡，后因法海阻挠水漫金山，最终一家团聚)。 三、阅读与鉴赏 对比阅读。 【甲】圆明园的毁灭（节选） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 【乙】圆明园残简（节选） ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点 。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢,我捧玉心焚。 ④她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 16. 【甲】文是从_________________这个方面来再现圆明园昔日的辉煌的。 17. 你对【甲】文画“ ”的句子理解是：____________________________ 18. 【乙】文写了圆明园原来的样子的段落是________，写了现在的残影的段落是_________。这样把二者进行比较的好处是_____________________。 19. 【乙】文画“ ”的句子的含义是（ ）。 A. 那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。 B. 曾经被称为“万园之园”的圆明园，竟然被英法强盗毁于一旦，“我”的内心无比痛苦。 C. “我”觉得描写圆明园的书籍内容枯燥，没有兴趣为这些书籍进行标点工作。 D. 圆明园的遗址太过残破，“我”看到相关书籍后不知道该如何描述它的样貌。 20. 下列对甲、乙文段分析正确的一项是（ ）。 A. 甲、乙文段都将圆明园原来的样子和现在的残影进行对比。 B. 甲、乙文段都表达了对侵略者的无比痛恨之情。 C. 甲、乙文段都再现了圆明园昔日的辉煌。 D. 甲、乙文段都批判了对圆明园遗址保护不力的现象，呼吁加强文化遗产守护。 【答案】16. 建筑风格 17. 这句话写出了圆明园景物丰富多样、融合中外特色，使人仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，流连其间如置身幻想境界，侧面表现了圆明园昔日的辉煌和艺术魅力，表达作者对祖国灿烂文化的热爱。 18. ①. ②④ ②. ①③ ③. 这样把二者进行比较，可以形成鲜明反差，更强烈地突出圆明园被毁后的残破，表达作者对圆明园毁灭的无比痛惜之情。 19. B 20. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过甲、乙两文，分别从不同角度描绘了圆明园的历史与现状。甲文通过细腻的笔触，再现了圆明园昔日的辉煌，展现了其建筑与景观的多样性与艺术价值，仿佛带领读者穿越时空，感受那份壮丽与美好。乙文则以抒情的方式，对比了圆明园的过去与现在，通过比喻和象征，表达了对圆明园被毁的痛惜与无奈，字里行间流露出对历史的深刻反思与对文化遗产的珍视。 【16题详解】 从【甲】文中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知，甲文介绍了圆明园中不同类型、风格各异的建筑，所以是从建筑风格多样性这个方面来再现圆明园昔日辉煌的。 【17题详解】 先分析句子的字面意思，明确描述的是在圆明园中游览的感受。结合前文对圆明园中各种建筑景观的介绍，思考为什么会有这样的感受。从圆明园建筑特色以及所营造氛围的角度，总结对句子的理解。 示例：这句话生动地写出了圆明园建筑风格多样，融合了中外众多风景名胜的特点，让人在游览时仿佛能领略到世界各地的风光，也感受到圆明园如梦幻般美妙的氛围，突出了圆明园景色之丰富与迷人。 【18题详解】 确定描述原样子的段落：第②段将圆明园比作“一篇美文”，形容其原本的美妙，第④段描述它“原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射”，都是在描绘圆明园曾经的辉煌模样，所以第②④这两段写了圆明园原来的样子。 确定描述现在残影的段落：第①段把圆明园比作“简牍散佚的残简，断章残句”，第③段比作“珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢”，体现出圆明园如今残破的状态，因此这①③两段写了现在的残影。把昔日辉煌和如今残破对比，形成鲜明反差。辉煌时越令人神往，残破时就越让人痛心，这种强烈的对比，能让作者对圆明园毁灭的痛惜之情更直观地展现出来，也促使读者对造成圆明园毁灭的历史进行深刻反思。 【19题详解】 “残简、断章残句”等词语比喻圆明园的残破景象，而“我无法标点”则表现了作者内心的无比痛苦。结合历史背景可知，这份痛苦源于圆明园被侵略者毁灭，故B选项是对句子含义的恰当理解。 【20题详解】 A．甲文只写了昔日辉煌，没写现在的残影，所以错误。 B．甲文选段仅内容只再现了圆明园昔日的建筑辉煌，没有直接表达对侵略者的痛恨之情，因此错误。 C．甲文整段都围绕圆明园昔日的建筑景观，再现了它当年的辉煌；乙文的②④段也描写了圆明园原本的华美，也再现了它昔日的辉煌，因此表述正确。 D．甲乙文段都没有批判遗址保护不力的内容，因此错误。 美文阅读 书香作伴 ①年幼的时候我曾做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （作者：丁立梅 有删改） 21. 根据短文内容，将“我”与书相伴的过程补充完整。 22. 将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ①_____ ②______ ③_____ 这些动词写出了“我”____________。 23. 第④自然段中“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。”这句话运用了___________（修辞手法），生动形象地写出了________________________________________________________。 24. 文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（ ） A. 桐花与书一样，都是美好的。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C. 老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D. 老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 25. 与文章开头相照应的句子是（ ） A. 新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B. 人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 C. 而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 26. 你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是__________，我这样想象着，_____________________________。 【答案】21. 租小人书看 向老师借书 小学 高中 22. ①. 奔 ②. 腾跳 ③. 扑 ④. 对书的热切渴望与痴迷 23. ①. 比喻 ②. “我”在夜晚独自走夜路时，身影的单薄、孤单，但因为心中有书，所以内心充满幸福与满足 24. B 25. C 26. ①. 一条河 ②. 轻轻翻开书页，就能在文字里看到奔流不息的浪花 【解析】 【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 【21题详解】 定位原文：按文章的时间顺序找关键事件。 第②-③段：“小时候”“攒硬币”“租小人书看”。 第④段：“读小学时”“晚上偷偷走五六里路去班主任家借书”。 第⑤-⑧段：“上高中时”“向语文老师借书”“老师在桐花树下看书”。 第⑨段：“而今”“拥有自己的书房”。 【22题详解】 第一空表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。选“奔”。 第二空表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。选“腾跳”。 第三空表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 【23题详解】 句子里把“自己的身影”比作“一枚飘着的叶”，是比喻手法。写出夜晚的“我”小小的、孤单的样子，像一片叶子一样轻飘。外表孤单，内心却因为“马上能借到书”而无比满足，突出了书带给“我”的力量。 【24题详解】 “桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 【25题详解】 开头写“年幼时梦想开书店，抬头低头都是书”，结尾写“拥有书房，实现梦想”，前后呼应。 【26题详解】 仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。 示例：如果书也是一盏灯，我这样想象着，翻开每一页，都能照亮我前行的路。 四、表达与交流 27. 口语交际。 参考下面资料，至少运用两种说明方法介绍灰椋（liáng）鸟。 体长：约29～35厘米 体重：约140～190克 灰椋鸟尖嘴灰背，除繁殖期成对活动外，其他时候喜欢整群列队飞行。 【答案】灰椋鸟是一种外形很有特点的小鸟。它的体长大约在29到35厘米之间，体重约140到190克，比我们常见的麻雀大不少，和鸽子的体型差不多。它长着尖尖的嘴巴，背部是灰色的，看起来十分精神。灰椋鸟的习性很有趣：除了繁殖期会成对活动外，其他时候都喜欢整群列队飞行，远远望去，就像一片灰色的云在天空中移动，场面非常壮观。 【解析】 【详解】结合资料，先写外形（用列数字、作比较），再写习性（用打比方、举例子），确保说明方法明确、内容准确。 示例：灰椋鸟是一种辨识度很高的鸟类。从体型来看，它的体长约29～35厘米，体重约140～190克，大小和一只成年鸽子相近，比麻雀要大得多。它的外形特征十分鲜明：尖细的鸟喙、灰色的背部，搭配翅膀上的白色斑点，在枝头停留时格外灵动。灰椋鸟的飞行习性更是一大特色：除了繁殖期会成对活动外，其余时间它们都喜欢集结成大群，整整齐齐地列队飞行。成百上千只灰椋鸟同时起飞、转向，就像训练有素的空中方阵，场面极具震撼力。 28. 习作。 爱，是《慈母情深》中母亲“将钱塞在我手里”的细微瞬间；爱，是《父爱之舟》中父亲“带我吃豆腐脑”的细微记忆……请以“爱，在细微处”为题，写一篇习作，记录下生活中的点点滴滴，注意细节和场景的描写，不少于400字，文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 爱，在细微处 读《慈母情深》，我读懂了母亲塞钱时的温柔；读《父爱之舟》，我读懂了父亲买豆腐脑时的疼爱。原来，爱从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在生活的细微处，悄悄温暖着我们的时光。 记得有一个深秋的早晨，天气格外寒冷，我匆忙收拾好书包就冲出家门，忘了带外套。走到校门口，寒风裹着凉意吹过来，我忍不住缩了缩脖子，双手紧紧揣在兜里，牙齿都微微打颤。我望着教学楼的方向，心里又着急又后悔，却只能硬着头皮准备走进校园。 就在这时，我看到校门口的树下，一个熟悉的身影正朝我挥手——是妈妈。她手里紧紧攥着我的外套，头发被风吹得有些凌乱，脸颊冻得通红，却依旧笑着朝我走来。走到我身边，她没有责备我粗心，只是轻轻把外套披在我肩上，双手小心翼翼地帮我拉好拉链，又用温暖的手掌搓了搓我冻得冰凉的小手。 “下次可别再忘了带外套，冻感冒就不好了。”她的声音轻轻的，带着一丝暖意，像一股暖流，瞬间驱散了我身上的寒冷。我抬头看着她，发现她的眼角沾着细碎的水珠，想必是一路匆匆赶来，被寒风刮的。那一刻，我忽然发现，妈妈的爱，就藏在这披外套、拉拉链、搓小手的细微动作里。 还有无数个平凡的日子，清晨餐桌上温热的牛奶，写作业时悄悄递来的水果，放学时默默等候的身影，犯错时温柔的叮嘱……这些细微的瞬间，像星星一样，照亮了我的成长路。 原来，爱从不在远方，就在我们身边的细微处。它藏在每一个温柔的动作里，藏在每一句暖心的话语中，平凡却动人，陪伴着我，温暖着我，成为我成长路上最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】一、审题 本次习作是命题记叙文，题目固定为《爱，在细微处》。核心是捕捉生活中细微的瞬间，记录藏在小事里的爱，重点进行细节和场景描写，内容具体、语言通顺、有条理，表达真情实感，文中不得出现真实人名、校名，字数不少于400字。 二、立意 通过描写生活中不起眼的细微场景、小事，挖掘藏在其中的爱（亲情、师情、友情等），体会平凡生活中的温情，表达对这份细微之爱的珍惜与感恩，凸显“爱无需轰轰烈烈，平凡处更动人”的主旨。 三、写作思路 开头：开篇点题，呼应题干中《慈母情深》《父爱之舟》的例子，引出“爱藏在细微处”的核心，奠定温情的基调。 中间：选取1-2件生活中的细微小事，按事情发展顺序，重点描写场景、人物的动作、神态、语言等细节，刻画爱的瞬间，让内容具体可感，凸显“细微”二字。 结尾：总结全文，呼应题目，抒发对细微之爱的感悟，点明爱藏在日常点滴中，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下期五年级期末质量监测卷 语 文（试题卷） 一、书写与展示。 1. 下列名家书法中，属于欧阳询作品的是（ ）。 A. B. C. D. 2. 请给课本中的这两幅美景配上诗句。 桃花流水鳜鱼肥。 ,天气晚来秋。 明月松间照, 。 二、梳理与探究。 阅读语段，按要求完成练习。 童年的镜头是多姿多彩的:是第一次①系【xì jì】红领巾时队旗下的宣誓﹔是第一次上台演出前jiāo jí( )和②兴【xīng xìng】奋的瞬间;是和同学们玩游戏时wán pí( )的笑;是看到同学在赛场上获胜时的shǒu wǔ zú dǎo( )。这一幕幕是成长留下的hén jì( ),这一幅幅画面 yóu rú( )③旋【xuán xuàn】转中的万花筒，见证我们__过的美好时光。 3. 根据拼音将语段中的词语补充完整。 4. 选出语段中带点字的正确读音。 5. “度”和“渡”容易混淆，根据资料理解这两个字的不同意思。上述片段中的“ ”中应填入的字是_______。 度：最初意思是计量长短的工具。后引申出“过”的意思。“度”与时间概念搭配，如度日、度年。 渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等），与空间观念搭配，如渡河、远渡重洋等。 选择题。 6. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 妨碍 誓言 漫游 齐心协力 B. 诚诺 勉励 噪声 振天动地 C. 联结 杀茵 陷坑 应接不瑕 D. 销毁 履行 树稍 众星拱月 7. 下列句子中，加点词意思与例句相同的一项是（ ）。 例：一年又一年过去了，云上雪峰依旧保持着原来的姿态。 A. 大家要用全新的姿态迎接不同挑战。 B. 谦虚的姿态为他赢得了很多朋友。 C. 姿态各异的三角梅吸引了很多游客。 D. 我们应保持积极的姿态追求进步。 8. 下列诗句没有运用动态描写的一项是（ ） A. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 垂緌饮清露，流响出疏桐。 D. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 9. 下面诗文中加点字意思不相同的一项是（ ） A. 余尝谓读书有三到 吾尝终日不食 B. 知之为知之 我非生而知之者 C. 敏而好学 敏以求之者也 D. 学而不厌 旧书不厌百回读 10. 下列各句中，画横线的部分与括号中的成语不匹配的一项是（ ）。 A. 产品好不好要大家说，“王婆卖瓜，自卖自夸”是没有用的。(气急败坏) B. 小李是一个“前怕狼后怕虎”的人，所以总做不好事情。(畏首畏尾) C. 我们要牢记“吃水不忘挖井人”，感恩每一个为我们付出过的人。(饮水思源) D. 陈明的爸爸要求特别严格，甚至有些“鸡蛋里挑骨头”了。(吹毛求疵) 11. 同学们交流阅读民间故事时提高阅读速度的方法，不恰当的一项是（ ） A. 看到《鲁班学艺》这个题目，我产生了疑问：“鲁班是怎么学艺的？”“鲁班最终学成功了吗？”带着问题读，导致我读得很慢。 B. 读《猎人海力布》时，我集中注意力，连词成句地读，不回读，读的速度果然快多了。 C. 读得快还要想得快，读《清不过包公》时，我一边读一边想：包公会不会被两个太监抓到把柄?抓住关键句我及时捕捉到了有用的信息，阅读速度提高了不少。 D. 我发现用默读的方法读《神农尝百草》，要比大声朗读的速度更快。 12. 创造性复述《八仙过海》故事时，下面说法、做法不当的一项是（ ） A. 先讲故事的结局：老龙王只好把八仙迎进龙宫赔礼认罪，再讲这究竟是怎么回事。 B. 讲张果老过江时，可做出倒骑毛驴的动作，能模仿毛驴的叫声就更吸引人了。 C. 蓝采和丢失了玉板，他一定很着急，我要展开想象把这儿讲得具体一些。 D. 老龙王“打开天窗说亮话”，不如用成语“直言不讳”更合适。 13. 班会上，五（1）班的同学们就“制定班级公约”一事展开了讨论，下面是部分同学的发言，其中不恰当的一项是（ ）。 A. 对于班级公约，可以是关于学习、卫生、纪律等多方面的内容。 B. 我觉得大家发言时要控制时间，让更多的人发表意见。 C. 分组讨论后，我们只需汇报大家的共同意见，不同意见不需要说明。 D. 对于小组汇报讨论的结果，需要全班同学逐条表决，形成班级公约。 14. 用学过的修改符号修改。 《水浒传》里有许多家喻户晓的故事，如武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳等。在学校举办的“水浒故事”擂台赛上，选手们八仙过海——各显神通，竟争非常热烈。最后，平时喜欢读书的李华被评为“故事大王”的称号。这正应了那句“台上一分钟，台下十年功”的谚语。 15. 根据课内外阅读填空。 （1）岁月不居，时节如流。2025年呼啸而过，我衷心祝愿2026年的自己： 做一个珍惜时间的人。时光飞逝，“____________，一日难再晨”。做时间的主人，才能把握好自己的人生。 做一个享受阅读的人。朱熹《观书有感·其一》中说“__________？________”，只有多阅读才能内心澄明，思维活跃。我要享受阅读，让生活充满书香！ 做一个勤俭节约的人。因为“克勤于邦，____________”、“________________，由奢入俭难”，勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要传承下去。 （2）“我劝天公重抖擞，___________________”是龚自珍的忧国忧民之情；“月落乌啼霜满天，_________________”是张继的羁旅之情；“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，_______________”是纳兰性德的思乡之情。 （3）根据情节图猜测，下列民间故事依次是《八仙过海》《_______》《_______》。 三、阅读与鉴赏 对比阅读。 【甲】圆明园的毁灭（节选） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 【乙】圆明园残简（节选） ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点 。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢,我捧玉心焚。 ④她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 16. 【甲】文是从_________________这个方面来再现圆明园昔日的辉煌的。 17. 你对【甲】文画“ ”的句子理解是：____________________________ 18. 【乙】文写了圆明园原来的样子的段落是________，写了现在的残影的段落是_________。这样把二者进行比较的好处是_____________________。 19. 【乙】文画“ ”的句子的含义是（ ）。 A. 那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。 B. 曾经被称为“万园之园”的圆明园，竟然被英法强盗毁于一旦，“我”的内心无比痛苦。 C. “我”觉得描写圆明园的书籍内容枯燥，没有兴趣为这些书籍进行标点工作。 D. 圆明园的遗址太过残破，“我”看到相关书籍后不知道该如何描述它的样貌。 20. 下列对甲、乙文段分析正确的一项是（ ）。 A. 甲、乙文段都将圆明园原来的样子和现在的残影进行对比。 B. 甲、乙文段都表达了对侵略者的无比痛恨之情。 C. 甲、乙文段都再现了圆明园昔日的辉煌。 D. 甲、乙文段都批判了对圆明园遗址保护不力的现象，呼吁加强文化遗产守护。 美文阅读 书香作伴 ①年幼的时候我曾做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （作者：丁立梅 有删改） 21. 根据短文内容，将“我”与书相伴的过程补充完整。 22. 将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ①_____ ②______ ③_____ 这些动词写出了“我”____________。 23. 第④自然段中“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。”这句话运用了___________（修辞手法），生动形象地写出了________________________________________________________。 24. 文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（ ） A. 桐花与书一样，都是美好的。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C. 老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D. 老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 25. 与文章开头相照应的句子是（ ） A. 新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B. 人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 C. 而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 26. 你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是__________，我这样想象着，_____________________________。 四、表达与交流 27. 口语交际。 参考下面资料，至少运用两种说明方法介绍灰椋（liáng）鸟。 体长：约29～35厘米 体重：约140～190克 灰椋鸟尖嘴灰背，除繁殖期成对活动外，其他时候喜欢整群列队飞行。 28. 习作。 爱，是《慈母情深》中母亲“将钱塞在我手里”的细微瞬间；爱，是《父爱之舟》中父亲“带我吃豆腐脑”的细微记忆……请以“爱，在细微处”为题，写一篇习作，记录下生活中的点点滴滴，注意细节和场景的描写，不少于400字，文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $